国培计划(2016)”——安徽省中小学幼儿园教师 校本研修与网络研修整合培训 现场实践和校本研修成绩鉴定表
教师能力提升网络个人研修总结
教师能力提升网络个人研修总结•相关推荐教师能力提升网络个人研修总结（精选20篇）总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，让我们一起认真地写一份总结吧。
但是总结有什么要求呢？以下是小编为大家收集的教师能力提升网络个人研修总结，欢迎大家分享。
教师能力提升网络个人研修总结篇1时间过得真快，不知不觉历时4个月的“计划（20xx）”——省乡村中小学幼儿园教师网络研修与校本研修整合培训两个阶段的学习活动已近尾声。
回顾这段时间的学习情况，虽然平时忙于学校的教学管理工作，比较辛苦，但是工作之余，给自己充充电，提升专业素养，也是一件非常有意义事。
在这次培训的过程中，我聆听了多位教育专家的精彩讲座，提高了自身的业务水平。
同时我也深深的感到自身存在的不足，我将细品所学，总结所得，把此次培训的所学、所得用于现实教学中。
下面谈谈我这次学习的收获。
1、这次学习，有幸聆听了全国知名的专家、学者、一线教师的精彩讲座，真是饱尝了一顿丰富的大餐。
通过学习，我能自觉地参与课堂的教学研究，积极参加课改研究，及时总结自己在教育教学工作的经验，撰写教育论文。
在这次培训中，使我意识到教学课程的改变，我们必须跟上新的教育理念，所以，在下工夫熟悉新教材的同时积极参加学校组织的教师继续教育培训，不断提高自己的理论和业务水平，很快跟上了教育改革的步伐，也提高了自己课堂教育能力和教学质量。
2、通过参加培训，更深地体会到一个优秀教师除了具有学习精神、实践精神之外，还要有反思精神。
这种反思能促使教师与他人的交流。
有了反思，才有了继续探究的动力。
只有在不断地反思，寻找自己的不足，及时地学习、改正，才能使自己的课堂不断地更新，不断进步，使学生也有新的感受。
努力从中吸取新的教育思想和理念，新的教育手段和方法，并以之来充实自己。
3、学习过程中，我注重师德方面的修养，我坚持把师德建设当作职业道德修养的重要环节来抓，从理论与实际的结合上学习和领会教师职业道德修养所涵盖的内容，提高自己的事业认知、职业认同水平，增强了自己从事教育事业的使命感和责任感。
2016国培鉴定表
2016国培鉴定表2016国培评课表2016国培评课表篇一:2016国培鉴定表评课表2016 年 3 月2016国培信息技术评课表篇二:2016国培鉴定表评课表2016年1月现场实践和校本研修成绩鉴定表篇三:2016国培鉴定表“国培计划（2016）”——安徽省中小学幼儿园教师校本研修与网络研修整合培训现场实践和校本研修成绩鉴定表2016国培信息技术评课表篇四:2016国培鉴定表评课表2016年10月2016年国培总结篇五:2016国培鉴定表2016年”网络研修与校本整合“国培研修总结邻水县柑子职业技术学校刘朝明根据学校安排，本人参加了2016年四川省“网络研修与校本整合”国培学习。
10月26日上午，观看了近三个小时的在线开班仪式，聆听了北京百年树人远程教育有限公司方振鹏老师介绍网络研修与校本研修整合项目的实施计划以及学习内容，孙光荣老师还对老师们在线直播中提出的问题，进行了逐一解答，开班仪式营造了学习气氛，为我们接下来的正式学习起到了导航指引作用。
按照这次学习项目要求是80学时的课程，本人选了110学时的内容学习，增加学习量是为了丰富学习内容，提高自己的专业素养。
虽然学习的时间不是很长，但收获是很大的。
聆听专家讲座、观看视频、阅读文本、浏览PPT、参加学员交流讨论、上传感言与体会、上交学习反思、进行课例研究，尽管繁忙，但按照研修的规定要求，圆满完成了学习任务。
通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确了网络时代对于教师的素质要求，观念在更新，研修能力在提高。
第一个板块《理论与案例学习》内容很多，重点学习了翻转课堂的基础理论、感知了翻转课堂教学模式、知道了翻转课堂教学方案设计以及学案的编写；认识了微课、懂得了微课的设计与制作方法、知道了微课的教学应用。
共用了84个学时来学习这部分内容，收获是很大的，不仅仅是增长了自己的专业知识，提升了专业技能，更主要是再一次更新了思想观念，看到了信息化、数字化的迅速发展，给传统教育带来的革命，促使教师教学方式和学生学习方式的转变。
安徽省教育厅、安徽省财政厅关于组织实施安徽省“国培计划(2014)”项目的通知
安徽省教育厅、安徽省财政厅关于组织实施安徽省“国培计划(2014)”项目的通知文章属性•【制定机关】安徽省教育厅,安徽省财政厅•【公布日期】2014.07.08•【字号】皖教师[2014]8号•【施行日期】2014.07.08•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文安徽省教育厅、安徽省财政厅关于组织实施安徽省“国培计划（2014）”项目的通知（皖教师〔2014〕8号）各市、省直管县教育局、财政局，各有关高师院校、培训机构：根据《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2014年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅〔2014〕1号）要求，结合我省中小学幼儿教师队伍建设实际，决定组织实施我省“国培计划（2014）”项目。
