《曹操献刀》导学案

学习目标：

1、了解《三国演义》在古代小说的地位及意义。

2、概括故事情节，明确塑造人物形象的方法，全面地认识和理解曹操这一人物形象。

3、多角度分析鉴赏小说人物形象

学习重点：概括其中的主要情节，从重点情节中分析主要人物性格

学习难点：品读名著片段，多角度分析鉴赏小说人物形象，理解小说中人物性格的多元化。

学习方法：讲读法，问答法

学习时数：两课时

一、导入

黯淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣。曾经叱咤风云的英雄豪杰。如今，都已沉沉睡去。“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，但，每当我们翻开《三国演义》时，眼前，却依然飞扬着一个个鲜活的面容。教人禁不住共其悲欢，久久难忘……一代枭雄曹操的形象却仍然栩栩如生。如果说历史为英雄搭建了表演的舞台，那么小说则为豪杰做了诗意的诠释。

一、了解《三国演义》

（依据“课前提示”和“学情分析”进行提问，简问简答。）

1、《三国演义》的作者是谁？

2、“三国鼎立”指哪三国？

3、《三国演义》所叙故事起于何时？终于何时？

4、魏、蜀、吴三国的主要人物分别是谁？

5、《三国演义》的主题是什么？

6、《三国演义》创造了“三绝”形象，哪“三绝”？各指谁？

7、《三国演义》主要写了哪三场战争？

8、你能说出与《三国演义》相关的哪些熟语？

9、你学过哪些与《三国演义》有关的课文（诗、词、文各举一例）？

10、你知道哪些《三国演义》的故事？

三、解读文本

教师：今天，当我们翻开《三国演义》时，书中的人物依然栩栩如生。现在，我们一起走进三国的历史天空，去感受其中的人物形象。下面请同学们速读课文，用简练的语言概括情节。（根据学生的回答板书）

1、预习要求

①．通读全文，扫除字词障碍。

②．初步感受，体味人物特点。

③对事件的概括方法：其一，我们必须按照何时何地何人做何事的格式加以概括；其二、按照事件开端、发展、高潮、结局归纳。

二、预习检测

1.注音:

恣跋扈酌忖遽鞍辔擎

鞒鸿鹄憎恶

2.故事情节概括：

（1）曹操借刀（2）曹操献刀

（3）路遇陈宫（4）错杀伯奢

3、依照回目的形式概括每部分内容（教师出示一例）学生仿写交流

教师出示：王允旧臣哭社稷曹操奇谋借宝刀

教师展示：孟德献刀遇弑贼李儒献计操脱身

识谎言陈宫擒曹仰曹志二人携手

访伯奢孟德心疑杀无辜陈宫识操

4、以小组为单位，分角色朗读课文。

第二课时

课时目标

1.复习总结塑造人物形象的方法，全面地认识和理解曹操这一人物形象。

2.多角度探讨《三国演义》中曹操性格的多元化。

3.运用讲解的知识，进行写作训练。

教学过程

一导入

达·芬奇的老师佛罗基尔说：“即使同是一个蛋，只要换一个角度看它，形状便立即不同了。”难怪苏东坡也说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”我们的“奸雄”曹操也是这样，所以多角度分析鉴赏小说人物形象

一、复习总结塑造人物形象的方法

小说表现人物的手法：

⑴正面描写——直接描写：肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。

⑵侧面描写——间接描写：概括地说就是通过其他人物的言行，间接写主人公。如环境描写衬托或烘托。

二、分角色朗读课文，品书中人物形象。

1.请分角色朗读“借刀”部分,分析曹操形象。

①神态、动作描写（对比）：

“众官皆哭，座中一人抚掌大笑”

②语言描写：

“……还能哭死董卓否？”

“操屈身以事卓者，实欲乘间图之耳。”

“……操虽不才，愿即断董卓头，悬之都门，以谢天下。”

识大义有谋略勇猛有胆识——体现其英雄的一面

2.请分角色朗读“献刀”部分，分析曹操形象。

①动作描写：

“操径入”

②语言描写：

“马羸行迟耳。”“愿借试一骑。”

③心理、动作描写：

“操暗忖曰……惧卓力大，未敢轻动。”

④心理、动作、语言描写：

“操又思曰……曹操背后拔刀……操惶遽，乃持刀跪下曰：操有宝刀一口，献上恩相”

勇敢果断善度势情随机应变临危不乱——是一个全身成事的英雄，而不是一个舍

生取义的莽汉

3.请分角色朗读“遇陈宫”部分，分析曹操形象。

①语言描写：

“我是客商，覆姓皇甫。”

“燕雀安知鸿鹄之志哉?”

“汝既拿住我，便当解去请赏，何必多问?”

②侧面烘托：“愿弃一官，从公而逃”

智谋机警，非凡的远大志向，视死如归的英雄气概

4.请分角色朗读“杀伯奢”部分，分析曹操形象。

①语言描写：

“吕伯奢非吾至亲，此去可疑，当窃听之。”

“若不先下手，必遭擒获。”

“宁教我负天下人，休教天下人负我。”

②动作描写：

“拔剑直入，不问男女，皆杀之，一连杀死八口。”

“操挥剑砍伯奢于驴下。”

③侧面烘托：“宫曰……”“陈宫寻思……”

多疑、狡诈、残忍、自私——体现其奸枭的一面

5.总结分析曹操的形象

奸雄

多疑狡诈残忍自私

识大义勇敢果断随机应变——性格的双面性！

文本中人物形象刻画方法：通过人物语言、动作、神态等正面描写以及对比，陈宫之言等侧面描写分析文本中的人物形象。

三、课堂争鸣（8分钟）

教师：曹操是一个性格最复杂，形象最多样的人物。下面，我们一起多角度探讨《三国演义》中曹操性格的多元化。

1.我们先来看曹操的功与过。

（根据学生的发言出示幻灯片）

曹操之功曹操之过

削平群雄统一北方镇压起义充当屠夫

奠定基础三国归晋欺君罔上窃国谋逆

建安文学著述颇丰玩弄权术残暴不仁2.再者，我们来看曹操作为一个杰出的政治家和军事家是怎样的。

（根据学生的发言出示幻灯片）

曹操是政治家曹操是军事家

目光远大胆识过人军纪严明爱护百姓

求贤若渴重视人才豪爽多智指挥若定

胸襟开阔豁达乐观身先士卒以身作则

3.教师总结

总之，曹操可以说是既有大家风范，又有小人嘴脸；既有英雄气慨，又有儿女情怀；既有阎王脾气，又有菩萨心肠。所以，读过《三国演义》的人都说有两个“曹操”，就是这个道理。

四、小结