初中地理教学经验交流材料
初中地理教研组交流发言(3篇)
第1篇尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我是初中地理教研组的成员，很荣幸能在这里与大家交流我们教研组的工作成果和经验。
地理学科作为一门综合性学科，不仅承载着培养学生的地理素养和人文情怀，还与我们的生活息息相关。
在新时代背景下，地理教育面临着前所未有的机遇和挑战。
今天，我将从以下几个方面向大家汇报我们教研组的工作。
一、教研组基本情况我教研组现有地理教师8人，其中高级教师2人，一级教师3人，二级教师3人。
我们教研组坚持以人为本，以提高学生地理素养为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为目标，积极开展教育教学研究，努力提高教育教学质量。
二、教研组工作亮点1.加强理论学习，提高教师素质我们教研组注重理论学习，定期组织教师学习新课程标准、地理教学大纲以及国内外地理教育先进理念。
通过学习，教师们更新了教育观念，提高了教育教学水平。
2.开展教学研究，提高教学质量（1）制定教学计划，明确教学目标。
我们教研组根据课程标准和学生实际情况，制定切实可行的教学计划，确保教学目标的实现。
（2）探索教学方法，提高课堂效率。
我们教研组积极开展教学方法研究，尝试运用多种教学方法，如案例教学、情境教学、探究式教学等，提高课堂效率。
（3）开展课题研究，解决教学难题。
我们教研组围绕地理教学中的重点、难点问题，开展课题研究，如“地理教学中如何培养学生的空间思维能力”、“如何提高学生地理实践能力”等，为解决教学难题提供理论支持。
3.加强教学交流，促进共同成长我们教研组积极开展教学交流活动，如组织公开课、观摩课、教学研讨等，促进教师之间的相互学习、取长补短。
同时，我们还鼓励教师参加各类学术会议，拓宽视野，提高自身素质。
4.关注学生发展，提高地理素养我们教研组关注学生发展，通过开展丰富多彩的地理实践活动，如地理知识竞赛、野外考察、制作地理手抄报等，提高学生的地理素养。
三、教研组工作展望1.继续加强教师队伍建设，提高教师综合素质。
通过开展多种形式的培训，提高教师的教育教学能力，为地理教育事业的发展奠定基础。
初中地理教学经验交流发言稿题目
尊敬的各位领导、各位老师：大家好！在这美好的时光里，我们齐聚一堂，共同探讨初中地理教学的经验与心得。
我深感荣幸能够在这里与大家分享我在地理教学方面的一些经验和体会。
今天，我的发言题目是“立足核心素养，创新地理教学——初中地理教学经验交流发言稿”。
一、引言地理学科作为一门综合性学科，不仅涉及自然地理、人文地理等多个领域，还承载着培养学生综合素质的重要任务。
在新时代背景下，地理教学面临着前所未有的挑战和机遇。
作为地理教师，我们要紧跟时代步伐，立足核心素养，创新教学方法，提高教学质量。
二、立足核心素养，明确教学目标1. 理解核心素养的内涵核心素养是指个体在面对复杂情境时，所具备的、能够解决实际问题的综合能力。
在地理教学中，核心素养主要包括：人地协调观、区域认知、地理实践力、综合思维、地理科学素养等。
2. 明确教学目标根据核心素养的内涵，地理教学目标应围绕以下几个方面展开：（1）培养学生对地理现象、地理规律的认识，提高学生分析问题和解决问题的能力；（2）引导学生关注人地关系，培养学生的环保意识和可持续发展观念；（3）培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提高学生的实践能力；（4）培养学生综合运用多种学科知识，提高学生的综合素养。
三、创新教学方法，提高教学质量1. 案例教学法案例教学法是一种以案例为载体，引导学生自主探究、合作学习的教学方法。
在地理教学中，教师可以选取具有代表性的案例，引导学生分析、讨论，从而提高学生的地理素养。
2. 信息技术与地理教学相结合随着信息技术的不断发展，地理教学手段也日益丰富。
教师可以运用多媒体技术、网络资源等，将地理知识与实际生活相结合，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 互动式教学互动式教学是一种以学生为主体，教师为主导的教学模式。
在地理教学中，教师可以通过提问、讨论、角色扮演等方式，激发学生的思维，提高学生的参与度。
4. 项目式学习项目式学习是一种以学生为中心，通过完成实际项目来提高学生综合能力的教学方法。
地理中考经验交流发言稿范文(7篇)
地理中考经验交流发言稿范文（7篇）地理中考经验交流发言稿 1各位领导，老师：下午好！对于地理教学，我也是半路出家，一非专业地理老师，才从事地理教学两年多，经验严重不足。
上届的C153和C154的学生可以说是我的小白鼠，包括现在的C156亦是。
要我发言，让我很是惶恐！10月份很荣幸去云南师范大学参加了地理学科的国培，下面就我的学习及个人在教学上的某些体验和感受，说说我的一点不成熟的看法：1、激励制教学地理这门课程本来就比较抽象，需要充分发挥空间想象力，这对于初中学生来说还是有一定的难度的，本来就不自信的他们，这个时候就特别需要老师多进行鼓励，调动他们的积极性。
2、教学方法多样化“不管黑猫还是白猫，能够抓住老鼠的就是好猫”，同样，只要能够实现课堂教学目标，其实教无定法，甚至有时可以放手让学生自己完成课堂教学。
当然课堂上尽量做到民主。
3、多培养学生兴趣“兴趣是最好的老师”，只要学生感兴趣了，就能达到事半功倍的效果，有效地提高地理教学。
我经常会把跟地理有关的小故事、谜语及我个人的见闻感受与他们分享，同时也鼓励学生提出课本以外的地理问题，这样就可以调动他们学习地理的激情。
同时还能达到教学相长的目的。
4、注重地图教学，提升动手能力地理教学离不开地图，因此地图教学显得尤为重要。
我不仅仅要求学生会看地图，还培养学生的绘制地图的能力。
如我要求学生能够在中国地图上绘出中国的山脉、地形区等。
5、尝试让学生改变观念很多学生认为地理是副科，从不重视这么课程，而人客老师的影响力是有限的，这就需要班主任的共同配合，改变观念，多打气加油！上届C153和C154从不把地理当作副科来对待，积极性极高，会考中取得了不错的成绩，我想这些都离不开两位班主任的引导。