现将有关事宜通知如下：一、目标任务我省“国培计划（2014）”项目包括中西部农村中小学骨干教师培训项目（以下简称“中西部项目”）、幼儿园教师培训项目（以下简称“幼师国培”），通过对义务教育学校、特殊教育学校、幼儿园的教师、管理者和中小学教师培训团队进行有针对性的专业培训，提高教师教育教学能力和整体素质，引导各地规范教师培训管理，为义务教育均衡发展、普及学前教育和加强特殊教育提供师资保障。
（一）中西部项目采取置换脱产研修、短期集中培训和远程培训相结合方式进行有针对性的专业培训，分为三个类别11个子项目。
类别一：置换脱产研修采取院校集中研修、优质中小学“影子教师”实践与网络研修相结合的培训方式，通过城镇教师到农村中小学校支教和高年级师范生到县镇中小学顶岗实习的“两次置换”，置换出农村骨干教师到具备资质的院校进行3个月左右的脱产研修（含不少于1个月的“影子教师”实践）和80学时的网络研修，并进行5个月的课题研究（行动研究），为农村学校（含城市薄弱学校，下同）培养一批在深入推进课程改革、实施素质教育和开展教师培训中发挥辐射带头作用的优秀教师。
包括2个子项目：1.“国培计划（2014）”--安徽省中小学骨干教师能力提升高级研修项目。
幼儿园网络研修和校本研修整合培训校本研修方案
细研多媒体课件优化课堂互动质量——童旳梦艺术幼稚园网络研修和校本研修整合培训校本研修方案2023.9 根据《国务院有关加强教师队伍建设旳意见》精神，围绕推进信息技术与教师教育深度融合，建设教师网络研修和校本研修终身学习支持服务体系，加大网络学习空间在教师研修、资源共享、互动教学等方面旳应用力度，探索研训一体化有效途径，创新远程培训模式，增进教师培训旳长期化、小区化、校本化、专业化。
普陀区教育学院与中国教师研修网合作，继续推出“国培计划2016”示范性网络研修与校本研修整合培训项目。
本园根据研修培训项目，结合实际状况，制定如下实行方案。
一、指导思想及原则：为了认真贯彻贯彻《教育法》，推进教育事业发展，推进教师队伍建设，以《幼稚园教育指导纲要》和《3-6岁小朋友学习与发展指南》精神，围绕2023年幼稚园目旳任务和工作计划及区教育学院对网络研修和校本研修整合工作旳有关规定，并在2023国培计划之《幼稚园教师远程研修安排》总体进程旳指导下，切实开展好我园旳网络研修和校本研修工作，不停完善信息技术在集体教学活动中有效使用旳专业技能，激发调动教师自我专业成长旳内驱力，提高保教工作水平，增进教师专业成长。
二、研修目旳：1、指导教师纯熟使用网络学习平台，应用信息技术（多媒体课件）优化活动旳设计与实行。
2、通过园本研修、整合信息技术，促使教师深入走近幼儿，思索分析幼儿旳行为与体现，处理课堂互动难点，推进幼儿旳发展。
三、研修时间：详细安排：四、研修管理与保障：（一）成立领导小组和学科工作坊旳管理网络，明确管理者旳职责：组长：何敬红（园长）副组长：郑雅文（副园长）坊主：曹莉婕（大教研组长）管理员：陈晓洁（师训）各个管理者明确自己在学习坊中旳职责所在。
此外根据我园旳实际状况，为了便于推进网络研修与校本研修项目我们将整个学习坊提成了12个小型旳学习组，以各个小教研组长带领学员完毕有关旳研修任务。
（二）做好动员培训，明确学习流程与任务。
网络研修与校本研修整合实施方案
网络研修与校本研修整合实施方案根据《国务院关于加强教师队伍建设的意见》精神，围绕推动信息技术与教师教育深度融合，建设教师网络研修社区和终身学习支持服务体系，加大网络学习空间在教师研修、资源共享、互动教学等方面的应用力度，探索研训一体化有效途径，创新远程培训模式，促进教师培训的常态化、社区化、校本化、专业化。
现针对我单位2016年“国培计划”示范性远程培训中“网络研修与校本研修整合培训”（以下简称网络研修）特制订以下实施方案。
一、研修任务为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，全面提升中小学教师素质，利用研修平台，在学科课程专家引领下，通过网上备课、案例分析、问题研讨等形式的对话交流，帮助教师诊断和解决教学问题，提高教师合理设计与有效实施新课程教学的能力，提高中小学教师素质和教育教学质量，促进基础教育改革与发展。
网络研修与校本研修整合培训以学校和教师专业发展实际问题和需求为中心，结合教师日常教学活动，采取网络研修和校本研修相结合的方式，建立网络研修社区，学校、个人网络空间，分类按需提供优质培训资源与专家指导，培育教师研修共同体，切实提升教师专业素养与专业能力，引领教师专业成长，培养一批掌握校本研修管理与指导的“种子”教师，推动教师培训常态化和教师专业自主发展。
