第七课《藏戏》
部编版六年级语文下册《藏戏》教案
教学要求1. 默读课文,了解藏戏的形成。
2. 说说藏戏有什么特色,作者是从哪几个方面写的,体会课文在表达上的特点。
3.学习课文开头形象概括藏戏特色的写法,照样子介绍一种艺术样式的特色。
重点难点1.说说藏戏有什么特色,作者是从哪几个方面写的,体会课文在表达上的特点。
2.学习课文开头形象概括藏戏特色的写法,照样子介绍一种艺术样式的特色。
教学课时1课时1.默读课文,了解藏戏的形成。
2.说说藏戏有什么特色,作者是从哪几个方面写的,体会课文在表达上的特点。
3.学习课文开头形象概括藏戏特色的写法,照样子介绍一种艺术样式的特色。
多媒体。
一揭题谈话,引入新课1.在本单元的学习中,我们随老舍一同感受了美好、快乐的春节,跟沈从文品尝了美味的腊八粥,还从三首古诗里了解了寒食节、七夕节和中秋节。
我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗,还有独具特色的艺术样式。
黑格尔曾经说过:“哪个民族有戏剧,就标志着这个民族走向成熟……戏剧是一个民族开化的民族生活的产物。
”藏戏艺术之神奇独特、灿烂辉煌,正好印证了有关民族成熟与否的论述。
藏戏是藏族戏剧的泛称,是中华民族历史久远的戏剧之一。
今天,就让我们共同去领略历史悠久,深受藏族人民喜爱的藏戏吧。
(板书题目:藏戏)2.学习生字词。
(1)出示词语,读一读。
剧种激流吞噬发誓招来旷野柔顺压抑两面三刀别无所求优哉游哉哄堂大笑随心所欲(2)解释词语。
(多媒体出示)两面三刀:指耍两面手法。
优哉游哉:悠闲的样子。
二整体阅读,初步感知1.阅读课前导语,明确自读要求。
2.速读课文,思考:课文哪几个自然段介绍了藏戏的形成,哪几个自然段介绍了藏戏的艺术特色?3.读后交流、梳理:第4~7自然段介绍了藏戏的形成,第8~17自然段介绍了藏戏的艺术特色。
三自主研读第4~7自然段,感受藏戏形成的神奇1.自由读课文,思考:藏戏是怎样形成的?试着用自己的话说一说。
2.指名说藏戏的形成过程,其他学生认真听,并提出需要补充的内容。
六下语文7课课堂笔记
六下语文7课课堂笔记一、生字词。
1. 字音。
- 剧种（zhǒng）- 吞噬（shì）- 琼浆（qióng）- 獠牙（liáo）- 钹（bó）- 演绎（yì）2. 字形。
- “僧”：左右结构，左边是“亻”，右边是“曾”，注意书写时笔画的顺序和比例。
- “脱缰”的“缰”：是左右结构，左边为“纟”，右边为“疆”，不要少写“纟”的笔画。
3. 词语理解。
- 咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。
文中形容藏戏演出时的声音效果。
- 吞噬：吞食。
在文中形象地表现出藏戏演出时那种神秘、恐怖的氛围，仿佛黑暗要吞食一切。
- 雄浑：雄健浑厚。
用来形容藏戏的唱腔，体现出其独特的艺术魅力。
- 压抑：对感情、力量等加以限制，使不能充分流露或发挥。
文中指观众在观看藏戏时的一种情绪感受。
- 敦厚：忠厚。
形容藏戏艺人的性格特点。
二、文章结构。
1. 总 - 分 - 总结构。
- 开头（第1 - 3自然段）：概括介绍藏戏的主要特点，如戴着面具演出、演出时没有舞台、一部戏可以演出三五天等，以三个连续的问句开篇，引起读者的兴趣。
- 中间（第4 - 17自然段）：详细介绍藏戏的形成过程及“面具”的特点、作用，藏戏的演出形式等内容。
- 结尾（第18自然段）：总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。
三、重点段落分析。
1. 第1 - 3自然段。
- 这部分以三个问句“世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？”开篇，这是一种反问句的形式。
其作用是：强调藏戏的独特性，吸引读者的注意力，引发读者对藏戏的好奇，为下文详细介绍藏戏做铺垫。
2. 第4 - 7自然段。
- 讲述了藏戏的形成。
传说唐东杰布看到雅鲁藏布江上的人们过河困难，便许下宏愿要架桥，为了筹集资金，他在山南琼结认识了能歌善舞的七兄妹，组成了第一个藏戏班子，用歌舞说唱的形式，表演宗教故事、历史传说，劝人行善积德、出钱出力、共同修桥。
六年级下册语文第二单元第七课课堂笔记
六年级下册语文第二单元第七课课堂笔记这篇课文虽然是一篇阅读课文，是以介绍民风民俗为主题的单元中的其中一篇，是一篇民俗散文，语言丰富多彩、生动传神，颇具文学色彩。
因为本文在语言上的这一特点，而且，藏戏对我们师生而言是一种很“新”的文章，所以我在教法上将它上成了精读课文，我想这样的“略读”文章“精度化”，也是值得的。
因而我在教学的时候还是花了两个课时来完成教学任务。
因为这篇课文中优美的词句较多，同时在说明方法上也有一定的特色，因此为了让孩子真正有所收获，我觉得保证教学时间是一个必要条件。