最后我想说，很感谢学校各位领导和老师给予的无私帮助和关怀。
生活中，总有你们送来的阵阵暖意；工作上，在地理教学中，同行老师把他们的经验方法毫无保留地相授，遇到困惑，大家一起帮忙解决。
初中地理老师经验交流会发言稿
大家好！今天，很荣幸能够在这里与大家分享我在初中地理教学工作中的一些经验和心得。
首先，请允许我代表全体初中地理教师，向一直以来关心和支持我们教育事业的各位领导表示衷心的感谢！一、明确教学目标，激发学生学习兴趣作为一名初中地理教师，我们首先要明确教学目标。
地理教学不仅仅是传授地理知识，更重要的是培养学生的地理素养，激发他们对地理学科的兴趣。
以下是我在教学过程中的一些做法：1. 紧密结合生活实际，让学生感受地理学科的实用性。
地理学科与我们的生活息息相关，我们要善于从生活中挖掘地理知识，让学生感受到地理学科的魅力。
2. 创设情境，激发学生学习兴趣。
在教学过程中，我们可以通过制作课件、播放视频、组织实践活动等方式，为学生创设生动有趣的情境，激发他们的学习兴趣。
3. 关注学生个体差异，因材施教。
每个学生都有自己的特点和兴趣，我们要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在地理学科上取得进步。
二、优化教学方法，提高教学效果1. 注重课堂导入，激发学生学习欲望。
课堂导入是课堂教学的重要组成部分，好的导入可以激发学生的学习欲望。
在地理教学中，我们可以通过讲述地理故事、展示地理图片、播放地理视频等方式，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2. 加强课堂互动，提高学生参与度。
地理课堂应该是一个互动的课堂，我们要鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点。
同时，教师也要善于引导学生，让他们在互动中学习地理知识。
3. 重视地理实践活动，培养学生的实践能力。
地理学科具有很强的实践性，我们要注重地理实践活动，让学生在实践中掌握地理知识。
例如，组织学生进行户外考察、开展地理调查等。
4. 运用现代教育技术，提高教学效果。
现代教育技术为我们提供了丰富的教学资源，我们要善于运用这些技术，提高教学效果。
例如，利用多媒体课件、地理教学软件等，使地理课堂更加生动有趣。
三、关注学生心理健康，促进学生全面发展1. 关心学生生活，关注学生心理健康。
初中地理教研组经验分享(3篇)
第1篇一、引言地理学科作为初中教育的重要组成部分，对于培养学生的空间观念、环境意识、人文素养等方面具有重要意义。
为了提高地理教学质量，我校地理教研组积极开展教研活动，积累了一些宝贵的经验。
本文将从以下几个方面分享我们的教研经验。
二、教研组建设1. 建立健全的教研制度为了确保教研活动的有序进行，我们制定了完善的教研制度，包括教研活动计划、教研活动记录、教师培训计划等。
通过制度化的管理，使教研活动规范化、常态化。
2. 优化教研组人员结构我们注重地理教研组成员的专业素养和教学能力，通过选拔和培养，形成一支结构合理、业务精湛的教研团队。
同时，鼓励教师参加各类培训和学术交流，提升自身素质。
3. 营造良好的教研氛围我们倡导“团结、合作、创新、奉献”的教研精神，鼓励教师之间相互学习、取长补短。
通过开展丰富多彩的教研活动，激发教师的工作热情，提高教研组的凝聚力和战斗力。
三、教学研究1. 关注课程标准，明确教学目标我们深入研读地理课程标准，明确教学目标，确保教学活动符合课程标准要求。
同时，关注学生个体差异，制定分层教学策略，提高教学效果。
2. 创新教学方法，提高教学质量我们积极探索地理教学新方法，如情境教学、合作学习、探究式学习等，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理素养。
同时，注重地理学科与其他学科的融合，培养学生的综合素质。
3. 加强地理实践活动，提升学生实践能力我们积极开展地理实践活动，如野外考察、社会调查、地理信息处理等，让学生在实践中掌握地理知识，提高学生的地理实践能力。
四、教学反思与改进1. 定期开展教学反思我们要求教师定期进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，找出问题所在，为改进教学提供依据。
2. 交流教学经验，共同提高我们鼓励教师之间相互交流教学经验，共同探讨教学问题，共同提高教学水平。
3. 鼓励教师参加教学竞赛，提升教学能力我们积极组织教师参加各类教学竞赛，通过竞赛提升教师的教学能力，促进教师的专业成长。
初中地理教学经验交流发言稿范文
大家好！我是一名初中地理教师，非常荣幸能够在这里与大家分享我的地理教学经验。
地理学科作为一门综合性学科，旨在培养学生的空间观念、环境意识、人文素养和爱国主义精神。
以下是我从事初中地理教学的一些心得体会，希望能与大家共同探讨。
一、激发学生学习兴趣1. 创设情境，导入新课在地理教学中，导入环节至关重要。
教师应结合生活实际，运用多媒体技术，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解《我国的气候》一课时，可以播放我国各地风光的图片和视频，让学生直观感受我国气候的多样性。
2. 突出重点，难点，提高课堂效率地理学科涉及的知识点较多，教师应抓住重点、难点，提高课堂效率。
在讲解过程中，可采用以下方法：（1）运用地图教学，让学生直观理解地理知识；（2）结合实例，让学生学会运用地理知识解决实际问题；（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识。
二、培养学生的空间观念1. 注重地图教学地图是地理学科的重要工具，教师应注重地图教学，让学生掌握地图的基本知识，如比例尺、方向、图例等。
在讲解过程中，可结合实例，让学生学会分析地图，提高空间观念。
2. 利用多媒体技术多媒体技术可以将抽象的地理知识形象化、具体化，有助于学生理解。
例如，在讲解《地球的自转和公转》一课时，可以播放地球自转和公转的动画，让学生直观感受地球的运动。
