心理结构与本能理论
弗洛伊德精神分析理论之心理结构理论
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弗洛伊德精神分析理论之心理结构理论11级汉语3班11100319 吴越滢【摘要】奥地利著名科学家弗洛伊德经过长期的研究和医疗实践,逐渐认识到即使是正常人,在意识的背后都可能具有各种各样的欲望和冲动,因不被社会习俗、道德法律所容许,必须被压抑下去而不被意识到。
这些被压抑于心灵深处的欲望和动机构成了人的潜意识,它是人类一切精神生活的根本动机。
这种潜意识学说,构成了精神分析的理论基础。
而弗洛伊德所创立的精神分析理论,不仅在世界心理学界有着广泛的影响,而且对文学创作、文学研究、美学理论等多门人文社会科学也产生了革命性的影响。
【关键字】意识与潜意识俄狄普斯情结失言【正文】心理结构理论:弗洛伊德在对精神病人的治疗中发现,在人的意识之外还可能有一种无意识心理,这种无意识心理在遇到阻碍的场合下就转化为神经病的病理症候。
弗洛伊德在1895年与布鲁尔合著的《癔症研究》中提出了“潜意识”概念。
书中认为在我们觉察到的意识性观念之外还存在着潜意识观念。
并强调:“我们必须承认存在着潜意识的观念,并起着作用。
”弗洛伊德认为意识是可以觉察到并能够认知的心理部分,包括我们所知道的一切消息、观念和感觉。
因为意识和外部世界联系得非常紧密,它受到的限制也就更多。
潜意识是人们不能认知或没有认知到的部分,是人们“已经发生但并未达到意识状态的心理活动过程”。
潜意识又被分为前意识和无意识。
前意识“指当需要时就能变为意识的那种心理材料。
”它处于意识和无意识之间的一个边缘部分。
它虽然暂时是无意识的,但是比较容易转化为意识。
而无意识作为心理结构理论的一个重要组成部分,则是“包括所有曾被压抑或从未被允许变为意识的心理材料”。
无意识处于心理结构的深层,是人们难于察觉和认识的部分。
弗洛伊德认为,无意识其核心要素是性冲动、性本能、性欲望,它通过人们不够注意的玩笑、失言、梦等方式表现出来。
在人的心理结构中,无意识占据了最大一部分。
在表现上多为盲目的冲动、生物的本能和被压抑的欲望。
心理学各理论流派主要观点
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一、精神分析疗法1.理论基础其基本理论核心是:人的精神活动可分为潜意识、前意识和意识。
⑴潜意识理论,弗洛伊德把人的心理活动分为3个层次, 即意识、前意识和潜意识。
被压抑在潜意识里的各种心理冲突,虽然感知不到,但并未消失,而是潜伏在潜意识之中,在一定条件下可通过某种转换机制以病态的方式表现出来,形成各种心身症状或精神疾病。
⑵人格结构理论,弗洛伊德假定人格是由3部分构成的,即本我、自我和超我。
弗洛伊德认为,在一个健康的人格之中,本我、自我、超我三者的作用是平衡的。
如果本我、自我、超我三种力量不能保持这种动态平衡,则将导致心理失常。
⑶性欲论,弗洛伊德认为,人有生的本能和死的本能,生本能要使生命得以延续和不断发展,而死本能要使生命回复到无机状态,两种本能有机地结合在一起,生命就在它们的冲突和相互作用中表现出来。
⑷神经症的精神病理学,弗洛伊德把焦虑视为理解神经症的关键所在,为防止焦虑的加剧,就要设法干预、抑制或消除本能的冲动。
2.心理障碍产生的原因古典精神分析理论认为,心理疾病患者的异常行为表现以及他们所意识到的内心体验仅仅是一个表面现象其真正原因在于来访者早年生活的心灵创伤以及由此遗留下来的被压入潜意识的矛盾冲突。
也就是说,潜意识中未解决的心理冲突,是日后发病的根源。
3.心理治疗的原理精神分析的工作,就是要把压抑在潜意识中的那些童年创伤和痛苦体验挖掘出来,成为意识的东西。
治疗者启发来访者重新认识。
这些经验,并加以分析、解释,使来访者获得一种情感体验的领悟。
来访者一旦洞悉问题的根源,对自己的心理动态与病情有所领悟有所了解,特别是明了到潜抑的欲望、隐藏的动机,或不能解除的情节等,就有可能去正视冲突和焦虑,摆脱情感的羁绊,理智地对待他们,症状也会随即消失。
4.心理治疗的方法⑴梦的分析。
发掘潜意识中心理资料的另一技术就是要求病人在会谈中也谈谈他作的梦,并把梦中不同内容自由地加以联想,以便治疗者能理解梦的外显内容(又称显梦,即梦的表面故事)和潜在内容(又称隐梦,即故事的象征意义)。
弗洛伊德人格三我结构理论
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弗洛伊德人格三我结构理论
弗洛伊德把成人心理分成3个部分,并命名为本我、自我、超我。
本我由原始的本能组成,如饥饿、性和攻击。
它在无意识和非理性的层面上运作,其唯一的功能是寻求即时的满足。
它趋乐避苦的精神动力为自我和超我提供了能量源泉。
自我在无意识和意识水平上都发生作用,受现实原则支配。
自我基于现实为什么婴儿把东西放入嘴里?一些人认为这是用来评估来满足本我。
例如,若婴儿饿了,弥补从母亲的乳头那里获得的口唇快感。
本我就会发出警告,自我则驱使这个孩子把东西放入嘴里,直到有食物提供为止。
超我在儿童大约5岁的时候发展起来。
它内化了家庭与文化的价值观。
也就是说,它给我们善恶的观念,是指引我们从善避恶的心理要素。
超我从本我中汲取能量,却通过阻止本我极端而不为社会接受的欲望来控制本我。
弗洛伊德的理论基于内在力量压抑冲突的观点。
比如,本我说:“现在就干!”超我说:“别干!”于是,自我出来协调矛盾。
因而,自我必须平衡3方的具有争议的要求:本我、超我与现实。
自我也是本我与现实的唯一联系途径。
它的一个主要任务是变相满足本我,以及缓和本我由于挫败本能冲动而导致的焦虑。
而防御机制具有避免因这种冲突引起痛苦的作用,其方式是通过扭曲现实,使其变得更合意或
减少痛苦。
什么是结构心理学
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三、什么是结构心理学结构心理学,就是在上述主体观之下,从客观自然出发,对心理的自然本质、存在结构、存在现象、运动规律、客体关系进行描述的心理学理论。
在这样一个理论框架之下,发现心理是具有结构性的,故而以“结构”二字命名。
心理的结构大致如下:心理的结构,好比是一个具有多层结构的球体。
核心层:生物生存与进化的法则位于球体的最核心。
其基本信息存储在遗传基因之中。
是生理、心理的原始驱动力量。
第二层:在它的驱动下,生成一个包裹其外围的生存进化本能,即生理需要与生存进化需要。
1、生理需要即保障机体正常运转的对物质的基本生理需要;2、生存需要包括(1)最原始的生存安全需要(2)机体平衡感需要,即机体生理运行的平衡感(3)获取机体生理上基本物质需求满足的独立能力需要;3、进化需要则包括三种:1)对获得独立生存优势的需要;2)保障优势基因遗传的遗传性需要。
遗传性需要包括(1)基本的性生理需要(2)优化遗传的性选择需要,性选择需要就是对性配偶的优化选择需要,即选择最具优秀遗传品质的配偶以便生产最优秀子代的需求;2)亲子需要,即生养、抚育、保护下一代的需要。