本课条理清晰，内容比较易懂，但距离孩子的生活比较遥远，可以说是从未接触过，并且本课有些词语属于少数民族特有的称谓，所以，读通课文、理解课文、了解藏戏是本课的重点。
在处理生字词时，除了将带有拼音的生字出示外，还将一些藏族特有的称谓出示，并教学生读准理解，为他们读通课文打下基础。
此外，我还引导学生理解“鼻祖”“不一而足”等词语，让学生在文中找到相关的句子，对课文有了大体的印象。
我觉得这样做的效果还是不错的，特别是中下等的学生，不至于课文学完了，却读不准生字，读不通课文。
课文是按事物的几个方面的顺序来写，内容清楚，分“藏戏的形成”和“藏戏的艺术特色”两方面来介绍的。
从文采上来看，“藏戏的形成”这一块内容是比较突出的，我将体验的重点放在这一部分，引导学生重点学习这部分，体会唐东杰布为民造福开创藏戏的艰苦经历。
学生从课文的4——7自然段读懂了藏戏是怎样形成的，完成了本课时的教学任务。
首先，总体感觉，这次“听课月”展示得不算特别成功，自我感觉也不是特别良好。
原因诸多。
个人素质方面，有待提高。
首先是备课环节上考虑的不够成熟，预设的课堂程序和实际的教学过程存在差距。
再者是课堂语言缺少一步到位感。
静心自对，思过学贤，学以致用，尽快提升素质是当务之急。
其次，在高年级小组评课上，听两位领导的评述我在深深思索、反思我的课堂教学存在的问题，也感受到我在教学高年级略读课文时要把握住几个点：一是整体把握课文的体系，以文章前面的导学思考题入手，将问题简化突破重难点即可，不能放不下学生，扶的过多，放的太少，尤其是二类课文的字词关应一带而过，不可过细，将精力放在理清条理上，感悟语言，体悟表达方法上。
六年级语文下册《藏戏》课文原文及赏析
六年级语文下册《藏戏》课文原文及赏析
《藏戏》课文原文
藏戏是一个非常独特的剧种，它有着悠久的历史和丰富的文化内涵。
在藏语中，藏戏被称为“阿吉拉姆”，意为“仙女姐妹”。
相传藏戏最早由七姐妹演出，内容多是佛经中的神话故事，故而得名。
藏戏的表演形式也非常独特，它以唱为主，说白很少。
演员们戴着面具演出，形象鲜明、夸张。
演出一般分为三部分：开场仪式、正戏和结尾祝福。
开场仪式庄严隆重，正戏则表演故事的主要情节，结尾祝福则往往是一些寓意吉祥的话语。
藏戏以其独特的艺术形式和丰富的文化内涵，成为了藏族人民生活中不可或缺的一部分。
它不仅是一种娱乐活动，更是一种文化传承和民族精神的体现。
《藏戏》赏析
《藏戏》这篇文章向我们介绍了藏戏这一独特的民族艺术形式，通过生动的语言和具体的例子，展现了藏戏的独特魅力和丰富的文化内涵。
整篇文章结构紧凑，层次分明。
开头简要介绍了藏戏的名称和起源，引出了下文的内容。
接着详细介绍了藏戏的表演形式和特点，使读者对藏戏有了更加深入的了解。
最后总结全文，点明藏戏在藏族人民生活中的重要地位。
在语言运用方面，文章运用了生动的描写和形象的比喻，使读者对藏戏有了更加直观的感受。
同时，通过举例子的方式，使得文章内容更加具体、有力。
总之，《藏戏》是一篇非常优秀的介绍民族文化的文章，它不仅让我们了解了藏戏的基本知识和特点，更让我们感受到了藏族人民的民族精神和文化自信。
初一语文《藏戏》课文原文
初一语文《藏戏》课文原文初一语文《藏戏》课文原文藏戏的藏语名叫“阿吉拉姆”，意思是“仙女姐妹”。
据传藏戏最早由七姐妹演出，剧目内容又多是中的神话，故而得名。
以下是的初一语文《藏戏》原文，欢送阅读！世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有完毕的呢？还是从高僧东杰布的传奇故事讲起吧。
那时候，雅鲁藏布江上没有什么桥梁，数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的江水吞噬。
于是，年轻的僧人唐东杰布许下宏愿，发誓架桥，为民造福，一无所有的唐东杰布，招来的只有一阵哄堂大笑。
于是就有了这样一段传奇。
唐东杰布在山南琼结，认识了能歌善舞的七位姑娘，组成了的第一个藏戏班子，用歌舞说唱的形式，表演宗教故事、历史传说，劝人行善积德、出钱出力、共同修桥。
随着雄浑的歌声响彻雪山旷野，有人献出钱财，有人布施铁块，有人送来粮食，更有大批的农民、工匠跟着他们，从一个架桥工地，走到另一个架桥工地。
藏戏的种子随之洒遍了雪域高原。
所到之处，人们为姑娘们俊俏的容貌、婀娜的舞姿、优美清新的唱腔赞叹不已，观众们惊叹道：莫不是阿吉拉姆下凡跳舞了吧！以后人们就将藏戏演出称为阿吉拉姆。
就这样，身无分文的唐东杰布在，雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖。
在藏戏里，身份相同的人物所戴的面具，其颜色和形状根本相同。
善者的面具是白色的，白色代表纯洁；国王的面具是红色的，红色代表威严；王妃的面具是绿色的，绿色代表柔顺；活佛的面具是黄色的，黄色代表桔祥；巫女的面具是半黑半白，像征其两面三刀的性格；妖魔的面具青面獠牙，以示压抑和恐怖；村民老人的面具那么用白布或黄布缝制，眼睛、嘴唇处挖一个窟窿，以示朴实敦厚。