三、培养学生的环境意识1. 关注环境问题地理学科与环境保护息息相关，教师应关注环境问题，引导学生树立环保意识。
在讲解《我国的生态环境》一课时，可以介绍我国环境问题的现状，引导学生思考如何保护环境。
2. 开展实践活动组织学生参与环保实践活动，如植树造林、清理垃圾等，让学生在实践中增强环保意识。
四、培养学生的爱国主义精神1. 讲解我国的历史文化地理学科与历史文化紧密相连，教师应讲解我国的历史文化，培养学生的爱国主义精神。
在讲解《我国的民族》一课时，可以介绍我国各民族的特色文化，让学生了解我国的多民族大家庭。
2. 讲述我国的发展成就教师应讲述我国的发展成就，让学生为祖国的繁荣富强感到自豪。
初中地理教师经验交流发言稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享我在初中地理教学中的几点经验。
自从踏上教师这个工作岗位以来，我一直秉持着“学高为师，身正为范”的原则，努力为学生们提供优质的教育资源。
以下是我的一些心得体会，希望能对大家有所启发。
一、关注学生个体差异，因材施教在地理教学中，我们首先要关注学生的个体差异。
每个学生的认知水平、兴趣爱好和学习习惯都不尽相同，这就要求我们教师要根据学生的实际情况，制定合理的教学计划。
在课堂上，我们可以通过提问、小组讨论、实践活动等方式，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握地理知识。
二、注重理论与实践相结合地理学科是一门综合性很强的学科，既要关注理论知识的学习，又要注重实践能力的培养。
在实际教学中，我们可以结合教材内容，开展实地考察、户外活动等，让学生在实践中感受地理的魅力。
同时，我们还可以引导学生关注身边的地理现象，培养他们的观察力和分析能力。
三、加强师生互动，营造良好课堂氛围课堂是教师与学生交流的平台，良好的课堂氛围对于提高教学效果至关重要。
在实际教学中，我们要善于运用幽默、生动的语言，激发学生的学习兴趣。
同时，我们要关注学生的反馈，及时调整教学策略。
在课堂上，我们要鼓励学生积极参与，发表自己的观点，培养他们的团队协作精神。
四、拓展课外知识，丰富学生视野地理学科与我们的生活息息相关，我们要引导学生关注社会热点问题，拓展他们的知识面。
在实际教学中，我们可以结合时事热点，引入相关的地理知识，让学生在了解社会的同时，掌握地理学科知识。
此外，我们还可以组织学生参加各类地理竞赛、讲座等活动，拓宽他们的视野。
五、注重自我提升，提高教育教学水平作为一名初中地理教师，我们要不断学习，提高自己的教育教学水平。
我们要关注地理学科的前沿动态，掌握最新的教学理念和方法。
同时，我们要积极参加各类培训、研讨会，与其他教师交流心得，取长补短。
总之，初中地理教学是一项充满挑战和乐趣的工作。
在今后的教育教学工作中，我将继续努力，为学生们提供更加优质的教育资源。
初中地理教师经验交流发言稿范文
大家好！我是初中地理教师，今天很荣幸能在这里与大家分享我的教学经验。
近年来，我始终坚持在教学一线，不断探索和尝试，取得了一些成绩。
在此，我想结合自己的教学实践，与大家交流一下初中地理教学的经验。
一、关注学生，激发学习兴趣1. 了解学生兴趣点。
在教学中，我们要关注学生的兴趣点，结合学生的实际生活，设计有趣的教学活动。
例如，在讲解“我国气候”这一章节时，我们可以通过图片、视频等方式，展示各地独特的气候特点，让学生在欣赏美景的同时，了解地理知识。
2. 创设情境。
地理教学要注重情境创设，让学生在真实、生动的情境中学习。
例如，在讲解“世界主要地形”时，我们可以利用多媒体技术，展示不同地形的特点，让学生直观地感受地形地貌的多样性。
3. 开展实践活动。
地理学科具有很强的实践性，我们要充分利用学校资源，开展实践活动。
如组织学生参观地质博物馆、植物园等，让学生在实践中学习地理知识。
二、优化教学策略，提高教学效果1. 注重基础知识的传授。
初中地理教学要注重基础知识的传授，使学生掌握地理学科的基本概念、原理和方法。
在教学中，我们要注重知识的系统性和逻辑性，帮助学生构建完整的知识体系。
2. 采用多样化的教学方法。
地理教学要采用多样化的教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
同时，要注意激发学生的思维，培养学生的创新意识。
3. 加强课堂互动。
在课堂上，教师要善于与学生互动，关注学生的反应，及时调整教学策略。
例如，在讲解“世界主要气候类型”时，可以让学生分组讨论，互相交流自己的观点，提高课堂参与度。
三、注重评价，促进学生发展1. 客观评价。
在教学中，我们要客观评价学生的学习成果，关注学生的进步和成长。
在评价过程中，要避免过分强调成绩，注重培养学生的综合素质。
2. 多元化评价。
地理教学评价要多元化，既要关注学生的知识掌握程度，也要关注学生的实践能力、创新能力等方面。
可以通过课堂表现、作业完成情况、实践活动参与度等多种方式评价学生。
初中地理教学经验交流材料
初中地理教学经验交流材料引言地理教学是培养学生对地球认识和地理思维能力的重要途径之一。
针对初中地理教学中遇到的一些难点与问题，本文将分享一些经验和教学策略，旨在提供给同行们参考和借鉴。
体验性教学法体验性教学法是激发学生主动研究兴趣的有效手段。
通过组织实地考察、地理观察、模拟实验等方式，学生能够亲身体验地理知识，增强研究的可感受性。
在课堂上，我经常组织学生参观当地的地理景点、地理特色区域，或者进行一些简单的实地考察，让学生们在实践中获得知识。
案例教学方法案例教学是以真实的案例为基础，通过分析和研讨来引导学生研究的一种教学方法。
在地理教学中，我们可以选取一些真实事件或地理问题，并引导学生深入研究和讨论。
通过这种方式，学生可以在解决问题的过程中进一步加深对地理知识的理解和掌握。
多媒体辅助教学多媒体辅助教学是将现代化技术应用于课堂教学的一种手段。
通过利用电子设备和网络资源，可以将抽象的地理知识呈现为形象的图像、动画、视频等。
这种方式可以更好地激发学生的研究兴趣，提高研究效果。