二、研修目标利用网络研修平台，采取网络研修与校本研修相结合的方式，以贯彻课标基于“问题解决的课例研究”为主题，实施好基础教育培训课程，以满足教师专业发展个性化需求为目标，对教师进行不少于120学时的线上线下培训，推动网上研修与网下研修结合、虚拟学习与教学实践结合的混合式学习，推动信息技术与学科教学深度融合，切实提升教师教育教学技能，引领教师专业成长。
通过网络研修与校本研修相结合，打造教师学习共同体，建立校本研修良性运行机制；丰富校本研修主题，通过集体备课、观课磨课、课题研究等方式，促进教研与培训有机结合，切实发挥校本研修的基础作用，推动教师培训理论化、常态化、专业化和教师专业自主发展。
网络研修与校本研修整合培训总结(3篇)
网络研修与校本研修整合培训总结（3篇）网络研修与校本研修整合培训总结（精选3篇）网络研修与校本研修整合培训总结篇1本次培训，聆听了郭绍青、张思、周岩等教授的精彩讲座，让我们从各个层面更新理念，带给我思想上的洗礼，心灵的震撼，在网络信息发展的今天，科技、军事越来越离不开网络和信息技术，教育教学更离不开网络和信息技术，让我陷入深深的思考，取款机的诞生代替了银行的营业员，信息技术的发展，各单位不再需要专职打字员……此次听了专家的讲座，感受颇深：1、网络研修为教师交流提供了有效平台教师交流是校本教研中的关键环节。
在合作与交流中，同帮互助，相互探讨教育教学问题，在交流活动中听到不同的思路和想法，在相互鼓励、融合，促进教师共同成长。
在网络时代，网络技术让我们零距离面对面研究，校本教研中的互助同伴不仅局限于学校内部教研组或课题组，还可扩展到校际教研活动、网络上的教师群体，给教师与教师以及教师与学生之间的交流提供了更好的平台。
2、网络学习应该得到学校领导的重视在科学技术迅猛发展的信息时代，学生择校学习已经成为社会现实，每一位家长都希望自己的子女到一所好的学校、好的班级去学习，得到好的老师的指导和帮助，这就导致了学校之间的竞争，从竞争中求发展。
一位好的校长，要有一群好的优秀的教师团队来支撑，有了好的老师才有好的学生，好的学生才造就了一所好的学校，一所好的学校成就了一名好的校长，一名好的校长引领了一批优秀的骨干教师，优秀的骨干教师培养出更优秀的更出色的学生。
要想成为优秀的一员，光靠努力和不断的反思进取是不够的，还需要借助网络研究学习，查阅资料，掌握更多的知识，如果我们老师回回上新课，次次走老路，凭证自己的经验和已有的知识，学生只从教科书和老师的教学中获取知识，那么，学生掌握的知识太少，知识面太狭窄，因此，学校要重视把网络学习管理纳入学校管理日程中来，要求老师和学生要掌握基本的网络操作能力，积极利用网络教学资源，充分地进行网络交流和学习，为校本教研和学校管理开辟新的舞台，网络研修不只是教师之间的研磨平台，也是学校领导、老师和学生的学习交流平台，学习别人，反思自己，有助于学校的进步和发展。
“国培计划”(2014)——示范性网络研修与校本研修整合培训项目实施计划
歙县新安小学“国培计划（2014）”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目实施方案吴恒仁根据教育部关于信息技术《课程标准》《能力标准》《测评指南》；《教育部启动全国中小学教师信息技术应用能力提升工程，重点提升农村教师信息技术应用能力》；《关于做好“全国中小学教师信息技术应用能力提升工程”规划工作的通知》以及教育部教师工作司“关于组织实施2014年‘国培计划’——示范性网络研修与校本研修整合培训项目”的要求，结合学校教育教学实际拟定以下实施方案：一、学校教育理念学校以“文化立校、科研兴校、特色强校”为办学目标。
“读书立身，文化立校”的理念贯穿于教育教学的每个细节，以学生发展为根本，以文化熏陶为基因：创办“新安讲坛”，成立“新安晓语”文学社并创办校刊《晨曦》；编印《中华经典选读》《阅读歙县》《徽州民歌选》《制度汇编》《教师工作指南》等校本教材；设置阅读课、经典诵读课、非遗传承课、兴趣活动课等地方课程；建设园中园——行知园、文化园，以启迪孩子智慧，唤醒孩子灵魂；开展文化艺术节、体育节、读书节、科技节、雏鹰争章等系列特色活动，着力培养学生综合素质，促进学生全面发展。
实施“优秀·特色·品牌”教师培养工程，树立典型、人尽其才，师生同读经典，让每位老师成为有文化底蕴、有教育追求、有教学智慧的教育者。
学校以教学改革促发展，不断抓实抓细教学常规。
改革教师备课模式，编印《作业设计记录与反馈》，规范教师的教学行为；通过课堂教学评比、教研组研修、下班听课、送教下乡等教研活动，提高教师的教学业务能力；以人人参与课题研究的方式，提升教师的科研能力及专业素养。
二、研修指导思想学校依托教师网络研修社区，实施网络研修与校本研修整合培训，创新完善教师网络研修模式，建立校本研修良性运行机制，推动教师全员常态化培训。