以上是属于个体需要,属于最原始的,我们称之为原始需要。
当这些原始层面的需要在客体关系中寻求满足时,个体就需与环境建立客体关系,在这个建立客体关系的体验过程中,就由原始需要生成客体关系需要,也可以称之为社会性需要或适应性需要。
客体关系需要位于第三层。
客体关系需要包括1、由安全需要生成的客体关系依赖。
客体关系依赖包括亲情需要、友情需要、爱情需要、亲密感需要、被爱需要、人际交往需要、社会归属感需要等;2、由独立能力需要和生存优势需要,在客体关系互动体验中,就衍生出个体尊严需要、个体价值感需要、求知需要、发展需要、权力欲、地位感等需要;3、由性选择需要与社会文化相互作用,便衍生出性兴趣需要与性审美需要;4、由亲子需要,便衍生出爱的需要。
由这些客体关系需要或客体关系需要与其他需要的相互作用,又会衍生出各种心理,如社会归属感会衍生出同类感、同情心,如客体关系依赖中一些需要、性选择需要单独或相互作用,会衍生出各种心理,如求知需要衍生出好奇心,被爱需要会衍生出嫉妒心。
发展心理学八大理论
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格赛尔美国1 发展是遗传因素的主要产物。
2 在儿童成长过程中,较好的年头和较差的年头 (也即发展质量较高与较低)有序地交替。
3 在儿童的身体类型和个性之间有明显的相关。
优点:以科学的方式展示成熟机制的作用。
缺点:过于注重基因规定的顺序,对外在环境与教育的作用关注不足。
华生斯金纳美国1 心理的本质就是行为,心理学研究的对象就是可观察到的行为,而不是意识。
2 心理学的研究方法也应该是客观的方法。
3 心理学研究的目标是为了“预测人的行为,并控制人的行为”。
优点:强调客观与实证,把重点从意识转向行为,注重刺激与反应间的可预测关系。
缺点:排斥对中间心理过程的研究,难以解释个体高级心理过程的发展机制;过分强调环境和教育的作用,否定儿童自身在发展中的主动性和能动性,忽视心理发展的阶段性和年龄特征。
行为分为两类(应答性行为和操作性行为)。
人的大部份行为是操作性的,个体偶尔发出动作得到了强化,这个动作后来浮现的概率就会大于其他动作。
优点:使人们对行为的认识更加接近现实,在行为矫正和教学实践中产生巨大的影响。
缺点:明显的机械主义色采。
行为主义发展观的最基本要旨便是主张心理发展只是量的不断增加过程,是由环境和教育塑造的。
班杜拉美国1 观察学习(通过观察他人,即模范,所表现出的行为及其结果,儿童既不需要直接做出反应,又不需要亲自体验强化就可以完成学习,也称为“无尝试学习”)是心理与行为发展的主要途径,主张儿童可以通过行为作用于他们的环境,并时常通过有效的方式改变他们的环境。
2 自我效能理论,强调个体拥有的信念对自身思想和行为的作用,特别是个体对自身能力的信念,即自我效能感 (指个体对有效控制自己生活诸方面能力的知觉或者信念) 对人们思想和行为所起的作用。
自我效能概念的提出标志着班杜拉的理论从社会学习论到社会认知论的跨越。
自我效能机制又通过影响个体的认知过程、动机过程、情感过程和选择过程而调节人类活动。
突破了传统的行为主义。
弗洛伊德的生本能名词解释
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弗洛伊德的生本能名词解释弗洛伊德是心理学领域的重要人物,他提出了许多关于人类心理和行为的理论。
其中,他对生本能的解释是他理论体系中重要的一部分。
生本能是指人类生物本能的一种表现,它包括了人类的本能驱力和欲望,对人类的行为和心理有着深远的影响。
在弗洛伊德的理论中,生本能被分为两个主要的部分:性本能和自我保护本能。
性本能是指人类的性欲和性冲动,它是人类最原始的本能之一。
弗洛伊德认为,性本能是人类生命力的一种表现,它包括了个体对性的需求和满足的欲望。
弗洛伊德强调了性本能在个体心理发展中的重要性,他认为性冲动的满足与个体的成长和幸福密切相关。
另一方面,自我保护本能是人类为了保护自己而产生的本能。
它包括了个体对生存和安全的需求和欲望。
自我保护本能驱使着人类寻求生存和避免危险,它是人类生存的基本需求之一。
弗洛伊德认为,自我保护本能是个体为了满足自身利益而产生的本能,它与性本能和其他欲望相互作用,共同推动个体的行为和心理发展。
弗洛伊德进一步解释了生本能是如何影响个体的心理发展的。
他提出了心理结构的理论,将个体的心理划分为三个部分:本我、自我和超我。
本我是个体的无意识部分,包含了个体的本能驱力和欲望。
自我是个体的意识部分,负责平衡本我和现实之间的冲突,并采取适当的行为。
超我是个体的道德和价值观念,它对自我和本我产生约束和规范。
弗洛伊德认为,个体的心理发展是通过本我、自我和超我之间的冲突和平衡来实现的。
生本能对个体的心理发展起着重要的作用。
个体在满足性本能和自我保护本能的过程中,经历了许多冲突和挑战,同时也面临着社会和道德的约束。
这些冲突和约束对个体的心理发展产生了影响,塑造了个体的性格和行为模式。
弗洛伊德的生本能名词解释在当代心理学领域仍然具有重要的意义。
它帮助我们理解了人类的本能驱力和欲望对个体心理发展的影响,同时也提示我们在实践中应该关注和满足个体的基本需求。
生本能的理解可以帮助我们更好地认识自己和他人,促进个体的心理健康和幸福。
教育心理学-07-第七章 建构主义与人本主义学习理论
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2、结构性和非结构性知识经验 理科教学的效果达不到教师所预期的结果,差 异表现在: (1)原有认知结构内容上的差异; a. 学生在学习前已经从不同途径获得了与教 师头脑中和教科书中的观念完全不同的观念; b. 有些学生依然存在着与科学概念不一致的 日常概念; c. 有些概念虽然通过教学有所改变,但并未 全部改变。 (2)认知策略息加 工理论
奥苏 贝尔
皮亚杰
维果斯基
建构 主义
行为主义学习理论 是以客观哲学传统 为基础的,即把知 识和意义看成存在 于个体之外的东西, 完全由客观事物本 身决定,而学习就 是要把外在客观的 内容转移到学习者 身上。
认知派的信息加工论 改变了行为主义不谈 内部过程的做法,把 研究中心放在认知活 动的信息流程上,看 到了人对信息的主动 选择、编码、储存, 但认为信息或知识是 实现以某种“先在” 的形式存在的,个体 首先接受他们才能对 其进行加工。
第七章 建构主义与人本主义 心理学学习理论
建构主义
建构主义不是一个学习理论,而是众多理 论观点的统称。 当今的建构主义者对学习和教学做了新的 解释,强调知识的动态性,强调学生的经 验世界的丰富性和差异性,强调学习的主 动建构性、社会互动性和情境性。 学生是自己知识的建构者,教学需要创设 理想的学习环境,促进学生的自主建构活 动。
3.教学观
教学是激发学生原有的相关知识经验,促进 知识经验的“生长”,促进学生的知识建构 活动,以促进知识经验的重新组织、转化和 改造。
