说课绝对值2

说课课题：绝对值

佛山市第十四中学韦燕玲

所用教材：义务教育课程标准实验教科书数学七年级上册，§2.3绝对值

一、说教材

1、教材的地位和作用

在以数轴的基础上，学习绝对值知识是解决有理数比较大小、距离等知识的重要依据，同时它也是我们后面学习有理数运算的基础。借助数轴以及故事情境引出对绝对值的几何意义，进而推出代数意义，并通过计算、观察、交流、发现绝对值的性质特征。在利用数轴比较大小的基础上，利用绝对值来比较两个负数的大小。让学生直观理解绝对值的含义与应用的广泛性，但不要在绝对值符号内部出现多重符号和字母，多鼓励学生通过观察、归纳、验证来熟练绝对值的意义。

2、教学内容：

本节课主要是学习如何求出一个数的绝对值，绝对值的意义及绝对值的应用。

3、教学目标：

（1）知识与技能：从几何和代数两个角度正确理解绝对值的意义；学会求一个数的绝对值，并会利用绝对值比较两个负数物大小；通过应用绝对值解决实际问题，体会绝对值的意义和作用。

（2）过程与方法：在绝对值概念形成过程中，渗透数形结合等思想方法，培养学生的概括能力。

（3）情感、态度与价值观：通过故事情境，培养学生热爱大自然、热爱生命的态度。

利用绝对值解决问题，培养学生浓厚的学习兴趣，体会绝对值的意义和作用，让学生感受数学在生活中的价值。

4、教学重点、难点、关键

重点：绝对值的概念

难点：如何求一个数的绝对值，以及如何比较两个负数的大小

关键：负数比较大小的方法

二、说教法

古语云：“在教无类，因材施教。”在本节内容中，学生成为教学过程中的主人公，教师是一盏明灯，路走得好不好，就要看教师灯明不明。在教学过程中，我注重以下两方面：1、启发式教学的充分运用：在整个教学过程中，必须让学生有亲自经历对绝对值的探索过程，并且有足够空间与时间让学生思考、比较、讨论；与此同时，为了让学生尝试数形结合的感性与理性认识，设计故事情境达到启发式教学的目的。

2、积极调动学生的求知欲望：在课堂上，充分调动学生的积极性及保留充足时间，让学生能够有足够的时间及想象空间去享受探索新知识的乐趣，并鼓励学生通过比较、归纳用自己的语言来概括规律。在教学过程中，让学生带着不同的问题去思考自己的结论并能够解决实际问题，从而建立对学习数学的信心与勇气。

三、说学法

根据教材中“培养学生理解性学习能力，摆脱熟练性学习中的枯燥”的要求，我以探索、归纳为两大原则，让学生动手、动脑相结合的前提下，体会探索与归纳的学习气氛，同时加强学生之间合作交流的精神。通过共同的努力，学生会产生一种成功感，从而提高对数学的兴趣，激发学生对学习数勇气。

四、教学过程

创

设情境，引

入新课引入故事：有一天，小黄狗与小黑狗在一条数轴上以原点为

出发点背向而行，小黄狗向左走，小黑狗向右走。不一会儿，

他们就来到图上的这个位置，两只小狗回头看对方，两只小

狗争辩：谁走的路程更远些？

问题：

1、两只小狗所站的位置表示多少？距离原点多少个单位长

度？

2、两只小狗相距多远？

3、小白兔所站的位置表示多少？距离原点多少个单位长度？

4、这时候，有一只小乌龟经过，他想在数轴上找到与小白兔

到原点的距离相等的位置，你能帮上忙吗？在哪里呢？

通过以故事形

式，创设情境，

让学生在轻松的

环境下，感受到

“距离”的意义，

同时，能够让学

生初步接触“数

形结合”的实用

性。在教学过程

中，激发学生的

学习兴趣，同时

鼓励学生用自己

的语言来表达出

规律。

设计思路：

教学流程图

复习提问

创设情境，引入新课

合作交流，解读探究

绝对值的几何意义绝对值的代数意义

应用迁移，巩固提高

用绝对值比较两个负数

小结

思维拓展，知识升华

作业布置