示范引领我县“中小学教师信息技术应用能力提升工程”中开展网络研修与校本研修整合培训，推行网络研修与现场实践相结合的混合式培训。
网络研修与校本研修整合培训心得体会
网络研修与校本研修整合培训心得体会（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年教师国培网络学习研修总结
2024年教师国培网络学习研修总结2024年，教师国培网络学习研修是我参加的一次重要的学习研修活动。
在这次学习中，我通过网络学习平台，系统地学习了教育理论、教育技术和教学方法等方面的知识，也结合自己的教学实践，探讨了教师个人发展与教育创新问题。
通过这次研修，我收获颇丰，我将就以下几个方面做一些总结。
首先，我对教育理论有了更深入的理解。
在学习教育理论的过程中，我逐渐了解到教育是一门科学，有其自身的原理和方法。
我学习了教育学的基本概念和理论体系，比如教育目标、教育内容和教育方法等。
我深刻认识到教育不仅仅是传输知识，更重要的是培养学生的综合素质和能力。
在今后的教学实践中，我将会更加注重培养学生的创造性思维和实践能力，使他们真正成为发展中国家的栋梁之材。
其次，我系统地学习了教育技术的应用。
在网络学习中，我学习了多媒体教育技术、网络教育技术和信息化教学等方面的知识。
通过学习，我对如何运用教育技术提高教学效果有了更清晰的认识。
我学会了使用多媒体教具和网络资源进行教学，提高了自己的教学效率和教学质量。
我了解了信息化教学的发展趋势和前沿技术，也学习了如何设计和开发教育软件。
这些知识的学习将使我成为一位更具竞争力的教师，也有助于提高学生的学习兴趣和能动性。
再次，我通过教学方法的研究，提升了自己的教学水平。
在学习研修中，我学习了多种教学方法，如项目制教学、合作学习和多元智能教育等。
通过了解不同的教学方法的特点和适用条件，我能够根据学生的实际情况选择适当的教学方法，提高课堂教学的效果。
我也了解到有效的评价和反馈对于教学的重要性，通过学习了解了多种评价方法的使用。
这些教学方法的研究和应用将使我的教学更加灵活多样，并能更好地满足学生的不同需求。
最后，我参加了相关的教师个人发展和教育创新课程。
通过学习课程，我深入了解了教师个人发展和教育创新的重要性。
我了解到教师个人发展不仅仅是教学水平的提高，还包括教师自身素质的提升和教师职业发展的规划。
校本培训与网络研修计划
校本培训与网络研修计划一、前言教育是一个不断发展的行业，教师的专业知识和教学能力需要不断提升，以适应社会和教育环境的变化。
为了提高教师们的教学水平和专业素养，我校制定了一套校本培训与网络研修计划，以帮助教师们不断提升自己的专业素养和教学能力。
二、培训目标1.提高教师专业素养，增强教师教学能力；2.灵活掌握教学指导方法，提高课堂教学质量；3.积极参与学科教学资源的建设和共享；4.不断提升教师ICT技能，提高信息化教学水平；5.加强团队合作，促进教师专业成长与学校发展。
三、培训内容1.教师教学能力提升本次培训将重点介绍课堂教学的具体方法和技巧，通过优秀教师的案例分析和分享，让教师们深入了解并灵活运用各类教学策略，提高教学质量。
教师们将通过实践、反思和讨论，进一步提升教学水平。
2.学科资源的建设和共享我们将组织学科教师共同探讨学科教学资源的建设和共享，包括教科书的优化利用、自主研发的教学资源、学科竞赛活动等，以提高学科教学的针对性和实效性。
3.ICT技能培训随着信息技术的快速发展，ICT已经成为现代教学的重要组成部分。
我们将组织专业人员对教师进行ICT技能培训，教师将学习如何利用各种数字技术和在线资源进行教学，提高信息化教学水平。
4.团队合作与共同成长培训不仅仅是为了提高个人能力，更是为了增强团队合作与共同成长。
我们将组织教师参与各类团队活动，加强师资之间的交流和合作，促进教师之间的团队精神，并鼓励教师共同成长。
四、培训方式1.校本培训校本培训将采用讲座、研讨、案例分析等方式，由优秀教师、学科骨干、校领导等人员担任培训主讲人，通过分享教学经验和案例分析提升教师的教学能力。
2.网络研修我们将通过线上网络平台，组织教师参与相关网络研修课程，利用各类在线资源进行教学技能培训和信息化教学能力提升。
五、培训时间安排1.每周一次校本培训每周安排一次校本培训活动，内容涵盖教学方法、学科资源、ICT技能等方面。
2.每月一次网络研修每月组织一次网络研修活动，涉及教学方法、信息化教学、团队合作等方面内容。
网络研修与校本研修整合培训
互动性
利用网络平台共享优质教育资源，扩大教 师的学习视野。
通过网络平台实现教师之间的在线交流和 研讨，促进合作学习和知识共享。
校本研修的定义与特点
定义
校本研修是以学校为单位，以解决教育教学实际问题为导 向，通过自我反思、同伴互助和专业引领等方式，促进教 师专业发展的培训活动。
自主性
鼓励教师自我反思和自主学习，发挥教师的主体作用。
成果与收获
经过一段时间的实践，该校教师专业素养得到提升，教学质量明显提高，学生成绩有所增 长。
某地区网络研修与校本研修整合的区域案例
案例概述
