《生命的化妆》教学ppt
初一叙事作文《执着—生命的化妆》1300字(共15页PPT)
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初一叙事作文《执着—生命的化妆》
怎么不在险滩的淤泥中黯然神
头 伤?怎么可以不被漫漫黄沙兜
初一叙事作文《执着—生命的化妆》
夜晚把人们的身体搬到了
床上,而你的思想开始奋力前
行!
眼睛在黑夜中无法走远,
灯光 但是你的一束
却拨开了我的
蒙昧。在一方矮矮的屋子里,我
身影 看到了你的
。看到黑暗在你
四周节节败退。你单薄的身影此时正 斜斜地画在地上,在灯光里安静无语。
关键词:夜晚,人们,身体,搬到,
床上,思想,开始,奋力,前行,眼睛, 黑夜,无法,但是,一束,灯光,拨开, 蒙昧,一方,矮矮的,屋子里,看到,身 影,看到,黑暗,四周,节节败退,单薄, 身影,此时,正斜斜,地上,灯光,安静。
罩住眼睛的前行的方向?
持有一颗淡定的心,执着的心, 活着才可能快乐,才可能快乐着活。
风干泪水
眼泪,可能是你内心伤痛
的明证,我想着落下是对伤痛的分解, 但是到你那里分明添了一段不了的怨 怼。
关键词:怎么,险滩,淤泥,黯然
神伤,怎么,可以,漫漫,黄沙,头罩, 眼睛,前行,方向,持有,一颗,淡定, 执着,活着,可能,快乐,可能,快乐, 着活,风干,泪水,眼泪,可能,内心, 伤痛,明证,想着,落下,伤痛,分解, 但是,那里,分明,一段,不了,怨怼。
初一叙事作文《执着—生命的化妆》
眼 其实我只想告诉你,考试不相信
泪,就像幸运不相信眼泪一样。与
其在这里消耗自己,卸去元气,
生命的化妆-精品PPT课件
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开落》,之后一发不可收拾,走上了文学之路。
• 教学目标:
(1)知识目标:了解议论性散文知识及抑扬,类 比的表现手法;
(2)能力目标:
能把握议论性文章思路,分析文章结构及作者的观 点;
(3)情感目标:培养学生高尚的审美情趣。
• 导入:化妆这词很熟悉,化妆这事我们也不
• 6、对顺境逆境都要心存感恩,让自己用一
颗柔软的心包容世界。柔软的心最有力量。
• 7、我,宁与微笑的自己做搭档,也不与烦
恼的自己同住。我,要不断地与太阳赛跑, 不断地穿过泥泞的路,看着远处的光明。
• 8、害怕失去才是痛苦的根源。
• 9、一个人对于苦乐的看法并不是一定,也
不是永久的。许多当年深以为苦的事,现在 想起来却充满了快乐
• 10、山谷的最低点正是山的起点,许多走
进山谷的人之所以走不出来,正是他们停住 双脚,蹲在山谷烦恼哭泣的缘故。
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
关于作品
• 1973年开始创作散文。1979年起连续7次获台湾
《中国时报》文学奖、散文优秀奖和报导文学优 等奖、台湾报纸副刊专栏金鼎奖等。他的散文文 笔流畅清新,表现了浪漫、醇厚的情感,在平易 中彰显出感人的力量。作品有散文集《百合花开》 《莲花开落》、 《冷月钟笛》、《温一壶月光下 的酒》、《鸳鸯香炉》、《金色印象》、《白雪 少年》《桃花心木》等。
结束语
当你尽了自己的最大努力时,失败也是伟大的, 所以不要放弃,坚持就是正确的。
江职-胡江-《生命的化妆》教案
![江职-胡江-《生命的化妆》教案](https://img.taocdn.com/s3/m/192f2069f242336c1eb95e24.png)
《生命的化妆》课堂教案江口县中等职业学校胡江教学内容:中职高一基础模板下册第一单元第三课《生命的化妆》教学时间:一课时教学课型:新课教学目标:1、了解文章的基本内容;2、理解“化妆”的不同含义与境界;3、体悟“化妆”的真正内涵。
教学重点:理解“化妆”的不同含义与境界教学难点:体悟“化妆”的真正内涵课前准备:学生熟读课文,对不理解的词语进行熟悉;简略了解作者。
设计思路:根据课改的要求,结合学生的实际,本节课以老师为主导,以学生为主体,以独学、群学(设疑、讨论)、自我展示、质疑为主线,提倡研究学习,并辅以多媒体教学手段。
从生活中人们用化妆来改变自己容颜的现象入手,激发学生对本课化妆内容的学习兴趣,逐步让学生了解化妆-理解化妆-体悟化妆的内涵,培养学生积极健康的审美情趣,最终让学生明白化妆的最高境界是生命的化妆,是在当下学好专业知识和专业技能,做到从内改革自己,努力奋斗,改变现状,为自己及家人创造幸福美好的生活。
教学过程:一、导入新课:爱美之心人皆有之,谁都希望自己变得美丽漂亮!于是在生活中,很多女性都用化妆来改变自己的容颜。
