教科版小学二年级科学上册教案(全册)

教科版小学二年级上册科学第一单元我们的地球家园第1课《地球家园中有什么》教学设计教学导航【教材分析】本课是《我们的地球家园》单元的起始课，在这个单元中的定位是让学生对地球家园形成一个整体认识。

因此，本节课的内容是学生学习整个单元的基础，学生只有对“地球家园中有什么”有一个整体认识，才能更好地理解与我们的地球家园有关的现象以及地球家园中的“居民”之间的相互关系。

教材从“我们的地球家园中都有什么？”这个问题入手，调取学生的生活记忆，启发学生的思考。

在探索环节设计了一个“画一画。

在地球家园图上，我们可以添加什么？”的活动，提出了一个“站在地球家园往外看，我们能发现什么？”的问题。

用绘画的方式来表达“地球家园中有什么”，可以让学生联系之前思考的“地球家园中有什么”的相关信息，并以形象化的方式进行表达，促进学生对这个问题的深入思考。

“站在地球家园往外看，我们能发现什么？”这个问题其实是为了让学生补充与地球家园密切相关的、生活中经常见到的地球之外的景物，这个补充是为了引导学生从地球之上和地球之外两个视角去描述“地球家园中有什么”。

研讨环节的“我们的地球家园中都有什么”是在小结分享探索的成果。

而“缺少其中一样可以吗？”这个问题是为了帮助学生初步建立地球家园中各事物之间“关系”的认识，并培养学生在联系中看待事物的能力。

拓展环节的“到田野、绿地、树林或山坡上，看看我们还能在家园里找到什么”是为了扩充学生对地球家园的认识。

【学生分析】学生本就生活在地球家园上，对于地球家园中具体有什么，他们是非常熟悉的。

因此在聚焦问题之后，让学生“画一画。

在地球家园图上，我们可以添加什么？”，这个活动对于学生来说难度不大。

另外，作为低年级学生，他们也很喜欢形象具体地表达自己的所见所闻。

然而，对低年级学生来说，比较难的是在交流“地球家园中有什么”时能对自己所知道的地球家园中的“成员”进行有意识的分类。

学生在绘图时添加的具体物体有可能是天然的，也有可能是人造的，有可能是有生命的，也有可能是没有生命的，教师在学生交流分享时要有意识地引导学生进行分类。

【教学目标】1．知识目标：（1）知道地球是一个球体；（2）知道地球是人类赖以生存的地方。

2．能力目标：能根据自己的观察说一说地球上有山川、河流、土地、森林、阳光、动植物、人类、空气等。

3．情感态度价值观目标：（1）愿意倾听和分享，乐于表达对于地球的了解。

（2）意识到仔细观察思考可以更好地了解地球。

（3）自己动手画一画自己所了解的地球。

（4）意识到保护地球家园的重要性。

（5）要珍惜和爱护我们的地球。

【教学重点】1．让学生能大概了解地球（其实是地表）是由植物、土壤（大地）、海洋、空气、动物等很多方面组成的。

2．让学生知道知道地球是一个球体，人类赖以生存的地方。

【教学难点】1．学生自己通过观察说出地球上的东西。

2．让学生意识到保护地球家园的重要性。

【教学准备】课件，视频，白纸，画笔，班级记录表（大）等。

【课时安排】1课时教学过程一、导入1．（PPT出示一幅地球的图片）同学们，你们看看老师展示的这幅图中有什么？2．我们这个单元要研究的就是我们的地球家园。

3．我们的地球家园中都有什么呢？设计意图：通过展示地球图片让学生辨认，由此导入本单元的研究主题——我们的地球家园。

在本单元的研究主题抛出之后，教师可以很自然地向学生提出“我们的地球家园中都有些什么呢？”这个问题，从而进入到本课的研究内容。

二、探究活动1．我们先来看一组地球家园的图片（PPT上出示若干张地球家园中能够看到的一些较为典型的景象图片）。

设计意图：在导入部分虽然已提出“地球家园中都有些什么”的问题，但不着急让学生立即回答，可以先展现一些地球家园的图片让学生欣赏，这样做能够充分调动学生的生活记忆，让他们的思考更加全面细致。

