儿童歌唱教学中歌曲的选择与处理

儿童歌唱教学中歌曲的选择与处理

摘要：儿童的声乐训练，并不只是掌握了歌唱的技巧就够了，更要通过对作品的理解和分析，在原创作品的基础上，对歌曲进行艺术加工，更加深情细腻地表达歌曲的思想感情，并积极探索如何在歌唱中提高儿童的审美能力，使儿童在歌唱的实践中获得审美的体验和快乐。

关键词：儿童歌唱教学歌曲选择感情处理

一、选择适合的歌曲曲目

１.根据年龄特点选择歌曲

一个人的成长如果按年龄来分，要经历若干个时期，每个时期的特征、爱好、语言、情趣、需要都不尽相同，而且歌唱的音域和声带的情况也在不断变化，这就要求我们在儿童歌唱教学为孩子们选择演唱作品的时候一定要选择那些富有情趣，能够引起孩子强烈的学习兴趣，旋律动听，音乐形象鲜明，节奏生动，并且易理解、接受、喜爱的，要符合其生理发展规律。

2.歌曲演唱形式多样化。

音乐是表演的艺术，为了充分调动儿童对作品的表演热情，注意歌曲演唱形式要多样化，除了独唱，还要多演唱一些其它形式的作品，如二重唱、表演唱、齐唱、合唱等，培养他们的想象力、表现力、感受力和团结合作的精神。

3.贴近孩子生活，突出孩子特点

有这样一句话“每个孩子的心中都珍藏着最美的旋律，洋洋洒洒，送上蓝天，飘向白云，洒向大地”。你是否听到孩子对小草的喃喃细语，你是否看到她们和蝴蝶一起翩翩起舞，走到她们身边吧！跟孩子们一起去感受世界的美丽……在日常的训练中发现，有好多反映孩子生活的好作品。选材时要抓的准。

如歌曲《对不起，没关系》。这首歌描写了小朋友在做游戏时经常会你碰到我我碰到你，小朋友间互相谦让、礼貌、团结互助，小朋友在演唱这首歌时就像是在唱自己，特别贴近他们的生活。还有一首歌曲叫《让我们荡起双桨》，此歌曲创作于50年代，这首充满诗情画意、旋律优美抒情的作品，曾伴随着几代人度过快乐的童年，之所以让孩子这样的喜爱是因为用孩子的眼睛去发现，用孩子的心灵去感受那绚烂的童年生活，所以让人至今难以忘怀。今天又一首作品问世叫《让我们再荡起双桨》，多一个“再”字非常巧妙地反映出当代孩子的心声，歌词是这样的：“穿上美丽的衣裳，让我们再荡起双桨，让酸痛的手触摸绿叶，让紧张的神经感受阳光，忘掉书包里深藏的分数，让我们在自然中自由飞翔”。许

多学生在演唱这首歌曲的时候非常的投入、充满感情，真切地抒发了他们渴望摆脱重视分数下的重重压力，向往阳光、向往自由，向往多彩生活的内心感受。

二、歌曲的处理和表现

1.把握歌曲的演唱风格

“山川不同，便风俗区别，风俗区别，便戏剧有异”。其实歌曲也一样，不同的国家、不同的民族、不用的地区歌曲的风格各不相同。我国人口众多，56个民族的歌曲风格迥异，如歌曲《娃哈哈》：“我们的祖国是花园，花园里花朵真鲜艳，和暖的阳光照耀着我们，每个人脸上都笑开颜，娃哈哈！娃哈哈！每个人脸上都笑开颜。”这是一首新疆维吾尔族民歌，旋律欢快热情具有鲜明的舞蹈节奏，了解了歌曲的风格特点，在演唱时注意歌曲的速度是稍快的，在唱到歌词中两个“娃哈哈”时力度要加强些，突出孩子们活泼可爱的形象，在演唱时适当加一些新疆舞蹈动作，效果更佳。还有众多题材的歌曲，有爱祖国的，爱党的，有歌颂老师的，有讲文明讲礼貌的，等等。体裁也多种多样有朝气蓬勃的、有进行曲风格的、有活泼欢快的、有优美抒情的、热情的、天真的、愉快的，还有甜美的，深情的、有力的、自豪的、说唱风格的、宁静的、自由的、开阔的，等等。在训练儿童演唱歌曲的过程中，准确地把握歌曲的演唱风格，明确作品的歌唱情绪是至关重要的。

2．挖掘歌曲的内涵

从歌词入手，逐句、逐行、逐段的分析，概括出歌曲主要表达的主题深入了解歌词，不只是停留在歌曲的表面作一般性的理解，要较全面地挖掘歌曲的思想内容，对作曲家的生平、生活阅历以及其拥有的艺术风格和创作手法作进一步的了解分析，如一首儿童歌曲《蓝蓝的地球仪》：“我家有一个地球仪，天天蓝在我梦里，地球仪里面没有战争，白人和黑人都是姐妹兄弟”。这是一首寓意深刻，立意深远的儿童作品，地球仪指的是整个世界，希望世界和平，不要战争，不要种族歧视，大家团结在一起，这首歌的旋律深情而舒缓，在演唱时声音要自然而纯真，像心中流淌出的涓涓细流，唱出对和平和幸福生活的强烈渴望，要把这种思想深刻的理解好，才能唱的感人。

3．重视歌曲中的各种记号

找出演唱的基本速度，各乐段、乐句感情变化细微处，重视作品中各类音乐记号和各种润腔手法，它会为歌曲旋律增光添彩，能表现歌曲的韵味，使歌曲更具有特色。如歌曲《拾稻穗的小姑娘》，歌曲很多的地方用波音和倚音对旋律进行装饰润色，使曲调更加优美动听，突出了浓郁的乡土气息，表现了拾稻穗小姑娘的纯朴可爱。又如：歌曲《野菊花》，穆志强词，李嘉评曲。歌曲中一字多音的拖腔很多，如歌曲中的“花”、“里”，一个字上运用了很多的音符，此处要唱得连贯、圆润、委婉、细腻，具有浓郁的民族风格，唱出对野菊花的赞美。

4．富有舞蹈语汇的表现

根据作品的内容适当的加一些舞蹈动作更有助于歌曲的表达，好动是儿童的天性，他们总是情不自禁的手舞足蹈来表达他们的快乐，早在我国古代的周朝就很重视舞蹈，《周礼·乐师》中记载：“谓以年幼少时教之舞，内则曰：十三舞勺、成章舞象，”由此可见当时就对少年进行身心健康的教育了，在歌曲的演唱中，适当地加些表演动作，用富有表现力的动作反映音乐的情绪和变化，会使儿童更投入、更自然大方地去表演，在歌唱中锻炼优美的体态，在愉快的氛围中用身体动作去感受艺术的美感，通过表情、动作来协助声音更好地表达歌曲的思想内容，多方面来陶冶孩子们对美的感受。

儿童的声乐教学并不是想培养什么“小歌星”和“小歌唱家”，而是通过声乐的学习和训练，培养孩子良好的发声习惯，提高孩子艺术素质，增强孩子的综合能力。精心的选择和处理作品会让美的音乐走进孩子的心里，滋润嫩嫩的心田，使孩子们从美的声音中受到熏陶和情感的陶冶，并在优美歌声的伴随下健康幸福的成长。

参考文献：

[1]贾平凹.话说音乐.四川文艺出版社.

[2]赵宋光.音乐教育心理概念.上海音乐出版社，2003.5.