团队凝聚力游戏大全

活动目的
v 活跃课堂气氛，发挥团队创意。 v 让学员一起工作，建立团队精神。 v 让学员加入到一个有趣的问题解决的活动中。 v 让每个人都活动起来。
操作程序
1. 在游戏开始前，在地板上画出一个正方形。讲师根据小组人数的多少 估算出一个能够完成此游戏的面积最小的正方形。
2. 告诉小组成员，他们的任务是：使尽可能多的人进入这个正方形，而 不能碰到正方形的边缘，学员可以花几分钟讨论或尝试。
帮助学员将培训所得的知识运用到工作中去。
操作程序
1. 在培训的总结阶段，促使学员将注意力放到： a) 将培训获得的新知识、新技能或新态度运用到工作中去的必要性。 b) 要成功做到这一点的困难所在。
2. 然后简短地介绍一下签订一份自我改变的合同的优点，以及一份好的 合同必须符合哪些条件（请参见下页）。
编者提示
v 游戏不仅适用于课程开始前或课间破冰船活动，还可被广泛应用于晚 会或其他集体活动。
v 若想增加游戏难度或热烈气氛，讲师可以让各小组供应一些希奇古怪 的物品：比如鞋子、内裤、一个亲吻等。
v 所有供应物品由讲师自己确定，讲师可事先列一个清单。
c)
魔方
破冰船
游戏类型：破冰船/团队建设/创造力 参加人数：不限 游戏时间：5-10 分钟 所需材料：一卷彩色的胶带或包装带。 场地要求：空地
相关讨论
v 你们中有多少人在听到游戏规则后是笑着对你说“你先请”的？为什 么？ 可 能 答 案 ：可能会有各种答案，比如说：“习惯了”，“没留意”，“不 好意思”…… 总 结 归 纳 ： 我们习惯于觉得自己和别人“很一般，很平常”，“没什 么特别的”，这是一种负面的心态。
v 你是否发现这个游戏开始时是非常困难的？ 可 能 答 案 ： 是。 总 结 归 纳 ： 改变一种习惯和心态实际上是非常困难的。
以下是我计划去改进的项目： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
签名___________________ 日期___________________
给自己的一封信
游戏类型：任何课程 参加人数：不限 游戏时间：5-15 分钟 所需材料：如下页所示的格式、信封、固体胶水 场地要求：会议室
活动目的
v 为什么人们总是会很快给出负面的评价，而正面赞扬却是少之又 少？
v “人们倾向于做那些我们通常认为应该去做的事。”你同意这种说法 吗？为什么？ 引 导 方 向 ：是的，我们可以通过赞美来获得那个被赞美的行为再次 重复。
游戏总结
为什么要给予赞美？ v 想加强和获得某个行为时，我们会赞美那个行为。
v 改善沟通和关系。 v 让人即时获得反馈，了解自己的行为是否正确。 v 被赞美的行为可能会做的更好。
上次培训中的这些内容对我不太有用： 1． 2． 3．
我有以下建议供您参考： 1． 2． 3．
签名____________________
给上司的一封信
游戏类型：任何课程 参加人数：不限 游戏时间：5-15 分钟 所需材料：如下页所示的格式 场地要求：会议室
师。
活动目的
v 帮助学员将培训所得的知识运用到工作中去。 v 将学员在工作中体会到的，本次培训对他最有帮助的内容，反馈给讲
还可以利用定期问卷等形式，但这需要学员较长期的协作。如果 讲师方面有精力跟踪的话，通过这个方法可以得到学员对课程的自发的深 入思索，这对双方面都是非常有用的。当然，关健之处还在于，要事先告 诉学员会有长期的培训后跟踪系统，这样他们就会积极的将新学到的知识 和技能用于工作中去。
编者提示
v 这是一个培训后续工具，讲师可以借此获得学员的反馈。 v 此培训也可运用在培训中帮助讲师更好的完成培训。对此可借鉴“给
给讲师。
操作程序
讲师在课前准备一封信的格式（如下页所示），在整个培训计划 的结束阶段分发给各个学员（可以是培训课程后的 30 天内）。由于采用非 结构性的形式，如果学员不太注重承诺，那么得到的反馈可能会比较少， 讲师可以采取其它辅助跟踪方法来提高反馈率。
也可以采用问卷形式，如果问卷设计精简的话，可以得到较好的 反馈率，而且比较容易获得有意义的数据。
