第七课《藏戏》

教学目标：1、自学生字新词，读记“咆哮、随心所欲”等词语。

2、了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

3、学习文章准确的说和生动形象的描述相结合的表达方法。能在实践中恰当地

运用。

教学重点：了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。教学难点：学习文章准确的说和生动形象的描述相结合的表达方法。能在实践中恰当地运用。教学准备：了解我国西藏地区的有关信息及藏族同胞的民俗，收集我国戏曲的有关知识、音像资料，藏戏面具的图片等。

教学过程：

一、揭题谈话，引入课题。

1、导语揭题：中国的民族戏曲历史悠久，种类繁多，有据可考的就有275个剧种，你

能说出哪些戏曲的名字？

今天，我们要学习的课文讲的就是藏族的传统剧种——藏戏。藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑的历史中一个独具特色的剧种。这种艺术有六百多年的历史，比被誉为国粹的京剧还要早四百多年，被称为藏文化的活化石，你们想知道这是为什么吗？让我们走近课文一探究竟。（课件播放：藏戏图片）

2、齐读课题：7藏戏

二、研读课文，感受藏戏文化

1、轻声读文，借助字典自主学习生字新词，把课文读流利、读通顺，想一想：课文从哪几个方面介绍藏戏的？

2、带着问题小组合作研读课文。

（1）藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？（戴着面具演出；没有舞台；一部戏可以演出三五天还没有结束。）

（2）藏戏是怎样形成的？它有什么特色？

3、研读第1-3自然段，初步了解藏戏的特点。

（1）戴着面具演出；没有舞台；一部戏可以演出三五天还没有结束，藏戏的三大魅力你是从课文的哪里读出来的？

（2）让我们来读读课文的第三自然段。这三句话有什么特点？在全文中期什么作用？

（3）作者以三个连接的反问句开头，意在表达什么？你能读出着强烈的语气吗？

（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏就是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有民族的自豪感。）

4、藏戏的三大作用分别在哪些自然段描写的？

（1）分别读8-16自然段、第17、18自然段、第19、20自然段。从这几段内容的描述中，你了解到藏戏的哪些特点？分组汇报。

（2）重点句研究。

①面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明，这是藏戏面具在长期发展中得以保留的重要原因之一。

戏剧面具在长期发展中为什么会得以保留？用“因为所以”句式说一说。

②藏戏的艺人们席地而坐，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一孤、一钵为其伴奏。

藏戏没有舞台怎样演出？（用“不要不要不要只要”）

③不同的人物用不同的唱腔来演唱，不同的情绪有不同的舞蹈动作来表达，不同的流派、不同的戏班更是有各种风格的表演形式。

与普通剧种相比，藏戏在表演时，有哪些不同之处？

（3）课件播放藏戏面具的图片，藏戏表演实况图片。

交流表达：了解了藏戏的这些特点，你最想说什么？

师：藏戏带着面具演出——（8-16）；藏戏没有舞台——（17、18）；一部藏戏可以演三五天不再结束——（19-20）

小结：有着数百年悠久历史的藏戏艺术，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，犹如一朵盛开在雪域高原上的雪莲花，深深地扎根在藏族人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美，揭示现实生活中的假、丑、恶。

5、了解藏戏的形成。

（1）自由读4-7自然段，用自己的话说一说藏戏是怎样形成的，第四自然段在文中起什么作用？

（2）你在课前预习中都了解了哪些有关唐东杰布和藏戏的信息，请大家简要地介绍一下。

（3）自主表达：文中的这个传奇故事最打动你的是什么？

（4）让我们带着对唐东杰布的敬佩之情朗读这个故事。

三、回顾课文，感受写作特点。

1、与《北京的春节》相比，这篇课文在写法上有哪些独特之处？快速浏览课文，画出相关语句批注。

2、在写作顺序上，作者是按照怎样的顺序安排材料的？（以事物的不同方面为序）

四、拓展延伸，了解中国戏曲。

导语：藏戏虽然简朴，却有着不可抗拒的艺术魅力。除了藏戏，安徽的黄梅戏，河南的豫剧，四川的川剧等也都很有名。让我们来欣赏几个片段。

1、欣赏中国戏曲名段黄梅戏《女驸马》；豫剧《花木兰》，感受中国戏曲魅力。

2、自由介绍课前搜集的中国戏曲资料。

3、了解了那么多中国戏曲，能把你心中的感动说一说吗？

4、结束语：中华文化丰厚博大，意蕴深远，让我们行动起来，关注我们的民族文化，

尊重我们的民族文化，弘扬我们的民族文化，让文化精神在每个中华儿女心中生根发芽，开花结果。

五、布置作业：仿照藏戏的表达方法写一写自己身边的艺术。

板书设计：

戴面具演出

7、藏戏没有舞台传奇来历：为民造福开创藏戏

三五天没结束