①不能无视背景经验,而要以其为基础和起 点发展出新的知识经验; ②应以合作互动的方式,在社会文化参与下 内化相关知识。
第二节 个人建构主义理论
个人建构主义的基本观点:学习是一个 意义建构过程。
本能与自我保护本能驱动下的自我保护行为心理学
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本能与自我保护本能驱动下的自我保护行为心理学自我保护行为是人类在面临危险或威胁时的本能反应。
在本能的驱动下,人们会采取各种自我保护的行为来保障自身的安全和利益。
本文将从心理学的角度探讨本能与自我保护行为,并分析其中的心理机制和影响因素。
一、本能与自我保护行为人类的本能是指与生俱来的、不需要学习的反应。
本能对个体的行为和决策产生了重要的影响,尤其是在自我保护方面。
面对危险或威胁时,人们常常会像动物一样通过本能的反应来保护自己,例如逃避、反击或隐藏。
二、自我保护行为的心理机制1. 恐惧和应激反应:当人们感受到威胁或危险时,大脑中的杏仁核会发出警报信号,激活身体的应激反应机制。
这些反应包括加快心率、增加肌肉张力和释放肾上腺素等,以帮助人们做出适应性的反应。
2. 避免和逃避:自我保护的一种常见行为就是避免或逃离潜在的威胁。
这种行为反映了人们对风险和伤害的恐惧,试图通过远离潜在的危险源来降低风险。
3. 自卫和反击:在危险无法避免时,人们可能会选择采取自卫和反击的方式来保护自己。
这种行为可能包括使用武器、进行身体对抗或发出声音来吓唬潜在的攻击者。
三、影响自我保护行为的因素1. 个体差异:不同的人在面对危险时可能表现出不同的自我保护行为。
个体的性格特征、经验和价值观等都会对其自我保护行为产生影响。
2. 情境因素:情境对自我保护行为也有显著影响。
具体的危险程度、环境条件以及周围人的行为都会影响个体的自我保护行为选择。
3. 社会因素:社会支持、文化价值观和社会规范等社会因素也会影响自我保护行为。
社会化的力量可以促使人们采取特定的自我保护行为,或者压制自我保护的冲动。
结论本能与自我保护行为是人类生存和生活中不可或缺的部分。
通过了解和分析本能驱动下的自我保护行为心理学,我们可以更好地理解人类行为的动机和机制。
未来的研究可以进一步探索不同情境下的自我保护行为差异,以及如何通过心理干预来提高个体的自我保护能力。
个人在心理学学科架构各个内容方面的具体表现
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个人在心理学学科架构各个内容方面的具体表现弗洛伊德开创精神分析心理学流派至今,各种心理咨询与治疗的理论、流派和方法不断滴现,其中影响较大的心理咨询与治疗体系包括三大范式:一是精神分析范式,二是认知一行为主义范式,三是人本主义范式。
这三种范式,连同完形疗法(格式塔)统称为现代心理治疗。
相对于现代心理学而言,20世纪80年代中后期,又出现了后现代心理学和中医心理学。
下面结合自己的理解和实践,谈谈心理学基本理论架构,以资心理咨询师和心理学爱好者们借鉴。
一、精神分析范式精神分析范式,致力于对人的内在精神结构的探索,包括:(l)精神层次理论(潜意识、前意识、意识):(2)人格结构理论(本我、自我、超我):(3)本能理论(性木能,生本能,死本能):(4)释梦理论;(6)防御机制理论。
精神分析认理论认为,心理疾病是本能的欲望和冲动遭到压抑而引发的严重内心冲突的结果。
心理治疗的目的,是帮助患者在意识层面上认识这种冲突,并获得对问题的领悟,促进自我的成长,调和自我与本我、超我以及现实的矛盾关系,消除病态的心理防衡机制,代之以积极的心理防彻机制。
精神分析学派的代表人物有:()弗洛依德(潜意识、泛性论、本能、情结),是精神分析学派的创始人:(2)安娜弗洛伊德,她是弗洛伊德的女儿(防御机制):(3)荣格(集体潜意识):(4)阿德勒(自卑感和优越感,出生顺序的影响);(5)埃里克森(心理发展八阶段理论,同一性危机):(6)霍尼(女性心理学,环境和社会的影响):(7)弗罗姆(逃避自由)。
精神分析疗法,包括自由联想法,梦境分析法,移情分析法,阻抗分析法。
分析主要包括四个程序:对质、澄清、解释和修通。
我国钟友彬的认知领悟疗法,也属于精神分析范式。
认知领悟疗法(cognitive comprehend therapy):由中国心理治疗专家钟友彬先生首创,是通过解释使求治者改变认识。
得到领悟而使症状得以减轻或消失,从而达到治病目的的一种心理治疗方法。
动 机 理 论
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1.5 强化理论
斯金纳
人们选择做或不做某种行为,只取决于一个因素,那就是行为的后果。人或动物为 了达到某种目的,会采取一定的行为作用于环境。
根据强化对行为的不同作用形式,斯金纳把强化区分为正强化(也称积极强化)和 负强化(也称消极强化)。当在环境中增加某种刺激,机体反应概率增加,这种刺 激就是正强化,即给予被试奖励性刺激,以提高行为发生的概率。
1.2 驱力理论
霍尔
产生于20世纪20年代,最早是由霍尔提出的,其主要观点是,机体的需要会触发 一种强烈的唤醒状态,这就是驱力,这种未分化的驱力状态为随机活动提供能量, 直至随机活动消除驱力紧张的状态,机体便停止随机活动。
驱力理论认为,驱力可以来自内部刺激,也可以来自外部刺激:由内部生物需要引 发的驱力称为原始驱力,原始驱力是不需要习得的,如饥渴时求食求饮;通过条件 作用而获得的驱力称为获得驱力,如希望获得他人的尊重,获得名誉、权力等。
1.2 驱力理论
赫尔
赫尔还提出了驱力减少理论。即驱力是一种动机结构,它供给机体力量或能量,以 使需要得到满足,进而减弱驱力。
赫尔强调经验和学习在驱力形成中的作用,认为学习对机体适应环境有重要的意义, 而人的行为主要是由习惯支配的。因此,产生某种行为的反应潜能(P)等于内驱 力(D)和习惯强度(H)的乘积。
1.1 本能理论
从一定程度上说,本能理论过分强调先天和生物因素,忽略了后天的学习和 理性因素。事实上,本能虽然在人类的生理性动机方面起着主要的作用,但人类 更多的社会性动机和行为中,纯粹的本能力量是比较弱小的,而且其存在也无一 不受社会因素的影响或社会动机的调节。
本能论者没有把握住人类行为的社会本质,用本能理论来解释人类广泛的复 杂的社会行为是有局限性的。
心理学中八种关于动机的理论
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心理学中八种关于动机的理论一、动机的理论(一)动机的本能理论1、本能概念:个体生而具有的,程序化的行为模式或行为倾向。
2、弗洛伊德:生的本能和死的本能。
2.1生的本能:力比多(libido),弗洛伊德用力比多这个词来概括一系列行为和动机现象。
如饮食、性、自爱、他爱等个人所从事的任何愉快的活动。
2.2死的本能:萨那托斯(thanatos),像仇恨、侵犯和自杀等都是死的本能。
