高效课堂走课改之路发展学生成就自我PPT课件

要求：目标要精炼准确，体现三维要求。
六步
2.自主学习：学生以教材和导学案为对象，通 过进一步阅读教材及查阅资料，初步完成基 本学习任务，圈定关键问题，并初步达成学 习目标
要求：以独学为主，学生在老师的指导下预习， 做好预习笔记；必须保证独立学习、独立思 考；解决基础知识，圈定疑难问题，形成个 人学习目标，并在不断预习中学会如何学习
2.是学生自主、自信的完美体现。 要把学习的活动还给学生，把课堂的时间和空间还给
学生。
3.是真正落实素质教育的有效途径。 通过高效课堂可以实现：培养学生自信的态度和健 康的心理，培养学生自主学习能力、语言表达能力、 板书能力，培养学生良好的合作意识和创新精神。
三、什么是高效课堂
4.高效课堂的核心内容： 自主、合作、探究。
❖弄得老师们生很难管，课很难上、 学很难教、师很难当……。
❖学校难办，学生难教，教师难当。
教育的问题
❖ 我们在报怨社会的时候，有没有想过： 我们的教育行为有没有问题？
❖ 我们在报怨学生的时候，有没有想过： 我们的教育到底给了学生什么？
❖ 我们在报怨职业不幸的时候，有没有想 过：我们职业方式是不是出了问题？
❖ 二、金钱充斥的整个社会，让读书无用论变得越来 越占上风；
❖ 三、信息爆炸的社会，让学生接触了太花花的世界， 什么都比教育对学生更有吸引力；
❖ 四、独生子女让今天的社会增加了太多的公子哥儿 和大小姐；
❖ 五、社会生活方式的改变，让无奈的今天增加了太 多的单亲儿童和留守儿童……
教育难
❖所以学生变得话不愿听，学不愿上， 书不愿读，事不愿做……
5.高效课堂的基本流程： 预习、展示、反馈。
第二部分 “三环六步一反思”的解读
一、三环六步一反思
1.三环：预习、展示、反馈。
2.六步：出示目标、自主学习、合作探究、 展示提升、达标测评、纠错巩固。
3.一反思：教师每日一反思。
三环
1.预习：自主学习。明确学习目标，通过自主学习生 成本课题的重点、难点，并初步达成目标。 预习的主要形式：独学——学生独立学习。
2. 展示：展示交流预习模块的学习成果，进行知识的 升华和迁移。 展示的主要形式：小展示和大展示。
3.反馈：反思和总结，对预设的学习目标进行回顾性 的检测。并进一步反思和总结。 反馈的主要形式：爬黑板、小测试。
六步
1.出示目标：教师通过备课，对学习章节 的研究、课程标准的把握，制定导学案， 学生借助教师提供的导学案，通过阅读 教材，初步把握文本，明确学习目标
二、课改是担当
❖ 1.诺贝尔之殇：世界上多数国家在独立后39 年以内都会出现诺贝尔奖获得者，而中国到 今天已经建国61年，目前还没有出现中国本 土教育的真正诺贝尔奖获得者，不能不质问 中国教育问题的严重性。
❖ 2.我的梦想：往小了说，让我的学生和老师 们的生命价值因课改而为之改变；往大了说， 通过课改，让我们为祖国这个人口大国向人 力资源强国转变做出贡献！
六步
3。合作探究：围绕目标和重点难点，小组长 组织本组同学合作交流、立体学习，再次达 成学习目标。对于不能达成的目标，有价值 的问题，予以搜集整理通过展示课达成。
要求：以对学群学为主。教师指导学习组长组织小
组成员交流预习成果，解决个人疑难问题，形成小 组学习目标，小组长记录整理有价值的问题，组内 不能解决的问题。。
教育怪象
❖ 书中没有了“颜如玉”。 ❖ 学校没有了爱上学的“小二郎”。
❖ 做学生的没有了身为学子而眼放光芒的幸福 感。学生们不是成长在幸福里，而是“成长 在烦恼里”。
❖ 做老师的也没有了那份“太阳底下最光辉事 业”的幸福感，而是煎熬在书难教的“困惑” 中。
社会根源
❖ 一、一切以分数定成败，压得老师们喘不过气来；
高效课堂：走课改之路，发 展学生，成就自我。
第一部分 教育的认识
教育怪象
❖ “听话”教育：就要对学生进行很多限制（甚 至是管制），于是校园里少了欢声笑语；
❖ “安全”教育：就不敢再让学生开展自主的 活动，于是校园里少了欢腾雀跃；
❖ “高分数”教育：就无奈地采取“题海战” 和“满堂灌”，于是校园里缺失了个性的张 扬和智慧的发展。
4.是生命的狂欢。学生在 高效课堂上学得自主， 学得自信，学得自由， 学得自然，学得快乐， 学得奔放！同学们学习 是自主的，讨论是热烈 的，表达是丰富多样的。 可以读、可以说、可以 辩、可以写、可以唱、 可以演等等。所以高效 课堂是学生激情的燃烧， 智慧的绽放，生命的狂 欢！
三、什么是高效课堂
1.是先学后教与小组合作学习的科学融合。 自主学习——合作探究——当堂反馈。
三、什么是高效课堂
故事1.是放开鸡让其自由觅食。 故事2.是老鹰放小鹰飞翔。
三、什么是高效课堂
3.是知识的超市。学生可以根据要完成的学习任务，自主 学习，自由选择学习材料，自由选择研究方法，自由选 择解决途径，自由选择表现形式。课堂学习选择的多样 性体现了对学生的尊重，是知识的“超市”。
三、什么是高效课堂
六步
6。纠错巩固：对达标测评中，再次 出现的错误或问题，可以通过自我 纠错、对子互帮、再次板演或展示 的方式进行纠错巩固。
课堂规范
1.教师规范：五项基本要求。
2.教师职能：跟踪、引导、点拨、激励、 评价（没有讲解）。
3.学生规范：独学（静）、对学（实）、 群学（真）、展示（三大）、反馈（及 时）、纠错（认真）。
一、教育是情怀
1.斯霞老师：毕生从事小学教育 , 为教书育人 倾尽心血,贡献卓著。
2.魏书生老师：不愿意做供销社的销售员，却 愿意做教员。当了局长了，还是愿意教课， 上课有瘾！
3. ,霍懋征从北京师范大学数理系毕业,作为多 次获得奖学金的品学兼优的好学生,本来可以 留校工作,但她选择了到师范大学第二附属小 学(现北京第二实验小学)当一名小学老师。
六步
4。展示提升：小组内交流预习成果，教师分 配任务，小组合作、立体学习，全班展示、 全面提升。
展示的形式：小展示和大展示。 展示的操作：分工、预展、展示。 展示的要求：大胆大声大方、形式多样。
六步
5。达标测评：依据学习目标，检测学习 目标达成情况，再次达成目标。
达标测评的方式：达wenku.baidu.com可以采用组内问答、 对子互查、小测、板演等多种形式完成。