但怎样的化妆才是最美的呢?现在,让我们共同走进林清玄的《生命的化妆》吧!板书课题:生命的化妆二、明确目标:(过渡:这节课我们所要掌握的知识要点,现请同学们一起读一遍),幻灯片出示本节课教学目标,学生阅读。
(现让我们一起来学习课文吧,请翻开课本第三课)三、初读课文,整体感知课文内容(请同学们快速朗读课文,并完成以下问题):1、请用一句话概括主要内容。
(概括:通过作者与化妆师的一次交谈,让作者知道了化妆的最高境界是“自然”,是“生命的化妆”,体悟到了改变表相最好的方法,不是在表相上下功夫,一定要从内在里改革)。
2、放声朗读自己喜欢的语句及段落,并说明理由。
(根据学生的回答,简要点评。
四、研读课文(一)研读课文,完成以下问题(分角色):1、①作者刚开始对“化妆”一事的看法和态度是什么?请用课文中词语概括(阅读第2自然段)。
生命的化妆公开课
![生命的化妆公开课](https://img.taocdn.com/s3/m/438094f8e53a580217fcfe12.png)
生 命 的 化 妆授课班级:高一(三)班授课教师:董 海 平 课 题 生命的化妆教学目标 知识 目标 1.了解哲理性散文的特点。
2.理解文中对化妆内涵的阐释,培养健康的审美情趣。
能力 目标 了解类比写法在文中的应用,初步学会分析哲理性较强的散文。
德育 目标 体察作者逐渐变换的情感,感悟“生命的化妆”的深刻哲理,培养学生健康的审美情趣。
教学重点 对课文中将化妆分为不同的类别和境界的理解。
教学难点 对事物的内在与外在关系的理解。
教学关键 通过引导学生在阅读中质疑、析疑、解疑,使学生明白要改变表相就一定要改革内里的道理,并学会如何计划“化妆”自己的生命。
教学方法 导读法、讲析法课时安排 一课时第一课时教学要点1、作者简介。
2、分析化妆的境界。
3、剖析文章蕴含的哲理教学步骤教学内容双边活动导入新课作者简介分角色朗读课文整体感知再读课文思考明确明确明确思考明确提问文体知识观看视频“爱美之心人皆有之”,谁不想拥有花容月貌,谁不想通过化妆打扮使自己青春永驻?可是,什么样的化妆才是最美的呢?怎么样才能让自己的生命变得更美呢?今天我们就一起来学习林清玄的哲理性散文《生命的化妆》。
林清玄,台湾高雄人,1953年生于台湾高雄。
1973年开始散文创作,到现在已有40多部着作面世.曾任记者、主编、主笔,现专事写作。
其作品连获七次时报文学奖,以及中山文艺奖、金鼎奖、吴鲁芹散文奖等十数次文学大奖。
三十岁前就得遍了台湾所有的文学大奖,被誉为得奖专业户。
我们读他的散文,感觉他应该是一位雍容典雅的女性,事实上,他是一个男人,是一个很丑的男人,谢顶,两鬓长发披离,像一个头佗。
林清玄本人也说,男人只论才气,他对化妆、对美有着自己独到的见解。
下展示几组素颜与妆后对比照片投影作者简介投影哲理性散文概念。
引导学生找出关键语句。
教师投提问面我们就一起来学习他的文章——哲理性散文《生命的化妆》。
在与化妆师的交流中,作者对化妆看法和态度,经历了怎样的变化?在文中找出相关语句。
《生命的化妆》教学设计
![《生命的化妆》教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/9c62f20ca21614791711287e.png)
《生命的化妆》教学设计授课教师:宋玉新学校:延寿县职业技术教育中心学校三、讨论理解3.课文的第3节中化妆师将化妆分成了四类,请谈谈你对这种分类的理解。
明确:这种分类是对停留在表皮上的化妆的分类。
尽管如此,这种化妆的最高境界仍然是“自然”,给人的感觉是“让人家看起来好像没有化过妆一样”,因为只有这样的化妆效果才和化妆的内涵相吻合,也就是说化妆的终极目的是为了突出个人的个性与气质,而并非是为了满足视觉效果。
这种分类为下文阐释化妆的三种境界做铺垫。
(幻灯片3)4.课文第6节将化妆分为三种境界,这种说法你同意吗?请说说理由。
明确:同意。
这种分法是从化妆对人的影响的角度分的,可概括为:化妆对人的影响由表及里依次是:表皮、体质、气质。
正是因为化妆对人的影响深度不同,所以化妆的境界自然就不同。
那么影响最深的,应该是最高境界的化妆,即生命的化妆,文章至此点题,也点明了本文的主旨。
(幻灯片4)5.第8节在文中的作用是什么?明确:深化主题作者感悟:“改变表相,要从内在里改革。
”教师强调:学生找出化妆师对化妆的分类:A最坏的化妆〔扭曲个性,失去五官协调〕,B拙劣的化妆〔浓妆,掩盖缺点或年龄〕,C次级的化妆〔醒目,引人注意〕,D最高明的化妆〔无妆,自然表现个性、气质〕。
学生谈自己对分类的理解。
学生找出化妆的三种境界:三流的化妆是脸上的化妆,二流的化妆是精神的化妆,一流的化妆是生命的化妆。
学生谈自己对化妆的三种境界的理解。