某地区教育局将辖区内学校网络研修与校本研修进行整合，以提升 区域教师整体水平。
实施过程
该地区教育局制定统一规划，搭建网络研修平台，组织区域内学校 参与研修活动；同时，鼓励学校根据自身特点开展校本研修活动。
成果与收获
经过一段时间的实践，该教师的教学效果得到明 显提升，学生成绩有所提高，同时与其他教师的 交流与合作也更加紧密。
总结与展望
06
总结
突破时间和空间限制
网络研修使得教师可以在任何时间、 任何地点进行学习，提高了学习的灵 活性和便利性。
丰富的资源和学习形式
网络研修平台通常提供多种形式的资 源和学习活动，如视频讲座、在线讨 论、互动课程等，满足了不同教师的 学习需求。
网络研修与校本研修
04
整合的实施策略
制定整合计划
明确整合目标
在制定整合计划时，应明确网络研修与校本研修的共同目 标和期望成果，确保整合培训的针对性和有效性。
确定整合内容
根据学校教师专业发展的需求，确定网络研修与校本研修 的整合内容，确保培训内容既符合教师实际需求，又能满 足学校发展目标。
2024年国培个人研修计划模版(二篇)
2024年国培个人研修计划模版【研修主题】通过“国培计划”____省中小学教师网络研修与校本研修整合培训项目来提高自身教育教学水平，来适应本地区新的课堂改革模式。
【研修目标】1、通过研修，掌握教学基本功，更好地为新的课堂改革模式教学服务。
2、加强学习，积累研究课题的经验。
3、通过研修，掌握课堂教学技巧，提高课堂教学艺术。
4、通过研修，丰富教学经验，能上好每一节课。
5、加强学习，探索教育教学规律。
【学习内容】1、加强新的课改理论学习，丰富理论基础。
每周不少于____小时用于学习教育教学理论。
2、加强业务学习，探索教育教学规律，学习新的语文教学方法等。
3、加强常规研究，规范教学行为。
坚持听课，只要有时间就向有经验的老师学习，通过听课、评课等多种形式的锻炼，使自己尽快适应新的教学模式。
4、积极参加学校与教研组组织的各种形式的教研活动，做好集体备课、制作好导学案等，在实践活动中丰富自己的教学经验，提高自己的教育教学水平。
5、积极参加教育科研能力研修，树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修。
【实施计划】第一，在本年度我将利用业余时间，多学习一些新课改的理论知识，包括观看杜郎口、铜都学校的课改书籍及视频来丰富自己的精神食粮。
使自己在业务水平上能有____个很大的提高。
使自己个人的素质有更进1步的提升。
第二，我将会多向一些有课改的教师学习请教，使自己在经验方面能有一些进步。
改正自己在教学经验方面的许多不足，使自己在这一方面得以弥补。
使自己可以省掉许多不必要的麻烦，使自己可以少走一些弯路，使自己可以更快的发展，让自己在课堂教学方面有____个很大的提升与飞跃。
第三，我将会利用个人的业余时间帮助一些学困生。
帮助他们解决一些难题，帮助他们培养学习语文的兴趣。
培养他们主动积极的自主学习，让他们充分感受到学习语文的乐趣。
让孩子们在____种平和的氛围中学习，他们不再对语文有____种恐惧感与距离感。
2016国培计划示范性网络研修与校本研修整合培训项目简报
位育实验学校位育实验学校作为2016国培计划示范性网络研修与校本研修整合培训项目徐汇区27所学校之一，在参加了徐汇区国培计划培训的启动大会和骨干面授培训后，学校非常重视此次培训，在深刻学习领会会议精神和要求后，为了更好地贯彻落实，及时召开了国培计划培训项目的启动大会。
会上，信息中心主任樊老师向全体教师们介绍了此次国培计划培训的实施方案，培训的模式、培训的任务和要求，以及学员操作步骤的指导，老师们初步了解了此次培训是以中国教师研修网为平台，利用“个人空间-教师工作坊-研修社区”一体化的网络研修体系，和学校的校本培训主题结合起来，在信息技术的支持下，推动网络研修与校本研修深度融合，同时在互联网+的时代，依托教师网络研修社区的专家指导和跨地区、跨学科的优质课程为大家提供了丰富的学习资源，突破了校本培训的常规模式，更加提升了教师自主研修的能力。
同时，学校管理层面进行了顶层设计——建章立制，组建骨干研修团队。
为了顺利有序完成各阶段的培训任务，11月5日，在教研组会上，学校又对骨干研修团队进行了培训。
会议由分管师训的郑海辉副校长主持，信息中心主任樊老师向各学科坊主介绍了研修平台具体如何操作，如何提交作业，查看考核，如何发布活动和简报，把各个阶段的学习任务和时间节点再次重申一下。
最后，夏文辉书记对本次培训提出要求：在思想上要高度重视并转变观念，学科教研主题要贯彻落实学校校本主题内容，教研组内活动说课观课研讨都要围绕基于课程标准，教研组层面打造优秀研训团队，研修内容做到任务驱动；教师个人要更新理念、积极参与、勇于实践。
还提醒大家要适应这种线上（网络研修）和线下（校本研修）有机整合的新的培训方式，统筹安排好自己的教学工作和研修进程。
2016年“国培计划”乡村学校教师网络研修与校本研修整合培训(C101)课程计划剖析.
