初中英语戏剧式的课堂教学

谈初中英语戏剧式的课堂教学

摘要：经过笔者多年的探讨、研究和实践证明，传统的英语教学方法已经不能适应教育的发展，一般意义的情景教学也没有很大实际性的效果。因此，在备课时我常常花大量的精力，琢磨出教材中能激起学生心底学习热情的某个亮点。然后，再想出具有美感、幽默感的较恰当的活动方式，使课堂教学达到一个高潮。

关键词：情景；编剧；愉快

备一堂英语课，就如同策划一场英语剧。下面以一课书为例，谈谈我是怎样策划、编剧、导演一堂普通的英语课。

一、策划

策划，在这里就是对上一堂课的打算、想法。那么，首先要认真研究教材，从教材中找出知识点、趣味点、思想点，然后确定一节课的立足点。《初中英语读本》（广东省）第二册第四单元第三课，从材料的表面看，这课书既枯燥又有难度。句型操练部分连配图都没有，学生的学习目的不明确。因此，我在备课时就设法解决这些问题。

仔细地分析研究教材，就会挖掘出本课的思想性。课文中有一句突出本单元健康生活主题的句子，可以体现其思想性——“doing exercise is important, but eating the right food is also important. you must eat plenty of fruits and vegetables.”这句话就可以作为本课的立足点。以此立意寻找材料来体现课文的

趣味性，我把“doing morning exercise”这首歌确立为这堂课的主题歌。

对于既枯燥又有难度的句型部分，可以制作体现句型内容的四组动画来操练“need to…”,再配合图片全班训练。这样，会增强趣味性，降低难度。然后要求学生用“need to…”造句来达到巩固的目的。由于动画的刺激，学生的学习兴趣自然会很浓。

对话部分的重点，我通过针对我自己的一个较幽默的问题来解决。“as you see, i’m so fat. i don’t feel well. i’m unhappy.

i want to be slim. what shall i do? give me some suggestions, please.”学生一方面觉得有趣，一方面觉得应该帮老师排忧解难，就会积极思考，在健康生活方面寻找答案。

二、编剧

编剧，在这里就是把想法、打算通过恰当、合理、巧妙的编排，有效地体现出来。

2.1课前播放主题歌“doing morning exercises”，一上课就带领学生唱这首歌，学生课间的兴奋点就很快转移，注意力也集中起来，对课堂的兴趣也被激发了。

2.2播放表达句型的动画。每组动画表达一句话，这句话显示在荧屏下方，并用不同的颜色和字体突出“need …to…”。每播放一组动画领读一遍句型。然后重放动画，学生看荧屏说句型。再发下印有水果、面包、鱼、芝士等的图片，学生做“pair work”,抽两组

上台表演。接着做笔头练习，用“need…to…”造句。

从人的生理特点看，大脑的兴奋经过一段时间之后就会出现一个疲劳波谷。因此，要注意讲课节奏的起伏，帮助学生度过疲劳谷区。这时我问“i want to be slim, what shall i do?”同学们答：老师要多吃蔬菜水果、多锻炼。我接着说：你们说得非常好，谢谢！让我们一起来锻炼吧。再一次播放主题歌，并带着学生边唱边做韵律操。这个环节既突出了主题，又缓解了学生的疲劳，还把课堂气氛推向高潮。趁学生精神振奋，提出问题解决对话的次重点。“why do our bodies need fruits and vegetables? do our bodies just need them?”学生很自然地就会用书上的知识来回答。

我认为，通过这样的编排，这课书的重难点就会轻松、愉快、巧妙地解决了。学生学起来既有趣又有效。

三、导与演

影视中的导演、演员是两个不同的个体。而教师在课堂上却要集“导”与“演”于一身。良好课堂气氛的形成关键在于教师情绪、神态的渲染。教师的手势、声调、面部表情、身体姿态、眼神等都有助于学生产生良好的课堂心理状态。一个教师表情欢愉、说话神采飞扬、目光包含欣赏和鼓励，并且调动运动系统，恰当地配合优美的身体语言。学生在课堂上肯定会全神贯注、开拓思路、积极参与课堂活动，这样的课堂气氛一定是既活跃又和谐。反之，一个教师表情呆板、语调生硬，又怎能埋怨学生课堂上死气沉沉呢？作为

教师，在课堂上与学生建立一种和谐的关系是非常重要的。如果你的一举一动学生都能领会，那你的课就成功了一半，你就很好地起到了导演的作用。

这节课我又唱又跳。请学生给我提建议时，不仅很幽默、很夸张地用动作来表示我太胖、想苗条,面部表情也充分表示肥胖的烦恼、对苗条的向往。学生真的很着急,努力思考,为我想办法。大部分学生都用当堂学过的知识来回答。如：“eat more fruits and vegetables. do more exercises.”也有同学用学过的知识,结合实际生活,提出更好的建议。如:“don’t eat too much greasy food. you’ll be healthy and slim, i think.”师生关系非常融洽、和谐。课堂气氛也自然相当活跃。

四、观众

观众的作用是观看、欣赏加评价。教师作为观众应以欣赏的态度认真对待学生的表现，并及时给予鼓励性的肯定评价。教师对学生的肯定评价是一种积极的强化作用，它能激发学生的思维以及对学习的兴趣。因此，我激励学生学习的主要方法就是尽可能多地使用鼓励性的语言。

当学生用“need…to…”造句时，我一边检查一边对学生做出肯定的评价。同时，不忘鞭策和鼓励：老师相信，你们还会写出比书上更精彩的句子。很快，就有同学说：i need a cat to catch the mouse.这确实是个好句子，不仅很好地使用了要掌握的句型又从书

本里走了出来，真正做到了学以致用。我趁机用了一连串的鼓励性语言赞扬这位同学：‘wonderful!’‘excellent!’‘clever boy!’紧接着，同学们就写出了不少精妙的句子。如：we need builders to build a house. he needs a worker to repair his radio.等等。

说是一场剧，实为一堂课，只不过是有歌有舞有主题、有思有想有表演、有说有笑有收获，看似影视类型的一堂英语课。在欢歌笑语中完成了教学任务。