每位学生的生活阅历、知识水平、素质修养都各不相同,对化妆的三种境界的理解也会不同,谁有不同的看法就说出来,引以借鉴互补提高让学生理解文中对“化妆”内涵的阐释。
培养健康的审美情趣,让自己早日成为一个真正美丽的人教书育人勇敢的追求真正的美秦牧①爱美是人的天性。
对于爱美天性的任何禁锢是全没道理的。
劳动人民最有权力追求美。
因此,我们有理由这样说:朋友们,勇敢地追求真正的美吧!②一个人堂堂正正地生活,他注意修饰仪容,有何不可?他注意衣着的材料、款式,有何不可?或者,她爱染掉白发,他希望除去雀斑,他爱在鬓上插一朵花,在胸前别一个小饰物,有何不可?这些人完全可以不顾多嘴多舌的人无聊议论,勇敢地追求这种正当的美。
《生命的化妆》
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化妆的种类
按照化妆的程度和场合,可以分为日常妆、晚宴妆、新娘妆、舞台妆等 。
按照化妆的功能,可以分为浓妆和淡妆,浓妆通常色彩鲜艳、夸张,适 合特殊场合;淡妆则更注重自然、清新,适合日常生活。
《生命的化妆》
汇报人: 日期:
目录
• 生命的化妆是什么 • 化妆对生活的影响 • 如何学习化妆 • 化妆的礼仪和文化 • 总结与展望
01
生命的化妆是什么
化妆的定义
化妆是对人面部、身体进行修饰的一种技艺,旨在增强人的外貌和形象,使其更具 吸引力或表达特定含义。
化妆的历史可以追溯到古代,不同文化中都有化妆的记录,如埃及艳后、中国古代 的杨贵妃等,都以其化妆技艺著称。
智能化妆
智能化妆技术将逐渐普及,通过智能化妆镜等设备,个人可以轻松地 选择适合自己的妆容和色彩,并获得专业的化妆建议和指导。
对学习和实践化妆的建议
学习基础知识
了解化妆的基本原理和技巧,如色彩理论、化妆工具的使用方法等 ,是学习化妆的基础。
实践练习
通过实践练习,可以逐渐掌握化妆技巧,提高自己的化妆水平。可 以在家中进行练习,也可以参加专业的化妆课程或工作坊。
通过化妆,人可以表达自 己的个性和情感,展现独 特的魅力。
弥补缺陷
化妆可以遮盖面部缺陷, 如黑眼圈、色斑等,使面 部看起来更加匀称。
化妆对社交的影响
增强自信
化妆可以让女性感到更加自信, 从而在社交场合表现得更加得体
。
表达情感
通过化妆,人们可以传达情感和意 图,如红色口红可能表示热情和自 信。
社交礼仪
《生命的化妆》ppt课件
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健康的审美情趣;
导入
• “爱美之心人皆有之”,这是 大家都很熟悉的1句话,现实生活中, 人们都愿意欣赏和追求美好的事物, 只是在纷繁复杂的大千世界,对于 美,我们又该如何去界定呢生活中 的美,我们该怎样去评判呢
自主学习:
• 朗读全文,思考问题: • 1、 文章在第3段中化妆师把化妆分为哪4
• 初3我们学到明朝刘基写的《卖 柑者言》的名句“金玉其外,败絮其 中” ,讲的就是要学会“由表及里” 的观察与评价事物方法 那此语在化 妆中的美的塑造上你如何看待呢
课堂总结
• 化妆的目的是为了让人变美, 文章的化妆的目的是宣扬真善美, 生命的化妆的目的是为了让你的 人生更有意义,灵魂得到升华 希 望大家切记改变表相1定要从内 在里改革 千万别成为效颦的东 施
•自 学 检 测 :
4、 摘录文中含有深刻哲理的句子, 选取1句说说自己挑选它的理由
• 明确: • 3流的文章是文字的化妆,2流
的文章是精神的化妆,1流的文章 是生命的化妆 分析如上题
5、 文中说“写文章的人如同化妆师”,
请你再作1比喻,说说写文章的人还像什
• 自 么,简要说明理由
学 检 测:
• 明确:
作业
• 1、当堂作文,谈谈如何“化妆”自 己的生命
• 2为化妆可以分为 哪几类 • 3、 文中将写文章比作化妆,你认为贴切吗 • 4、 摘录文中含有深刻哲理的句子,选取1句 说说自己挑选它的理由 • 5、 文中说“写文章的人如同化妆师”,请 你再作1比喻,说说写文章的人还像什么,简 要说明理由
自
学
1、 文章在第3段中化妆师把化妆分为
是精神的化妆,1流的化妆是生命的化 妆
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《生命的化妆》教学设计授课教师:宋玉新学校:延寿县职业技术教育中心学校三、讨论理解3.课文的第3节中化妆师将化妆分成了四类,请谈谈你对这种分类的理解。
明确:这种分类是对停留在表皮上的化妆的分类。
尽管如此,这种化妆的最高境界仍然是“自然”,给人的感觉是“让人家看起来好像没有化过妆一样”,因为只有这样的化妆效果才和化妆的内涵相吻合,也就是说化妆的终极目的是为了突出个人的个性与气质,而并非是为了满足视觉效果。
