初中音乐《美丽的村庄》优质课教案

《美丽的村庄—音阶调式》教学设计

学习目标:

【知识目标】能通过聆听、感受、跟唱歌曲《德涅泊尔》和《美丽的村庄》，积极探索、分析找出各歌曲中的情绪、呈现出的音，并能按音的高低依次排列，寻找主音进一步

理解音阶、调式、大小调的基本概念。

【能力目标】通过听唱歌曲，感受大小调色彩；在曲调听辨活动中能分辨出大小

调的音乐，最后通过探索分析总结出影响《两只老虎》这首古老曲调呈现出两副面

孔的原因是调式。

【情感目标】通过聆听感受生活中熟悉的音乐，真真切切地感受到：音乐里潜藏

着无限的奥秘，音乐对人的情感影响是巨大的。

教学重点难点：设计相关活动让学生参与、感受和表现，使他们在活动中切

身体验感受以下两点：

1、采用不同调式处理的曲调（或歌曲）呈现出的情感（或画面）是不同的；

2、理解音阶、调式、大小调的基本概念，并通过曲调听辨活动分辨出大小调的音

乐。

教学准备：多媒体课件、钢琴

教学过程：

一、创设情境，激情导入

1、今天的课我们要从一首儿歌开始。（教师弹奏儿歌《两只老虎》面孔一）

2、这首儿歌的名字是……（生答），它描写的是那种动物？让我们一起唱

一下，一起回忆一下我们的童年。（教师弹琴，学生演唱）

3、唱的不错。这是法国的一首古老的曲调，20世纪初传入我国后被填上“两

只老虎”的歌词而广为传唱。下面让我们再来回忆一下，听好伴奏（教师弹奏

《两只老虎》面孔二，生跟唱）

提问：这次描写的还是威猛的老虎吗？那这只老虎发生了怎样的变化？

同样的旋律线，为什么这支古老的曲调会呈现出“两幅面孔”？是什么在其中

作怪呢？好，接下来就在今天的课堂中一起探索研究。

二、探索音乐的奥秘

1、通过聆听《德涅泊尔》和《美丽的村庄》这两首歌曲初步探索：

①先来聆听一首乌克兰民歌《德涅泊尔》，这首歌曲让你听到后心情是怎样的？

（播放歌曲，学生聆听、感受）

（低沉、沉重、闷闷的、暗淡的）

②再来听一首意大利民歌《美丽的村庄》，这首歌曲让你听到后心情是怎样的？

（播放歌曲，学生聆听、感受）

（欢快的、愉悦的、明亮的）

2、探索分析《德涅泊尔》和《美丽的村庄》这两首歌曲进一步探索：

①为什么会给我们不同的心情呢？我们先来分析给我们带来沉重、闷闷的、暗

淡心情的乌克兰民歌《德涅泊尔》，边打拍子边轻声跟唱。（播放，跟唱）

跟琴再来唱一下歌谱，这首歌曲里出现了些什么音？（教师弹，生唱）

师生分析：歌曲中所用到的音按从低到高的顺序排列起来是6 7 1 2 3 4 5，

这首歌曲最后结束在6这个音上。

可总结如下：由la si do re mi fa sol la 组成的一种调式是小调式，简称小调，

其中la 为音阶的主音。听一下（教师弹，生唱）。小调的色彩比较柔和。

②好，我们再来分析给我们欢快、愉悦、明亮心情的意大利民歌《美丽的村庄》，

边打拍子边轻声跟唱（播放，跟唱）

跟琴再来唱一下歌谱，这首歌曲里出现了些什么音？（教师弹，生唱）

师生分析：歌曲中所用到的音按从低到高的顺序排列起来是1 2 3 4 5 6 7，

这首歌曲最后结束在1这个音上。

可总结如下：由do re mi fa sol la si do 组成的一种调式是大调式，简称大调，

其中do 为音阶的主音。听一下（教师弹，生唱）。D 大调的色彩比较明亮。

③不管是大调还是小调，都是调式其中的种类，那什么是调式、音阶呢？让

我们总结一下（结合大、小调歌曲中总结出的音）：

A、从主音到高八度主音按照高低次序排列起来的一组音叫音阶。

B、调式是按照一定关系组合在一起的若干音（一般不超过七个），并以一

个音为中心（主音）组成的音阶体系。调式的主要种类有大调式、小调式、以及五

声调式等。

三、听辨练习

教师弹奏捷克民歌《牧童》和俄罗斯民歌《故乡》，请说说它们分别属于大调式还是小调

式。

四、课堂小结

这节课，同学们探索研究的非常细致，那那只法国古老的曲调为什么会呈现

出“两幅面孔”呢？（生总结）——采用的调式不同，面孔一是大调，面孔二是小

调。

五、寄予希望

同学们总结的非常好。通过这节课的学习，希望同学们以后能在你们熟悉的

生活中积极主动地去寻找、探索、发现音乐的奥秘，真正理解“音乐源于生活，又

服务于生活”这一真谛。再见！