第二章-苏联蒙太奇学派PPT课件

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1、杂耍蒙太奇时期（1920-1923）
杂耍蒙太奇的含义是选择具有强烈感染力的手段 加以适当的组合，以影响观众的情绪，使观众接受 作者的思想结论
杂耍蒙太奇在内容上可以随意选择，不受原剧情 约束，促使造成最终能说明主题的效果。
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譬如，影片《十月》中表现孟什维克代表居心叵 测的发言时，插入了弹竖琴的手的镜头，以说明 其“老调重弹，迷惑听众”。
前苏联蒙太奇学派的出现与20年代前苏联的政治形势与意识 形态环境有着直接的联系。
“十月革命”胜利后，1919年8月27日，列宁签署法令， 将电影的生产和发行移交给人民教育委员会，电影事业 实行国有化。1922年，列宁指出：在所有的艺术中，电 影对于我们是最重要的。
电影已不再是好莱坞式的大众娱乐性商品，而是负载着宣 传和认识功能、传达社会信息的媒体。因而，已有的电影 表现手法和电影语言无法适应新的社会制度的需要，必须 创立一种崭新的电影语言。蒙太奇学派正是在这一背景下 产生。
这5个镜头通过蒙太奇手段将完全不同的时空表 现为一个连贯而统一的时空。这一实验表明，通过 镜头的合理组接，蒙太奇不仅具备叙事功能，而且 在电影时空方面具有创造性的艺术功能。
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2、“库里肖夫效应”
将前苏联演员莫兹尤金的没有任何表情的特定镜 头分别与一碗汤、一口棺材、一个婴儿的镜头组 接在一起。观众看后对演员的演技大加赞赏，认 为面对汤时，表现出了饥饿，而对棺材时表现出 了悲痛，面对婴儿时则表现了慈爱。
库里肖夫借助此项实验证明，有目的地将不同镜 头加以并列，便可以获得一种新的涵义，一种新 的艺术。蒙太奇是电影表达思想、情感的一种更 为有效的手段。
库里肖夫效应视频
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通过大量实验，库里肖夫得出结论是：“蒙 太奇原则是电影特性的基础”。他认为，拍 摄完成胶片仅仅是影片的材料，是影片制作 的开始，电影艺术并不是从演员的表演或镜 头的拍摄开始的，这只是影片制作的准备过 程，而真正的具有创造性的工作是从剪辑开 始，将拍摄完成的胶片按照不同的次序组接， 将产生完全不同的效果。
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电影眼睛派的理论主张：
（1）摄影机是人眼所不能比拟的“电影眼 睛”。
（2）电影工作者应出其不意地捕捉生活细节， 纪录现实生活。
（3）零散的素材通过巧妙的剪接可以创造出 生活的诗意与特定的意义。
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维尔托夫的主要作品有《电影眼睛》 （1924）、《前进吧，苏维埃》（1926）、 《在世界六分之一的土地上》（1926）、 《第十一年》（1928）、《带摄影机的人》 （1929）、《关于列宁的三支歌曲》 （1934）
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一、维尔托夫与电影眼睛派
吉加·维尔托夫，原名丹尼斯·考夫曼。吉加·维尔 托夫是他的笔名，意为推翻、旋转。1918年开始在 莫斯科电影委员会新闻电影部工作，曾参加最早的 苏联新闻片《电影周报》的剪辑工作。20世纪20年 代初，维尔托夫与妻子伊里沙维塔·斯维洛夫、弟弟 米哈依尔·考夫曼组成“三个小组”。不久，在“三 人小组”周围，又吸引了一批富有挑战精神的纪录 片艺术家，形成了闻名世界的电影眼睛派。
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2、探索理性蒙太奇时期（1924-1929）
1929年，爱森斯坦发表了关于理性电影的纲领 性文章《展望》，同年还发表了《在单个镜头画面 之外》、《有声电影的未来》、《电影中的第四维》 等，从不同方面阐述了他的理性电影的意义。 他说：“理性电影是能够克服逻辑语言和形象语言 之间的不协调性的唯一手段。在电影辩证法语言的 基础上，理性电影将不再是故事的电影，也不是轶 闻的电影。理性电影将是概念的电影。它将是整个 思想体系和概念体系的直接表现。”
第一是叙事蒙太奇。就是把时间、空间中断的胶片 联接起来，以保持叙事的连贯性，这个意义上的蒙 太奇纯属一种技术手段；
第二是艺术蒙太奇。蒙太奇是作为一种电影修辞手 段，即通过隐喻和节奏以引起强烈的艺术效果。其 功能是诉诸情绪的；
第三是思维蒙太奇或者说蒙太奇思维。即把蒙太奇 作为一种思维方式或哲学看待，这在电影美学上引 起了重大的突破。
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苏联蒙太奇学派强调主观认识与影像的客 观表象相统一。这是电影史上第一个完整、 系统、自觉的电影美学和哲学理论的学派。
“电影创作的基础是表现性，而不是影像性。表 现性可以传达出对客观世界的主观感受，它比客 观世界的单纯影像（摹写）更深刻，更概括。”
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目前，我国电影理论界通过从三个功能的角度来理 解蒙太奇：
苏联蒙太奇学派
苏联蒙太奇学派：前苏联蒙太奇学派并不 是一个有统一的艺术宗旨或发表过某项艺术宣言 的团体。它只是泛指在整个20年代到30年代初 期活跃于苏联影坛，并对蒙太奇理论与实践作出 过贡献的艺术家群体。其中主要有库里肖夫、爱 森斯坦、普多夫金、维尔托夫、杜甫仁科等人。
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蒙太奇学派时期的社会历史背景
《带摄影机的人》并不强调客观记录的中立 立场，相反，维尔托夫意在突出剪辑和摄 影机的控制力，将大量日常生活场景剪辑 组合成一部高度风格化（甚至可称“实验 性”）的纪录片。
《带摄像机的人》片段欣赏
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二、库里肖夫的蒙太奇实验 1、“创造性地理”
他将五个拍摄自不同地方的镜头，即一个男人 从左向右走来；一个女人从右向左走；二人相遇， 握手，男人用手向某处；白宫；二人向台阶走去五 个镜头加以连接。观众看过这个剪辑段落后认为这 个男人和女人从同一条大街的左右两侧走来并相遇， 然后一起走向白宫。
再如爱森斯坦的《战舰波将金号》中著名的“敖 德萨阶梯”一段，运用杂耍蒙太奇，既有画面的 分解又有集中；既有全景又有特写。节奏快，有 窒息感。突出表现了沙皇军警屠杀和平民众的血 腥暴行。
影片《罢工》(1925)结尾，枪杀罢工工人的镜头 和屠宰场宰杀牛群的镜头交替出现，构成“人的 屠宰场”的经典隐喻，
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三、爱森斯坦与《战舰波将金号》
爱森斯坦，被世界许多学者誉为对整个人类文 化史进程有所影响的人。他出生于一个富裕的建筑 师家庭，自小接受良好的教育。1920年，他投身戏 剧，就教于著名的戏剧家梅耶荷德，梅耶荷德激进 的戏剧改革思想对他影响很深。1923年转入电影界 后，既发表了大量具有重要影响的电影论文，又拍 摄了《罢工》（1923）、《战舰波将金号》 （1925）、《十月》（1928）、《总路线》 （1929）、《墨西哥万岁》、《亚力山大·涅夫斯基》 （1938）、《伊凡雷帝》（1945）等著名影片。