我在课堂上常常使用投影仪或电子白板展示精美的地理图片和动画，以及相关的实地影像和讲解视频，让学生在视觉、听觉等多个方面全方位感受地理知识。
问题解决教学法地理知识涉及的内容较为广泛，有时学生在研究过程中会遇到困惑和障碍。
在这种情况下，问题解决教学法是一种有效的教学策略。
我鼓励学生在研究中勇于提问和解决问题，同时给予合理的引导和帮助。
借助问题解决教学法，学生能够主动思考和解决难题，提高地理学科素养。
总结初中地理教学中，通过体验性教学法、案例教学方法、多媒体辅助教学和问题解决教学法等教学策略的应用，能够有效激发学生的研究兴趣，增强他们的主动研究能力和地理思维能力。
我们应该根据学生的实际情况和研究特点，灵活运用这些教学策略，推进地理教学质量的提高。
以上是我的一些初中地理教学经验和教学策略分享，希望能对大家的教学工作有所帮助。
同时，也期待和大家共同交流和探讨，不断提升地理教学的水平和质量。
初中地理经验交流发言稿2018
初中地理经验交流发言稿各位领导，老师们，下午好，下面我代表地理学科组向各位领导和老师们汇报我们在教学中的一些具体做法，不当之处还请老师们给予指正。
首先，在日常教学中，我们认真钻研教材，精心组织教学的各个环节，以期达到减少无效劳动，师生创造性的使用教材，学生尽量轻松掌握知识点的目的。
我们认为三方面对学生的学习起着最重要的作用，一是兴趣，二是基础，三是地图。
首先，只有学生对地理有浓厚的兴趣，学习起来才会有味道。
在教学中运用投影媒体，帮助学生形成地理空间概念。
也可穿插地理趣闻，地理课本中，有许多地理要领、地名、地理数据、地理规律及其成因，要求学生记住，这些抽象的内容，单纯地让学生去记，是很难记住的，若教师在教学过程中引用与一些教材有紧密关系的，学生爱听的、真实的、生动的、形象的、有趣的、地理趣闻加以验证，一方面可以深化学生所学知识，另一方面也能引起学生学习地理的兴趣。
其次，夯实基础：对书上的每一个知识点都不能放过，向课堂45分钟要效率。
为此我们要求学生上课时学懂、学会，不遗留问题。
必要时，课堂上还要给学生留出识记知识点的时间，并及时通过练习和我们搜集的资料，拓展相应的基础知识。
第三，学习上形成以图为主，以文为辅的学习模式。
只要遇到书上有的地图，都要认真对待，尤其是要做到图文结合，通过自主观察、小组或师生交流、填图、绘图等方式，把握地图与知识点的关系，虽然比较麻烦，但也是最有效的一环。
最后，在中考备考过程中，为了增强复习备考的针对性和实效性，老师们备课时，从以下几方面对自己严格要求。
一是结合近年的各地初中地理中考试题，明确考试内容，把握知识和能力要求，使复习有的放矢。
二是宏观把握初中地理的知识结构、地理主干知识，注重对学生读图、识图和分析地图能力的培养，培养学生从图中提取信息的能力和图文转化能力。
三是教师必须注意语言的规范、严谨。
课上用规范性语言教学，引导学生用规范性地理术语表达地理知识，包括规范的答题思路和方法。
地理组教学经验发言稿
地理组教学经验发言稿大家好，我是地理组的负责人，很荣幸能够在这里和大家分享我的教学经验。
地理作为一门关于地球的学科，它的学习不仅仅局限于教室内，还需要学生去实地感受、观察和探索。
在教学中，我始终坚持以学生为中心，以生活为背景，以任务为导向，积极引导学生探究、发现和思考，激发学生对地理学科的兴趣和热爱。
首先，我认为地理课程的教学需要与学生的生活紧密结合，让学生认识到地理无处不在。
我通过丰富的实例和生动的图片，向学生展示地理知识在我们日常生活中的实际应用，从而增加学生对地理学科的兴趣和好奇心。
比如，我曾经带领学生到周边的自然保护区进行考察活动，让学生亲身感受到大自然的魅力和生物多样性，引发学生对环境保护和气候变化的关注。
另外，我还利用当地的地理资源，组织地理实地考察活动，带领学生探究地形地貌、人文景观等，让学生从实践中获取知识，提高学生的地理素养和地理实践能力。
其次，地理是一门涉及广泛的跨学科学科，与其他学科的联系十分密切。
在教学过程中，我特别注重地理知识与其他学科的融合，以拓展学生的综合学科能力。
比如，我将地理知识与历史、生物、化学等学科进行有机结合，组织跨学科的项目研究活动，让学生从多个学科角度去认识地理，培养学生的跨学科思维能力和解决问题的能力。
同时，我还注重培养学生的地理思维和空间想象力，通过地理地图、地球模型等教具，帮助学生理解地球的地理位置、地域范围和空间分布等概念，提高学生的地理空间思维能力和地理数据的解读能力。
最后，我认为地理教学需要重视学习者的个性差异，因材施教，提供个性化的学习支持。
在教学中，我注重调动学生的主动学习积极性，鼓励学生自主发现、自主学习、自主思考。
比如，我采用小组合作学习的方式，让学生在小组中共同讨论、合作完成地理课题，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。
同时，我还结合学生的兴趣爱好和学习特点，设置不同形式的课堂活动，如讨论、展示、研究等，让学生在参与活动中体验成功与快乐，增强学生的学习动力和自信心。
初中地理教学的教学经验(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中地理教学的教学经验第一篇范文地理学是研究地球表层自然现象和人类活动规律的学科，初中地理教学旨在帮助学生建立对地理环境的基本认识，培养他们的地理素养和环境意识。
以下是关于初中地理教学的一些经验分享。
教学准备1.教师需要具备扎实的地理学科知识，对教材内容有深刻的理解。
2.教学设计要贴近学生的生活实际，注重培养学生的实践能力。
3.准备丰富的教学资源，如地图、图片、案例等，提高课堂教学的趣味性。
教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究地理现象和问题，激发他们的学习兴趣。
2.案例分析法：通过分析具体地理案例，让学生理解地理知识在实际生活中的应用。
3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、分享，培养团队协作能力。
教学内容1.地理基础知识：包括地理位置、地形、气候等，为学生建立地理学科的基本框架。