游戏总结
此游戏可以从多方面进行总结，常规的列举如下：
v 团队如何做计划：目标-资源-计划过程-选择方案-执行-改善 v 团队合作：每个人都积极参与、贡献主意、互相配合 v 创造力与问题解决：尝试新的方法与观点 v 解决冲突：谁最先想出主意，结果怎样 以上细项请参考其它相关游戏总结部分或理论书籍。
编者提示
操作程序
训师只需对学员说明任务，整个团队要创造出一个怪兽，这只怪兽只有 11 只脚，4 只手在地上，而且全体人员必须连接在一起成为一个整体。
有关讨论
v 大家用什么方法达成共识，你认为最有创意的地方在哪里？ 可能答案： a) 团队达成共识的方式一般来说往往有自发、说服、强迫、表决、仲裁
等 5 种方式。“自发”的方式最好但很不现实；“强迫”、“仲裁”可能 会导致分裂；过多的使用“表决”则说明团队还不太默契，尽管它能 “公正”的体现大多数人的意愿；“说服”是一个很温和的方式，但 需要时间和合作的心态。 b) 没有一种方法是最好的，而应根据时机采用不同的方法。 c) 创意是一个团队生命活力的体现，但创意需要得到团队的认可才会有 成绩。 v 什么有助于最后结果的产生？什么阻碍了最后结果的产生？
3. 正式开始。
其它可选操作程序来自百度文库
A. 只允许尝试一次。在尝试之前，必须先完成计划。 B. 正方形可以画在地板上，也可以用一大张纸或胶带代替。
相关讨论
v 刚才小组中进入到正方形里的人数是多少？ v 好的主意是怎样产生的？你认为大伙在达成共识上是否容易？有没
有冲突及争议出现？对于这些争议团队是怎样处理的？ 可 能 答 案 ：大部分的人都会说“有”，但处理争议的方式却各有不同。 引 导 方 向 ：处理冲突的几种方式：妥协 （一方不情愿的放弃自我意 见）、 说服、合作、竞争等 v 谁最先想出现在的整个解决方法的？ v 什么有助于最后结果的产生？什么阻碍了最后结果的产生？ v 在此活动中，团队的合作情况怎样？ v 如果允许再来一次，你认为会有多少人可以进入到正方形中？
自的位置上。 3. 讲师宣布：你们的前线士兵需要一些物品，你们要竭力支援他，如果
你们不能提供或提供不及时的话，你们的士兵就可能会阵亡。士兵需 要的物品由我说明。 4. 讲师开始说明：现在你们的士兵需要一根头发……铅笔……袜子…… 5. 每说完一样物品，讲师留约 30 秒的时间让各小组将相关物品送到各 自的士兵手中。 6. 等到念完所有的物品，讲师核查每个士兵的物品是否正确。 7. 没有得到及时供应的士兵“死去”，整个小组不能再参加比赛。 8. 坚持到最后的小组和士兵可获得奖品。
上 司的一封信”或是“给自己的一封信”的讨论部分，同样行之有 效。
给讲师的一封信
__________ 老师：
我在____年_____月参加了您的_____________________________培训课程。我希望能 与您分享我将培训所得运用到工作中的一些心得。
培训后，我做了以下这些： 1． 2． 3．
v 通过互相交流意见打破自我肯定的障碍，树立自我形象。
操作程序
1. 以两人为一组，将学员分为若干组。 2. 请小组学员间互相提问并回答下列问题。
a) 在外形上，你喜欢自己的两个方面。 b) 在个人品质上，你喜欢自己的两个方面。 c) 在才能或技能上，你喜欢自己的一个方面。 3. 注意每一个评价都必须是正面的、积极的，不许有负面、消极的评价。
相关讨论
v 你对这次游戏是否觉得不太自在？如果是的话，为什么？ 可 能 答 案 ： 不习惯。给予或接受他人的赞美，是一个新尝试。
v 怎样能使我们能更轻松地向他人提供正面的评价？ 可 能 答 案 ：先发展一个亲密的关系；选择恰当的时机；提供有力的 证据。
v 怎样能使我们能更轻松地接受他人的正面评价？ 可 能 答 案 ：面带微笑地接受、表示感谢。让自己学会感觉良好地接 受赞美。
游戏总结
此游戏可以从多方面进行总结，常规的列举如下： v 团队如何做计划：目标-资源-计划过程-选择方案-执行-改善 v 团队合作：每个人都积极参与、贡献主意、互相配合 v 创造力与问题解决：尝试新的方法与观点 v 解决冲突：谁最先想出主意的，结果怎样 以上细项请参考其它相关游戏总结部分或理论书籍。