课程内容列表（一）小学课程（以小学语文、数学为例）阶段与环节模块专题核心内容学时是否为实践性课程主要授课者或组织者单位职称是否一线教师教研员备注网络研修教师品德修养课程中小学教师专业标准《中小学教师专业标准》解读 3 否王尚志首都师范大学教授否必修中小学教师职业道德《中小学教师职业道德规范》解读 3 否杨春茂中国教师奖励基金会教授否师德师风典美心美行，做幸福的人民教师 1 是盘晓红蓝山县楠市镇中心小学小学高级是1型事迹宣讲做孩子幸福成长的引路人和守护者 1 是谭兰霞宜章县思源实验学校小学高级是因为懂得，所以坚持 1 是李小龙湘乡市龙潭八一中学中学一级是一群教育的追梦人 1 是傅伟雄益阳市赫山区教研培中心中学高级是用感恩之心编织的教育故事 1 是谭华勇衡南星火实验小学中学高级是教育政策法规课程坚持依法治校教师的法律地位与教师权利 2 否王悦群天津教科院研究员否校园安全及相关的法律问题 4 否劳凯声北京师范大学教授否教师培训政策做教师满意、有品位的培训——教师培训政策解读3 否黄佑生湖南省中小学教师发展中心中学高级否网络班级管理呵护稚嫩生命如何进行习惯养成教育? 2 是黄琼宁乡县教师学习与中学高级是选修2研修课程资源中心如何指导学生正确解决心理问题？ 2 是马罗长沙市第一中学中学高级是如何进行性教育？ 2 是张芳长沙市育才学校小学高级是如何引导学生摆脱“早恋”困惑？ 2 是彭兴顺张家界市师培中心中学高级是株洲市芦淞区何家如何对孩子进校生命挫折教育？ 2 是陶润泉小学高级是坳小学湘西州龙山县第一如何进行珍爱生命教育？ 2 是彭道双小学高级是小学如何进行灾难预防教育？ 2 是朱育季张家界天门中学中学高级是湖南省中小学教师特级是如何进行灾后辅导？ 2 是李湘蓉发展中心塑造健全人格如何创新方法进行思想品德教育？ 2 是张爱平长沙高新雷锋小学小学高级是3如何指导学生正确解决心理问题？ 2 是何义朝阳国际实验学校中学高级是如何进行感恩教育？ 2 是熊鑫湖南广益实验中学中学二级是如何教育人际关系紧张的学生？ 2 是张爱平长沙高新雷锋小学小学高级是如何教育网瘾学生？ 2 是王大庆长沙市岳麓区桐梓坡小学小学高级是如何教育单亲家庭的孩子？ 2 是陈党荣岳阳市岳阳楼区东方红小学小学高级是如何教育进城务工人员子弟？ 2 是肖秀莲湘潭市雨湖区临丰学校中学高级是如何教育留守儿童？ 2 是彭兴顺张家界市师培中心中学高级是网络研修班级管理课程科学管理班级如何进行班级文化建设？ 2 是黄丽湖南师大附中博才实验中学中学一级是选修4如何建立友好的班级关系？ 2 是李燕长沙长郡双语实验中学中学高级是如何创造性地开展班级活动？ 2 是黄雅芩湖南师大附中中学高级是如何选拨、培养和任用班干部？ 2 是肖芬南县浪拔湖中学中学一级是如何把握好班级管理中各种教育力量？ 2 是王大庆长沙市北雅中学中学高级是如何科学利用班级各种教育力量？ 2 是张莉长沙市北雅中学中学一级是如何把握表扬和批评的艺术？ 2 是李燕长郡双语实验中学中学高级是如何有效与学生进行心灵沟通？ 2 是刘爱国湖南师大附中中学高级是教师心理健康教育课程教师心理健康教师情绪问题与心理调适 3 是党棋北京农大附中中学高级是选修教师人格因素与心理调适 3 是党棋北京农大附中中学高级是教师认知特点与心理调适 3 是党棋北京农大附中中学高级是教师行为问题与心理调适 3 是党棋北京农大附中中学高级是5教师心理健康与心理保健 3 是王金凤中科院心理所中学高级是教师工作效能有效沟通与心理疏导 3 是辛晓莲北京市海定区中学教师中学高级是学生学习问题及应对方式 3 是辛晓莲中学高级是学生情感问题及心理干预 2 是崔伟北京海淀区心理教师心理师是学生心理特点及主要心理问题 2 是崔玮心理师是心理效应与班级管理 3 是刘静中学高级是做幸福的教师积累心理资本做幸福教师 3 是李月北京教育学院副教授是建立和谐的人际关系做幸福教师 3 是李月北京教育学院副教授是3 是李月北京教育学院副教授是学习积极心理学做幸福教师 3 是李月北京教育学院副教授是网络研修教师心理健康教育教师职业规划寻找真实的幸福做幸福教师 3 是刘静北京海淀区心理教师中学高级是选修觉察和应对教师职业倦怠 3 是刘静中学高级是6课程教师职业生涯规划 3 是刘静中学高级是压力与行为模式 3 是王金凤中科院心理所中学高级否管理压力做快乐教师 3 是王金凤中科院心理所中学高级否信息技术应用能力课程热点知识MOOCs与教师学习 2 是闫寒冰华东师大教授否微课程及教学应用 2 是刘名卓华东师大教授否电子书包与教学应用 2 是肖玉敏华东师大教授否基础应用知识PPT设计入门 6 是褚文培华东师大讲师是Word应用基础 6 是李笑樱华东师大讲师是Excel应用入门 6 是杜龙辉华东师大讲师是多媒体素材采集与处理 6 是吴昭华东师大讲师是提高应用知识 3 是王陆首都师大教授否提高应用知识PPT的高级教学应用 6 是叶丽新华东师大副教授是Word的高级教学应用 3 是肖玉敏华东师大副教授是7用Excel挖掘教学信息 6 是苏小兵华东师大副教授是Flash教学动画应用基础 6 是魏非华东师大副教授是微课程的设计与应用12 是刘赛萌华东师大副教授是少先队辅导员课程中共湖南省委{2014}10号文件解读从少先队工作的总体要求、少年儿童的的培养、少先队工作载体建设、组织和工作力量建设、少先队工作机制和工作的领导与指导等各方面进行解读。