2.人文地理：介绍世界各地的文化、经济、政治等现象，培养学生的国际视野。
3.可持续发展教育：引导学生关注环境保护和资源利用问题，培养他们的环境意识。
教学评价1.课堂表现评价：关注学生的出勤、发言、小组合作等情况，鼓励他们的积极参与。
2.作业和测试评价：定期布置作业和进行测试，检查学生对知识的掌握程度。
3.期末考试评价：全面检测学生的地理学科素养，为下一步教学提供参考。
教师需要在教学过程中不断反思，发现问题并及时调整教学策略。
同时，要关注学生的反馈，了解他们的学习需求，提高教学效果。
总之，初中地理教学应以学生为中心，注重培养他们的地理素养和环境意识。
教师要善于运用多种教学方法，关注学生的个体差异，提高教学质量。
通过不断实践和反思，总结适合自己的教学经验，为学生的全面发展奠定基础。
以上内容为初中地理教学的经验分享，希望能对您的教学有所启发。
如有需要，请随时与我联系。
第二篇范文：初中学生学习方法技巧地理学作为一门研究地球表层自然现象和人类活动规律的学科，对于初中生来说，既有趣又充满挑战。
为了更好地学习地理，提高自己的地理素养和环境意识，初中生可以采取以下学习方法和技巧。
初中地理教学经验交流材料
初中地理教学经验交流材料XXX地理中考经验交流尊敬的各位领导、各位老师、大家好！我是XXX一位年青的教师，很高兴能代表我校的地理老师前来参加全市的教育教学经验交流会。
现就我校地理老师在教育教学中的一些做法与各位老师交流，不足之处恳请各位老师批评指正。
一、在“教”与“学”中做到：１、要掌握《课程标准》中提出的课程基本理念及所教年级具体教学目标与要求；要备课详细、实用，能依据所教年级具体教学目标与要求在教学设计中认真落实课程基本理念。
２、要深入研究教材、精心设计教学过程。
３、加强教研活动质量，同年级老师多交流、多探讨，努力提高教学水平。
４、巧用地图，地图是地理信息的重要载体，它储存了丰富的地理信息，有效利用地理图像，通过阅读、使用地理图像和绘制简易地图，帮助学生掌握观察地理事物，将会使研究事半功倍。
如何运用地图来研究地理知识呢？教学中，主要抓住三个字“读---画---忆”。
５、充分利用多媒体设备、收集等现代信息技术资源，制造课件调动学生研究主动性，创设学生感兴趣的教学情境，帮助学生建立起自主、合作、探究的研究平台，调动了学生的积极性、主动性。
促使学生在多样化的课堂活动中，提高综合能力，使学生在生动、欢快的课堂氛围中学到知识，提高技能。
６、充分利用地理教学实验室，进行灵活多变的教学方式，打破“我教你学”“我讲你听”的方式，让学生有更多的参与、思考、探究的过程。
７、注重培养学生研究天文的兴趣。
“兴趣是最好的老师。
”天文教师在一开始就要注意培养学生研究天文的浓厚兴趣，让学生研究生活的天文，有用的天文知识，学生才会对天文产生兴趣。
８、注重地理图表判读能力的培养。
地图是地理的第二语言，由于文字表述的局限性，有些地理知识，如地理事物的空间分布、空间结构等，必须借助于图像来表示；学好地理，关键是学会读图，通过图表发现问题，提出问题、解决问题，从七年级就要培养学生从图表中获取地理信息的能力。
９、教学中要教会学生地理研究方法，让学生会学。
初中地理教师经验交流材料
初中地理教师经验交流材料
1. 教学理念和方法
我认为地理教学应注重培养学生的地理意识、地理思维和地理能力，使他们能够理解地球上不同地区的自然和人文地理特征，并能运用地理知识解决实际问题。
我采用了多种教学方法，如讲授、小组讨论、实地考察等，以促进学生的积极参与和主动研究。
2. 教学资源和教具
为了丰富地理教学内容，我积极收集和利用各种教学资源和教具。
我使用数字地图、地理模型、地球仪等教具，帮助学生直观地理解地理概念和现象。
我还结合多媒体技术，利用幻灯片、视频等资源进行生动形象的地理教学。
3. 学生参与和评价
在地理课堂上，我鼓励学生积极参与和互动。
我组织小组活动和辩论，培养学生的合作精神和表达能力。
同时，我注重对学生的个人研究情况进行评价，采用多种方式，如测试、作业、项目等，全面了解学生的研究情况，及时调整教学方法和内容。
4. 旅行和实地考察
为了增强学生对地理的实际感知和体验，我组织学生参加地理旅行和实地考察活动。
通过亲身参观和实地调查，学生可以更深入地了解地理现象和问题，培养他们的观察力和独立思考能力。
5. 学科融合与跨学科教学
在地理教学中，我注重与其他学科的融合和跨学科教学。
我与语文、数学等学科的教师合作，开展综合性的学科项目，使学生能够更好地理解和应用地理知识，并培养他们的综合素养和解决问题的能力。
这些是我在初中地理教学中的经验和做法，希望能与其他地理教师进行经验交流，共同提高地理教学的质量和效果。
初中地理教研组交流发言稿
大家好！我是初中地理教研组的成员，非常荣幸能在这里代表教研组进行发言。
地理学科作为一门综合性学科，在培养学生综合素质、拓展学生视野、提高学生地理素养等方面发挥着重要作用。
在此，我谨代表初中地理教研组，向大家汇报我们的工作情况，并提出一些建议。
一、教研组工作概述1. 加强理论学习，提高教师业务水平教研组高度重视教师的专业成长，定期组织教师参加各类培训、讲座和教研活动，以提升教师的理论素养和教学能力。
我们鼓励教师积极学习新课标、新教材，了解学科前沿动态，掌握教育教学规律。
2. 深入开展教研活动，促进教学相长教研组定期开展集体备课、听评课、教学经验交流等活动，通过集体智慧，优化教学设计，提高课堂教学效率。
同时，我们鼓励教师开展课题研究，以课题研究为载体，提升教师的教育教学水平。
3. 注重学生地理素养的培养，提高教学质量教研组关注学生地理素养的培养，将地理知识与生活实际相结合，开展丰富多彩的实践活动。
通过课堂讲解、案例分析、实地考察等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理素养。
4. 加强家校合作，共同促进学生全面发展教研组积极与家长沟通，了解学生家庭背景，关注学生生活，形成家校共育的良好氛围。
我们定期召开家长会，向家长介绍地理学科的特点和重要性，引导家长关注孩子的地理学习。
二、教研组工作亮点1. 教师队伍建设成效显著通过开展各类培训、教研活动，教研组教师的教学水平得到了显著提高。