2．同学们，你们在图片中看到了什么？（学生会回答一些他们的观察结果）3．你们观察得真仔细！这些都是地球家园中的“成员”。

现在老师这边有一个“寻找地球家园的成员”的绘画活动，想请全班同学参加，你们想参加吗？4．规则：四人一组，在大白纸上画下你们所知道的地球家园的“成员”，白纸上的圆圈代表地球。

可以画在地球上见到的，也可以画站在地球上往外看见的。

5．学生四人一组完成绘画。

设计意图：让学生以绘画的方式展现自己对于“地球家园中都有什么”的认识，这是非常符合低年级学生学习特点的做法。

低年级学生更加擅长具象地表达自己的发现。

让学生四人一组在大白纸上绘画，可以培养学生的团队合作意识，同时较大的绘画空间更有利于学生的发挥。

6．同学们都已经完成了绘画，接下来我们要进行展示交流，我们看看哪个小组找到的地球家园的“成员”最多。

需要注意交流规则：前面小组讲过的，后面小组不能重复。

7．教师可以帮助一个小组在黑板上张贴绘画作品，并请小组成员讲解所画的地球家园的“成员”，然后其他小组补充。

教师需要在班级记录表上分类记录学生分享的地球家园的“成员”。

设计意图：请一个小组展示交流地球家园的“成员”，其他小组进行补充，这样可以有效、迅速地了解全班学生关于地球家园的“成员”的前概念；通过全班学生的交流补充，可以进一步完善大家对于地球家园的“成员”的认识。

另一方面，教师通过分类整理交流结果，可以间接引导学生多维度地认识事物。

三、总结与反思1．我们的班级记录表已经完成，同学们非常棒，找到了非常多的地球家园的“成员”。

现在老师想问大家，如果地球家园缺少其中一个成员，可以吗？说说你的理由。

设计意图：根据学生前面列举的地球家园的“成员”，教师提出“如果缺少其中一个成员，可以吗”的问题。

这样可以引导学生从联系的角度看问题，从而发现地球家园的各个事物之间是相互联系的，人类离不开地球家园上的各种自然资源。

2．小结：在我们的地球家园中各个事物之间是相互联系的，人类离不开地球家园上的各种自然资源。

四、拓展课后，请同学们到田野、绿地、树林或山坡上，看看还能在地球家园中找到什么（注意安全），完善大家的图画。

老师给大家提供一张记录表供你们课后观察记录使用。

我们观察的家园设计意图：拓展部分的内容是为了让学生在进一步亲近大自然的同时完善对于地球家园的认识；给学生提供记录表是为了让学生的观察更加全面有序。

【板书设计】地球家园中有什么《地球家园中有什么》班级记录表动物、人土壤植物太阳、月亮、星星……教科版小学二年级上册科学第一单元第2课《土壤——动植物的乐园》教学设计教学导航【教材分析】本课是二年级起始单元《我们的地球家园》的第2课。

本课是二年级上册第一单元《我们的地球家园》中的第二课，前一课是《地球家园有什么》，其中就有提到了地球家园中有土壤，因此本课是前一课的延伸和深入探究。

本课的聚焦点在于：到校园中的一块土壤中去，仔仔细细的去观察，去研究。

【学生分析】二年级的小学生，学科认识尚没有形成，更无从谈起科技活动兴趣和科学的思维方式、方法，故此对学生的知识教育应居其次，更重要的是对学生科技活动兴趣的培养和简单实用的科学思维方式的灌输。

要培养学生课堂上的科学的思考习惯，逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习惯，以及小组探究的活动方式。