教师业务培训学习登记表
序号ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
学校教师业务培训学习登记表
时间： 2016 年 7 月 日
教师人数 219 3 4 3 15 12 16 刘祥付 田建、武俊才 王梅 张超 刘帅 宁涛 4 219 53 60 级别 省级 省级 省级 省级 省级 省级 省级 市级 市级 市级 市级 市级 市级 市级 县级 县级 校级 学习内容 组织培训单位
北京奥鹏远程教育中心有限公司
时间
2016.9.112017.1.30 2016.9.22-26
地点 网络研修 合肥
“国培计划（2016）”安徽省乡村中小学幼 儿园教师网络研修与校本研修整合项目
七年级语文、历史新教材培训
省教育厅 太和县教学研究室 阜阳师范学院继续教育中心
2016.11.28-30 2016.12.12017.1.9 2016.12.5-7 2016.12.16-19 2016.11
铜陵一中西湖校区 在语文教学中践行核心素养
2016.12.8
2016.7.1-12.31 2016.7.18-8.12
太和教师进修学校 九年级教师业务培训
2016.10
安徽省2016年初中数学青年教师优秀课 安徽省教育科学研究院 语文报社 安徽省教育科学研究院 阜阳市教育局 阜阳市教育局 阜阳市教育局 阜阳市教育局 阜阳市教育局 阜阳市教育局 阜阳市教学研究室 太和县人社局 太和县教育局 民族中学集团校 英语优质课观摩 教研管理干部专题研修 城镇中小学骨干班主任培训学习 中小学专兼职音乐教师培训 中小学体育学科骨干教师培训 中小学美术学科骨干教师培训 中小学书法教师培训 阜阳市七年级语文学科联片教研 《全面深化改革实现文明发展》 中考研讨
“国培计划”——中小学幼儿园教师信息技术应用能力培训申报书(培训单位填写)【模板】
“国培计划”——中小学幼儿园教师
信息技术应用能力培训
申报书
（培训单位填写）
申报单位（公章）：
负责人：
项目执行部门：
负责人：
联系电话：
教育部、财政部制
一、基本情况
二、网络研修支持服务能力
三、骨干培训者集中培训实施方案
四、网络研修与校本研修整合培训实施方案
五、课程内容列表（以某一学科或领域的供学员选学的2个培训课程组合菜单为例）
10
六、培训课程资源列表（须区分通识课程与学科课程，建议分学段）
11
说明：培训课程系列、类别、对应主题请按照《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）》填写。
内容要点中简要写出该专题的主要学习内容或活动内容。
实践任务请简要说明课程中内含的参训学员需完成的实践任务。
培训团队请列出主要设计者或主讲者。
参照MOOCs方式建设的课程请在备注栏中注明。
12
七、申请单位意见。
网络研修与校本研修整合培训总结(大全五篇)[修改版]
![网络研修与校本研修整合培训总结(大全五篇)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/036dca30bb4cf7ec4bfed056.png)
第一篇：网络研修与校本研修整合培训总结网络研修与校本研修整合培训总结区”、“我的工具”等各版块界面，对自己的空间进行个人化设置。
同时结合自己教育教学，进入“我的研修”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目第一阶段的任务学习：学习课程，撰写日志，与学伴互粉，加入到本学科的工作坊，参与研修活动。
这次网络研修与校本研修整合培训不但全面，而且细致，有专家对教材的精彩解读和分析；有课堂实录；还有耐人寻味无穷的经验之谈。
本次培训，让我们有机会聆听众多专家、学者乃至国内的体育界权威人士的讲座，倾听他们对体育教学的理解，感悟他们的体育思想方法等。
从规划自我--课堂设计--实施教学--自主研修等几个阶同步段的学习培训，让我们从各个层面更新理念，从如何做个好老师，到课堂的实施同时线上线下互动研修，异彩纷呈。
培训虽然结束了，但却带给我们思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。
推动网络研修和校本研修整合项目，对于探索现代信息技术与教育的全面深度融合，以信息化引领校本研修模式的创新，优化研修内容，保持校本研修的常态化持续性和系统性，促进教师专业化成长，具有积极的支撑与引领作用。
本次培训学习让我收获颇丰！一、网络为教师自我反思提供了有效平台网络教育教学资源为教师自我反思提供了条件。
过去教师要想学习教育理论、了解教育信息，只能靠学校或个人订的有限几本教育教学杂志，以及图书馆中已陈旧的理论书籍，学习渠道极为狭窄。
网络的明显优势在于其拥有无限的信息资源，而且不受时空限制。
网络上丰富的教育教学资源，为教师自我反思提供了条件。
二、网络为教师交流提供了有效平台教师交流是校本教研中的关键环节。
合作与交流可以把教师个人的聪明才智进行加工凝结在一起，最后综合成远远大于单个教师研究的简单相加效果。
校本教研中的同帮互助，就是教师群体之间相互探讨教育教学问题，提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒己见，促进教师共同成长。