近年来，我校地理教师在全国、省、市级教学比赛中屡获佳绩，为学校赢得了良好的声誉。
2. 课堂教学质量稳步提升教研组注重课堂教学改革，以学生为主体，关注学生个体差异，实施分层教学。
在课堂教学过程中，教师注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理素养。
3. 学科特色活动丰富多彩教研组积极开展学科特色活动，如地理知识竞赛、野外考察、手绘地图等，丰富了学生的课余生活，提高了学生的地理实践能力。
4. 家校合作成果丰硕通过加强与家长的沟通，形成了家校共育的良好氛围。
初中地理教学经验交流(精选多篇)
初中地理教学经验交流(精选多篇)初中地理教学经验交流是教师之间分享教学经验、互相研究的重要活动。
以下是一些精选的初中地理教学经验，供大家参考和借鉴。
1. 创设情境引发兴趣在初中地理教学中，创设情境是引发学生兴趣的重要手段。
可以通过教案设计、讲解方式等多种途径创造一个真实的情境，帮助学生理解地理知识。
例如，通过展示地图和图片的方式，引导学生探索不同地理风貌的特点，激发他们对地理的好奇心。
2. 多媒体辅助教学利用多媒体技术可以增加地理教学的趣味性和互动性，提高学生研究成效。
通过利用地理软件、互联网等资源，可以实时展示地理现象、模拟实验等，帮助学生加深对地理概念的理解。
同时，还可以组织地理知识竞赛、小组合作等活动，激发学生研究地理的热情。
3. 培养地理实践能力地理是一门实践性很强的学科，通过实地考察和实践活动，可以帮助学生更好地理解地理理论知识。
教师可以组织学生进行实地调查、地理观察、地图制作等实践活动，让学生亲身体验地理现象，提高他们的地理实践能力和应用能力。
4. 探索性研究在地理教学中，应该鼓励学生进行自主探索和发现。
教师可以设计一些探究性的课题，引导学生主动思考和研究，并提供必要的指导和资源支持。
通过开展小组合作、讨论和展示等形式，提高学生对地理知识的理解和掌握。
5. 应用地理知识于实际生活地理知识与实际生活息息相关，教师应该引导学生将所学地理知识运用到实际生活中，培养他们的地理意识和环境保护意识。
可以通过提供一些实际问题或案例，让学生思考如何应用地理知识解决问题，如如何合理规划城市交通、如何节约能源等。
以上是一些初中地理教学经验的精选，希望能对大家的教学工作有所启示。
通过创设情境、多媒体辅助、地理实践、探索性学习和应用地理知识于实际生活等多种方法的结合，可以激发学生对地理的兴趣，提高教学效果。
希望大家共同交流和分享更多的经验，推动初中地理教学的发展。
初中地理教研交流(3篇)
第1篇一、前言地理学科作为初中阶段的一门重要学科，不仅承载着培养学生地理素养、拓宽学生视野的任务，还关系到学生的综合素质提升。
为了进一步提高初中地理教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校于近日开展了初中地理教研交流活动。
以下是本次教研交流的主要内容。
二、教研活动背景1.新课程改革背景下，地理学科教学面临新的挑战。
教师需要不断更新教育观念，改进教学方法，提高教学质量。
2.随着社会的发展，地理学科的地位日益凸显。
地理学科不仅是培养学生综合素质的重要学科，也是为国家培养地理人才的重要途径。
3.教师队伍建设是提高教学质量的关键。
加强教师之间的交流与合作，有助于提高教师的教学水平。
三、教研活动内容1.教学经验分享（1）教师们结合自身教学实践，分享了在地理教学中的成功经验和创新举措。
如：如何激发学生的学习兴趣、如何提高课堂效率、如何引导学生进行地理实践等。
（2）教师们针对地理教学中遇到的困惑和问题进行了深入探讨，共同寻求解决方案。
2.教学方法探讨（1）教师们就地理教学中的教学方法进行了交流，如：探究式学习、合作学习、翻转课堂等。
（2）教师们分享了在地理教学中如何运用多媒体技术、网络资源等手段，提高教学效果。
3.课程资源开发（1）教师们就地理课程资源的开发与利用进行了探讨，如：教材、教辅、网络资源等。
（2）教师们分享了如何根据教材内容，设计符合学生实际的教学活动，提高学生的学习效果。
4.教学评价研究（1）教师们就地理教学评价进行了交流，如：形成性评价、终结性评价等。
（2）教师们探讨了如何运用多样化的评价方式，全面评价学生的学习成果。
四、教研活动成果1.教师们的教学水平得到了提升。
通过交流学习，教师们拓宽了教学思路，提高了教学能力。
2.地理教学质量得到了提高。
教师们在教研活动中找到了解决问题的方法，使地理教学更加生动有趣，提高了学生的学习兴趣。
3.教师之间的合作意识得到了加强。
教师们在交流中相互学习、取长补短，形成了良好的教研氛围。
初中地理教学中的教学经验交流与分享
初中地理教学中的教学经验交流与分享初中地理教学作为学生地理学习的入门和基础阶段，对于培养学生的地理素养和兴趣具有重要意义。
在这个阶段，教师需要采用合适的教学方法，引导学生掌握地理基础知识，培养他们的地理思维和空间认知能力。
本文将分享我在初中地理教学中的一些经验和方法，希望能对其他教师有所启示。
一、教学目标明确在备课阶段，我首先根据课程标准和教材内容，制定明确的教学目标。
这些目标包括：让学生掌握基本的地理概念、了解世界地理和我国地理的基本特征、学会运用地图和地理图表进行空间认知等。
在课堂教学中，我会根据教学目标进行讲解和引导，确保学生能够理解和掌握相关知识。
二、注重课堂互动为了激发学生的学习兴趣和积极性，我在课堂上注重与学生进行互动。
我会通过提问、小组讨论、课堂活动等方式，引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的思考能力和表达能力。
同时，我也会鼓励学生提出自己的观点和疑问，并及时给予反馈和指导，帮助他们建立自信心和独立思考的能力。
三、运用多种教学方法为了提高教学效果，我经常运用多种教学方法，如讲授法、案例分析法、角色扮演法等。
例如，在讲解世界地理时，我会通过案例分析法引导学生了解不同国家和地区的地理特征和文化背景；在讲解中国地理时，我会通过角色扮演法让学生扮演不同的地理角色（如山、河流、湖泊等），让他们通过亲身体验和理解，加深对地理知识的理解和掌握。