低年龄学生专注度低下，需在教学过程中设计针对性较强且具有趣味性的环节以提高教学效率，延长观察时间。

并注意语言的童趣化，教学的情境化。

【教学目标】科学知识目标：1.知道土壤上生长着许多植物，土壤表面和土壤里生活着许多动物。

2.通过观察和分析，了解动植物和土壤具有紧密的联系，许多动植物依赖土壤生存或生活。

科学探究目标：1.能在教师指导下利用多种感官或者简单工具全面、细致、有顺序地观察土壤上的动植物。

2.记录并描述观察活动中找到的动植物名称和数量，同时发表自己的观点。

科学态度目标：1.善于思考、愿意倾听、乐于分享自己的观点。

2.实事求是、合作学习，尊重同伴的学习成果。

3.关爱大自然，培养热爱地球家园和探究土壤以及生活在土壤上的动植物兴趣。

科学、技术、社会与环境目标：1.我们生活的地球家园是一个复杂的系统。

2.人类生产生活离不开土壤，但生产生活的废物会污染土壤，要对垃圾分类并合理处理，减少污染，保护环境。

【教学重点】通过细致、全面、有顺序的观察和分析，了解动植物和土壤具有紧密的联系，许多动植物依赖土壤生存或生活。

【教学难点】学会细致、全面、有顺序的长时间观察土壤上生活着的动植物，能够记录并描述观察过程中的发现。

【教学准备】教师：课件、土壤污染的视频。

学生：植物盆栽、纸盒、小木棒、放大镜、学生活动手册。

【课时安排】1课时教学过程一、导入1．教师给学生出示事先准备好的用透明的盆子装着的土培植物（最好选择学生非常熟悉的植物或以往课堂上观察过的植物），与学生开展谈话：今天老师给大家带来了一位植物朋友，大家看看，老师手上拿的是什么植物呢？2．提问：这盆植物是依靠什么生长的呢？3．全班交流。

（阳光、水、土壤……）4．我们今天这节课要研究的就是“土壤”。

（板书：土壤）5．教师出示一幅有动植物的土壤照片，提问：你们在这张照片的土壤上能看到什么呢？6．全班交流观察发现。

7．教师小结：土壤是我们地球家园的重要成员，在土壤表面和土壤里生活着许多动植物。

今天，老师将带大家一起到校园里观察土壤表面和土壤里都有哪些动植物。

设计意图：将学生熟悉的植物带到课堂，通过植物生长所需要的条件导入本课学习的主题——土壤。

这个导入不仅可以让学生由熟悉的事物自然地进入本课“土壤”的学习，而且可以帮助学生初步建立土壤与植物生命之间的联系，体会到土壤对于植物的重要性。

再通过对有动植物的土壤照片的观察，让学生进一步建立土壤与动植物的联系。

二、探究活动1．在我们去校园里观察之前，老师需要和大家约定一些观察和记录的要求。

观察地点：学校花坛。

（最好配一张相应地点的照片）观察内容：花坛土壤表面和土壤里的动植物。

观察要求：细致、全面、有序。

观察记录：在活动手册上记录动植物的名称、数量和发现地点。

小提示：①观察时不要伤害动植物；②当遇到不认识的动植物时，可以用文字描述其特征或者用绘画的方式来记录。

设计意图：在走出教室到校园花坛观察之前给学生详细地讲解观察和记录的要求是为了让学生高效、正确地完成本课的观察任务。

低年级的学生对于在大自然中观察是充满兴趣的，但是很容易偏离主题，所以教师在观察前强调要求，有利于学生明晰观察和记录的重点。

另外，“细致、全面、有序”的观察要求有利于学生形成良好的观察习惯和观察方法，并能帮助学生用一定的标准审视自己的观察质量。

2．教师带领学生到指定地点进行观察，教师要控制好观察时间，观察时间大概15分钟。

3．观察活动结束后，教师带领学生回到教室。

三、总结与反思1．刚刚在花坛，你们已经观察了土壤表面和土壤里的动植物，接下来请你们根据以下两个提示来整理和反思你们的观察记录。