这种分类为下文阐释化妆的三种境界做铺垫。
(幻灯片3)4.课文第6节将化妆分为三种境界,这种说法你同意吗?请说说理由。
明确:同意。
这种分法是从化妆对人的影响的角度分的,可概括为:化妆对人的影响由表及里依次是:表皮、体质、气质。
正是因为化妆对人的影响深度不同,所以化妆的境界自然就不同。
那么影响最深的,应该是最高境界的化妆,即生命的化妆,文章至此点题,也点明了本文的主旨。
(幻灯片4)5.第8节在文中的作用是什么?明确:深化主题作者感悟:“改变表相,要从内在里改革。
”教师强调:学生找出化妆师对化妆的分类:A最坏的化妆〔扭曲个性,失去五官协调〕,B拙劣的化妆〔浓妆,掩盖缺点或年龄〕,C次级的化妆〔醒目,引人注意〕,D最高明的化妆〔无妆,自然表现个性、气质〕。
学生谈自己对分类的理解。
学生找出化妆的三种境界:三流的化妆是脸上的化妆,二流的化妆是精神的化妆,一流的化妆是生命的化妆。
学生谈自己对化妆的三种境界的理解。
每位学生的生活阅历、知识水平、素质修养都各不相同,对化妆的三种境界的理解也会不同,谁有不同的看法就说出来,引以借鉴互补提高让学生理解文中对“化妆”内涵的阐释。
培养健康的审美情趣,让自己早日成为一个真正美丽的人教书育人勇敢的追求真正的美秦牧①爱美是人的天性。
对于爱美天性的任何禁锢是全没道理的。
劳动人民最有权力追求美。
因此,我们有理由这样说:朋友们,勇敢地追求真正的美吧!②一个人堂堂正正地生活,他注意修饰仪容,有何不可?他注意衣着的材料、款式,有何不可?或者,她爱染掉白发,他希望除去雀斑,他爱在鬓上插一朵花,在胸前别一个小饰物,有何不可?这些人完全可以不顾多嘴多舌的人无聊议论,勇敢地追求这种正当的美。
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生命的化妆授课班级:高一(三)班授课教师:董海平课题生命的化妆教学目标知识目标1.了解哲理性散文的特点。
2.理解文中对化妆内涵的阐释,培养健康的审美情趣。
能力目标了解类比写法在文中的应用,初步学会分析哲理性较强的散文。
德育目标体察作者逐渐变换的情感,感悟“生命的化妆”的深刻哲理,培养学生健康的审美情趣。
教学重点对课文中将化妆分为不同的类别和境界的理解。
教学难点对事物的内在与外在关系的理解。
教学关键通过引导学生在阅读中质疑、析疑、解疑,使学生明白要改变表相就一定要改革内里的道理,并学会如何计划“化妆”自己的生命。
教学方法导读法、讲析法课时安排一课时第一课时教学要点1、作者简介。
2、分析化妆的境界。
3、剖析文章蕴含的哲理教学步骤教学内容双边活动导入新课作者简介“爱美之心人皆有之”,谁不想拥有花容月貌,谁不想通过化妆打扮使自己青春永驻?可是,什么样的化妆才是最美的呢?怎么样才能让自己的生命变得更美呢?今天我们就一起来学习林清玄的哲理性散文《生命的化妆》。
林清玄,台湾高雄人,1953年生于台湾高雄。
1973年开始散文创作,到现在已有40多部著作面世.曾任记者、主编、主笔,现专事写作。
其作品连获七次时报文学奖,以及中山文艺奖、金鼎奖、吴鲁芹散文奖等十数次文学大奖。
三十岁前就得遍了台湾所有的文学大奖,被誉为得奖专业户。
我们读他的散文,感觉他应该是一位雍容典雅的女性,事实上,他是一个男人,是一个很丑的男人,谢顶,两鬓长发披离,像一个头佗。
林清玄本人也说,男人只论才气,他对化妆、对美有着自己独到的见解。
下展示几组素颜与妆后对比照片投影作者简介分角色朗读课文整体感知再读课文思考明确明确面我们就一起来学习他的文章——哲理性散文《生命的化妆》。
在与化妆师的交流中,作者对化妆看法和态度,经历了怎样的变化?在文中找出相关语句。
并不欣赏:化妆再有学问也只是在皮相上下功夫↓刮目相看:化妆的最高境界是无妆,竟是自然↓致敬、惭愧: 多么有智慧的人啊!↓深刻体悟:改变表象最好的方法,不是在表相下功夫,一定要从内在里改革。
初二作文《生命化妆》500字(共8页PPT)
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初二作文《生命化妆》
化妆的最高境界到底是什么?”
对于这样的问题,这位年华
初二作文《生命化妆》
最好的文章,是作家自然的流
时候 露,不堆砌,读的
不觉得是
在读文章,而是在读一个生命。”
关键词:最好,文章,作家,自然,
流露,堆砌,时候,觉得,在读,文章, 而是,在读,一个,生命。
初二作文《生命化妆》
懦弱的人只会裹足不前,莽撞的人只能引为 烧身,只有真正敢的人才能所向披靡。
再见
竟是无妆,竟是自然,这可使我刮目 相看了。
化妆师看我听得出神,继续
说:“这不就像你们写文章一样?
