识字3“贝”的故事

五、课堂小结
本课让我们了解了“贝”字的起源和字形字义特点，掌握了“贝”在左右结构和上下结构中书写不同的特点。深刻体会到了汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
六、布置作业
1、书写生字“壳、骨、币、财”；
2、背诵课文；
板书设计:
3、“贝”的故事、
用途：用贝当作钱币
赚赔购贫货
教学反思:
2、甲骨文中的“贝”字，画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。
说说你对这句话的理解？
“贝壳的两扇壳张开的样子”，介绍了“贝”字的甲骨文字形。
3、古时候，人们认为贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。
“很漂亮，很珍贵”说明了什么？
“很漂亮，很珍贵”，说明贝壳在古人眼里是多么的美好，人们多么喜欢它。
板书课题：3、“贝”的故事二、初步感知
（一）听范读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音,理解词语意思。
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
2.想一想：课文主要写了什么？
（二）读一读
jiǎgǔlèipiàozhēnshì pǐnsuí 甲骨文贝类漂亮珍贵饰品随身 sǔnbìcáizhuàn péigòupín 损坏钱币钱财赚到赔钱购买贫乏
通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长
教学准备
搜集关于“甲骨文”和“贝”的资料
教学方法
讲授法
教学具准备
多媒体课件
教学课时
2 课时
教学过程
Biblioteka Baidu第一课时
一次备课（集体）
二次备课（个人）
一、激趣导入
汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。下面让我们走进课文，去感受汉字的有趣和神奇吧！
课题
识字 3《“贝”的故事》
备课人
方佳伟
备课时间
2020年3月
讲课时间
审查人
王小玲
教学目标
1、能够认读“甲骨文”、“饰品”等词语，会写珍贵、钱币等词语
2、进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点
3、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长
教学重难点
能够认读“甲骨文”、“饰品”等词语，会写珍贵、钱币等词语
4、而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是，古人还把贝壳当作钱币。
你从这句话中体会出了什么？
交代了贝壳的另一个特点：可以随身携带，不容易损坏。所以，人们把它当作钱币，在市场上流通。
5、所以，用“贝”作偏旁的字，大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。
你从“所以”“赚、赔、购、贫、货”体会出了什么？
第一自然段：写“贝”字甲骨文是怎么来的，是什么样子。
第二自然段：解释了“贝”字的意义，写了带“贝”字旁的字的特点。
四、课堂小结
初读课文后，你感受到了什么？
我们从读中感受到了汉语言文字的博大精深。五、板书设计
3、“贝”的故事
多音字：当、漂、骨
特点：珍贵、不容易坏、装饰品
六、布置作业
1、书写生字“贝、甲、钱、与、关”并组词；
“所以”是表示因果关系的关联词，进一步说明“贝” 字旁的字的特点：与钱财有关。“赚、赔、购、贫、货”， 通过举例，更直接、形象地说明了这一点。
三、拓展
偏旁归类识字
概念：偏旁归类识字是按照汉字构字规律来识字的一种方法，就是将同一偏旁的字集中在一起，通过对比认识汉字。
四、课文主旨
本文介绍了“贝”字是怎么来的，它最早是如何产生的，还介绍了“贝”字代表的意义，多和钱财有关。通过介绍“贝”字的故事，激发我们学习汉字的兴趣。
2、背诵课文；
第二课时
一次备课（集体）
二次备课（个人）
一、导入
通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，
这节课开始我们一起再听课文，边听边想： “贝”的故事是怎样的？
二、文章解析
1、一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。说说你对这句话的理解？
这句话是说贝壳最初的作用：可以保护一些生活在水里的动物。
（二）我会认
1、课件出示课文后的生字，指名读。
2、指导书写：认真读字，描一个写一个，注意写字姿势
3、展评学生的书写
（三）出示多音字当、漂、骨
三、学习课文 1、指名读课文
同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。2、说一说课文主要写了什么？
本文介绍了“贝”字是怎么来的及“贝”字所代表的意
义。
2、再读课文
边读边想，每一段写了什么？