高等学校辅导员队伍专业化建设探析

高等学校辅导员队伍专业化建设探析
袁爱雪１王玥１张兴凯２１．西华师范大学；２．西安交通大学【摘要】高校辅导员队伍专业化建设具有重要的意义，目前高校辅导员队伍专业化存在一些问题：职责模糊，角色定位不科学，专业化的准入制度不够完善，成长环境有待改善，缺乏独立的专业化考评标准，待遇较低。

这就需要规范选拔制度，明确高校辅导员队伍的职责范围，加强培训工作，建立专业化考评激励机制。

【关键词】专业化建设高校辅导员队伍
高校辅导员队伍专业化建设是指通过各种途径达到高校辅导员专业化状态的过程，是通过对高校辅导员职业群体科学的管理和培养或者通过高校辅导员自身主动有意识的提高，使其能够按照高校辅导员工作专业标准和职业道德，掌握并熟练运用较高深高校辅导员管理知识与技术，进行专门化的处理活动，并最终达到提高高校辅导员队伍的学术和社会地位。

一、加强高校辅导员队伍专业化建设的意义加强辅导员队伍专业化建设有如下意义：１．适应社会新形势的需要。

从新的社会形势下看，世界一体化、经济全球化、知识多样化下，思想教育面临更多的挑战。

在社会发展多元化，方式和利益分配关系日益多样化下，辅导员只有加强专业化建设才能顺利地指导学生树立坚定的政治信念，正确的价值取向，提升学生质量，促进学生的全面健康发展。

２．推进高校顺利改革的需要。

从高校发展的的角度，大众化教育模式下，坚持“育人为本，德育为先”，加强辅导员专业化建设，
全面推进思想政治教育才能既保证了学生的数量的增加，也确保质量的提升，从而实现高校健康可持续发展，这是是高校稳定的重要组织保证和长效机制。

３．建设高素质高校辅导员队伍的需要。

从教师发展的角度看，加强辅导员专业化和班主任队伍建设，是高等教育教师队伍专业化发展的重要组成部分。

解决高校辅导员存在着的职责不清，素质不高，结构不合理，流动性大的问题。

从根本上改变辅导员的形象，使辅导员工作成为令人尊敬和羡慕的职业。

４．促进大学生健康成长的需要。

从学生成长的角度，辅__________导员能更好地适应学生的群体特征，更真实的了解大学生存在的心理上困惑，生活上的困难，及时解决存在的问题，给予大学生人生成长正确的指导。

使其树立正确的世界观、价值观、人生观，在繁杂的社会环境中确立自己正确的价值取向和行为规范，在学习、生活、心理、就业、交友等方面得到正确的引导，更好地为学生服务，促进大学生的健康成长。

二、高校辅导员队伍专业化建设存在的问题高校辅导员队伍的专业化建设存在以下几个问题：１．高校辅导员的职责模糊，角色定位不科学。

高校辅导员的职责应该是学生的思想政治教育工作与日常行政管理工作，而事实上学生的大小事情都推给了辅导员。

特别是１９９９年高校实施扩招政策以来。

学生人数急剧增加，学生数量的增多也带来了多种复杂问题。

同
时社会形势和教育对象的变化，都给高校辅导员工作带来了新的挑战。

错误的角色定位使高校辅导员本末倒置，导致大部分高校辅导员感觉到压力大，不堪重负。

２．高校辅导员队伍专业化的准入制度不够完善。

高校辅导员队伍的选拔机制仍未完善，缺乏相应的职业准入制度，对心理辅导、就业指导、危机处理等专业能力根本没要求，甚至有的高校只是要求高校毕业生和政治面貌即可，高校辅导员队伍的底子薄，专业知识和能力较低。

多数辅导员没有相关学科背景，知识结构失衡，对于学生工作感到陌生，不懂得学生工作的特性，缺乏教育、管理等方面的相关知识，无法给予大学生人生成长正确的指导。

３．高校辅导员队伍的成长环境有待改善。

在现行的管理体制中。

大多数辅导员的被编制在二级分院中，日常工作的安排、考核在二级分院，学工部，团委。

日常工作管理由学院负责，专门工作任务则安排在学工部、校团委，教务处，宣传部等职能部门，致使辅导员长期处于多人用，少人管的状况，让辅导员队伍处于“用起来重要，用之后次要，总结起来可以不要”的状况。

没有对辅导员队伍专业的管理部门，辅导员成长环境较差，很少有机会到其他高校学习考察或进行专门的业务培训。

在组织上无归属感，长期得不到很好的培植，素质难于提高。

４．高校辅导员队伍缺乏独立的专业化考评标准，待遇较低。

我国辅导员的评价体制并不完全，没有形成一套完整的辅导员量化评价
办法，辅导员职称评定只能依附教师系列，该系列是依据教师而非辅导员的职业特点，这样就会加速辅导员从认识上、实践上脱离该岗位。

由于科研成果不多，在职称晋升上很不利，发展前景不理想，流动性大，缺乏长远性稳定性和更高层次的发展。

工作考评制度不科学，考评评奖评优欠公平，职称评定较困难。

三、高校辅导员队伍专业化建设的对策１．规范选拔制度。

进一步做好高校辅导员的选聘工作，在选聘考核时营造鼓励创新、公平竞争、人尽其才的良好环境，突出辅导员专业化的特点。

建立高标准、严要求的辅导员职业转入制度，把真正优秀的人才充实到辅导员的队伍中。

严格把好“入口”关，制定选拔标准和选拔方式，按照２００５年《教育部关于加强高校辅导员、班主任队伍建设的意见》中提出的政治强、业务精、纪律严、作风正的要求，选拔德才兼备、乐于奉献、潜心教书育人、热爱大学生思想政治教育事业的人员到辅导员、班主任队伍中来。

选拔方式经过严格的规定，一般分为审查、笔试、面试、试用四个步骤。

２．明确高校辅导员队伍的职责范围。

学校各级各类人员对高校辅导员队伍的角色定位要有全面、准确的认识，应强化辅导员在大学生思想政治工作中的组织者和教育者的地位和作用。

进一步明确高校辅导员队伍的岗位职责，理顺辅导员和其他部门的关系，减少辅导员的事务性工作内容。

３．加强高校辅导员队伍的培训工作。

要积极有效地推进高校辅导员队伍的岗位培训力度，促进大学生思想政治教育工作队伍的全面
可持续发展。

学校培训应坚持以马克思主义基本理论知识、邓小平理论、“三个代表”和科学发展观的重要理论思想、从教育学、心理学、管理学、职业道德、法律知识、职业规划、就业指导、学生事务管理等为主体，采用学校党政干部授课和聘请专家学者讲学等相结合的灵活多样的培训形式。

为高校辅导员队伍专业素质上层次，工作水平上台阶提供了保证，促进了高校辅导员队伍的专业化建设。

４．建立高校辅导员队伍专业化考评激励机制。

坚持定性与定量相结合、当前与长远相结合，通过表彰先进，自评、学院评、学生评得出考评结果，从德能勤技方面考评，并决定高校辅导员的续聘或不聘、晋级或降级。

运用激励因素来激励高校辅导员队伍，让辅导员队伍有高效的活力；建立和完善高校辅导员队伍的培养、培训激励机制，给予能够积极参训的辅导员一定物质和精神激励。

将物质奖励、高校辅导员职务、职称晋升与辅导员知识技能挂钩。

有的研究者还指出建立专项基金，作为对优秀辅导员取得的成果的奖励。

评选高校辅导员专家并进行表彰。

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