3、弗洛伊德把心理结构比作冰山,露出水面的小部分为意识领域,水面下的大部分为无意识领域。
这个无意识的大部分是冲动、被压抑的愿望和情感。
4、弗洛伊德采用自由联想、释梦等方法来揭示无意识的动机过程。
(二)动机的驱力理论驱力是指由机体的生理需要所唤起的一种紧张状态,它能激发个体采取行动,恢复体内平衡。
1、1918年,伍德沃斯在《动力心理学》一书中首次提出了内驱力概念。
1、赫尔:原始性内驱力和继发性内驱力。
2.1原始性内驱力,同生物需要状态相伴随,并与有机体的生存有密切的联系。
2.2继发性内驱力,指情景而言,后天社会性需要而产生的驱力。
(三)动机的强化理论1、斯金纳正强化、负强化。
1.1正强化,积极强化,当在环境中增加某种刺激,有机体反映概论增加。
1.2负强化,消极强化,当某种刺激在环境中减少或消失,使行为反应概率增加,这种刺激便是负强化,是有机体力图避开的那种刺激。
2、强化的安排:2.1立即强化与延缓强化2.1.1立即强化,个体出现正确反应后,立即给予奖赏,其效果较佳。
2.1.2延缓强化,正确反应出现后,过一段时间再给奖赏,其效果较差。
2.2连续强化和部分强化2.2.1连续强化,只要个体做出正确反应,均给予强化,这种强化方式不仅不经济,而且一旦取消强化,其学到的行为很快消退。
2.2.2部分强化,只在部分正确反应之后给予强化,如果部分强化适度,就可以达到或超过连续强化的学习效果。
3、强化理论的应用。
3.1经过强化的行为趋向于重复发生。
3.2要依照强化对象的不同采用不同的强化措施3.3小步子前进,分阶段设立目标,并对目标予以明确规定和表述。
弗洛伊德关于人的心理结构分类
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弗洛伊德关于人的心理结构分类弗洛伊德是心理学领域的重要人物之一,他对人的心理结构进行了分类,形成了自己独特的理论。
弗洛伊德认为人的心理结构由三个部分组成:本我、自我和超我。
首先是本我(Id),也被称为冲动动力。
本我是个体最原始的心理结构,它源于个体的本能冲动和欲望,不受理性的控制。
本我是完全无意识的,它追求快乐和满足,只注重个体的本能需求,如食欲、性欲和安全感等。
本我没有道德观念和责任感,只追求即时的满足。
接下来是自我(Ego),也被称为实在自我。
自我是个体对外界的现实感知和反应的心理结构,它根据现实和社会的限制来调节本我冲动的满足。
自我是有意识和理智的,可以推迟满足欲望以达到更长期的目标。
自我试图达到内心的平衡,同时满足本我的要求和外界要求之间的冲突。
最后是超我(Superego),也被称为道德自我。
超我是个体内化的社会规范、道德价值和道德意识的心理结构。
它根据个体对社会规范的接受和内化来评估和控制个体的行为。
超我代表了个体内部化的父母形象和社会的道德标准,它对自我和本我施加道德约束和责任感,使个体能在社会中顺利地适应。
本我、自我和超我之间的相互作用通过弗洛伊德提出的冲突理论来解释。
弗洛伊德认为,个体在满足本我需求时,往往会遭遇自我和超我之间的冲突。
自我在调节本我的需求和外界的要求时,可能会对某些欲望进行压抑或转化,这种压抑和转化可能会导致心理疾病的产生。
弗洛伊德的心理结构理论对于理解人类行为和心理问题有很大的启发意义。
它提供了一个框架,帮助人们理解个体内部冲突的来源和解决方法。
在现代心理学中,虽然有不少学者对弗洛伊德的理论提出了质疑,但这一理论仍然影响着心理学和心理治疗的实践。
总结来说,弗洛伊德的心理结构理论包括本我、自我和超我三个部分,它们分别代表个体的原始冲动、现实感知和社会规范。
这三个心理结构之间通过冲突和调节的方式相互作用,影响个体的行为和心理状态。
这一理论为心理学研究提供了重要的理论框架,对人的心理健康和心理问题的理解有着深远的影响。
本能论的名词解释
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本能论的名词解释在心理学、生物学和哲学等领域,本能论是一种关于行为动机的理论。
本能是指生物个体天生具备的具有特定目的和特定方式的行为反应。
本能以遗传方式传递给后代,与学习无关。
本能可以解释为一种适应环境和生存的机制,它帮助生物个体在面临特定刺激时做出相应的反应,以增加其生存和繁殖的机会。
一、本能论的起源与发展本能论的概念最早可以追溯到17世纪的法国物理学家笛卡尔,他认为动物行为是机械的,是由内在的力量所驱使的。
随着生物学和心理学的发展,本能论得到了进一步的探讨和研究。
20世纪初,美国心理学家沃特森进行了一系列的实验,试图通过刺激和响应之间的关联来解释动物和人类行为。
他将本能视为刺激和反应的无条件联结。
然而,随着行为主义心理学的兴起,本能论逐渐受到了质疑。
心理学家开始认识到,动物行为不仅仅是基于刺激和反应的简单机械过程,而是受到认知、情感和社会因素等多种因素的影响。
从此,心理学家们开始探索学习、发展和文化对行为的影响。
二、本能与学习的关系虽然学习和发育对行为具有重要的影响,但本能在动物和人类的行为中仍然占据着重要的地位。
本能与学习之间存在着一种相互作用和平衡。
学习可以改变本能的表现和发展,而本能又会影响学习的方式和效果。
例如,新生儿具有吮吸反射,这是一种本能行为,帮助他们寻找乳房并获取营养。
然而,随着孩子的成长,他们通过学习发展出了更复杂的行为,如扒拉乳房、抓住奶嘴等。
本能在此处起到了引导和促进学习的作用。
三、本能的分类与例子本能可以根据其功能和出现的时期进行分类。
以下是一些常见的本能及其例子:1. 生存本能:这类本能与个体的生理需求和自我保护直接相关。
饥饿、口渴和逃避危险等行为都属于生存本能的表现。
2. 繁殖本能:这类本能与个体的繁殖和繁衍后代直接相关。
求偶、交配和育儿等行为都属于繁殖本能的表现。
3. 社会本能:这类本能与个体在社会群体中的相互作用和适应直接相关。
合作、互助和社会规范遵守等行为都属于社会本能的表现。
本能心理学名词解释
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本能心理学名词解释
嘿,你知道啥是本能心理学不?这可有意思啦!本能心理学啊,就
好比是我们内心深处的那些原始驱动力。
比如说,你看到美食就忍不
住流口水,这就是一种本能反应呀!就像小狗狗看到骨头就兴奋得不行,这就是它们的本能在起作用嘛!
本能心理学强调的就是这些天生的、自然而然的反应和倾向。
它可
不是随随便便说说的哦!你想想看,我们有时候会不假思索地做出一
些行为,为啥呀?就是因为本能在驱使我们呀!比如说,遇到危险的
时候,你会下意识地想要逃跑或者保护自己,这就是本能在发挥作用。
这不就跟小猫咪遇到危险会弓起身子准备战斗一样嘛!
而且啊,本能心理学还认为,这些本能对我们的生活有着巨大的影
响呢!它可以决定我们的喜好、行为模式,甚至是我们的性格特点。
好比有些人天生就喜欢冒险,而有些人就比较保守,这都是本能在作
祟呀!这不就像是有的人喜欢吃甜的,有的人喜欢吃辣的,各有各的
偏好嘛!