面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明，这是藏戏面具在长期开展过程中得以保存的重要原因之一。
雪山江河作背景，草原大地作背景。
7.藏戏(完美版)
拓展延伸
许多地区、民族，都有着独具特色的艺 术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏 族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着 无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。你对藏戏 还有哪些了解？回家问问父母，或是用别的 方式，请同学们课下搜集这些故事，在语文 活动课上讲一讲。
凉山是歌舞之乡，彝族是能歌善舞的民族。
图3 红色：象征威严、权利 绿色: 象征慈爱、美丽 半黑半百：象征奸诈狡猾 黑色：象征凶残
图4
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初读课文，整体感知 面具是怎样运用象征和夸张手法呢? 面具用不同的颜色代表不同 的意义，白色代表纯洁，红色代 表威严，绿色代表柔顺，黄色代 表吉祥等等，就是象征手法。 我们也可以想象这些面具在色彩上，尤其在形 状上肯定非常夸张，比如，“妖魔的面具青面獠牙， 以示压抑和恐怖”“村民老人的面具则用白布或黄 布缝制，眼睛、嘴唇处挖一个窟窿，以示朴实敦 厚”，这样就让人物形象突出，性格鲜明了。
黄色
吉祥
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藏剧：戴着面具演出
半黑半白
两面三刀
两面三刀：比喻阴险狡猾，当面一套， 背地一套。
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藏剧：戴着面具演出
青面獠牙
压抑和恐怖
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善者
国王
王妃
活佛
巫女
妖魔
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老人
藏戏面具
图1
图2 A、国王和大臣面具 B、王 （2） 后和母亲面具 （1） C、女巫和丑角面具 D、魔 （4） 鬼和妖怪面具 （3）
二是“雄”，也就是正戏。
三是“扎西”，即告别祝福仪式。过去的戏班
子演到这里，就是通过集体歌舞，向观众募捐
。
精读课文，体验情感
还是从西藏高僧唐东杰布的传奇故事讲起吧。
六下语文第七课课堂笔记
六下语文第七课课堂笔记
以下是一份关于六年级下册语文课本第七课《藏戏》的课堂笔记，供您参考：
一、生字注音
1. 僧（sēng）人
2. 唐东杰布（bù）
3. 承诺（nuò）
4. 哄堂大笑（hōng）
5. 一无所有（yī）
6. 雄浑（xióng hún）
7. 赞叹不已（zàn）
8. 婀娜（ē nuó）
9. 雄壮（xióng zhuàng）
10. 千姿百态（zī）
二、重点词语解释
1. 哄堂大笑：形容满屋子的人同时大笑。
2. 雄浑：雄壮而浑厚。
3. 奇特：奇异而特别。
4. 优哉游哉：形容悠闲自在的样子。
5. 雄壮：勇武壮盛。
6. 赞叹不已：不停地称赞，形容非常赞赏。
7. 婀娜：形容姿态轻柔美好。
8. 形象鲜明：形容描绘得生动逼真。
9. 五花八门：比喻花样繁多或变化多端。
10. 有声有色：形容表演、表演技巧高超，非常生动。
三、课文内容理解
1. 本课介绍了藏戏的形成过程和特点，表现了藏戏独特的艺术魅力和丰富的文化内涵。
2. 藏戏的起源可以追溯到唐东杰布，他为了修建桥梁而发起，后来逐渐发展成为一种独特的戏剧形式。
3. 藏戏的表演形式独特，演员在舞台上戴面具，以歌舞表演故事情节，具有浓厚的民族特色和地方色彩。
4. 藏戏在发展中不断创新，形成了许多流派，丰富了中华民族的文化艺术宝库。
5. 学习本课要重点理解藏戏的形成过程和特点，体会藏戏独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族文化的多样性和丰富性。
六年级下册语文课本1到13课生字
六年级下册语文课本1到13课生字《六年级下册语文课本（人教版）1到13课生字的详细资料整理》。
第一课《文言文两则》。
- 弈。
- 读音：yì。
- 出处：《学弈》。
- 解释：下棋。
- 造句：这两个孩子正在专心地弈棋。
- 近义词：棋。
- 反义词：无。
- 诣。
- 读音：yì。
- 出处：《两小儿辩日》。
- 解释：拜见。
- 造句：他特地诣见了那位德高望重的大师。
- 近义词：访、见。
- 反义词：无。
第二课《匆匆》。
- 挪。
- 出处：课文《匆匆》。
