浅谈如何上好高三物理复习习题课(芜湖一中邢小军)

浅谈如何上好高三物理复习习题课

芜湖市第一中学邢小军

高三物理复习时间紧，任务重，复习过程习题训练是必不可少的。进入高三，各种辅导资料、试卷铺天盖地席卷而来，不少学生和教师很容易陷入题海不能自拔。显然，这种复习方式是低效的，甚至是低产的。在高三的物理复习中上好习题一直是一线物理教师值得探究的一个课题，那么怎样才能高效的上好每节习题课呢？笔者认为应从以下几个方面着手。

一、精选例题，做到有的放矢

选择典型例题是练习课省时高效的重要环节。有的老师在一堂习题课上要讲好几道例题，这看似高效，但实际上无形的增加了学生的课堂负担，而收效甚微。要想让习题课省

时高效，教师必须在课前结合教学内容，选择具有代表性、典型性、针对性的难度合适的

例题，一般选近几年的高考题。选择例题时注意如下问题：

1、选择有典型性的例题：从发展学生智能的需要出发，典型性的问题应在内容上或方法上同时具有代表性，能体现出重点概念和规律本质及其特征。在保证基础知识覆盖率和

重点知识重复率的前提下，尽量做到“少而精”的原则。对各类型的题目进行严格的筛选，

还应根据教学对象适当控制试题难度。高三的复习一定要紧紧围绕最典型的模型精选习题，从这些习题的解决过程中沉淀出最稳定的物理模型和解题方法来。

2、选择有针对性的例题：在选题时应从知识的角度出发，例题的选择要针对教学目标和学生实际情况，尤其是学生学习的薄弱环节，教学内容与方法与学生的基础知识紧密联

系的有针对性的例题。

3、选择有实际性的问题：新课程标准中指出——物理教学应体现从生活走向物理，从物理走向社会，教师在选题时应从学生身边的生活实际出发，这样既可以激发学生学习物

理的兴趣，同时还会使学生产生一种亲近感，感受到物理并不神秘，而是与生活同在，这

样也会激起学生探求新知的强烈愿望。

二、精讲精练，培养学生的解题能力

高三物理习题课主要是运用讲授法，这就要求能在课堂中做到精讲精练。要有意识的

培养学生的解题能力，包括分析问题的能力、解决问题的能力、运用数学知识解决问题的

能力和物理语言表达能力。应该抓住以下几个要点：

1、讲明题意，摸清出题意图

有些物理试题隐含条件很模糊，学生很难发现，有时这些信息又是解题的关键，审好

题就成为了关键。在平时的例题讲解中，这一类题型有必要让学生适当接触到，加强学生

审题能力的培养。

例（02年上海市高考试题第8题）太阳从东边升起，西边落下，这是地球上的自然现象，但在某些条件下，在纬度较高地区上空飞行的飞机上，旅客可以看到太阳从西边升起

的奇妙现象，这些条件是（）

A.时间必须是在清晨，飞机正在由东向西飞行，飞机的速度必须较大

B.时间必须是在清晨，飞机正在由西向东飞行，飞机的速度必须较大

C.时间必须是在傍晚，飞机正在由东向西飞行，飞机的速度必须较大

D.时间必须是在傍晚，飞机正在由西向东飞行，飞机的速度不能太大

【分析】：依题意可作出图1，从图中不难看出：a处是傍晚而b处是清晨。旅客要看到日出，飞机必须从B往A飞或者从C往D飞，而从C往D飞时看到的日出是从东边升起的，飞机必须在a处由B往A飞行才能使旅客看到太阳从西边升起，并且飞机的飞行速度要大