相关讨论
v 哪些因素会阻碍你实施你所想往的改变？ 可 能 答 案 ： 主管没有给予足够的支持；时间有限；材料不相关。
v 为有所改变，你准备采取哪些步骤？ 可 能 答 案 ：寻找伙伴或借助团队的力量；寻求主管的支持和帮助； 参加后续课程…
编者提示
v 做此活动有助于上司了解培训的效果和现实中的应用情况。 v 为做好课后的辅导做好准备。 v 建立一个有利于辅导和帮助学员改变的环境。
支援前线
破冰船
游戏类型：活动或破冰船、团队建设 参加人数：人数不限。 游戏时间：10-15 分钟 所需材料：无。 场地要求：无特殊要求， 空间稍大即可，最好是户外
活动目的
v 让学员活动起来。 v 让学员互相协作完成任务。
操作程序
1. 讲师将学员分成小组，每组 4 人以上。 2. 让每组中的 1 位学员站到讲台上充当“前线士兵”，其它人在台下各
致我的上司
尊敬的________________:
我刚刚结束了一个名为_____________________________________的培训课程。我很 希望能告诉您我所学到的东西，以及我准备如何改进我的工作。我期待在近期，就以下一些 想法与您交换意见。我相信能从您这里得到非常大的帮助和支持，使我能实施改进计划。
给予赞美时我们要： v 选择适当的时机。 v 选择合适的措辞。 v 赞美时要说明对方具体的值得赞美的事例。
接受赞美时我们要： v 表示感谢。 v 大方的接受。
强调积极
破冰船
游戏类型：破冰船/沟通技巧 参加人数：不限，将学员分成 2 人的小组 游戏时间：10 分钟 所需材料：无 场地要求：会议室
活动目的
操作程序
在培训的总结阶段，学员们往往对自己在本次课程中所学到的知 识有积极肯定的感觉。讲师的任务就是及时捕捉学员这种热情，并引导学 员将这些热情付诸工作改进中去。
讲师课前准备一封信的格式，（如下页所示）在培训总结后作为 后续材料分发给各位学员。请大家在离开前将这封信填写完整，然后将这 封信交给自己的主管并就此与主管进行讨论。
编者提示
此游戏与上两篇游戏“踩轮胎”和“怪兽”无论设计思路还是总结 方向都极为相似。在相同情况下，培训师可从中任选其一。
给讲师的一封信
游戏类型；任何课程 参加人数：不限 游戏时间：不需在培训中完成 所需材料：信的格式、问卷或定期问卷 场地要求：因不在培训中完成，场地可由学员自己定
活动目的
v 帮助学员将培训所得的知识运用到工作中去。 v 将学员在工作中体会到的，以及本次培训对他最有帮助的内容，反馈
此游戏与上篇游戏“踩轮胎”及下篇游戏“怪獸”无论设计思路还 是总结方向都极为相似。在相同情况下，培训师可从中任选其一。
怪兽
破冰船
游戏类型：破冰船/团队建设/创造力 参加人数：全体学员，12 人一组为最佳 游戏时间：5-10 分钟 所需材料：无 场地要求：空地的
活动目的
v 活跃课堂气氛，发挥团队创意。 v 让学员一起工作，建立团队精神。 v 让学员加入到一个有趣的问题解决的活动中。 v 让每个人都活动起来。
提供赞美
破冰船
游戏类型：破冰船/沟通技巧/团队建设 参加人数：2 人一组 游戏时间：15 分钟 所需材料：无 场地要求：会议室
活动目的
v 鼓励学员向他人说出正面的感想。 v 知道如何赞美他人和接受赞美。
操作程序
1. 两人一组将学员分为若干组。 2. 要求每位组员写下 4－5 条有关你和另一个组员的特征评价。 3. 这些特征评价都必须是正面、积极的（如穿着整洁、好听的声音等等）。 4. 几分钟后，观察者向大家说出他对其组员的描述评价。
v 现在你的感觉如何？ 可 能 答 案 ： 更自信，更轻松。 引 导 方 向 ： 如果我们用积极的心态来对待自己和他人；能够喜欢自 己；看到他人的长处；那么我们会拥有更多的成功和更好的人际关系， 因为我们更自信了。 可能变化 （你也可以让学员自己回答下列问题） a) 一个外形方面特别漂亮的地方。 b) 一个或两个特别令人愉快的性格特征。一个或两个特别的才能。