- 解释：移动。
- 造句：他慢慢地挪着脚步。
- 近义词：移、动。
- 反义词：停。
- 蒸。
- 读音：zhēng。
- 出处：课文《匆匆》。
- 解释：液体受热转化成气体上升。
- 造句：锅里的水正在蒸发出热气。
- 近义词：煮。
- 反义词：无。
第三课《桃花心木》。
- 秧。
- 读音：yāng。
- 出处：课文《桃花心木》。
- 解释：植物的幼苗。
- 造句：田里的秧苗长得很茁壮。
- 近义词：苗。
- 萎。
- 读音：wěi。
- 出处：课文《桃花心木》。
- 解释：干枯衰落。
- 造句：这些花因为缺水而渐渐萎了。
- 近义词：枯。
- 反义词：荣。
第四课《顶碗少年》。
- 侦。
- 读音：zhēn。
- 出处：课文《顶碗少年》。
- 解释：暗中察看；调查。
- 造句：侦探正在侦查这个案件。
- 近义词：察、探。
- 反义词：无。
- 附。
- 读音：fù。
- 出处：课文《顶碗少年》。
- 解释：另外加上；随带着。
- 造句：请附上你的联系方式。
- 近义词：添。
- 反义词：无。
第五课《手指》。
- 拇。
- 读音：mǔ。
- 出处：课文《手指》。
- 解释：拇指。
- 造句：他竖起了大拇指。
- 近义词：无。
- 反义词：无。
- 搔。
- 读音：sāo。
- 出处：课文《手指》。
- 解释：用指甲挠。
- 造句：他不停地搔着头皮。
- 近义词：挠。
- 反义词：无。
第六课《北京的春节》。
- 熬。
- 出处：课文《北京的春节》。
2021年六年级下册语文一课一练-7.藏戏｜人教新课标
7*藏戏基础过关一、写同音字组词。
wǔ jiāng qióng( )台 ( )硬 ( )人( )术 ( )绳 ( )浆二、判断下列句子中加点的词语，给使用错误的画“×”，正确的画“√”。
1．唐东杰布成为藏戏的开山鼻祖。
( )2．人们为姑娘们俊俏的容貌、婀娜的舞姿、优美清新的唱腔赞叹不已。
( ) 3．看着看着，人们发出随心所欲的掌声。
( )三、在括号里填上恰当的词语。
( )的歌声 ( )的容貌( )的舞姿 ( )的江水( )的唱腔 ( )的动作( )的故事 ( )的历史四、句子大本营。
1．世界上还有几个剧种是一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？(改为陈述句)________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．唐东杰布在山南琼结，认识了能歌善舞的七位姑娘。
(缩句)________________________________________________________________________ 3．藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。
(用加点的词语写句子)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________探究应用五、读课文，回答问题。
2024年《藏戏》教案
《藏戏》教案一、教学目标1.让学生了解藏戏的历史、特点、表演形式和传统剧目。
2.培养学生对藏戏艺术的兴趣和欣赏能力。
3.通过学习藏戏，增进学生对藏族文化的了解和尊重。
二、教学内容1.藏戏的历史和起源2.藏戏的特点和表演形式3.藏戏的传统剧目4.藏戏的传承和发展三、教学步骤1.导入：通过展示藏戏的图片或视频，引起学生对藏戏的兴趣。
2.讲解藏戏的历史和起源：介绍藏戏的起源和演变过程，让学生了解藏戏的历史背景。
3.讲解藏戏的特点和表演形式：介绍藏戏的音乐、舞蹈、唱腔和面具等方面的特点，让学生了解藏戏的独特之处。
4.讲解藏戏的传统剧目：介绍一些著名的藏戏剧目，让学生了解藏戏的剧情和表演风格。
5.讲解藏戏的传承和发展：介绍藏戏在当代的传承和发展情况，让学生了解藏戏的现状和未来发展趋势。
6.欣赏藏戏：观看一段藏戏表演视频，让学生亲身体验藏戏的魅力。
7.小组讨论：让学生分组讨论对藏戏的感想和认识，促进学生之间的交流和思考。
8.总结：总结本节课的内容，强调学生对藏戏的欣赏和理解。
四、教学评价1.观察学生在课堂中的参与程度和表现，了解学生对藏戏的兴趣和认识。
2.收集学生的讨论和作业，评估学生对藏戏的理解和表达能力。
3.通过学生的反馈和评价，了解本节课的教学效果，及时调整教学内容和方法。
五、教学资源1.图片和视频：展示藏戏的图片和视频，帮助学生更好地了解藏戏。
2.文献资料：提供相关的文献资料，让学生深入了解藏戏的历史、特点和传统剧目。
3.网络资源：利用网络资源，拓展学生对藏戏的了解和认识。
六、教学建议1.在教学过程中，注重培养学生的兴趣和欣赏能力，引导学生主动参与课堂活动。
2.鼓励学生积极思考和提问，促进学生的思维发展和创新能力的培养。
3.结合学生的实际情况，灵活运用多种教学方法和手段，提高教学效果。