词句 拙劣的文章常常是的堆砌,扭曲了作者的 Nhomakorabea性。好一点的
视 文章是光芒四射,吸引了人的
线,但别人知道你是在写文章。
关键词:没想到,化妆,最高,境
界,竟是,无妆,竟是,自然,刮目相看, 化妆师,听得出,继续,你们,写文章, 一样,拙劣,文章,常常,词句,堆砌, 扭曲,作者,个性,一点,文章,光芒四 射,吸引,视线,别人,知道,写文章。
初二作文
生命化妆
500字
我认识一位化妆师。她是真正懂
得化妆,而又以化妆闻名的。
领 对于这生活在与我完全不同 域的人,我增添了几分好奇,因为 在我的印象里,化妆再有学问, 也只是在皮相上用功,实在不
是有智慧的人所应追求的。 因此,我忍不住问她:“你研究
人 化妆这么多年,到底什么样的 才算会化妆?
《生命的化妆》教案
![《生命的化妆》教案](https://img.taocdn.com/s3/m/1ae8e4ca690203d8ce2f0066f5335a8102d26603.png)
《生命的化妆》教案教案标题:《生命的化妆》教学目标:1.了解生命的组成和特点,认识到生命的多样性;2.掌握生命的几个基本层次,并了解它们之间的关系;3.通过实际操作,理解生物的基本组成单位,细胞结构,并了解细胞进行的基本生命活动;4.培养学生的观察能力和实践动手能力。
教学内容:1.生命的组成与特点;2.生物的基本层次与关系;3.细胞结构和生命活动。
教学重点:1.生物的基本层次与关系;2.细胞结构和生命活动。
教学难点:1.细胞结构和生命活动的掌握。
教学准备:1.图片、实物等展示工具;2.分组实验所需的实验器材和材料;3.生物学教辅资料。
教学过程:活动一:生命的组成与特点(20分钟)1.利用图片向学生描述生命的组成和特点,引导学生思考问题:生命的主要特征是什么?2.学生就问题进行小组讨论,并汇报各组的回答。
活动二:生物的基本层次与关系(20分钟)1.分组进行实验:将一块方糖放入一杯水中,观察方糖的溶解过程。
引导学生思考:方糖是由什么组成的?方糖溶解后原来的结构是否还存在?2.学生观察并记录实验过程和结果,回答问题。
3.教师进行引导,总结方糖是由分子组成的,分子是物质的最基本单位。
4.引导学生思考:在地球上最基本的生物单位是什么?各种分子组成的细胞是生物的基本构成单位。
活动三:细胞结构和生命活动(30分钟)1.教师以PPT或图片的形式介绍细胞的基本结构,包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
2.学生观察实验板上的植物细胞和动物细胞的镜下形态,并进行比较。
引导学生发现两种细胞的相同点和不同点。
3.教师向学生讲解细胞进行的基本生命活动,如呼吸、营养、分裂等。
4.学生进行小组活动,根据所学知识绘制细胞结构示意图,并标注各个部分的功能。
活动四:反思与小结(10分钟)1.学生对本节课所学内容进行反思,回答问题:你对细胞结构和生命活动有了哪些新的认识?2.教师进行总结,概括本节课的教学重点和难点。
教学延伸:1.鼓励学生自主探索,通过实地观察和实验,深入了解生物的基本结构和生命活动。
生命的化妆优质课PPT课件
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第5页/共18页
2、在与化妆师的交流中,我的认识与情感经历了 怎样的变化?请结合文中相关词句说一说。
第2段“好奇”: 化妆再有学问也只是在皮相上下功夫。 第3段“刮目相看”: 化妆的最高境界是无妆,竟是自然。 第5段“感叹”: 多么有智慧的人啊! 第7段“致敬、惭愧”:十分赞赏化妆师有智慧,为自己的观点
第13页/共18页
4、你认为“生命的化妆”具体内容 指什么?
•生命的化妆:通过多阅读一流 的文章,多欣赏艺术,多思考, 从而改变气质,变得对生活乐 观,对生活有信心,心地善良, 关怀别人,自爱而有尊严。
第14页/共18页
5、拓展延伸:谈谈身边“对生命进行化妆的人或事”。
第15页/共18页
课题练习
读
3、通过作者对化妆的认识变化,
你认为这是什么写作手法?有怎
样的作用?
