培养高中物理解题中的审题能力

题意 ， 入推敲 ， 深 把题 目字 里 行
等过程 ， 要让学 生自觉主动地参 与。 从实验现象发生开始 ， 就
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和 读题 方式还 有一定 的差距 。
审 题 能 力之 一 ： 审明 关 键 － ｌ 生
词语。
题 时 ， 审 清 题 意 ， 清 物 理 过 过 实 验 总 结 出来 的。例 如光 的反 射 定律 、 力 平衡 条 件 、 基 要 弄 二 阿 程 ， 住 这 ～ 关 键 ， 题 就 会 迎 米 德 原 理 、 杆 平 衡 条 件 等 等 。 因 此 ， 们 在 从 事 物 理 教 学 抓 问 杠 我 刃而 解 。 时 ， 成 画 好 示 意 图 同 养
邓 容 或 识 读 所
给 的 图像 ，
欣 提炼 出 验 为 研 究 方 法 ，研 究 物 质 的 运 动 状 态 和 运 动 规 律 的科 学 。 因 此 ， 物 理 教 学 中 ， 实素 质 教 育 的 总 目标 ， 养 学 生 在 落 培 的 创新 精 神和 实践 能 力具 有 得 天独 厚 的优 势 。这 就 要 求物 理 教 师 在 传 授 物 理 基 础 知 识 、 本 技 能 的 同 时 ， 极 探 讨 物 理 基 积
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关 键
间或 示 意 图 中含 而 不 露 的 条 件
， 使 条件 朝 朗 培养高中物理 挖 掘 出 来 向转隐 含， 而使 着 明条 能 力 解 决 实 用 的方 化 从 隐含 甄 审Ｂ１ ３ 件 浮 出水 面 。 应 用 熟 知 的 概 解题中的审题能力 方法再迁 移 的 办 法 ， 解 答 题 目至 念、 律或 规 、 使
时 ， 该 以物 理 实 验 为 出发 点 ， 为 帮 助 学 生 理 解 知 识 的桥 应 作 梁 和 纽 带 。 离 开 了物 理 实验 而 单 纯 地 讲 授 物 理 知 识 ， 师 不 教 容 易讲 清 楚 ， 生 也 难 于 理 解 、 受 。 学 接
学 习 的 目 的在 于 应 用 ， 理 知 识 的应 用 ， 很 大 程 度 上 物 在
创 要 注 意 画 出草 图 ， 理 问题 中有 识 、 新 思 维和 动手 实 践 能 力得 以全 面 提 高 。 物
相 当 多 的 物 理 问题 是 可 以 用 情
一
、
物 理 实 验 是 学 生 理 解 知 识和 激 发 探 究 兴趣 的桥 梁与
什么字样的词语，发现 了自己的 “ 粗心 ” 而追悔莫及。事实上粗心
设 条 件 ， 些 条 件 针 对 学 生 的 易 会 “ 实 验 ”沟 通 其 已有 的知 识 与 实 际运 用 的联 系 。 这 做 ，
锚 点 设 计 ， 对 学 生 的 思 维进 行 将
能 使题 目得 以正 确解 答 。
另 外 ， 理 实 验 的形 象 性 、 动性 ， 有 效 地 激 发 学 生 的 物 生 能
词 ： 审 题
通过物理实验 培养学生创新精神
安徽 省铜 陵市 第十 中学
关键词 ： 趣 兴 创新 实 验
省 关重要的第
问题 得 到 解 决 。 所谓 的难 题 就 是
刘
敏
普 过 它 要 墨 一 ， 通 程 ， 把 隐 含 条 件 、隐 含 过 程 也 步
字 所 叙 述 的 内 “ 翻译 ” 物理 过 程 。 成 审题 能力 之 三 ： 清物 理 过 审 程 ， 成 正 确 的物 理 图景 。 形 物 理 解 题 中 的 审 题 就 是 通 过 阅读 题 文 和 题 图 ， 象 物 理 图 想 景 ， 清题 目中所 涉 及 的 物 理过 弄 程， 明确 已知 条 件 与 所 求 问 题 之
就 是 物 理 实 验 的 重 复 。如 ， 体 长 度 的 测量 ， 身就 是课 本 中 物 本 审题 能 力 之 四 ： 清 干 扰 因 审 “ 刻度 尺 测 长 度 ” 一 实验 的 重 复 ： 如 ， 装 日常 电路 其 用 这 再 安 素。 克服 思维 定 势 。 研 并 的具 体 应 用 。 因此 物 理 教 学 要 干 扰 因 素 是 指 与 解 答 司题 实就 是 “ 究 串 联 、 联 电路 ” 使 看 ， 无关的、 由命 题 者 有 意 设 置 的 题 从 实 验 操 作 能 力入 手 ， 学 生 不 但 要 会 “ 实 验 ” 而 且 还 要
称 为 隐含 条 件 ，解 决这 类 问 题 ， 隐 含 条 件 的 挖 掘 就 显 得 尤 其 重 要 。 掘 隐含 条 件 是建 立在 一 些 挖