你再想想,我们对家人、朋友的那种情感,是不是也是一种本能呢?我们自然而然地就想要去关心他们、爱护他们,这就是本能在引导着
我们呀!就像小鸟会本能地照顾自己的小鸟宝宝一样。
本能心理学真的是个超级有趣的领域呢!它让我们更加了解自己内
心深处的那些小秘密。
它告诉我们,很多时候我们的行为并不是毫无
缘由的,而是被这些本能所驱动着。
所以啊,我们要好好去探索和理解本能心理学,这样才能更好地认识自己和他人呀!总之,本能心理学就是我们内心世界的一个重要组成部分,它深深地影响着我们的生活和行为,可不能小瞧它哦!。
人格心理学六大流派综述完整版
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人格心理学六大流派综述集团标准化办公室:[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]人格心理学论文——六大流派综述第一大流派:精神分析流派精神分析理论由弗洛伊德提出,是一种影响深远的经典学说。
其人格理论主要有脑解剖模型、结构模型、本能论、防御机制、发展的心理性欲阶段和了解无意识的方法等。
弗洛伊德早期把人格分为意识、前意识和无意识三个部分,他把这种划分称为脑解剖模型,心理活动的主体是无意识。
后来,他又提出了结构模型,即将人格划分为本我、自我和超我,三者相互补充、相互对立。
人类行为受驱力或称本能的强大内部力量驱使,本能分为力比多和塔纳托斯(死的本能),两者相互交织,共同驱动行为。
自我经常会将不符合社会期望的无意识内容控制在意识之外,以避免焦虑,防御机制就是“自我处理非期望想法和欲望的技术”,包括压抑、升华、移置、否认、反向作用、合理化、投射等。
弗洛伊德认为,人格的形成是在生命早期。
他把早期发展以动情区为标志划分为几个阶段,分别是口唇期(0~18个月)、肛门期(18个月~3岁)、性器期(3~6岁)、潜伏期(6岁~青春期)、生殖期(进入青春期后)。
在经历每个发展阶段如果形成了固着,成人后就会具有相应的人格特征。
无意识是人类心理中的主要部分,了解无意识的方法主要有梦、投射测验、自由联想、口误、催眠、意外行为、象征性为等等。
弗洛伊德第一个概述并提出了心理治疗体系,即精神分析。
“其目的是将重要的无意识东西带入意识,并在意识中用理性的方式加以考察”。
移情和反移情是重要概念。
精神分析师经常使用投射测验来考察无意识,常用的投射测验有罗夏墨迹测试、主题痛觉测验和画人测验等。
对投射测验的主要批评是其信度和效度过低,但如果使用正确,投射测验会带来很好的启发。
“新精神分析主要应该被看做在总的精神分析方法内关于人格的不同观点”。
新精神分析的代表人物有阿德勒、荣格、埃里克森、霍尼、沙利文及弗洛姆。
阿德勒提出需求优越、克服自卑的概念,认为这是人类的主要动机,人人都有一种内在驱力以摆脱源于婴儿期的无助感。
心理学的发展过程
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心理学的发展过程精神分析学派包括创始人弗洛伊德,即他的学生阿费烈德 .阿德勒、卡尔〃古斯塔夫〃荣格、奥图.兰克,卡伦.杭妮,史塔克.苏利文等。
精神分析由弗洛伊德开创,其后被不断修正与发展,影响力远远超出心理学,所以读者群相应更为广泛。
精神分析学派精神分析学派是弗洛伊德在毕生的精神医疗实践中,对人的病态心理经过无数次的总结、多年的累积而逐渐形成的。
主要着重于精神分析和治疗,并由此提出了人的心理和人格的新的独特的解释。
弗洛伊德精神分析学说的最大特点,就是强调人的本能的、情欲的、自然性的一面,它首次阐述了无意识的作用,肯定了非理性因素在行为中的作用,开辟了潜意识研究的新领域;它重视人格的研究、重视心理应用。
精神分析学派在协助当事人(案主)能够去发现,现行行为的潜意识基础。
并认为在的行为是受了过去的因素(潜意识) 所支配,即-人类早期发展影响目前行为,帮助人了解过去,以便了解现在。
佛洛依德精神分析理论包括了精神层次理论、人格结构理论、性本能理论和心理防御机制理论这四个基本理论。
其中我们最熟悉的会是精神层次理论_人的各种精神活动,包括思维、欲望、幻想、判断、情感、决定等会在不同的意识层次里发生和进行,这些不同的层次包括自我、本我、超我。
一、精神三种层次理论该理论是阐述人的精神活动,包括思维,幻想、欲望、判断等会在不同的意识层次里发生。
意识层次包括意识,下意识和潜意识三个层次。
人的心理活动有些是能够被自己觉察到的,只要我们集中注意力,就会发觉内心不断有一个个观念、意象或情感流过,这种能够被自己意识到的心理活动叫做意识。
而一些本能冲动、被压抑的欲望或生命力却在不知不觉的潜在境界里发生,因不符合社会道德和本人的理智,无法进入意识被个体所觉察,这种潜伏着的无法被觉察的思想、观念、欲望等心理活动被称之为潜意识。
前意识于意识与潜意识的层次中间,一些不愉快或痛苦的感觉、觉、意念、回忆常被压存在下意识这个层次、一般情况下不会被个体所觉察,但当个体的控制能力松懈时比如醉酒、催眠状态或梦境中。
弗洛伊德关于人的心理结构分类
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弗洛伊德关于人的心理结构分类弗洛伊德(Sigmund Freud)是心理学领域中备受尊敬的人物之一,他提出了许多理论和概念,其中包括关于人的心理结构的分类。
在弗洛伊德的理论中,他提出了人的心理结构由三个主要组成部分构成的观点,分别是:本我(Id)、自我(Ego)和超我(Superego)。
本我(Id)是人类心理结构中最原始且最基本的部分。
它代表了人的本能和欲望,包括无意识的欲望和冲动。
本我是受到基因和遗传因素的影响,它追求快乐和满足,避免痛苦和不满。
本我中的冲动是不受道德、伦理或现实考虑限制的,它只关注个体自身的需求。
自我(Ego)是人的心理结构中的中介者和调解者。
自我是理性和现实的一部分,它的作用是平衡本我和超我之间的冲突和矛盾。
自我的目标是满足本我的欲望,但要在考虑到外界现实和道德标准的情况下。
自我使用防御机制来解决内心冲突,以保持个体的心理平衡和稳定。
自我根据现实的要求来推迟满足本我的欲望,以免引起不适和后果。
超我(Superego)代表了内化的道德和规范。
超我是通过个体与父母和社会的互动而形成的,它代表了个体在成长过程中内化的道德和价值观。
超我提供了个体的道德准则和行为规范,它在个体的内心中形成了对善恶的判断和控制。
超我主导着个体的责任感和羞耻感,并促使个体遵循社会规范和道德标准。
这三个心理结构相互作用并共同塑造个体的人格特征和行为模式。
它们的动态平衡和冲突解决对个体的心理健康至关重要。
当本我的欲望与超我的道德冲突时,自我会运用不同的防御机制来缓解冲突,如压抑、回避或否认。