4.鼓励学生参与藏戏表演活动，亲身体验藏戏的魅力，增进对藏族文化的了解和尊重。
七、教学反思通过本节课的教学，我深刻认识到藏戏作为一种独特的艺术形式，具有丰富的文化内涵和艺术价值。
7、藏戏
白色面具
白色面具表示人物性格纯洁、 善良、温和，无害人之心，意味 老者长寿。 对比：京剧中的白色脸谱表示 人物性格奸诈多疑，代表人物为 曹操。
红色面具
• 红色面具象征权力、威严、正义， 表示足智多谋、智勇双全。凡扮演 国王、大臣者均戴红色面具。有时 藏戏里宗教跳神中一些男性呈愤怒 状也常用红色。 • 对比：京剧中的红色脸谱象征着忠 义。代表人物为关羽。
绿色面具
• 绿色面具象征贤良智慧，美 貌端庄，属于度母或空行女 化身的女子。 • 对比：京剧中的绿色脸谱代 表人物性格勇猛，莽撞。多 用来表现绿林好汉。
黄色面具 • 黄色面具表示容光焕发、功德 广大、知识渊博，系活佛、仙 翁所戴。 • 对比：京剧中黄色脸谱代表人 物性格猛烈，代表人物典韦。
半白半黑 北京的京剧 湖北的楚剧 ……
唐东杰布的简介
唐东杰布（1385—1464）明代著名建筑师，藏戏创始人。 藏民历来把他看作是创造藏戏的戏神和修建桥梁的铁木工 匠的“祖师”，是藏族人民心目中创造、智慧、力量的化 身。 唐东杰布幼时家境贫穷，牧羊为生。成年后当过兵， 做过生意，后削发为僧，僧名尊珠桑布。由于他勤奋好学， 刻苦钻研，博学多思，成为一名有造诣的学者和得道者， 被众人誉为唐东杰布（意为“千里平原上的国王”）。唐 东杰布亲身感受到西藏地域辽阔、山高水险，交通极不发 达，给藏族人民的生产、生活带来了很大不便。于是，他 不畏辛劳，跋山涉水，广泛地向民众讲明了搭桥的意图， 赢得了许许多多的人信赖和政府官员的支持。终于于 1430年在雅鲁藏布江上首次建成曲水铁索桥。
同学们，你们知道这是 什么吗？
了解藏戏：
藏戏的藏语名叫“阿吉拉姆”，意思是“仙女 姐妹”。据传藏戏最早由七姐妹演出，剧目内容又 多是佛经中的神话故事，故而得名。 藏戏起源于8世纪藏族的宗教艺术。17世纪时， 从寺院宗教仪式中分离出来，逐渐形成以唱为主， 唱、诵、舞、表、白和技等基本程式相结合的生活 化的表演。 藏戏唱腔高亢雄浑，基本上是因人定曲，每句 唱腔都有人声帮和。 2006年5月20日，藏戏经国务院批准列入第一批 国家级非物质文化遗产名录。
六年级语文下册第七课藏戏一课一练答案阅读题答案课堂作业题练习册
六年级语文下册第七课《藏戏》一课一练答案阅读题答案课堂作业题练习册六年级语文下册第七课《藏戏》一课一练答案阅读题答案课堂作业题练习册7 藏戏【字词荟萃】1、读拼音写汉字。
jiānɡ shì jùn nuó（）绳（）图（）俏婀（）边（）擦（）严（）（）动2、把词语补充完整。
哄（）大笑两面三（）（）心所欲（）哉游哉3、在括号里填上恰当的词语。
（）的歌声（）的容貌（）的舞姿（）的江水【句段集锦】摘抄课文中你印象深刻的词语或句子。
【课文链接】读课文，用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色。
【课外延伸】1、阅读：白银仙境的悲哀（节选）一位叫罗宾逊的生意人，听说大山深处有一个叫白银仙境的地方，觉得这个名字很奇妙，便来到山中。
在镇长陪伴下，罗宾逊观赏了古老的森林。
树木和花草随风摇（），散发出浓（）的芳香。
罗宾逊情不自（）地说：“这里太美了，有令人神往的自然环境和吸不尽的新鲜空气。
”望着透明的河水，吸着清新的空气，罗宾逊突发奇想：把这里的空气用罐子装起来拿到城里去卖，让那些深受大气污染之害的人们也能吸到来自原始森林的新鲜空气。
于是，他把这个想法告诉了镇长，并和镇长签了一个买下白银仙境空气的合同。
镇上的人听说自己天天呼吸的空气能卖钱，喜不自胜。
罗宾逊回到城里，找专家对白银仙境的空气样品进行了分析。
白银仙境的空气中含有丰富的负氧离子。
负氧离子被称为空气维生素，它可以有效地抵（）空气污染对人体的危害，对小孩的智力发育有很大帮助。
（1）根据上下文，在括号里填上合适的字。
（2）请你用简洁的话写一写罗宾逊的突发奇想。
（3）罗宾逊为什么要买白银仙境的空气？（4）现在人们用什么方法来清洁空气？请你举几个例子。
2、写话：学习了课文，你想对唐东杰布说些什么呢？请把你想说的话写下来。
参考答案：【字词荟萃】1、（缰）绳（试）图（俊）俏婀（娜）边（疆）擦（拭）严（峻）（挪）动2、哄（堂）大笑两面三（刀）（随）心所欲（优）哉游哉3、（优美）的歌声（俊俏）的容貌（婀娜）的舞姿（咆哮）的江水【课外延伸】1、阅读：（1）曳郁禁御（2）把白银仙境的空气用罐子装起来拿到城里去卖。
藏戏说课稿范文（精选5篇）
藏戏说课稿藏戏说课稿范文（精选5篇）作为一名教学工作者，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家整理的藏戏说课稿范文（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
