基于核心素养的教师职前教育比较研究

硕士学位论文开题报告基于核心素养的教师职前教育比较研究

学号： **********

*名：**

导师：张磊副教授

学院：物理与电子科学学院

专业：学科教学

研究方向：教师教育研究

日期： 2017 年 3 月 18 日

山东师范大学研究生院制

目录

一、论文选题背景------------------------------------------------------1（一）教师培养研究的必要性---------------------------------------1 （二）教师培养研究的时代性---------------------------------------1 二、国内外关于该课题的研究现状及趋势------------------------2 （一）国外研究现状---------------------------------------------------2 （二）国内研究现状---------------------------------------------------5 （三）国内外整体研究趋势------------------------------------------7 三、论文研究计划------------------------------------------------------7 （一）研究目标---------------------------------------------------------7 （二）研究内容---------------------------------------------------------8 （三）研究方法---------------------------------------------------------8 （四）研究难点---------------------------------------------------------8 （五）研究创新点------------------------------------------------------8 （六）写作计划---------------------------------------------------------8 （七）论文框架---------------------------------------------------------9 四、主要参考文献目录------------------------------------------------9

一、论文选题的背景

（一）教师培养研究的必要性

2016年度学术年会暨第三届小学教育国际研讨会在北京召开，与会专家一致认为：“今天的教师应向国际接轨应对教育改革的挑战，应当具备知识、情感、能力方面的核心素养”。同时随着时代发展，教改的不断深化，对老师提出了新的要求，比如基于“教师教学国际调查（TALIS）分析，教师应当面对与国际接轨的挑战；基于“互联网+”教育生态系统的冲击，教师应面对对学校变革的挑战；基于考试评价改革的思考，教师应面对对教育变革的挑战；基于立德树人的教育改革目标的提出，教师应面对教改新形式的挑战；基于核心素养的提出，教师应当重新勾勒自身的新形象。由上可知随着教育改革的逐步提出，在对学生予以更高的要求的同时，更加关注教师的发展水平，教师是否已经具备了实现教育改革发展的能力，成为了国际关注的问题。

作为教书育人、立德树人的人民教师除了具备公民所应当具备的基本品质外还包括教育环境下教师所需的专业知识和技能。但是现今教师行业过多的注重教师的专业知识却忽略的教师的其他素养的发展，导致了学生成为了应试教育的傀儡，成为了只注重成绩的机械。并且当前教育下的学生已经表现出了诸如身体素质差，生活技能匮乏，社会适应性不强，创造能力不足等严重的问题，教师发展与社会期望的学生发展之间的脱轨酿造了诸此问题。因此在我们进行教育改革的同时也应当反思一下现今的教师是否已经具备了教育学生，使其成为社会期望人的能力，毕竟教师是学生接受教育实现身心发展的重要引导者、辅助者、沟通者和合作者。随着时代的发展对学生提出更高的期望的同时，更应当对教师给予更高的要求，已达到教师素养与学生成长的动态平衡，和谐发展。

（二）教师培养研究的时代性

从国际到国内，大家都在关注着核心素养的提出，都希望找到适合自身国情发展的本土核心素养。21世纪初经济合作与发展组织提出了核心素养的指标体系，随后一些发达国家及地区纷纷开始了核心素养的教育目标体系研究，其中就包括教师素养、教师专业发展的研究，希望可以遴选出符合自己国家发展的核心体系。中国也在2016年9月提出了核心素养的具体要求。培养什么样的人成了核心素养表征的关键，但这仅仅是一个标准，怎么样培养人才是教育改革至关重要的过程。毋庸置疑，学校教育是培养学生的重要场所，教师是将核心素养落实到学校教育的重要枢纽，因此重视基于核心下的教师专业发展，教师的职业培养，实现师生核心素养的共同发展成为了亟待研究解决的问题。

随着时代的发展，随着培养学生目标的丰富，教师的发展也应当与时俱进，担当起实现学生发展的重任，教师不生活在未来，学生将永远生活在过去，只有教师发展达到了一定的高度具备了应对核心素养要求的能力，才能使学生已核心素养为目标实现全面发展。

随着“国培计划”全面展开，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》文件的提出，对教师培养提出了新的要求。在《关于全面实施“强师工程”建设高素质专业教师队伍的意见》中明确提出了“强师”的发展目标，同时也制定了相应的“强师”工程的实施原则与发展策略。而对于教师的培养大致在职前、职中、职后三个时间段，据了解教师的入职培训相对较简单，入职以后知识技能方面的培养占据了绝大部分的时间，对于时代召唤下的教师素养的培养学习时间很少，因此职前培养的必要性可想而知。核心素养的提出对教师有了新的要求，师范教育作为教师发展的摇篮，应当具备怎样创造性的变革来实现教师与时代接轨，这便是本课题要研究的主要问题。