弗洛伊德关于人的心理结构分类的理论提供了一个深入理解个体内心冲突和行为的框架。
尽管有一些争议,但这一理论对心理治疗和心理分析领域产生了深远的影响。
它帮助个体认识自己内在的冲突,并通过解决和平衡这些冲突来实现个人成长和心理健康。
弗洛伊德的心理结构分类也是心理学领域中一个重要的起点,后来的研究者和学者在此基础上发展了许多相关理论和概念。
心理学三大理论:精神分析主义、行为主义和认知发展理论
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儿童发展理论三大理论的基本观点及对比研究领域的对比基本观点对比一、精神分析理论(一)弗洛伊德的精神分析1.理论背景弗洛伊德的精神分析理论自产生以来就引起举世瞩目,在西方可谓家喻户晓。
精神分析理论的产生有其深刻的社会、思想及知识背景。
弗洛伊德所处的时代正是帝国主义统治下社会矛盾异常尖锐的时代,在这种阶层明显的社会里,加之当时压抑人的精神的社会制度,神经症及其他精神疾病层出不穷,这为精神分析理论的产生提供适宜的社会基础。
就弗洛伊德个人来看,布伦塔诺、莱布尼茨等人关于人的心理的哲学思想也作为精神分析理论的一个思想来源,另外,弗洛伊德本身是一位精神病学家,有自己的私人医疗诊所,诊治一些患有精神症状的病人,医学背景为弗洛伊德提供了一个很好的实践支持。
社会背景、思想背景、医学背景下加之弗洛伊德对此领域的热情与努力,精神分析理论也应运而生。
对比埃里克森精神分析理论、行为主义学派以及认知发展理论的背景可以发现几个共同点:1.其他国家思想、文化或者前人的研究必不可少,成为理论产生的思想来源和理论基础,即所谓的“巨人的肩膀”;2.社会环境是孕育新的理论的土壤,无论是矛盾尖锐还是和平发展,新理论的诞生都存在一个可能性;3.个人童年的经历以及以后的求学工作经验对理论的产生与发展也必不可少;2.基本观点(1)意识水平弗洛伊德提出意识和潜意识的观点,尤其是潜意识的观点,最初是为了解决神经症症状,并进一步论述。
弗洛伊德认为每个人除了可以观察到的意识方面也有心理的潜意识方面,潜意识是一种观念的心里贮藏所,是个体的人格无法解决的矛盾而被“遗忘”,但并没有离开心理,而是被移送到潜意识状态。
弗洛伊德也指出,被压抑的冲突源自生命早期的发展问题,必定被带至潜意识之中,患者必须认识到这些症状的起源,并在语言中重新经历最初的冲突状态,再用一种令人满意的情感方式来解决冲突,那么神经症就被治愈了。
我在读这些内容的时候就想到日常生活中的毛线球,要首先找到线头才能顺利缠起或使用,我把这种现象叫“还原”。
人格心理学六大流派综述
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人格心理学论文——六大流派综述第一大流派:精神分析流派精神分析理论由弗洛伊德提出,是一种影响深远的经典学说;其人格理论主要有脑解剖模型、结构模型、本能论、防御机制、发展的心理性欲阶段和了解无意识的方法等;弗洛伊德早期把人格分为意识、前意识和无意识三个部分,他把这种划分称为脑解剖模型,心理活动的主体是无意识;后来,他又提出了结构模型,即将人格划分为本我、自我和超我,三者相互补充、相互对立;人类行为受驱力或称本能的强大内部力量驱使,本能分为力比多和塔纳托斯死的本能,两者相互交织,共同驱动行为;自我经常会将不符合社会期望的无意识内容控制在意识之外,以避免焦虑,防御机制就是“自我处理非期望想法和欲望的技术”,包括压抑、升华、移置、否认、反向作用、合理化、投射等;弗洛伊德认为,人格的形成是在生命早期;他把早期发展以动情区为标志划分为几个阶段,分别是口唇期0~18个月、肛门期18个月~3岁、性器期3~6岁、潜伏期6岁~青春期、生殖期进入青春期后;在经历每个发展阶段如果形成了固着,成人后就会具有相应的人格特征;无意识是人类心理中的主要部分,了解无意识的方法主要有梦、投射测验、自由联想、口误、催眠、意外行为、象征性为等等;弗洛伊德第一个概述并提出了心理治疗体系,即精神分析;“其目的是将重要的无意识东西带入意识,并在意识中用理性的方式加以考察”;移情和反移情是重要概念;精神分析师经常使用投射测验来考察无意识,常用的投射测验有罗夏墨迹测试、主题痛觉测验和画人测验等;对投射测验的主要批评是其信度和效度过低,但如果使用正确,投射测验会带来很好的启发;“新精神分析主要应该被看做在总的精神分析方法内关于人格的不同观点”;新精神分析的代表人物有阿德勒、荣格、埃里克森、霍尼、沙利文及弗洛姆;阿德勒提出需求优越、克服自卑的概念,认为这是人类的主要动机,人人都有一种内在驱力以摆脱源于婴儿期的无助感;父母的溺爱和忽略会导致人格问题;出生顺序在人格形成中有作用,中间儿是最能取得成就和最少出现心理失调的;荣格提出了集体无意识的概念;集体无意识是所有人都相同的,从我们的祖先那里继承而来的;重要的原始意象有女性原始意象、男性原始意象、阴影、自我等;埃里克森强调自我的积极作用,提出了人格发展八阶段理论;霍尼认为男女人格差异主要是由社会影响产生,反对弗洛伊德在人格发展中对本能的过分强调;她对精神分析法有两个重要贡献:关于神经症的看法及女性心理学;沙利文提出了人格意象概念,并强调了青春期的重要性;弗洛姆表现出对精神分析和社会主义理论的混合;他认为自由给人们带来痛苦和焦虑,逃避自由的手段有权威主义、破坏和自动舒适装置三种,而弗洛姆推崇的是了解自己、拥抱自由;与弗洛伊德对宗教的强烈批评不同,荣格用上帝的原始意象概念解释人类对宗教的需要,并认为现代心理治疗可以取代宗教的作用;而弗洛姆认为对宗教的需要产生于逃避自由的需求;新精神分析理论发展了弗洛伊德的理论,纠正了弗洛伊德理论的局限并提出了许多重要概念,对后来的人格研究方法有重要影响;第二大流派:特质学流派特质心理学家假定,人格特征具有在时间上和跨情境的稳定性;“特质研究者通常没兴趣预测一个人在某个特定情境下的行为;相反,他们想要预测那些得分处在特质连续体上某一范围内的人有什么样的典型行为表现”;特质研究者通常不注重查明行为机制,更关注描述人格和预测行为;重要的特质理论家有高尔顿奥尔波特、莫雷和卡特尔;高尔顿奥尔波特是第一个公认的特质理论家,他提出了共通特质研究法和个人特质研究法,提出了核心特质和次级特质的概念,以及机能自主性和本体性;莫雷的工作重点是了解“心因性需要”,这是人格的基本要素;卡特尔使用因素分析法,致力于确定构成人格的基本特质有多少种;近期的研究支持人格有五个基本维度“大五”理论;对特质流派的批评者认为特质测量不能够很好地预测行为,且没有证据支持跨情境的一致性;而人格特质的辩护者认为只要特质与行为能够得到准确测量,就可以发现它们的关系,另外,他们认为“由特质所解释的行为编译的数量是相当可观和重要的”;第三大流派:生物学流派汉斯·艾森克从特质理论出发,以因素