生活与哲学第8课

第八课唯物辩证法的发展观

一、【探究目标】：

1、知识目标

◇识记：

(1)发展的实质；(2)新事物和旧事物的基本含义；(3) 量变和质变的基本含义。

◇理解：

(1)发展的普遍性；(2) 量变和质变的辩证关系；(3) 事物发展的道路和方向

◇运用：

(1)结合现实问题，分析说明事物前途是光明的，道路是曲折的；(2)分析量变和质变的辩证关系对于我们生活和实践的意义

2、能力目标

(1)运用基本观点、基本知识分析现实问题的能力；(2)比较辨别易错易混点的能力；(3)综合分析实际问题，运用演绎、归纳方法解决具体问题的能力；(4)从整体上把握知识结构，形成知识网络体系的能力

3、情感、态度、价值观目标

(1)正确认识国际共产主义运动的前进性、曲折性，坚定社会主义必胜的信念；(2)促进新事物成长壮大；(3)深刻理解“勿以善小而不为”，要不断积累正确的主观因素；(4)使学生认同并自觉坚持科学发展观。

4、探究重点

（1）发展的实质；（2）新事物是不可战胜的；（3）准确地理解量变与质变的关系；

二、【合作初探】：

第一学时本课学习内容自主探究（一）

第一框题世界是永恒发展的

（一）、发展的普遍性

课堂探究1（P60）：从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程?它说明了什么?

提示：从生命产生到人的出现，经历了从化学进化到生物进化的上升过程，最后产生了人类。人类的出现是自然界的一次巨大飞跃。它说明了自然界是不断变化发展的。

结论1、自然界是发展的。

自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的运动过程中。

自然界的发展是由物质世界的相互联系引起的。正是由于事物之间的相互作用，才构成了事物的变化和发展。

课堂探究2（P61）：(1)回顾20世纪中国的历史，你能否体会到中国社会的巨大发展?

(2)20世纪人类社会的巨大发展对你有什么启示?

提示：(1)从课本中的两幅图片，以及现实生活中的许多实例，我们可以感觉到我们国家各项事业的蓬勃发展和各方面的巨大变化。

(2)整个人类社会都是一个不断发展的过程。

结论2、人类社会是发展的。

社会形态的更替表明，人类社会是一个不断发展的过程。

课堂探究3（P62）：“整个宇宙都要服从”牛顿力学的“永恒定律”的神话为什么被打

破?它说明了什么哲学道理?

提示：说明了随着实践的发展，人的认识也是不断发展的。

结论3、人的认识是发展的。

每个人的认识都会经历一个由不知到知，由知之不多到知之较多的过程，对事物的认识也都有一个由浅入深的过程。

课堂探究4：概述发展普遍性原理的内容及方法论要求：

提示：从以上三个探究可得出

结论4、原理：世界上的一切事物，从自然界到人类社会再到人的认识都是永恒发展的，都经历一个由低级到高级、由简单到复杂的漫长的不断发展的过程。

方法论：用发展的观点看问题。

（二）、发展的实质

课堂探究5：回顾关于运动的知识，思考事物是怎样运动变化的？是不是所有运动变化都是哲学上的发展？

提示：运动是宇宙间一切事物、现象的变化与过程。运动变化分前进的、上升的及下降的、倒退的两类，不可混淆。事物的运动变化只有进的、上升的才是发展，下降的、倒退的运动不是发展。

结论5、事物的运动变化只有进的、上升的才是发展

课堂探究6（P63）：计算机的更新换代说明了什么哲学道理?