藏戏说课稿1一、教材简析（一）教材解读《藏戏》一文是人教版六年级下册第二组的第二篇课文，是本单元的第一篇略读课文。
这一单元的主题为“中华民风民俗”，通过本单元第一篇讲读课文《北京的春节》与略读课文《各具特色的民居》这两课的学习，学生已了解了一些传统的民风民俗，吸收民族文化的智慧，感受到了这些独具魅力的民俗风情中蕴含的民族文明和传统美德。
同时也进一步了解了文章的表达方法，体会了作者怎样谋篇布局。
《藏戏》一课随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前，它是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。
选编这篇课文的目的，一是继续引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生形象地表达；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
（二）学习目标：1、知识与技能（1）学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
（2）了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
（3）有感情地朗读课文。
2、过程与方法以学生为主体，引导学生自主、合作、探究，了解藏戏的特点以及艺术特色。
教师还可以通过直观、形象的资料帮助学生感受藏戏的艺术魅力。
3、情感、态度与价值观（1）激发学生对藏戏的喜爱与赞叹之情。
（2）激发学生对祖国戏剧艺术、传统文化的热爱。
（三）教学重点：通过各种形式的读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
（四）教具准备：中国各种地方戏剧的录音片段（五）课时安排：1课时二、说教法学生已有了一定的学习经验，备课前我仔细阅读了教材和教参，对本课的情知因素进行充分挖掘，在教学时，我努力尝试合作探究的学习方式，让学生主动地去探究课文中蕴含的内容、表达的思想。
六年级七课笔记
六年级七课笔记一、生字词。
1. 字形。
- “疆”：左右结构，左边是“弓”加“土”，右边是“畺”，注意笔画顺序，共19画，组词“新疆”“边疆”。
- “劣”：上下结构，上面是“少”，下面是“力”，意思是弱小、不好，组词“恶劣”“劣迹”。
2. 字音。
- “晕”是多音字，在“晕船”中读“yùn”，在“头晕”中读“yūn”。
二、文章主要内容。
1. 这篇课文通过讲述宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事。
2. 这些小昆虫在岛上安家落户后，战士们的生活发生了变化，点明了战士们热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。
三、重点句子理解。
1. “他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。
”- 这个句子通过对小高动作的描写，“扔”和“紧紧地抱着”形成鲜明对比，突出了小高对纸箱子里昆虫的珍视，体现出他想把昆虫带到岛上的急切心情。
2. “我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。
”- 这里称小昆虫为“小精灵”，运用了拟人的修辞手法，表达了战士们对小昆虫的喜爱之情。
同时也反映出战士们扎根海岛、建设海岛的坚定信念，他们希望小昆虫能在海岛上生存繁衍，和他们一起把海岛建设得更美好。
四、文章主题。
1. 本文以小昆虫为线索，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，也表达了战士们对祖国海岛的热爱之情。
一、生字词。
1. 字形。
- “僧”：左右结构，左边是“亻”，右边是“曾”，组词“僧人”“僧侣”。
- “獠”：左右结构，左边是“犭”，右边是“尞”，要注意书写的准确性，组词“獠牙”。
2. 字音。
- “哄”是多音字，在“哄堂大笑”中读“hōng”，在“起哄”中读“hòng”，在“哄骗”中读“hǒng”。
二、文章主要内容。
1. 课文首先用三个反问句概括介绍藏戏的主要特点：戴着面具演出、演出时没有舞台、一部戏可以演出三五天。
2. 然后详细地叙述了藏戏的起源，接着介绍了藏戏中面具的特点及作用，还介绍了藏戏的演出程序等内容。
人教版六年级语文下《藏戏》课堂笔记
人教版六年级语文下册《藏戏》课堂笔记可以按照以下结构进行整理：
一、课文简介
《藏戏》是一篇介绍藏族传统戏剧形式的文章。
通过本文的学习，我们可以了解到藏戏的历史背景、表演形式、艺术特色等方面的知识。
二、生字新词
（此处列举课文中的生字新词，包括拼音、释义和例句，以便学生掌握并正确运用。
