一年级上册美术教案-第10课 剪剪撕撕贴贴画画 ▏人美版_90188

剪剪撕撕贴贴画画

教材分析：

让学生通过利用各种工具对纸材进行加工，发现巧妙运用生活中的不同材质、颜色的纸张，能表现物象特征，突出画面的主题形象，体验动脑动手与材料工具进行交流的愉悦。

教学目标：

1．利用各种纸材，通过剪、撕、贴、画的方法，大胆想象，创作出一幅作品。初步感受深浅对比的知识，突出画面中的主体形象。

2．通过欣赏、观察、对比、分析等活动，引导学生根据撕纸外形展开想象，初步感觉深浅底色反衬的对比效果。

3．感受撕纸、粘贴与绘画结合进行创作的乐趣，领会大师的艺术创想，增强学生的环保意识，培养使用工具和材料的良好习惯。

教学重点：

通过剪、撕、贴、画的方法进行艺术创作，并运用深浅底色反衬的方法，突出画面中的主体形象，使画面更加鲜明。

教学难点：

根据剪、撕的造型进行合理的想象与添画。

教学思路：

这节课应该是很受孩子喜欢的内容。因为它符合孩子的心理特点，充满着神奇、自由、创意。那么，我在设计这一课时，也要维护和重点突出这一特点，通过自由的创意，呈现神奇美妙的作品。这个过程中，老师引导学生如何运用彩色纸色彩的对比，通过撕撕剪剪贴贴画画，创造出作品。通过“小魔术”“小游戏”等几个清晰的板块，让学生一步一步地观察、探索到自己实践，能让他们感受到美术课轻松愉快，更好地发挥出创意的智慧，创作出精美的画面。

美术课凸显视觉效果很重要，所以在课堂设计时，处处体现视觉性，从开始老师的设计，到最后学生作品的呈现，尽量都要呈现出来，转化为视觉形象语言。特别是学生作品展示，让学生能直接感受到成就感，这节课的收获，相互之间还能学习、促进、提高。

教学准备：彩纸等手工材料

教学过程：

活动手指，准备上课

两个大拇指，比比一样高

食指点点（碰碰）头，中指弯弯腰

无名指搭座桥，小指最灵巧

拉钩做朋友，人人都夸好

一．引入课题

1．变魔术：老师“撕剪贴画”小鸟

请学生仔细观察老师的制作过程

用彩纸先变（撕）出一个大大的椭圆形，再变（剪）出两个小小的椭圆形，分别贴在黑板上准备的底板彩纸上，再添画上嘴巴和脚，出现一只小鸟。

问：老师是怎么变出小鸟的？引出“撕撕剪剪贴贴画画”

2．出示课题“撕撕剪剪贴贴画画”

我们今天一起学习“撕撕剪剪贴贴画画”

二、撕撕剪剪

1．撕纸小游戏

A．问孩子喜欢撕纸还是剪纸？我们今天来做撕纸小游戏

老师示范：几种撕纸方法

问：还可以怎么撕？请说得好的学生来试着撕一下。

B．请每位学生一起撕一撕或剪一剪

撕（剪）完得孩子请举起来，看一下象什么？

三、贴贴画画

1．贴在纸上

1）先看老师将撕（剪）纸贴在彩纸上，

A、让学生选择老师的撕纸，该贴在哪种颜色的地址上？

B、两种情况：撕得纸太小怎么办？太大又怎么办？多贴几张、再剪掉一些。2）请学生看看老师撕得纸像什么？再添画（范画）

2．添画

1）请学生将刚才撕得碎纸片中，找出自己觉得形状比较喜欢的纸片，贴在认为色彩合适的半张彩纸上。

2）展示在投影仪上，讨论两个问题：A、一起想象碎纸片的图像像什么？B、碎纸片与低纸的色彩搭配是否合适？

3）学生操作，贴贴再添画

四、展示作品

1．将作品展示在老师准备好的彩纸画框里

2．评价

说说自己最喜欢的作品，为什么？

（可以从想象力和色彩搭配两方面评价）

五、认识马蒂斯（课件资料）

1．欣赏马蒂斯作品

幻灯展示马蒂斯作品

2．认识马蒂斯

简单了解马蒂斯

六、小结

看了大师的作品，觉得我们的作品还有什么需要改进的？

手指操，拍拍手，表扬一下自己

板书设计：

撕撕剪剪贴贴画画

范作

A、想一想，碎纸片像什么？

B、看一看，色彩搭配漂亮吗？

教学后记：

这是一节一年级第一学期的课。课的内容技术不是很高，但要符合这个年龄阶段孩子的心理特点，喜欢创意，不受束缚；课堂秩序又要有条不紊，所以在课堂的设计组织上给教学提高了难度。

我在选课时，选择了从孩子角度喜欢上的内容，这样的课从老师的角度是不好教的。教整齐了，没创意；给自由了，课堂不好管理。所以在设计教案时，着力能吸引学生，启发学生思维。

最后的课堂效果还可以，完成的作业都很有自己的想法，可惜不能每个学生都完成。反思课堂教学如何能更提高教学效果？总结如下：

1．本课我的教学重点是让学生能根据偶然撕或剪出的形状联想添加。但在学生练习这个环节，没有把学生的创意思维作品展示出来，应该好好注意这个细

节的设计，能让学生相互关注、启发创意思维，让这重难点更亮更突出！

2．应该充分利用投影仪，让学生的作品能更清楚的展示。特别是最后学生作品展示了但没评讲，应该先在投影仪上充分评讲在展示在画框中。

3．老师应再投入些，心中有学生，加大互动，更有感染力。

4．有关本课的教学重点有待商议：有关彩色纸色彩的搭配，是否要作为重点讲解？思考中……

这样的教学活动很有意义，仔细斟酌，提高课效。我想教学的本源应该还是关注学生的动态，学生的习得是判断老师课堂教学的唯一标准！