四、重视课堂评价与反馈为了了解学生的学习情况和反馈，我在课堂上经常进行一些简单的测验和提问。
这些测验和提问可以帮助学生了解自己的学习情况，及时发现自己的不足之处并加以改进。
同时，我也会认真听取学生的意见和建议，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
五、关注学生个体差异每个学生都有自己的特点和优势，因此在教学中我注重关注学生的个体差异，因材施教。
对于一些学习基础较差的学生，我会给予更多的关注和帮助，通过降低难度、增加趣味性等方式，帮助他们建立自信心和提高学习兴趣；对于一些学习基础较好的学生，我会鼓励他们进行更高层次的思考和探索，培养他们的创新能力和自主学习能力。
初中地理教研组经验交流发言稿
大家好！今天，我很荣幸能够在这里与大家分享我们初中地理教研组的经验。
首先，请允许我代表我们教研组全体成员，向长期以来关心和支持我们工作的领导表示衷心的感谢！地理学科作为一门综合性学科，承担着培养学生地理素养、提高学生综合素质的重要任务。
为了更好地发挥地理学科的教育功能，我们初中地理教研组在教育教学工作中，始终坚持“以学生为本，以教学为中心，以科研为引领”的原则，积极探索和实践地理教学的新方法、新途径。
下面，我就我们教研组在以下几个方面的一些经验与大家进行交流。
一、加强教研组建设，提高团队整体素质1. 完善教研组制度。
我们教研组制定了详细的教研活动计划，明确了教研活动的主题、时间、地点和参与人员。
同时，我们还制定了教研组工作制度，确保教研活动有序开展。
2. 加强师资培训。
我们教研组定期组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养和教学能力。
此外，我们还鼓励教师参加各类学术交流活动，拓宽视野，提升教育教学水平。
3. 建立教研组学习氛围。
我们教研组注重营造浓厚的学习氛围，通过开展读书分享、教学研讨等活动，促进教师之间的相互学习和共同进步。
二、优化教学设计，提高课堂教学效率1. 注重教学目标的确立。
我们教研组在制定教学计划时，始终围绕教学目标，确保教学内容的科学性、系统性和针对性。
2. 创新教学方法。
我们教研组积极探索和实践多种教学方法，如情景教学、案例教学、探究式教学等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
3. 重视教学反思。
我们教研组鼓励教师进行教学反思，总结教学经验，发现问题，不断改进教学方法，提高课堂教学质量。
三、加强地理实践活动，培养学生的地理素养1. 开展地理实践活动。
我们教研组组织学生参加各类地理实践活动，如野外考察、地理知识竞赛、手抄报比赛等，让学生在实践中感受地理学科的乐趣，提高地理素养。
2. 加强地理学科与其他学科的融合。
我们教研组注重地理学科与其他学科的融合，如与历史、生物、物理等学科相结合，拓宽学生的知识面，培养学生的综合素质。
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初中地理教学经验交流材料
过去一年的地理教学主要抓好两方面的工作：一是抓教研；二是抓课堂教学；三是针对新教材，实施新的教学改革。
现将工作总结如下，以便共同交流和探讨。
一．教研方面：
过去的一年是新课程改革实施的第一年，是关键年。
地理教研组全体教师通过教研会取得了以下共识，力求作到几个转变。
共识一：随着新课程的运行，教师要调整自己的角色，改变传统的教育方式。
在课堂教学中，教师应帮助学生检视和反思自我，唤起学生成长的渴望；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，设计恰当的学习活动；帮助学生发现他们所学东西的实际意义，营造和维持学习过程中积极的心理氛围；教师要善于捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生发展的潜能。
实施新课程，使用新教材，教师要成为学生成长的引领者，教育内容的研究者，学生知识建构的促进者。
共识二：在新课程条件下，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展。
教师的教学方式，最重要的是创设丰富的教学情境，信任学生的学习能力，营造一个轻松、宽容的课堂气氛；教学活动要具有创造性，要能结合课堂具体情境和学生的兴趣即兴发挥；知识的学习不必遵循固定不变的程序，应该根据学生的需要因势利导；学生的学习是一个主动建构的过程，不必将知识作为“绝对的客观真理”强加给学生。
根据新课程的要求，力求作到以下主要变化：
１、由重传授向重发展转变
新课程改革要求教师以人为本，呼唤人的主体精神，教学的重点要由重传授向重发展转变。
2、由重教师教向重学生学转变
一堂课究竟怎么上？传统教学中的教师讲，是教师牵着学生走，学生围绕教师转，这是以教定学，让学生配合和适应教师的教。
这种以教师“讲”为中心的教学，使学生处于被动状态，是不利于学生的潜能开发和身心发展的。
用现代教育思想来看，不仅要看“教”，而且更要看“学”。
3、由重结果向重过程转变
“重结果轻过程”是传统课堂教学中的突出问题，也是明显的教学弊端。
教学过程既是学生掌握知识的过程，又是学生发展能力的过程。
没有过程的结果是无源之水，无本之木。
学生对知识的概念、原理、定理、规律的掌握不是通过自己思维获得的，那只能是死记硬背或生搬硬套。
4、由居高临下向平等融洽转变
新课程要求教师要由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下转向“平等中的首席”。
在传统教学中，我国长期以来形成的传统师生关系是一种不平等的关系，教师对学生处于“我教你学”、“我讲你听”的至高无上的地位。
二．课堂教学方面：
教师在课堂教学时刻铭记“十条警戒线”：①教学语言平淡，无启发性和激励性；
②有排斥、歧视、挖苦、羞辱或体罚学生行为的；③出现知识性错误；④有严重的“满堂灌”倾向；⑤有严重的“满堂问”倾向；⑥有严重的“满堂练”倾向；⑦学生自主学习、研讨、训练时间累计不足30分钟；⑧教师课堂提问面不足班级学生的一半；⑨教学结构、密度、节奏设计或调控不当，长时间“空堂”或拖堂；⑩课后作业布置无目的、无要求、无提示、无创意。