）
三、课文结构分析
1.开头部分：简要介绍藏戏的背景，引起读者的兴趣。
2.主体部分：
1.描述藏戏的表演形式，包括角色、服饰、道具等。
2.介绍藏戏的艺术特色，如唱腔、舞蹈、剧情等。
3.讲述藏戏在藏族文化中的地位和作用。
3.结尾部分：总结全文，强调藏戏的独特魅力和价值。
四、重点句子解析
（挑选课文中的重点句子，进行深入的解析，帮助学生理解课文的主旨和深层含义。
）
五、课文主旨
通过本文的学习，我们可以体会到藏族文化的独特魅力，以及藏戏作为藏族传统文化的重要组成部分所展现的艺术价值和文化内涵。
六、思考与讨论
1.你认为藏戏有哪些独特之处？它与汉族的戏曲有什么不同？
2.藏戏在藏族人民的生活中扮演着怎样的角色？它对藏族文化有
何影响？
3.你认为如何更好地传承和发展藏戏这一传统文化？
七、拓展阅读
推荐一些与藏族文化、藏戏相关的书籍或文章，供学生课后阅读，以加深对藏族文化和藏戏的了解。
以上是人教版六年级语文下册《藏戏》的课堂笔记框架，具体内容需要根据实际教学情况进行填充和调整。
这样的笔记有助于学生系统地掌握课文内容，深入理解藏族文化和藏戏的艺术魅力。
7、藏戏
节日风俗 时间
藏戏的形成 及艺术特色
事物的不同方面
表达方法 列数字、举例子、比喻、反问、 作比较、打比方 象征、夸张
语言风格 自然、平实、 颇具文学色彩
准确、精炼、 丰富多彩、生
京味浓郁
动传神
课外知识拓展：其他地方戏曲
安徽的黄梅戏 河南的豫剧 浙江的越剧 四川的川剧 北京的京剧 湖北的楚剧 广东的粤剧
别无所求
根据意思，写出相应的词语。
1.形容全屋子的人同时大笑。（哄堂大笑） 2.某一事业的创始人。 （ 开山鼻祖）
3.比喻阴险狡诈，当面一套，背地一套。 （两面三刀）
4.心里想要怎么做就怎么做。（随心所欲）
合作探究：
1.读课文，看看哪些自然段是写藏戏的 形成？哪些自然段是写藏戏的特色？ 2.思考：藏戏是怎么形成的，藏戏有哪 些艺术特色？ 3.藏戏中的面具的特点是什么？ 4.唐东杰布组成藏戏班子的目的是什 么？
思考：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪 些段介绍了藏戏的艺术特色。
（4-7）段讲的是藏戏的形成
（8-19）段讲的是藏戏的艺术特色。
思考:藏戏是怎么形成的，试着用自己的 话说一说。
如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘 的义举……这个传奇的故事深深扎根在藏民的心
中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今 日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接 受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣 和肃穆感。
自读要求：
1.阅读课前导语，明确学习目标。 2.学习积累本课的词语（借助工具 书读准字音并理解相关词语）。 3.本文主要讲了什么内容？
读读下列词语,读准红色字的读音:
吞噬 传奇 咆哮 旷野 吉祥 柔顺 象征 妖魔 恐怖
六年级下册语文第七课拼音
六年级下册语文第七课拼音藏戏的藏语名叫"阿吉拉姆"，意思是"仙女姐妹"。
下面是学习啦收集的六年级下册语文第七课《藏戏》以供大家学习。
以上就是学习啦收集的六年级下册语文第七课《藏戏》全部内容，希望对你有帮助。
夹竹桃是一种常绿直立大灌木。
下面是学习啦网络的六年级下册语文19课《夹竹桃》的内容以供大家学习参考。
夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我说来，它却是最值得留恋最值得回忆的花。
我们家的大门内也有两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的。
红色的花朵让我想到火，白色的花朵让我想到雪。
火与雪是不相容的，但是这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。
我的心里觉得这景象十分奇妙，十分有趣。
我们家里一向是喜欢花的，虽然没有什么非常名贵的花，但是常见的花却是应有尽有。
每年春天，迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。
以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等，院子里开得花团锦簇。
到了夏天，更是满院生辉。
凤仙花、石竹花、鸡冠花、五色梅、腊等等，五彩缤纷，美不胜收。
夜来香的香气熏透了整个的夏夜的庭院，是我什么时候也不会忘记的。
一到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花则在秋风中怒放。