第4页/共18页
1、完成文中生字生词的音、义
• 考究(kǎo jiū):查考,研究。 • 拙劣(zhuō liè):笨拙而低劣。
• 刮目相看:别人有进步,不能以老眼光去看。 • 堆砌:指垒积砖石并用泥灰黏合,比喻写文章使用大量华丽而无用的词语,以扩大或加
第1页/共18页
作者简介: 林清玄,笔名秦情、林漓、林大悲等。台湾高
雄人。他是台湾作家中最高产的一位,也是获得 各类文学奖最多的一位。1973年开始散文创作。 他的散文文笔流畅清新,表现了醇厚、浪漫的情 感,在平易中有着感人的力量。
17岁发表作品,20岁出版第一本书《莲花开落》,之 后一发不可收拾,走上了文学之路。30岁前得遍了台湾 所有文学大奖,直到他不参赛为止,被誉为得奖专业户。 有散文集:
《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下的酒》 《鸳鸯香炉》《金色印象》《白雪少年》《桃花木心》 等。
《生命的化妆》课件
![《生命的化妆》课件](https://img.taocdn.com/s3/m/765df833f56527d3240c844769eae009581ba2a9.png)
眼影
使用眼影刷将眼影涂抹在眼皮上, 从内向外涂抹,让颜色逐渐深浅。
眼线
使用眼线笔或眼线液勾勒出眼部轮 廓,注意不要过于浓重。
化妆的基本步骤
睫毛膏
唇膏
涂抹睫毛膏,让睫毛更加浓密卷翘。
选择适合场合和肤色的唇膏涂抹于唇 部,增加妆容的亮点。
腮红
使用腮红刷将腮红涂抹于颧骨处,打 造可爱自然的腮红效果。
化妆的技巧与注意事项
随着人们对美的追求越来越高,化妆 行业的发展空间越来越大,同时科技 的发展也为化妆行业带来了新的机遇 。
挑战
随着消费者需求的多样化,化妆行业 需要不断创新以满足消费者的需求, 同时还需要面对市场竞争和法律法规 的制约。
06
《生命的化妆》总结与感悟
对生命的化妆的理解与思考
生命的化妆是一种自我表达和塑 造的过程,通过外在的修饰和内 在的修养,展现出独特的个性和
生命的化妆的应用与价值
化妆在生活中的应用
日常妆容
化妆可以让女性在日常生活中更 加自信,提升个人魅力,增加社
交吸引力。
职场妆容
在职场中,得体的妆容可以展现 专业性和职业素养,增加个人形
象分。
特殊场合妆容
在婚礼、晚宴、舞会等特殊场合 ,化妆可以让女性更加亮眼,成
为焦点。
化妆在影视剧中的应用
角色塑造
通过化妆技巧,可以塑造出角色的外貌形象,展 现角色的性格特点和身份背景。
展趋势,满足不同消费者的个性化需求。
未来化妆技术的展望
智能化妆
利用科技手段,实现智能化妆,如智能化妆镜、智能化妆机器人 等。
3D打印技术
利用3D打印技术制作定制化的化妆品,满足消费者的个性化需 求。
纳米技术
《生命的化妆》教学分享资料
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课文的第3节中化妆师将化妆分成了哪 四类?
A最坏的化妆[扭曲个性,失去五官协调], B拙劣的化妆[浓妆,掩盖缺点或年龄], C次级的化妆[醒目,引人注意], D最高明的化妆[无妆,自然表现个性、气 质]。
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三流的化妆是脸上的化妆,二流的化妆是精 神的化妆,一流的化妆是生命的化妆。
三流的文章是文字的化妆,二流的文章是精 神的化妆,而一流的文章是生命的化妆。
②类比手法。将写文章和化妆类比说理,把写文章的人比作化妆师, 说“三流的文章是文字的化妆,二流的文章是精神的化妆,一流的文 章是生命的化妆”,形象而贴切。
③卒章显志。末尾两段是抒情言志,抒写作者的深刻体悟:这个世界 一切的表相都不是独立自存的,一定有它深刻的内在意义,那么,改 变表相最好的方法,不是在表相下功夫,一定要从内在里改革。
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在化妆师看来化妆和写文章类 似,最好的文章就像是最深层次的 化妆一样是作家人生体验、个性与 气质的自然流露,所以说是生命的 化妆。
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作者将化妆比作写文章,这两者有何相 似之处?
化妆的目的是为了让人变美,文章 的化妆的目的是宣扬真善美,而生 命的化妆的目的是为了让人生更有 意义,使灵魂得到升华
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生命的化妆
——林清玄
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一、教学目标: 1.掌握林清玄的相关文化常识。 2.理解文中对“化妆”内涵的阐释,培养 健康的审美情趣。 3.理解何为“生命的化妆”。
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林清玄