分析方法和传统的实验心理学方法相结合长期研究人格问题,并把研究兴趣从特质转向维度,从而确定了自己的人格理论;他反对把人格定义抽象化,认为“人格是生命体实际表现出来的行为的模式的总和”,这种行为模式的总和包括认知智力、意动性格、情感气质和躯体体质四个主要方面;后来他又强调人格具有稳定持久性;汉斯·艾森克是用生物学方法来研究人格的早期提倡者,他认为,可以在三个基本维度上给人划分人格,称为内外向型、神经质和精神质;内向型的人比外向型的人对刺激更敏感;一个着名的气质模型确定了三种气质维度:情绪型、活动型、交际型;心理学家认为气质主要是遗传来的,这些遗传倾向与经验相互作用就形成了成年人的人格气质;理论家指出焦虑来自于社会拒绝;他们认为,由于独居降低了种族生存和繁衍的可能性,因此焦虑帮助了种族的生存;气质研究对教育有重要的意义;研究者们使用了脑电图数据来测查个体在情绪上的差异;一些研究者发现,大脑两半球活动的几率的差异是遗传来的,这种差异使人们在体验消极或积极情绪的容易度上有所不同;一种肯定生物学流派的观点认为,它把人格心理学与生物学原则联系在一起;另外,这一流派的研究查明,关于人格发展的“白板”说模式在实践中有局限性;生物学流派的第三个优势是它非常强调实验研究;第四大流派:人本主义流派目前对于人本主义的范畴没有明确的标准,但一般认为人本主义有四个核心内容:强调人的责任;强调“此时此地“;从现象学角度看个体;强调人的成长;罗杰斯认为,“人的本性就是要努力做到因满足于个人生活而保持乐观态度”;达到这一目标的人被称为心理和谐的人;当遇到与自我知觉不一致的信息时会产生焦虑,人们往往采用扭曲和否认的方法来降低焦虑;跟据罗杰斯的观点,“我们需要无条件的积极关注来接受我们人格中的所有方面”;马斯洛提出了需要层次理论;他还发现,自我实现这具有一些典型特征如高峰体验;罗杰斯的以人为中心的治疗是对心理学的一大贡献;马斯洛的需要层次理论可以用来解决工作满意度问题;第五大流派:行为主义和社会学习理论流派华生在20世纪早期创立了行为主义,他认为心理学应该研究可观察、可预测、可人工控制的外显行为;行为主义者用经典条件反射和操作条件反射来解释行为,人格是一个人的条件反射经验所导致的结果;斯金纳把自己的行为主义标榜为激进行为主义,偏好可观察的外在事件,拒绝使用像焦虑这样的内部状态来解释行为;社会学习理论者把行为主义的基本观点进行了扩充;洛特用人的期望和对强化的评价来预言在许多可选择的行为中,哪个行为会被激发;班杜拉认为内部状态、环境和行为三者相互作用,人会调整自己的行为,思维是有目的的并定向于未来,人可以通过观察来学习,但人是否会表现出通过这种学习获得的行为,取决于对奖励或惩罚的预期;行为矫正疗法以条件反射为原理;有些疗法如系统脱敏以经典条件反射为基础,代币制等疗法以操作条件反射为原理;班杜拉提出,在心里治疗过程中,患者的自我效能感很重要;对行为主义和社会学习理论既有肯定也有批评;肯定在于其实验基础和由其产生的心理治疗程序,批评包括它对自由意志和遗传因素的忽视,以及行为主义治疗师把患者的问题归结为可观察的行为;第六大流派:认知心理学流派认知人格理论认为,每个人人格的不同是由人们信息加工的方式不同引起的;乔治凯利是个人建构理论的早期开创者;他认为,人有着去认识世界的本能;他把人比喻为科学家,总是力求更好预测将要发生在他们身上的事,他把这一过程中使用的认知结构成为个人建构;凯利还认为,心理问题源于焦虑,焦虑是由人们不能预测事件引起的;认知心理学家描述了几种认知结构以解释个体差异和个体内部信息加工过程;图示是用来帮助我们知觉、组织和储存信息的认知结构;最重要的认知结构师有关我们自己的认知表征,这一领域的许多研究都与自我图示有关;研究结果表明,当某一信息与我们自己有管事,我们能更容易地知觉到或回忆出;有关未来自我的认知表征会影响人的行为;但是不同自我概念如出现差异会导致消极情绪;阿尔伯特艾利斯是从认知角度对心理治疗进行探讨的早期倡导者;他认为,当人们使用非理性观念时就会出现情绪问题;理性情绪疗法就是帮助来访者看到他们自己用了什么样的非理性观念并用合理的管娘取代之;在自我指导训练中,来访者学会用更恰当更积极的内心独白取代原来消极的;凯利用行为项目网技术来测量人们在建构方面的差异;认知流派对人格探讨的贡献之一就是其强有力的实验背景;其主要问题在于,认知心理学家使用的概念都比较模糊,另一个问题在于,是否有必要总是用认知去解释行为;认知学派没有一个概括的模型吧所有研究工作组织起来;。
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5.2心理结构与本能理论*
精神分析有一个基本假设,对该假设的讨论可以留给哲学思考,但对它的证明只能取决于其结果。
我们知道我们称之为心灵(或精神生活)的两类事情:一是心灵的生理器官和活动场所,即大脑(或神经系统),二是我们的意识活动,一种不能用任何描述作进一步解释的直接素材。
我们对两类事物之间存在着什么一无所知,并且,意识资料也没表明我们知识的这两个端点之间存在着任何直接的联系,即使有这种联系,也顶多是提供了意识过程的准确定位,对我们于意识的理解不会有什么帮助。
基于我们所有这些知识,我们提出两个假设。
第一个假设是关于意识的定位。
我们假设精神生活是某种心理结构的功能,它在空间延伸并由若干部分组成,我们可以想象它类似于望远镜或显微镜之类的东西。
虽然在同一方向早有一些尝试,但用这样一个一以贯之的概念则是科学的创新。
通过研究人类个体的发展,我们已经掌握了这一心理结构的知识。
我们称此心理范围或心理组织中最古老的部分为本我(id)。
本我包含了一切受之于遗传的、与生俱来的、及基于体格首先是本能之上的东西。
本能源于肉体组织,并且正是在这里(本我)以不为我们所知的方式找到了心灵的最初表现。
在我们周围外部现实的影响下,本我的一部分经历了特殊的发展,产生了一个特殊的组织。
它源于本我的表层,“装备”了接受刺激的器官,“配备”了避免刺激损害的保护性装置,这一特殊组织由此而担当了本我与外部世界的中介,我们把心灵的这一部分称之为自我(ego)。
自我具有这样的特征:由于在感觉接收和肌肉运动间先前建立的联结,自我可以发布指令随意运动。
它有自我保存的任务。
为实现这项任务,在面对纷繁的外部事件时,自我必需留意各种刺激,在记忆中储存这些刺激的经验,躲避过强的刺激,适应和接受适宜的刺激,并经由行动使外部世界发生与己有利的改变。
处理与本我相关的内部事件时,自我保存的任务则是通过对种种本能要求的控制来实现的,自我要决定是否满足这些要求,或延缓这些要求直到外界出现有利的时机,再不就彻底压抑本能的兴奋。
在其活动中自我是由对刺激产生的紧张的考虑所引导的,不管这些紧张是现存的还是引进的。
一般来说,紧张增强会感觉不快,紧张减弱则感觉快乐。