于地球表面的线速度，故而飞机速度较大，本题选C。根据飞机速度不能任意大，要出现“西边日出”现象，只有在地球的高纬度地区才能看到。

很多物理问题，似乎难以想象问题的发展方向，但通过作图恰当地表现，就可以清晰

地展示问题所处的状态及其变化的趋势，并由所作的图即能简单快捷地作出准确判断，从

中可见“图”的作用。

2、讲清过程，将复杂问题简单化

很多高考题的物理过程很是复杂，但复杂的过程总是具有阶段性的，可以把复杂过程

分解成若干个简单的子过程，再将这些子过程的一些细节、状态联系在一起，分析每一小

物体过程的状态和状态的本质，然后根据物理规律列出相应的方程式，从而解决问题。例

如下面一个高考题物理过程的分析：

如图所示,长为L、内壁光滑的直管与水平地面成30°角固定放置,将一质量为m的小球

固定在管底,用一轻质光滑细线将小球与质量为M=km的小物块相连,小物块悬挂于管口,现

将小球释放,一段时间后,小物块落地静止不动,小球继续向上运动,通过管口的转向装置后做

平抛运动,小球在转向过程中速率不变.(重力加速度为g) ，两物体的运动过程怎么分析呢？

【分析】：跟着题意分步骤看,运用动力学规律分析每一过程，大致画出两物体的运动过程。

首先释放小球后，分别分析两者的受力情况，小物块受到重力和绳子的拉力，小球受

到重力，支持力和绳子的拉力。由于小球能运动，故小球沿管道做匀加速直线运动，小物

块也是匀加速直线运动。然后，第一个重要的地方要注意，小物块距离地面的高度只有

L/2,它到达地面时，小球运动到管中间；第二个重点注意的是，这个过程中管不动。此后，小物块静止在地面，小球沿管道继续运动，再次分析其受力从而确定其运动情况，它受到

重力和支持力，合力沿着管道向下，加速度沿着管道向下，故做匀减速直线运动，一直运

动到管口，结合题意，此时管口转成水平，小球的速度也成水平方向，此后小球沿着水平

方向飞出做平抛运动。所以，本题过程划分为三个过程，每个过程都是我们所熟悉的，结

合相应的规律可顺利解答。

3、讲好方法，明确模型、准确表达

在习题教学中教师应加强对学生的学法指导，学生只有掌握方法才能将所学知识迁移

和同化，才能学以致用，才能达到“不教”的目的。因此在教学中教师更应着重学生解决问

题的思维过程，教给学生审题、分析问题的方法与技巧，这样才能让习题教学发挥其高效的作用和功能。

高中物理模型很多，如人船模型、单摆模型、弹簧模型等等。高考所考察的内容很多都能抽象出这些模型来，所以准确建立起物理模型，运用好模型思维法解题会带来事半功倍的效果。常用方法有微元法、等效法、极端法、估算法、假设法、逆向思维法等。教学中也要经常渗透这些模型思维方法。讲题时引导学生自主总结，形成自己的模型，使得知识结构化、模型化，提高模型运动的熟练程度。

譬如：有关弹簧问题在高考试题中出现频繁,而且常以计算题出现,在解答过程中以下两点结论的应用非常重要:

(1)弹簧压缩和伸长的形变相同时,弹簧的弹性势能相等;

(2)弹簧连接两个物体做变速运动时,弹簧处于原长时两物体的相对速度最大,弹簧的形变最大时两物体的速度相等.

例如图所示,用轻弹簧将质量均为m=1 kg的物块A和B连接起 ,将它们固定在空中,弹簧处于原长状态,A距地面的高度h1=0.90 m.同时释放两物块,A与地面碰撞后速度立即变为零,由于B压缩弹簧后被反弹,使A刚好能离开地面(但不继续上升).若将B物块换为质量为2m的物块C(图中未画出),仍将它与A固定在空中且弹簧处于原长, 从A距地面的高度为h2处同时释放,C压缩弹簧被反弹后,A也刚好能离开地面.已知弹簧的劲度系数k=100 N/m,求h2的大小.

【解析】设A物块落地时,B物块的速度为v1,则有:

1

mv12=mgh1

2

设A刚好离地时,弹簧的形变量为x,对A物块有:

mg=kx

从A落地后到A刚好离开地面的过程中,对于A、B及弹簧组成的系

统机械能守恒,则有:

1

mv12=mgx+∆E p

2

换成C后,设A落地时,C的速度为v2,则有:

1

∙2mv22=2mgh2

2