师 讲 课 还 要感 兴 趣 ， 以 在 教 学 中 ， 师 如 果 能 精 心 设 计 好 所 教 审 题 是 一 种 能 力 ， 是 学 生 实 验 ， 巧 妙 地 进 行 演 示 ， 并 创设 一 定 的情 境 ， 可 以 激 发 学 生 就 的综合 素质 、 合能 力、 习习 综 学 的 学 习积 极 性 。 惯 的具 体 体 现 。 审 题 要 逐 字 逐 二、 物理 实验 是 培 养 学 生 多种 能 力 的重 要途 径 句 地 读 题 干 ，认 真 地 阅 读 题 中 实 验 是 一 种 实 践 活 动 ，是 培 养 学 生 多种 能 力 的 重 要 途 所 给 的信 息 ， 确 已知 量 、 知 明 未 径 。在 实验 教 学 中 ， 师如 果 引 导 得 法 ， 于培 养 学 生 的 多种 教 对 量 ， 掘 题 中 的 隐 含 条 件 、 清 挖 审 能 力是 行 之 有效 的 。在 物理 实验 教 学 中要体 现 学 生 的 主体 地 干 扰 因素 ， 忌想 当然 、 性 思 切 惯 在 维 ； 忌人为地假 想条件 。“ 切 成 位 ， 实验 操 作 上 让 学 生积 极 参 与 获 取 知 识 的 全 过 程 。 从 识 从 也 审题 ， 也 审 题 ” 败 。因 此 ， 同学 别 实 验 仪 器 到 分 析 实 验原 理 ： 实 验 器 材 的 选 择 到 实 验 方 案
的 良 好 习 惯 ，借 助 示 意 图 可 帮
所 谓关 键 性 词 语 ， 能 是 题 可 中限 制性 词 语 ， 可 能 涉 及 对 方 也 变 化 的描 述 、 对过 程 的 界 定 或 大 家 共 同遵 守 的 一个 约定 。 审题 在
时 要抓 住 关 键 性 词语 ， 对一 些 关
题 目 中还 有 隐 含 条 件 、 隐 含 过
世 界 已 经 进 入 了知 识 迅 猛 发展 和 不 断更 新 的 时代 ， 质 素
教 育 是 与 时 代 发 展 “ 振 ” 教 育 ， 新 教 育 是 素 质 教 育 的 核 共 的 创 心 ， 教 育 改革 与发 展 的必 然 趋 势 。 而 物理 学 是 一 门 以观 察 是
们 要 逐 渐 学 会 审 题 方 法 ，培 养 的 设 计 ｉ 实 验 操 作 、 验 数 据 的 测 量 到 实 验 结 果 的分 析 等 从 实 自 己的 审题 能 力 。
熟知 问题 的基 础 上 ， 过 对 情 景 通
描 述 的 审 理 ，立 意 问题 的简 化 ， 抽 象 模 型 的 内涵 与 外 延 应 细辨
干 扰 ，只 有迅 速 找 出并 排 除 ， 才 学 习热 情 。 初 中 生 好 奇心 很强 ， 们 对 实 验 演 示往 往 比 听 教 他
定 的 条件 一 部 分 可 直接 给 出 ， 也
有 一 部分 条 件 隐 藏 在题 的现 象 、
模 型 、 态 、 程 和 图像 之 中 ， 状 过 我 们 常 把 隐藏 在 题 中 的 已 知 条 件
这些信 息和 头脑 中所 固 有的 知识
技能相 结合 ，从 而做 出对 题 目如
何 处理 的判 断。 审题 能 力是考 生
应 具备 的基本 能 力之一 ，有许 多 考 生 出考 场 后 与 同 学稍 稍 交 流 ， 便 茅塞顿 开 ，遗 愿没有 看 到什 么
培 间的 关 系 ， 而 进 行分 析 与 综合 实 验 教 学 ，通 过 教 师 的 课 堂 演 示 实验 和 学 生 的分 组 实验 ， 从 养 学 生 的 观 察 能 力 、 析 解 决 问题 的 能 力 ， 学 生 的 创 新 意 分 使 相 结 合 的 思维 活 动 。 题过 程 中 审
为表 面现 象 ，其 实 质是 审题 能 力
景图的形式表示出来 的。
有 很 多 物 理 问 题 都 涉 及
纽带
在 物 理 教 学 中 ， 理 实验 能 起 到 帮助 学 生 理 解 知 识 的桥 物
系 列 的 若 干过 程 ， 解 决 这 类 问 梁 和 纽 带 的作 用。 在 初 中物 理课 本 中 ， 多重 要 规 律 都 是 通 许
助 我 们 审 题 ，可 丰 富 对 物 理 情 景 的 想 象 力 ，为 正 确 地 解 题 叩
开大 门。
键性词语、字句应特别注意 ， 做
出特 殊 标 记 ， 认 真 思考 、 酌 。 并 斟
审 题 能 力 之二 ： 审清 题 中的 隐含 条 件 。 任 何 物理 、题 ， 是 在 特 定 Ｄ 都 ］ 的物 理 条 件 和 范 围 内根 据 物 理 现 象 的 变化 规 律 拟 定 的 。 问题 设