《表里的生物》课文分析1

品读课文
学习了课文后，你有什么样的体会？
体会： 从小培养自己的求知欲和探索精神。
朗读课文
分角色朗读课文： 1.用笔标记文中“我”和“爸爸”说的话以及旁白。 2.组内合作读。 3.小组赛读。 4.师生合作读。
写法指导
1. 为了表现“我”小时候那强烈的好奇心，作者是运用了哪些 事例来具体描写的呢？（师生一起总结）
文中的“我” 充满着美妙又奇特的想法，富有童真童 趣，是一个拥有着强烈的好奇心，勤于思考的孩子。
今天的你们很棒哟！ 明天继续加油！！
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学习目标
•Байду номын сангаас
1．通过回顾、交流学习本组课文后的 收获， 联系生 活实际 作进一 步思考 ，从所 读的内 容中想 开去， 加深对 课文的 理解。
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2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜 资源， 保护环 境。
（3）交流课外阅读中读到过的类似文 章，说 说自己 的体会 和感悟 ，如何 把握文 章内容 ，联系 实际， 深入思 考去理 解课文 内容。
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日积月累
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（1）在许多名言警句中，有许多关于 节约和 珍惜方 面的名 言警句 ，给我 们启发 很大， 从以前 我们的 学习积 累中， 你积累 了哪些 这方面 的名言 警句？
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（2）联系《只有一个地球》，小组内 交流自 己的读 书收获 和体会 ，体会 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 。
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总结：本组课文内容引人深思，读书 就应该 走入文 里，披 文入理 ，再走 出文外 ，联系 生活实 际和思 想实际 ，既读 进去， 又想开 去，这 就是文 里文外 的读书 方法。
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16.表里的生物
部编版 ·六年级下册
教学目标
1.借助工具书，掌握“脆、拦、玻、璃、恶、怖、蟋、蟀”8个 生字的字音字形。（重点） 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解“我”是一个怎样的孩 子，并能从文中找出依据印证你的观点。（重点） 3.激发学生从小培养自己善于观察、勤于思考的习惯和不断探索 的品质。（难点）
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抽生背诵。
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（每一食，便念稼穑之艰难；每一衣 ，则思 纺织之 辛苦。 ）
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（地力之生物有大数，人力之成物有 大限， 取之有 度，用 之有节 ，则常 足；取 之无度 ，用之 无节， 则常不 足。）
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师：今天，我们还要积累关于环境保 护的宣 传口号 和标语 。
课时作业
二、默读课文，理解下面句子的意思。 1.我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物，哪里有死的东西
会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢。
我通过观察生活中的，“鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴 声”这一系列的事实，然后通过自己的思考总结出来的结 论。（善于观察 善于思考）
课时作业
二、默读课文，理解下面句子的意思。 2.这样的话我不知说了多久，也不知道什么时候才不说了。
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交流平台
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（1）回顾本组四篇课文，说一说《只 有一个 地球》 《大瀑 布的葬 礼》《 这片土 地是神 奇的》 和《青 山不老 》这四 篇课文 从内容 中联想 到生活 中的哪 些事？ 该如何 去珍惜 资源， 保护环 境？还 从课文 内容中 获得对 某些环 境问题 的新认 识？
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师：本组课文，作者以环保为主题， 感悟人 类的生 存与自 然资源 、生态 环境的 密切关 系，懂 得人类 应珍惜 资源， 保护环 境，让 我们积 极行动 起来， 为地球 家园美 好的明 天，尽 一份自 己的力 量。在 学习过 程中， 我们要 运用“ 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 ，去加 深对课 文的理 解。
品读课文
“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手来。 …… 越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛 苦。 这段话体现了“我”怎样的品质？
体现了“我”具有强烈的好奇心，富有探索精神的品质。
品读课文
我想，大半因为它好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这 么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的而不同。 这段话体现了“我”怎样的品质？
2.课后练笔： 请你也写一写自己童年“求知若渴“的一件趣事吧！ （注意用上具体事例。）
课时作业
一、读句子，写出划线词语的反义词。 1.它坚硬的表盖里会发出清脆的声音…… （ 柔软 ）（ 沙哑 ） 2.我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。（出神 ）（丑恶） 3.没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了。 （ 伤心 ）
第二课时
课时目标
1.在朗读课文的基础上，理解课文内容。(重点） 2.在语段描写中感受人物特点，感受文中“我”勤于思考 的习惯和不断探索的精神并受到熏陶。 (难点）
复习导入
1.回顾课文内容。 2.思考文中的“我”是个怎样的孩子，你能从文 中找出相关的句子，印证你的观点吗？请把自己 找的句子读给同桌听，并说一说自己的体会。
体现了“我”善于观察、思考、渴求知识。
品读课文
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东 西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里 呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错： 表里边有一个活的生物。
弄清缘由之后的满足感
品读课文
从刚才的朗读中，你感受到文中人物“我”的个性了吗？
文中的“我”是一个天真可爱、善 于观察、思考，有强烈的好奇心，渴 求知识，富有探索精神的孩子。