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林清玄(1953— ),笔 名秦情、林漓、林大悲 等。名字来源:清而不 玄。台湾高雄人。 1953年生于中国台湾 省高雄旗山。毕业于中 国台湾世界新闻专科学 校,曾任台湾《中国时 报》海外版记者、《工 商时报》经济记者、 《时报杂志》主编等职。 他是台湾作家中最高产 的一位,也是获得各类 文学奖最多的一位。
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生命的化妆知识目标:1.了解哲理性散文的特点。
2.从理解由此及彼、由表及里的写作方法入手,初步学会分析哲理性较强的散文。
3.理解如何进行“生命的化妆”。
能力目标:德育目标:教学重点:(教学重点和难点我觉得不好)1.掌握散文的“形散而神不散”特点及哲理散文中所蕴含的道理。
2.理解作者对化妆师的看法变化的原因。
教学难点:让学生明白要改变表相就一定要改革内里的道理,并学会如何计划“化妆”自己的生命。
过程与方法:整体感知——探究拓展——迁移训练导引法、讨论法、思维训练教学用具:PPT课件教学时间:1课时教学过程:一、导入打开电视,各种化妆品广告扑而来,走入商店,各种各样的化妆品琳琅满目,美,是人的天性,自古以来,美就是人类社会永恒的追求。
云想衣裳花想容,春风拂槛露华浓。
谁不想拥有一张俊朗姣好的面容,谁不想通过化妆打扮使自己青春永驻,成为一道亮丽的风景、赏心悦目,谁不想使自己的气质高雅、韵味隽永,书写自己美丽永恒。
多媒体展示一组画面,(课件)让学生说说这些人是为什么而化妆。
(学生自由发挥如:装扮自己、出席某种场合、工作)同学们,我们所看到的都是人类为自己的外在进行化妆,那么人的生命究竟是不是仅有着光鲜亮丽的外表就精彩美丽呢了?大千世界我们又如何去界定那些真美呢?今天我们了解一下台湾作家林清玄对于这些问题的看法。
二、作者介绍(课件出示)林清玄,男,生于1953年,毕业于台湾世界新闻专科学校,当过记者、主编。
1973年开始散文创作,连续多年获台湾多项文学奖项。
其散文文笔流畅、清新,表现醇厚浪漫的感情,在平易中有着感人的力量。
作品有散文集《莲花开落》、《冷月钟笛》、《温一壶月光下的酒》。
他的散文集一年中重印超过二十次三、朗读课文,整体感知:女同学读化妆师的说的话,男同学读叙述的语言,老师读文中“我”说的话。
朗读时要求大家在文中找出“化妆”、“文章的化妆”、“生命的化妆”的段落,找出化妆师对化妆的分类和评价,对文章的分类和评价。
《生命的化妆》教案1
![《生命的化妆》教案1](https://img.taocdn.com/s3/m/9a382e6bf01dc281e43af019.png)
《生命的化妆》林清玄参赛者:沈翔单位:瑞安市万松学校上课班级:滨江中学二(2)一、教学目标:1.了解哲理性散文的特点。
2.掌握文中的生字生词的音、形、义。
3.从理解由此及彼、由表及里的写作方法入手,初步学会分析哲理性较强的散文。
4.理解如何进行“生命的化妆”。
二、教学重难点:1.掌握散文的“形散而神不散”特点及哲理散文中所蕴含的道理。
2.掌握本文的生字生词的音、形、义。
3.理解作者对化妆师的看法变化的原因。
4.难点在于如何让学生明白要改变表相就一定要改革内里的道理,并学会如何计划“化妆”自己的生命。
三、设计思路:采用引用刘基的《卖柑者言》故事中的“金玉其外,败絮其中”所蕴含的道理,让学生明白“由表及里”的含义与“由此及彼”的写作方法。
再让学生自己通过分角色朗读的形式疏通文章大意,在文中找出作者如何“由此及彼”以及“由表及里”。
在讨论中体会文章精巧的构思,与蕴含在文中的深刻含义。
最后通过两篇范文的演示,让学生当堂作文,谈谈如何“化妆”自己的生命。
四、教学过程:1、简介作者。
[男,生于1953年,毕业于台湾世界新闻专科学校,当过记者、主编。
1973年开始散文创作,连续多年获台湾多项文学奖项。
其散文文笔流畅、清新,表现醇厚浪漫的感情,在平易中有着感人的力量。
]板书课题2、预习文中的生字、生词。
[出示幻灯片1]3、导入新课:大家吃过瓯柑吗?[让学生自由发挥]可有时我们会吃到一个外表很好看而里头却干枯无味的柑。
我们会知道我们有时会被事物的外表所蒙蔽,可见俗语“人不可貌相”讲得千真万确。
初三我们会学到明朝刘基写的《卖柑者言》的名句“金玉其外,败絮其中”,讲的就是要学会“由表及里”的观察与评价事物方法。
文中作者还采用了“由此及彼”的写法,写出了与卖柑者卖的柑一样是“金玉其外,败絮其中”的元朝昏庸的文武官员。
今天我们就来学习林清玄的《生命的化妆》。
女同学来朗读化妆师的说的话,男同学来朗读叙述的语言,老师来读文中“我”说的话。
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成就及荣誉
作品有报告文学、文艺评论、剧本等, 最有成就的是散文创作(1973年开始)。 1973年开始创作散文。1979年起连续7 次获台湾《中国时报》文学奖、散文优秀 奖和报导文学优等奖、台湾报纸副刊专栏 金鼎奖等。他的散文文笔流畅清新,表现 了醇厚、浪漫的情感,在平易中有着感人 的力量。被誉为“当代散文八大家”之一。
在化妆师看来化妆和写文章类 似,最好文章就像是最深层次的 化妆一样是作家人生体验、个性与 气质的自然流露,所以说是生命的 化妆。
作者将化妆比作写文章,这两者有何相 似之处?
