小学人教四年级数学大数的读法

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 小学人教四年级数学大数的读法
251模式教学设计年级：
四年级课型新授课课题：
亿以内数的读法教师古丽拉.热合曼（一小）教学内容：教材第 5 页例 2,例 3。

第 6 页做一做，练习一第 3，14 题。

教学目标：
知识与技能：
学习亿以内数的读法，能熟练准确地读出亿以内的数。

过程与方法：
经历认读大数的过程，体验认读大数的方法和技巧。

情感态度与价值观：
通过现实数据的读数，感受大数与日常生活的联系，提高学生的学习兴趣。

教学重点：
熟练地认读亿以内的数，能够准确快速地读出亿以内的数。

教学难点：
亿以内中间和末尾有 0 的数的读法。

教学资源：
课件，数位顺序表教法：
1/ 7
演示讲解法学法：
独立思考与小组合作相结合。

教学环节教学策略教师活动学生活动设计意图一、
激趣、生疑 1、这些数你会读吗？ 4587 2750 8600 1007 9070 (在万以内数中选择 4 种数：
一般数，中间有 0 的数，末尾有 0 的数，中间和末尾都有 0 的数，让学生尝试读数) 2，让学生说说是怎么读的，然后小结万以内
数的读法。

预设学生汇报万以内数的读法：
（1）先分级，用虚线把万级和个级隔开，先读万级，再读个级。

（ 2 ）从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就
读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，哪一位上一个通
过对旧知识的回忆引入新知识的学习，同时也为学生学习亿以内数
的读法提供了依据。

并且让学生读信息3．课件出示：
（教材第 2 页的主题图）在生活中，还有比万更大的数，这样
的数又怎么读呢？今天我们就来学习亿以内数的读法。

单位都没有就读零（3）每级末尾不管有几个 0 不读，其他位
上有一个 0或连续有几个 0，都只读一个零。

中的数，复习万以内数的读法，为学生亿以内数的读法做准备。

二、参与、合作三、引领、探究（一）整万数的读法（教材第 5页例 2 题） 1．2496
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 写在个级上提问：
读出这个数。

（二千四百九十六） 2．把 2496 写在万级上，个级补上4 个 0 师：
这个数你会读吗？读一读。

（二千四百九十六万或二千万四百万九十万六万）师：
这两种读法，哪种简便？再用这种方法读一读。

3．试一试：
3080000 40500000 师：
这两个数怎么读？ 4.练习：
做一做第 1 题读出下面每组数。

34 和34┊0000 3004 和3004┊0000 340 和340┊0000 3040 和3040┊0000 5.比较（1）师：万级数的读法与个级数的读法有什么相同之处和不同之处？（读法相同，只是数在万级时后面加一个万字）（2）师：
万级上的数怎么读？ 5．组织学生小组讨论交流后汇报. 组织学生小组讨论交流后汇报. （读万级的数，要按照个级的读法来读，再在后面加上一个万字。

） 1. 先组织学生先分级，用虚线把万级和个级隔开，先读万级，再读个级。

2.学生独立完成交流汇报。

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（每级末尾不管有几个 0 不读，其他位上有一个 0 或连续有几个0，都只读一个零） 2．小组讨论，交流：
含有两级的数把个级上的数移到万级上，使学生感到两级上数的读法有联系，便于学生进行知识的迁移。

在读数的过程中，让学生慢慢体会 0的读法. （二）含有两级数的读法（教材第5 页例 3 题） 1．出示：
54621 师：
这个数怎么读？读一读。

2．出示：
6407000 10030040 650006 34000069 （1）师：这些数怎么读？读一读。

（2）师：
这几个数中都有 0，有些0 我们就读出来了，有些 0 就没有读出来。

我们再读一读，边读边找，哪些 0 读出来了，哪些 0 没有读出来。

怎么读。

3．汇报：
（1）先读（万）级，再读（个）级；（2）万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个万字；（3）每级末尾不管有几个 0，都（不读），其他数位上有一个 0 或连续几个 0，都（只读一个零）。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 小组交流，怎样读比较方便。

读数要从最高位读起，要确定最高位是什么位，分级是关键。

教学中，引导学生独立读数后交流方法，进而找到最简便的方法。

四、激励、展示 3．练习：
做一做第 2 题师：
读出这些数，注意每个数里的0，要怎么读？（三）总结读法师：再把这些数读一读。

在小组中讨论，用虚线给这些数分级，并且推选一名学生代表本小组展示。

激发学生学习的兴趣，引导学生克服对较大数字认知的困难，培养学生积极的竞争意识和评价能力。

五、测评、达标三、巩固练习（一）基本练习 1．练习：
做一做第 3 题学生独立完成交流汇报。

（可以从个通过测（1）师：
读一读这些数？（2）师：
你怎么知道 32680 的最高位是万位？（3）师：
你觉得哪种方法更快？（4）师：
对，通过分级我们可以很快地确定最高位，从而读出这个数，分级时我们一般在个级和万级之间用竖虚线分开。

（5）师：
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用这种分级的方法，先分级再读出这些数。

2.含有两级的数怎么读？（填空题）（1）先读（万）级，再
读（个）级；（2）万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在
后面加上一个万字；（3）每级末尾不管有几个 0，都（不读），
其他数位上有一个 0或连续几个 0，都（只读一个零） 3．教材第 8
页第 3 题（二）提高练习：
教材第10 页第14 题位开始数，也可以分级）
学生独立完成交流汇报。

（可以从个位开始数，也可以分级）组织学生合作交流，动手
操作。

评，达标练习巩固读亿以内数方法。

教材第 10页第 14题是较灵活的题目，通过练习
可以帮助学生熟练掌握读数的方法。

课堂小结: : 通过这节课的学习，谈谈你学到了什么？作业布
置: : 板书设计: : 亿以内数的读法例 2：
24960000 读作：
二千四百九十六万3080000 读作：
三百零八万40500000 读作：
四千零五十万例 3：
54621 读作：
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 五万四千六百二十一6407000 读作：
六百四十万七千10030040 读作：
七千零三万零四十亿以内数的读法: (1) 先读万级，再读个级；
(2) 万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后边加上一个万字
(3) 每级末尾不管有几个零，都不读，其它数位上有一个零或连续几
个零都只读一个零课后反思: :
7/ 7。