语文实践能力的培养

语文实践能力的培养

摘要：语文是实践性很强的课程，在实践中培养学生的语文实践能力，以达到

全面提高学生语文素养的目的。

关键词：语文实践能力培养

《语文课程标准》指出“语文是实践性很强的课程，在教学过程中应着重培养

学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践，不宜刻意追求语

文知识的系统和完整。由此看来，语文教学应注重实践，在实践中培养学生的语

文实践能力，以达到全面提高学生语文素养的目的。

一、把握课堂，参与实践

课堂中听、说、读、写并重，给学生充分的实践时间，创造尽可能多的实践

机会。课堂教学的时间是有限的，教师要尽可能地把时间留给学生，积极创造实

践的机会，让全体学生都参与到实践过程中。

如在新课程中的《口语交际》的教学中，我们应注重对学生言语的实践。

《口语交际》有别于《听说训练》，它除了培养学生的傾听能力以外，更重要的

是培养学生的交流能力。为了让学生能在课堂中更好地交流，我们首先应注重课

前的实践。如《春天里的发现》，先让学生去大自然中，去生活中找春天，去真

正地发现春天。《伸出我们的双手》一课，先让他们留意身边的人，发现他们需

要帮助的地方，然后去用心地做一件好事。使他们在实践中获得体验。再如《夸

家乡》，课前学生们就向长辈们了解了一些家乡的情况，去一些地方看看，感受

一下家乡的美。这样课堂中才能言之有物，言之有情。课堂中我们要注重创设情境。如《夸家乡》，课堂中让学生们用导游的身份和大家交流，有介绍，有咨询，有解答，有称赞。如《奇妙的动物世界》，让学生们扮演自己了解、喜欢的小动物，举行“动物联欢会”，每人都来介绍自己，了解别人，互相交流。这样的课堂

是和谐的，孩子们是投入的，在一定的情境中进行了很好的言语实践。孩子们的

言语水平得到了一定的提高。

众所周知，语文课的朗读非常重要。如何提高学生的朗读能力，最关键的还

是要注重朗读的实践。朗读最忌讳的是光说不练，纸上谈兵。只有自己去读了，

去反复地练了，才能找到感觉，才能培养语感受。于是，我们在课堂中应把大量

的时间给学生们练，让他们自己找到感觉，注重读出个性，读出自己的感受。还

让他们练习不同的情境对同一句话不同的读法，不同性格的人有不同的读法。使

他们在不断的实践中把朗读内化成自己的一种语言。如全国著名特级教师窦桂梅

老师在让学生明白什么是有感情朗读时，就是让学生去实践，每个人发自内心的

朗读就是你的有感情朗读。学生顿开茅塞。

二、生活实践，获得体验

培养学生的语文实践能力，活动的设计应真正回归学生的生活世界，从学生

真实的生活世界中选取一些具有一定综合性、实践性的问题现象。当代学习理论

表明，只有当学习发生在有意义的背景中，即与学习者的生活世界发生密切联系时，才是最有效的。

1、结合校园生活

我教高年级的时候，在学校组织的一年一度的校园运动会活动时，抓住这一

契机，设计一系列的活动。(1)学会欣赏：学做小小摄影师，用欣赏的眼光去捕捉

运动会中的闪光处，感受艺术，陶冶情操； (3)学会交流：学做小小记者，采访运动会中涌现的运动健儿；(4)学会感悟：上一节以“咱运动健儿”为主题的语文实践

活动课。

2、结合家庭生活

利用一些节日，如“三八妇女节”、“母亲节”、“五一劳动节”等，让学生回家用自己特有的方式表达自己对妈妈的爱，可以给父母洗一次脚，烧一次饭，画一张画，唱一首歌等。或开展“今天我当家”的活动，让他们当一天的妈妈、爸爸，划

算一天的衣、食、住、行，再和父母进行交流，然后进行一些征文比赛。

3、结合社会生活

围绕专题，引导学生走向大自然，深入大社会，开展感受家乡变化的参观活动、察看家乡环保情况的调查活动、体验社会文明的采访活动、了解社会用语的

调查活动，并指导学生写调查报告，让他们在社会实践中学习和运用语文。

小学生语文实践能力的培养，需要我们创造性地进行教学，我们要勤于思考，敢于实践，不拘一格地开展有效的语文实践活动，提高学生的语文实践能力。最

终达到提高语文素养的目的。

三、读写结合，培养实践

学生是有差异的，不仅表现在他们的个性上，也体现在已有的知识水平上。

而感悟是人的智慧和品格发展的一种最重要的方式。感悟也只能由学生自己获得，精神生命的拓展是别人无法取代的。在阅读教学中，教师要为学生的感悟创造条件，让其在听说读写的过程中获得能力的培养。

如教学《猫》一文的第4自然段，对于“满月的小猫更可爱”这部分内容，教

师首先让学生自己读文，找找自己认为小猫可爱的句子，大声地读给同学听，说

说自己的理由，这是初步感悟；然后学生之间互相交流对内容的理解，进行朗读

感悟；接着，教师范读第2-6句，让学生闭上想想仿佛看到了什么，进行说话。

学生有的说“我仿佛看到一只小猫在追逐鸡毛，随着鸡毛的飞舞，一会儿在东，一会儿在西，；一会儿在空中，一会儿在地面。小猫是多么可爱呀。”有的说“我似

乎看到小猫好奇地伸出自己的小爪子，玩弄着线团，一不小心把自己整个身子都

绕住了。小猫真是淘气。”……最后，让学生用“瞧，满月的小猫真可爱……”进行写

话训练，再次感悟到老舍先生对小猫的喜爱，对大自然中生命的热爱。通过学生

自读自悟，说写结合，不仅让学生得到了说话、写话的能力，还培养了学生对细

节观察的能力，更得到了情感的升华。

总之，小学生语文实践能力的培养，需要我们创造性地进行教学，一切课程

资源、一切活动形式都能为我所用，将学校、家庭、社会的语文教育形成一个整体，利用取之不尽、用之不竭的语文教育资源，在自然、社会广阔的天地里，引

导学生不断获得学习语文的乐趣，不断享受学习成功的快乐。