但是,被感觉为快乐或不快的可能不是紧张的绝对强度,而是强度变化的节奏。
自我追求快乐,逃避不快。
可以预见的是不快乐的增长会伴随有焦虑的迹象。
不快乐增长的情况,不管其威胁来自外部还是内部,都会被认为是一种危险。
自我会不时地放弃与外部世界的联系,退缩到睡眠状态中,在睡眠中,它会在它的组织中造成广泛的改变。
从这种睡眠状态可以推断出这种组织就在于心理能量的特殊分布。
人在漫长的成长期依赖父母生活,使父母的影响延续下来的特殊机能(special agency)在自我中形成,作为沉淀物留存下来。
这就是所谓的超我(super-ego)。
就超我异于自我,或对立于自我而言,它构成了自我必须考虑的第三种力量。
自我的行动同时满足本我、超我和现实的要求,也就是说能够使三者的需求相互调和。
追溯孩子对父母的态度,自我与超我二者关系的细节就很好理解了。
当然,这种继续发挥作用的父母影响,不仅包括了真实的父母的人格,和他们代表的切身的社会环境的种种要求,也包括了通过他们传递的家庭、种族和国家各种传统。
在个体发展过程中,超我接受来自父母的继任者、替代者的影响,比如教师和公共生活的模范人物,作为社会理想为人所向往。
人们可以看到,尽管本我和超我有着根本性的区别,但有一点是相同的:它们都体现了过去
*原文选自James Stachey编译的An Outline of Psycho-Analysis, standard ed., V ol.23 (New York: W.W.Norton, 1949),pp.13-21。
本书在弗洛伊德死后出版,此处的节选文字代表了弗洛伊德终生研究的精神分析理论的最后观点。
的影响,本我受遗传影响,超我受他人的影响,而自我基本上由个体经验即偶然事件和当下事件所决定。
可以假定,这幅心灵结构的概括性图景同样适应于心理上类同于人类的高等动物。
必须设想只要有与人类相似存在漫长童年依赖期的场合就会导致超我的出现。
自我与本我的区分也是不可避免的假设。
动物心理学至今尚未提出我们在此提出的有趣问题……
本能理论
本我的动力表达了有机体个体的真实目的,就是满足它先天的需要。
而通过焦虑来维持自我生存和保护自己免受危险侵害不是本我的目的,那是自我的任务。
自我的工作就是寻求最有利和最小危险的方式获得满足,同时考虑外部世界的规范。
超我可能带来新的需要,并使其成为优先需要,但它的重要任务还是限制满足。
我们假设,藏身于本我的需要引起的紧张的背后的力是所谓的本能。
本能代表了作用于心灵的肉体需要。
本能虽然是所有活动的终极原因,但具有保守的性质,有机体无论到达一种什么状态,都会产生一种趋向:那种状态一消失马上又会重建。
这样就可能识别数量不定的种种本能,在日常的实践中这已经做到了。
然而,对于我们来说,重要是问题是能否从所有这些大量的本能追溯出几种基本的本能。
我们发现,本能可以通过移置改变目标,还可以互相替代——一种本能将能量传递给另一种本能,但我们对这种传递还缺乏充分的了解。
经过长时间的犹豫,我们提出这样的假设:只存在两种基本的本能,爱欲本能和破坏本能(自我保存本能和物种保存本能相对,爱自我的本能和爱对象的本能相对,都属于爱欲本能)。
爱欲本能的目标是建立更大的统一体,并且将这个统一体保持下来。
总而言之,就是团结。
相反,破坏本能的目的则是断开联系导致毁灭。
我们设想破坏本能的最终目的是将有生命的事物变为无机状态。
因此,我们也将破坏本能称为死本能。
如果我们假设生物晚于并且产生于无机物,那么死本能就符合我们提出的公式:就是本能倾向于重返先前的状态。
但我们不能将这一公式应用于爱欲本能,要应用则应先假定生物体曾经是统一体,后来分裂,而现在又寻求重合。
这两种基本的本能在生物性功能上互相排斥,或者相互结合。
吃的行动就是分解对象,而最终目的是吸收对象,性行为是侵犯行为,而真正的目的是最亲密的结合。
两种基本本能的这种共存和相互对抗的活动造成了生命现象的丰富多彩。
与这两种基本本能相类似的是超出了生物界的一对相反的力量——吸引和排斥——它们统治着无机世界。
两种本能融合比例的变化导致了最确实的结果。
性侵犯过甚会使一个爱人变成性谋杀者,而侵犯因素的锐减则会使他显得太过害羞和软弱。
毫无疑问,可以把任何一种基本本能限定在心灵的某一区域,但必定也可见于心灵的所有区域。
我们可以把最初的状态描绘为:爱欲的全部可用的能量(我们在后面称为力比多)仍存在于未分化的自我-本我中,抵消同时存在的破坏倾向(我们还没有一个类似于“力比多”的概念描述破坏本能的能量)。
在后面的阶段,我们跟踪“力比多”的变化就变得相对容易了,而探寻破坏本能则更加困难了。
死本能只要是在内部活动便保持沉寂,只有当转向外部而为破坏本能时才会引起我们的注意。
这一转向的发生对于保存个体似乎是必要的;肌肉组织就服务于这一目的。
当超我建立以后,大量的攻击性本能便固着于自我内部进行自我破坏。
这是人类在其文化发展道路上所面临的对其健康的威胁之一。
压制攻击倾向一般说来不利于健康而会导致疾病(导致禁欲)。
勃然大怒的人常常将可以避免自我毁灭的攻击行为,掉转来攻击自己:他撕扯着自己的头发,挥拳猛揍自己的脸部,尽管显然他原本是想这样对付别人的。
不管在什么情形中,总会残留一些自我破坏的成分;直到或许是因为力比多的能量耗尽,或以某种不利的方式固化了而被破坏本能成功地杀死个体。
这样,一般说来可以这样猜测,个体是死于自己的内部
冲突,而种群是亡于与外部世界斗争的失败,如果种群业已获得的适应能力不足以应对世界的变化节奏的话。
我们对力比多在本我和超我中的表现知之甚少。
我们关于力比多的全部知识都是与自我有关的,全部可用的力比多首先是储存在自我中的。
我们把这种状态称之为绝对的、原始的自恋。
这种自恋一直延续到自我开始将力比多贯注于对象观念,将自恋的力比多转变为对象的力比多。
在整个一生中,自我都是个大储存器,力比多的贯注从这儿送至对象,又再次退回到这里,很象变形虫的伪足活动。
只有当一个人处于热恋阶段,大量的力比多才会转到对象上,对象在某种程度上取代了自我。
力比多在生命中的一个重要特点是它的流动性,借助于这种能力力比多可从一个对象转向另一个,而这与力比多对于特定对象的固着形成鲜明对比,这种固着常常持续一生。
毫无疑问,力比多有肉体源泉,它从身体的不同器官、不同部分流向自我。
这一点从力比多的性兴奋部分(根据本能的目标而称之为性兴奋)看得最清楚。
身体内产生这种性兴奋力比多最明显的部分我们称之为“性感区”,但实际上,整个身体都是这种性感区。
我们对爱欲也就是它的体现者力比多的更多了解来自于性功能研究,当然,即使不是按照我们的理论,而是按照通行的观点,性功能与爱欲也是一回事。
我们已经了解到:注定会对我们的生活施加决定性影响的性驱力,是从组成它的、代表了特殊性感带的一些本能逐渐发展起来的。
(刘梅芳译于海校)。