此外，教师在课堂教学中时刻铭记“学生对教师课堂教学的评价标准”：①课堂气氛不仅活跃，而且宽松和谐，能激发学生的学习兴趣；②教师和蔼可亲，尊重学生，能与学
生平等沟通，能平等地对待每一位学生，使学生有自主选择的余地，有平等参与教学活动和回答问题的机会；③教师能赏识学生，经常恰当地给学生肯定与鼓励；④教师能创设问题情境，提出的问题有吸引力和启发性；⑤教师授课能结合学生的认知基础，循序渐进，突出知识的形成过程；⑥教师的语言表达准确、生动，有幽默感，深入浅出；⑦教师的板书不仅有条理，而且美观，教具操作规范熟练；⑧教师的课堂容量适度，难度适当，语速适中；⑨教师能及时注意信息反馈，能虚心听取学生的意见，照顾学生的反映。
⑩教师在课堂上，不讲与教学内容无关的内容；不发牢骚、不讽刺、不歧视、不体罚学生，保持良好的教师形象。
三．针对新教材，实施新的教学改革：
（1）重视活动课文
地理新教材教学内容的选择密切联系生活和生产实际，体现了地理学的实用价值，反映了地理学和社会的新发展。
教材以加强实践和探究活动，发展学生的实践能力和创新意识。
教学内容的组织以学生的活动为重要形式，启发学生在观察、思考、分析中灵活运用地理知识。
地理新教材始终贯穿着探究式学习的理念，在教材结构设计中加大了“活动”的力度。
教材按照“章——节——目”设计，每“目”中的内容都被分解为“叙述式课文”和“活动式课文”两部分。
教材中的“活动”是教学内容的重要组成部分，其功能已经从复习巩固课堂知识转而承担一部分新知识的教学。
通过“活动”这种形式，不仅能切实让学生参与到教学活动之中，而且还能增强教材的探究性和实践性。
因此，在教学过程中，地理教师千万不能忽视“活动式课文”的教学。
更不能把“活动”拿来做做简单的“练习”或“作业”。
（2）活用新教材，让学生活动起来
地理新教材与传统教材相比其突出特点是以活动带动知识学习和技能培养，把地理知识的学习和地理技能的培养有机地结合在一起。
创设情境，诱发动机，让学生活动起来。
运用不同的策略，激发学生的兴趣，是发挥教师教学主体作用的根本所在。
①密切联系生活实际，创设问题情境，唤起学生的学习欲望
在学习“天气与气候”一章前，教师提醒学生注意收看天气预报，并自觉养成每天收看天气预报的习惯。
学生在收看天气预报的过程中，熟悉了一些常用的天气符号，这样学生在家里就能接触到课本上的知识，为学习新的课程打下了良好的基础。
如白河乡的学生在学习“多变的天气”一节时，我们的教师教同学们可以抓住白河乡雨水比嵩北多这一特点，一上课就可以提出了这样一个问题：“同学们，白河乡同处在嵩县境内，为何白河的降雨比嵩北丰富？”。
从而引发大家的思考和讨论，“同学们想不想多了解一些有关天气的知识呢？”学生肯定会说：“想”。
这样，巧妙地联系实际，借景导入课题，缩短了学生与课本知识的距离，可以激起学生探究的欲望。
接着，采用角色扮演的方法，让学生朗读课本插图中的有关“天气与生活”的描述，自然进入下一个问题的学习。
②充分运用多媒体辅助地理教学，提高课堂教学效率
地理是一门实践性很强的学科，观察是学生学习地理的一个重要途径。
在课堂教学中，恰当地运用多媒体辅助地理教学，不仅能增加学生获取信息的数量，而且可以配合动感的图像，使学生对一些抽象、难以理解的问题获得感性认识，从而为教学增添新的活力。
在学习“地形对降水的影响”这一问题时，可以制作一个多媒体软件：一个运动的云朵，遇到山地的阻挡，顺着山坡逐渐上升，到达一定的高度，形成降水，而到了背风坡，云朵逐渐下降，却没有形成降水。
学生在观察中自己就可以得出地形对降水的影响：山地的迎风坡降水多，背风坡降水少。
③充分运用地图，让学生主动参与，学会学习
地理新教材的另一个突出特点是图文并茂。
各种地图中贮藏着大量的地理信息，培养学生通过观察和阅读地图并从图像上获取信息，是素质教育的要求，也是新教材增加大量图像
的出发点。
运用地图，让学生学会分析地理事物、地理特征的形成原因，培养学生分析问题、解决问题的能力。
指导学生动手绘制一些简图，培养学生的动手实践能力。
如学习“气温和气温的分布”一节，在阅读“气温日变化曲线图”和“气温年变化曲线图”的基础上，给学生提供某地的月平均气温的资料，指导学生绘制一幅气温曲线图。
首先让学生明确此类图的结构，知道绘图的步骤，然后再去绘图。
总之，地图在地理教学中的运用很广泛，运用恰当适时，能调动学生参与学习的积极性，激发他们的学习兴趣，而有助于培养学生分析问题、解决问题的能力。
④活动中学习，学习中活动
在地理教学中恰当地运用“小组合作学习法”，既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生的竞争意识，扩大学生在思想、学习等各方面的交流，实现资源共享，提高相互协作能力，提高学生参与各种活动的积极性。
⑤让学生走上讲台——给学生展现自我、体验成功的机会
以活动教学为中心，放手发动学生积极地参与教学，让学生成为课堂学习的主角；教师则由台前退到幕后，成为导演、策划者、组织者；教师也可以走到学生中间，与学生平等地成为课堂学习的一员。
在教学中，可以尝试着选择部分课题让学生讲解。
事实证明，这样做对培养学生的语言表达能力、分析解决问题的能力很有成效。
开始时，可以先安排班里学生进行分组备课，然后，教师再给以点拨，使他们能考虑到各个环节的过渡。
讲课时，小组成员先在组内试讲，然后各组展开竞赛，选一名代表上台讲。
尽管有的小组讲得不很生动，但学生讲课的语言、思维方式更适合学生的口味，更易引起他们的情感共鸣，学习效果令人满意。
学生初次讲课的成功，更加增强了台下学生的自信心，激起了那些没上台讲的学生的表现欲望，大家都想体验一下当教师的感觉。
课堂上讲课的是学生，回答问题的是学生，评课的还是学生，人人参与，每个学生都感觉到自己成了课堂的真正主人。
总之，我们要相信学生的能力，让学生走上讲台，给他们提供更多的锻炼机会，不仅能极大地调动学生主动参与、自主学习的意识以及勇于探讨的兴趣，而且还能提高学生的语言表达能力和独立分析问题、解决问题的能力。