提示：说明事物在不断发展，发展的实质是事物的前进和上升，是新事的产生和旧事物的灭亡。随着科技的进步，发展的速度越来越快。

结论6、发展的实质

发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。

课堂探究7：如果没有发展世界将会怎样？发展有何重要意义？

提示：启发学生从自然界、人类社会、人的认识领域，以及学习、生活等各方面讨论。

结论7、发展具有重要意义。

有了发展才有了缤纷秀丽的自然界，才有生生不息的人类社会，才有日新月异科技。

教材设专家点评讲了事物的运动变化，事物的运动变化分前进的、上升的和下的、倒退的运动两类，只有那种前进的、上升的运动才是发展。唯物辩证法的发展念揭示了万事万物的各种运动变化所包含的前进和上升的趋向性。

第二学时本课学习内容自主探究（二）

第二框题：用发展的观点看问题

（一）、前途是光明的道路是曲折的

课堂探究8：请举一两个现实生活中事例说明什么是新事物？什么是旧事物？

提示：从教材内容概括

结论8、新事物符合客观规律，具有强大的生命力和远大发展前途的事物。旧事物是不符合客观规律，没有强大的生命力和远大发展前途的事物

课堂探究9（P64）：(1)结合上述两种说法，谈谈你对这个问题的看法。

(2)为什么说社会主义社会具有远大发展前途?

提示：(1)事物发展的道路是曲折的。苏联解体，社会主义遇到空前的挫折，使国际共产

主义运动出现了重大曲折。

(2)①新事物符合客观规律；具有强大的生命力和远大的前途。它克服了旧事物中消极的、过时的和腐朽的东西，汲取了其中积极的、合理的因素，并增添了为旧事物所不能容纳的新内容，因而具有旧事物无可比拟的优越性。②符合社会发展规律，符合人民群众的根本利益和要求，有着远大发展前途的社会主义社会，一定能充分地发挥出它的巨大潜力和优越性。

结论9、事物发展的前途是光明的。

课堂探究10：新年要到了，同学们经常会收到“一帆风顺”的祝福，请你结合自己的经历，谈谈对“一帆风顺”的看法。

提示：启发同学从人生道路上成功与失败，顺境与逆境等说明人生道路不可能是一帆风顺的。

结论10、事物发展的道路是曲折的。

①新事物的发展总要经历一个由小到大，由不完善到比较完善的过程。

②新事物本身不可避免地存在着弱点和不完善的地方。

③人们对新事物的认可也有一个过程。如我国改革开放之初，人们对发展非有制经济的认识持反对的意见的人就较多，但事实证明坚持以公有制为主体、多所有制经济共同发展是正确的，它极大地解放了社会生产力。

④旧事物在开始时往往比较强大，因而总是顽强抵抗和极力扼杀新事物。

因此新事物战胜旧事物不可能一蹴而就，必然经历一个曲折的过程。

课堂探究11：事物发展的方向与道路的原理给我们有何启示：

提示：（P65，略）

结论11、事物发展的方向是前进的、上升的，道路是曲折的、迂回的。因此，我们既要对未来充满信心，热情支持和悉心保护新事物的幼芽，促使其成长壮大，又要做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的困难，勇敢的接受挫折与考验。

（二）、做好量变的准备促进事物的质变

课堂探究12：试举例说明什么是量变和质变？

提示：(1)量变和质变是事物发展过程中两种不同的状态。

(2)量变是指事物数量的增减和场所的变更，是一种渐进的、不显著的变化。

(3)质变是指事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的飞跃，是一种根本的、显著的变化。

结论12、叙述量变和质变的基本含义

课堂探究13（P65）：(1)“谷堆”和“秃头”的生成过程，说明了什么哲学道理?

(2)“量的进展看起来并不改变什么，而只是增加和减少；但是最后却过渡到了反面去。”黑格尔的这句话说明了什么道理?

提示：(1)量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果；正是由于最后的一粒谷子和最后的一根头发，才导致了谷堆和秃头的生成。

(2)量变与质变是事物发展过程中的两种不同的状态。事物数量的增减和场所的变更，叫量变，它是一种渐进的、不显著的变化；事物根本性质的变化叫质变，它是一种质态向另一种质态的飞跃，是一种根本的、显著的变化。

结论13、量变与质变是辩证统一的关系。

事物的发展总是从量变开始，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果；质变又