一年三季，花开花落，万紫千红。
然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。
在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。
从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。
这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗?但是夹竹桃的妙处还不止于此。
我特别喜欢月光下的夹竹桃。
你站在它下面，花朵是一团模糊;但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。
它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。
我幻想它是地图，它居然就是地图了。
人教版语文六年级下册第七课--藏戏
藏族有人口4590多万人，主要分布在西 藏自治区以及青海、甘 肃、四川、云南等 临近省。
藏戏是以民间歌舞形式来表现故事内容的综合 表演艺术。藏语叫“阿吉拉姆”，“阿吉”是大姐 或女性的意思，“拉姆”是仙女的意思，都是藏族 人民对藏戏的昵称。
雪山旷野 雪域高原 开山鼻祖
不一而足 两面三刀 青面獠牙
朴实敦厚 随心所欲 优哉游哉
毫无倦意 师传身授 赞叹不已
雄浑的歌声
俊俏的容貌
婀娜的舞姿
优美清新的唱腔
词语理解
❖ 雄浑：本课指歌声雄壮浑厚。 ❖ 婀娜：姿态柔软而美好。 ❖ 身无分文：形容非常贫穷。 ❖ 鼻祖：指创始人。 ❖ 活佛：本课指喇嘛教中用砖世制度继位的上层喇嘛。 ❖ 两面三刀：比喻阴险狡猾，当面一套，背地一套。 ❖ 敦厚：忠厚。 ❖ 剧种：戏剧艺术的种类。 ❖ 招徕：招揽。本课指藏戏开常用陈述藏戏历史的方式招揽观众。 ❖ 不一而足：指同类的事物不止一个而是很多，无法列举齐全。 ❖ 随心所欲：心里想要怎么做就怎么做。 ❖ 悠哉游哉：之生活悠闲自在。
第二段：（4——7自然段） 唐东杰布开创藏戏的传奇故事。
第三段：（8——20） 具体介绍藏戏的特点。
第四段：（第21自然段） 总结全文，点明藏戏靠师传身授传承和发展。
课文按说明事物的不同方面为序，以总—分—总的关 系结构文章。
返回
藏戏有三个突出特点： （1）戴着面具演出； （2）没有舞台； （3）一部戏演三五天还没有结束。
藏戏图片
小结收获：
从内容看，本文侧重介绍藏戏的形成及艺术 特色；
以事物的不同方面为序（逻辑顺序） ； 主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动 形象地说明事物； 语言丰富多样、生动传神，颇具文学色彩。
六年级课文藏戏概括
六年级课文藏戏概括《藏戏》这篇课文呀，可真是特别有趣呢。
藏戏呢，是藏族的传统剧种。
它的形成有着很独特的过程哦。
传说有一个叫唐东杰布的僧人，他想要为人们造桥，但是呢，他没有那么多钱呀。
于是他就想出了一个超酷的办法。
他在山南琼结认识了能歌善舞的七兄妹，就组成了一个戏班子。
他们用歌舞说唱的形式，表演历史故事和传说，来劝人行善积德，出钱出力，共同修桥。
就这样呀，藏戏就慢慢形成啦。
藏戏的面具也很有讲究呢。
不同颜色的面具代表着不同的角色和性格。
白色的面具代表纯洁善良，像神仙啦之类的正面角色就经常戴白色面具呢。
红色的面具呢，表示威严，那些国王之类的角色就会戴红色面具。
绿色的面具是柔顺的意思，一般是女性角色会戴哦。
而黄色的面具则表示吉祥，它也会出现在一些特定的角色脸上。
这些面具可不仅仅是为了好看，它们能让观众一眼就看出角色的大概性格特点，是不是很神奇呀？藏戏的演出形式也非常独特。
演出的时候呀，没有舞台。
就像我们平常在广场上、草原上，随便一块空地就能开始表演啦。
演员们就在这空旷的地方，又唱又跳，讲述着那些古老的故事。
而且呀，藏戏的开场、正戏和结尾都有固定的程式呢。
开场的时候，会有一个被称为“阿若娃”的角色出场，他会进行一些仪式性的表演，就像是在给大家说，嘿，咱们的戏要开始喽。
正戏部分呢，就是各种精彩的故事啦，演员们用他们那富有感染力的歌声和动作，把故事里的人物都演活了。
到了结尾的时候，又会有一些固定的表演，感觉就像是在和观众说，今天的戏就到这儿啦，咱们下次再见哦。
藏戏的唱腔也是多种多样的。
有长调、短调、反调等等。
这些唱腔呀，能够很好地表达出角色的情感。
有时候是欢快的，就像鸟儿在唱歌一样，让你听了也忍不住跟着高兴起来；有时候是悲伤的，那声音就像在诉说着无尽的哀愁，能让你的心里也跟着难过呢。
而且呀，藏戏的表演是不受时间限制的哦。
有的时候一场戏可以演上好几天呢，演员们就在这几天里，慢慢把故事讲完，观众们就像听故事一样，一天天地跟着剧情走，可投入啦。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。