中华人民共和国史论文

浅论“文革”对中国经济和文化的影响

摘要：“文革”把此前高度集中的政治体制之弊端发展到极至，形成了专制政治体制。这种体制下的政治实践通过其政治社会化功能，对大众起了很多负面的作用。

关键词：文革经济文化影响

第一，“文革”对中国经济的影响。

首先，是政治动乱冲击和破坏生产建设，造成了直接的巨大物质损失。如大串连、“停产闹革命”使铁路运输中断、停工停产；武斗、造反、打砸抢毁坏大批国家和人民的财产设施等等。这些有形的损失，虽然无法计算总量，却是有目共睹的。

其次，是经济发展速度缓慢，没有在应有发展速度下取得大的成就。这一时期经济虽然取得了一定发展，但速度和”文革”之前的14年（1953年至1966年）和之后的6年（1977年至1982年）平均速度相比，是比较缓慢的。社会总产值年增长率6．8％分别低于前者的8.2％和后者的8．9％，国民收入年增长率4．9％分别低于前者的6．2％和后者的7．5％。如果能够持续”文革”前的国民收入增长速度，这10年国民收入应该多增长2793亿元。此外，从计划指标本身看，“文革”时期的“三五”计划和“四五”计划虽然得到完成，但确定的指标并不算高，“三五”计划本可以提前两年完成，“四五”计划原定指标较高，后来也大大压缩。更主要的是中国永远丧失了最好经济腾飞的机会，和世界经济发展水平拉开了差距。

再次，是经济效益大幅度下降。十年中，国民经济总量虽然有增加，但是企业管理制度的破坏也使经济效益降低，消耗增大，浪费严重。许多重大项目的完成是靠多投资、“大会战”和多消耗取得的，时间也大为延长。大中型建设项目周期，“一五”时期为6．5年，“三五”和“四五”时期分别延长到8．8年和10．7年。大中型项目建成投产率也由“一五”时期的15．5％下降到“三五”、“四五”时期的11．5％和9．4％。

最后，是人民生活水平没有得到相应的提高。1976年我国人均年消费粮食只有381斤，低于1952年的395斤。到1978年，全国农村还有2.5亿人没有解决温饱问题。全国职工平均工资下降，只在1971年对少部分人提高过一次工资。住宅、教育、文化、卫生保健等方面也造成了严重欠账。”文革”前经过三年经济调整时期，城市居民供应的商品本来已经有不少取消了配给票证，”文革”时期又不得不恢复甚至增加。

第二，文革对中国文化教育的影响。

“文革”造成的经济损失虽然是惨重的，但它对教育的负面影响就更加深远。从“捣毁三家村黑店”到“批林批孔”，从“我是中国人何必学外文”的黄帅到“白卷英雄”张铁生，从电影《春苗》到电影《决裂》……从经济基础到意识形态，对教育地摧残无法形容。那年头，仿佛“知识”成了“反动”的代名词；教师成了臭老九；教师不敢教，学生不愿学；11年大中院校没有正常招生，教师队伍青黄不接。许多教师不堪受辱，纷纷离开自己钟爱的教育行业。有的从政，

有的当工人，加上退休等自然减员，教师数锐减70%~90%，这样“民办教师”应运而生。有些农村小学没有一个正式教师，清一色“民师”。这些“民师”的来源我不敢妄议，鱼龙混杂也是顺理成章的。

从事教育的人都知道：教育是集体行为。决定学生成绩的优劣的因素很多，如：家庭环境、学生自身因素、学校教育因素等等。学校教育具有系统性、连续性和完整性，它需要教师间地密切合作、延续接力方能完成。如果一所学校有两三个教师不能胜任教学工作，那么，这所学校的教育质量想稳定就十分困难。试想这些教师，中高年级不能教，只能年年教低年级。我们都知道，低年级教学非常重要。低年级老师除了教学工作之外，最主要的是教会学生思维方法、学习方法以及培养学生的各种良好的行为习惯等，用行内话说叫“养成教育”。如果学生在低年级时没有养成好的习惯、好的学习方法和好的学习态度，学习中就容易产生知识断点，给学生的继续学习带来消极影响，甚至使学生产生厌学情绪。这样也给中高年级老师的教育教学工作增加了负担，有时即使中高年级老师付出双倍劳动也很难达到满意效果。

参考文献：

1、《中国现代史》下册王松林主编

2、《中华人民共和国史研究文集》中卷