化妆的目的是为了让人变美,文章 的化妆的目的是宣扬真善美,而生 命的化妆的目的是为了让人生更有 意义,使灵魂得到升华
找出文章的主旨句
生命的化妆:通过多阅读一流 的文章,多欣赏艺术,多思考, 从而改变气质,变得对生活乐 观,对生活有信心,心地善良, 关怀别人,自爱而有尊严。
成语故事: 1、金玉其外,败絮其中 2、东施效颦
总结:化妆的目的是为了让人变美,文
章的化妆的目的是宣扬真善美,生命的 化妆的目的是为了让你的人生更有意义, 灵魂得到升华。希望大家切记改变表相 一定要从内在里改革。千万别成为效颦 的东施。
②类比手法。将写文章和化妆类比说理,把写文章的人比作化妆师, 说“三流的文章是文字的化妆,二流的文章是精神的化妆,一流的文 章是生命的化妆”,形象而贴切。
③卒章显志。末尾两段是抒情言志,抒写作者的深刻体悟:这个世界 一切的表相都不是独立自存的,一定有它深刻的内在意义,那么,改 变表相最好的方法,不是在表相下功夫,一定要从内在里改革。
成就及荣誉
作品有散文集《莲花开落》、 《冷月钟 笛》、《温一壶月光下酒》、《鸳鸯香 炉》、《金色印象》、《白雪少年》、 《桃花心木》、《在云上》、《心田上 的百合花》等。
请同学们一起朗读文章,在朗读的过程中, 思考下面几个问题,从整体上把握课文内容
1.梳理作者对化妆一事在认识上的变化。
第二课时
生命的化妆
——林清玄
一、教学目标:
1.掌握林清玄的相关文化常识。
2.理解文中对“化妆”内涵的阐释,培养 健康的审美情趣。
3.理解何为“生命的化妆”。
林清玄
林清玄(1953— ),笔 名秦情、林漓、林大悲 等。名字来源:清而不 玄。台湾高雄人。 1953年生于中国台湾 省高雄旗山。毕业于中 国台湾世界新闻专科学 校,曾任台湾《中国时 报》海外版记者、《工 商时报》经济记者、 《时报杂志》主编等职。 他是台湾作家中最高产 的一位,也是获得各类 文学奖最多的一位。
请同学们一起朗读文章,在朗读的过程中, 思考下面几个问题,从整体上把握课文内容
1.梳理作者对化妆一事在认识上的变化。
2.化妆师在文中将化妆分为四种类型,三 种境界,试着用自己的话概括出来。
3.文中两次将写文章比作化妆,你认为这 样比贴切吗?两者有什么相通的地方吗?
4.第8段在文中所起到了怎样的作用?
课文的第3节中化妆师将化妆分成了哪 四类?
A最坏的化妆[扭曲个性,失去五官协调], B拙劣的化妆[浓妆,掩盖缺点或年龄], C次级的化妆[醒目,引人注意], D最高明的化妆[无妆,自然表现个性、气 质]。
三流的化妆是脸上的化妆,二流的化妆是精 神的化妆,一流的化妆是生命的化妆。
三流的文章是文字的化妆,二流的文章是精 神的化妆,而一流的文章是生命的化妆。
简析《生命的化妆》的表达技巧
①欲扬先抑。开始谈自己对化妆的误解,认为化妆非常简单,不需要 聪明才智。“在我的印象里,化妆再有学问,也只是在皮相上用功, 实在不是有智慧的人所应追求。”再引出化妆师大谈化妆之道,从而 了解了化妆的最高境界,改变初衷,刮目相看。再赞叹化妆师富有智 慧。以至于向化妆师起立,表达内心的敬意,突出了主旨。
人为什么要化妆?
美,是人的天性,自古以来,美就是人类社会永恒的追求。 云想衣裳花想容,春风拂槛露华浓。谁不想拥有一张俊朗姣好 的面容,谁不想通过化妆打扮使自己青春永驻,成为一道亮丽 的风景、赏心悦目,谁不想使自己的气质高雅、韵味隽永,书 写自己美丽永恒。
美
“虽然我很丑,但是我很温柔。” 《巴黎圣母院》里的加西莫多 达芬奇笔下的《蒙娜丽莎的微笑》 《陌上桑》中的秦罗敷
简析《生命的化妆》的哲理思考
这是一篇哲理散文。文章从日常生活中的化妆 谈起,引出对人生、对生命的化妆,从而引发 读者思考这样的道理:为自己的生命化妆,用 多读书、多欣赏艺术、多思考、对生活乐观、 对生命有信心,改变气质,做心地善良、关怀 别人、自爱而有尊严的人,只有这样的人才是 自己生命的一流的化妆师。文章的主旨句:改 变表相最好的方法,不是在表相下功夫,一定 要从内在里改革。
“改变表象最好的方法,不是在 表象下功夫,一定要从内在里 改革。”
人不应该只在表面上下功夫,更应该注重内在气 质的培养,要通过各种方式使自己的内心世界丰 富起来,使自己的生命更有意义,更加灿烂。
找出作者的体悟的语句:
这个世界的一切的表相都不是独立 存在的,一定有它深刻的内在意义, 那么,改变表相最好的方法,不是在 表相下功夫,一定要从内在里改革。 概括为“改变表相,要从内在里改 革。”
《生命的化妆》的语言特点
《生命的化妆》的语言跟林清玄的其他散文一 样,平实自然而不饰雕琢,但朴素的文字里却 蕴含着作者深厚的语言功底和丰富的思想哲理。 这源于作者对生活的细微观察和深度思索。借 化妆师日常生活之口语,抒自己沉思深虑之哲 理,不愧为大方之家。
佛家曰:“相由心生”。法国的伏尔泰说:“美 只愉悦人的眼睛,而气质的优雅使灵魂入迷。”
“腹有诗书气自华”。容颜易老,青春易逝,光 彩照人的青春毕竟是短暂的,唯有书香熏陶出来 的优雅可以伴人一生,而做人的善心和良知,正 直与隐忍,则是气质的催化剂,这是对生命的化 妆,生命的化妆是智慧的装点,需要有积极乐观 的人生态度、宽广的胸怀、渊博的知识,坚忍不 拔的品质!