国培计划2017--校本研修与网络研修整合项目培训方案
“国培计划（2017）”—-陕西省网络研修与校本研修整合培训实施方案一、研修主题中小学：基于重难点的教学能力提升幼儿园:幼儿习惯养成策略研修二、研修目标1。
教师课堂教学在研修中走向优化中小学教师：聚焦一堂课的教学目标的确定与实施，自主完成一个基于课标要求的教学设计；聚焦学生学习重难点解决策略，自主完成一个突破重难点的教学活动。
幼儿园教师：能够了解所带年龄班幼儿的发展特点,分析自己的教育教学优势,自主完成一份所带年龄班级的一日生活安排计划表;能够找出所带年龄班幼儿习惯养成的典型难点，梳理自己培养幼儿良好习惯的教育策略，完成一份幼儿习惯养成的策略单。
2。
学校(幼儿园）校(园）本研修质量提升培育团队：结合校(园）本实际,开展基于“教学目标确定与实施”、“学生学习重难点解决策略”的主题研修活动,提升校(园）级指导管理团队的校（园）本研修管理力和指导力。
沉淀资源：沉淀一批基于课标要求的优秀教学设计、突破重难点的课堂教学活动案例等等，充实校（园)本资源库。
探索模式：充分利用网络研修优质资源、平台工具、专业引领，提升校(园）本研修质量，探索有网络研修环境支持的高效校本研修模式。
三、研修对象与时长研修对象：面向陕西省长安区、陇县、岐山县、眉县、淳化县、旬邑县、彬县、长武县、印台区、汉滨区、紫阳县、平利县、岚皋县13个项目县的项目学校中小幼教师，共19480人，其中中小学教师16980人，幼儿园教师2500人。
研修学时：120学时四、研修形式本次培训采取混合式研修形式，将网络研修、校本研修、现场实践相结合，研修网组织专家团队进行线上线下研修指导。
网络研修重在“学”——利用网络平台上的学习、活动研讨、实践作业的完成，研习理论、研磨案例、分享经验、提炼方法，提升自己的专业素养。
校本研修重在“研"——参照网络研修与校本研修“时间同步、内容同步、考核同步"原则,学校结合教学实际开展，将网络研修落实在集体备课、研课磨课、观课议课等校本研修活动中,增加研修效果。
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单位签定意见
（须鉴定该教师在教育教学实践中的信息技术应用水平是否达到选学等级）
公章 负责人（签章）：
年 月 日
信息技术应用能力自评
（从现场实践和校本研修活动的参与态度、信息技术应用情况及效果等方面进行自我评价，不少于500字。）
网上教研活动的开展，使我们教研活动的方式更趋灵活而有效。传统教研活动定时间，定地点，定主题，教研组成员可以在现场的互动交流中切磋学习，达到互促共进的目的，因此传统教研活动因为它的优势而备受青睐。而网上教研活动，作为一种新型的教研活动方式，不受学习地点、时间的限制，在网络上可以随时交流，相互切磋，这种交流学习给到我们一种全新的感受，所以只要有空闲，我们的老师就会端坐电脑前，或观摩录像课，或发表自己的观点，或浏览老师的点评，这种网上教研活动比传统教研更具时间和空间上的优势，使我们能集聚更多教师的教学智慧，促使我们持续反思，形成专业知识和技能，真正做到自己的研究自己做。我们觉得，网上教研在促进教师个性化发展过程中具有独特的作用。我们通过定教研主题的方式使教师学会从新的视角观察研究课堂。因为在我们平时听课的过程中，往往是带着学习和了解的想法去看看别人是怎样上课的，没有倾向性，没有很具体的目标取向，只是全面地记录整个教学过程，给予一个综合性的评价。有时也可能有一定的目的，如赏识他人的活动设计，或赏识他人的语音语调，或组织教学等等，有时也可能是根据自己的教学实践的需要去了解他人是如何解决相同问题的。这只是一种比较浅层次的交流、学习。教师在听课时被眼花缭乱的多媒体所打动，被热热闹闹的课堂氛围所感染，但课后留下思考的东西却不多。因此我们先把每位教师精心准备的课都拍摄了下来，挂在网上，教师可以反复观摩学习。然后在定主题的网上教研活动过程中，我们要求教师开始学着从一个切入点入手，来观察录像课中教师或学生的行为，例如英语教学中单词是如何有效导入的？场景的设置是否恰当？问题的设计是否具有趣味性，梯度性„„这是一种以教学研究为前提的观察，在做课堂观察时有着明确的目的，带着一定的理念，并在全面观察课堂教学的基础上有所侧重。
“国培计划（2本研修与网络研修整合培训
现场实践和校本研修成绩鉴定表
姓 名
性别
年龄
学历
职称
教龄
年
所任学科
集中研修时间
年 月 日至 月 日
工作单位
现场实践与校本研修内容
（从信息技术与学科整合层面，描述现场实践与校本研修方式与内容，不少于300字。）
现代科技的发展，社会信息化程度不断提高，依靠原来的教学手段已经不能很好地满足现代社会对人才培养的需要，必须在继承传统教学手段合理成分的基础上，引进现代教育技术。以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术不断发展,正在深刻地影响着我们的生活、学习和工作方式，同时也影响着我们教学的内容和方法。应用信息技术于小学各学科的课堂教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，探索精神和探究能力的培养有着事半功倍之效。信息技术的出现为教学手段的改进提供了新的发展机遇，信息技术与学科课程的整合，产生了优化的教学效果。