翻转课堂在高中生物教学中的应用

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翻转课堂在高中生物教学中的应用

作者：徐美玉

来源：《教育·教学科研》2019年第12期

摘要：翻转课堂教学是教学改革的重要成果，以高中生物为例，对翻转课堂的实际应用进行研究，结合微视频与小组合作教学，达到改善高中生物教学、提高学生生物学习能力的目的。

关键词：翻转课堂;高中生物;微视频;小组合作

高中生物教学改革，积极应用翻转课堂教学方法，充分发挥多媒体教学设备的作用，以微课为载体增加学生在生物学习中的视觉冲击，转变抽象的生物知识更直观的展示，创新高中生物教学理念，为学生提供灵活的学习空间，促进师生之间的互动。翻转课堂重视学生在课堂上的主体地位，发挥教师辅助性作用，培养学生生物学习能力。

翻轉课堂微视频作用

高中生物教学涉及到大量专业知识，积极创新课堂教学模式，采用翻转课堂教学方法，应用微视频的方式为学生展示生物知识的难点，将复杂繁琐的生物知识以视频形式加以解释，帮助学生更好地理解。微视频的制作需要注意，一定要确保其时间与内容，达到简短要求。翻转课堂巧妙运用微视频，帮助学生树立正确的学习方向，明确学习目标，解答生物学习中的疑惑。微视频的巧妙运用能提高学生的生物学习能力，通过微视频的方式剖析生物学习难点，为实现真正的因材施教提供帮助。引导学生进行生物学习思考，认识到在生物学习中的不足。微视频的灵活应用，打破了学习时间上的限制，学生在观看过程中相互交流，共同进步。

高中生物作为高考的重点内容，教师在课前对教学知识进行提取并且制作微视频。课堂教学中为学生播放微视频内容，将其上传到学习网站平台，学生可以在课后针对自己不足的地方查找观看，不断改善在生物学习中的短板。微视频的制作具有针对性，以具体学习模块为对象，帮助学生改进学习不足，以此来缩小学生之间的学习差距。微视频录制不仅针对教学内容，还针对学生的学习状态，将学生学习情况录制下来，上传到学校相关平台，家长可以通过微视频了解学生的学习情况，就学生存在的问题在生活中进行指导，帮助学生更好的进步。巧妙运用翻转课堂教学中的微视频，提高高中生物教学质量，优化高中生物教学模式。

比如，人教版高中生物《细胞的增值》教学中，翻转课堂教学要求教师在课堂教学开始之前制作微视频，针对真核细胞增殖、动植物细胞有丝分裂、染色体变化规律、细胞周期等知识点进行解释，并且增加模拟动画内容，便于学生理解。教学过程中观察学生学习情况，总结学生在学习中遇到的难点，解答学生的疑惑。学生通过微视频中知识点更形象的展示，对知识点理解起来更为简单。当然学生还存在很多学习疑惑，对此教师在课后制作微视频，就教学中有