初中化学教学案例
人教版初中化学复习课《氧气引发的思考》优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.回顾和巩固氧气的基本概念、性质和制法，以及氧气的用途和相关实验。
2.掌握氧气的溶解性、氧化性和助燃性等性质，并能运用这些性质解释实际问题。
3.了解氧气的制备方法，如分解过氧化氢、加热氯酸钾和加热高锰酸钾等，并能独立完成相关实验。
4.通过对氧气的思考，提高学生的知识运用能力和问题解决能力。
人教版初中化学复习课《氧气引发的思考》优秀教学案例
一、案例背景
本节课是人教版初中化学九年级下册的复习课《氧气引发的思考》，旨在帮助学生回顾和巩固氧气的基本概念、性质和制法，以及氧气的用途和相关实验。通过对氧气的深入思考，引导学生发现化学的魅力，提高学生的学习兴趣和主动性。
在学习本节课之前，学生已经学习了氧气的基本概念、性质和制法，以及氧气的用途和相关实验。但部分学生对氧气的理解仍停留在表面，不能很好地运用所学知识解决实际问题。因此，本节课的教学重点是引导学生深入思考氧气的性质及其在生活中的应用，提高学生的知识运用能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示氧气相关的实验现象，如铁丝燃烧、氧气潜水等，引发学生的兴趣和好奇心，激发学生的学习动机。
2.利用多媒体课件展示氧气的微观结构，帮助学生形象地理解氧气的性质和用途。
3.创设生活情境，如氧气急救、氧气炼钢等，让学生感受到化学与生活的紧密联系，提高学生的实用性观念。
教学实践案例初中化学(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国经济的快速发展，化学在各个领域中的应用越来越广泛。
为了培养学生的化学素养，提高学生的科学素养，本节课将围绕“燃烧与灭火”这一主题展开教学。
二、教学目标1. 知识目标：使学生了解燃烧的条件、灭火的方法，掌握灭火的原理。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 情感目标：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的环保意识。
三、教学重难点1. 教学重点：燃烧的条件、灭火的方法、灭火的原理。
2. 教学难点：灭火方法的运用及灭火原理的理解。
四、教学过程（一）导入新课1. 提问：同学们，你们知道生活中有哪些现象与燃烧有关吗？2. 学生回答：蜡烛燃烧、木材燃烧、火焰等。
3. 引入课题：今天，我们就来学习“燃烧与灭火”。
（二）新课讲授1. 燃烧的条件（1）物质具有可燃性：展示不同可燃物的图片，如木材、纸张、汽油等。
（2）与氧气接触：展示氧气瓶、空气等。
（3）达到着火点：展示火焰、温度计等。
2. 灭火的方法（1）清除可燃物：展示如何清除可燃物。
（2）隔绝氧气：展示如何隔绝氧气。
（3）降低温度到着火点以下：展示如何降低温度。
3. 灭火的原理（1）灭火的方法都是基于灭火的原理。
（2）灭火的原理包括：清除可燃物、隔绝氧气、降低温度到着火点以下。
（三）实验演示1. 实验一：燃烧的条件（1）展示蜡烛，点燃蜡烛。
（2）用镊子夹取一小块木材，放入蜡烛火焰中。
（3）观察现象：木材在蜡烛火焰中燃烧。
2. 实验二：灭火的方法（1）展示一个装有水的容器，点燃蜡烛。
（2）将容器中的水倒掉，观察蜡烛是否熄灭。
（3）用湿抹布覆盖蜡烛，观察蜡烛是否熄灭。
（四）课堂小结1. 回顾本节课所学内容。
2. 强调燃烧的条件、灭火的方法及灭火的原理。
（五）作业布置1. 完成课后习题。
2. 查找有关燃烧与灭火的资料，下节课分享。
五、教学反思本节课通过讲解、实验演示、课堂小结等多种教学方式，使学生了解了燃烧的条件、灭火的方法及灭火的原理。
初中化学教学案例
初中化学教学案例化学教学案例是教学中非常重要的一环，它可以帮助学生更好地理解化学知识，培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
下面我将结合实际教学经验，分享一些初中化学教学案例，希望能够对广大教师和学生有所帮助。
案例一，酸碱中和反应。
实验目的，通过观察酸碱中和反应，让学生了解酸碱中和反应的特点和条件。
实验材料，醋酸、小苏打、酚酞指示剂、试管、试管架等。
实验步骤：1. 取一支试管，加入少量醋酸。
2. 在另一支试管中加入少量小苏打。
3. 将两者混合，观察反应现象。
4. 在反应过程中加入几滴酚酞指示剂，观察颜色变化。
实验结果：醋酸与小苏打反应生成二氧化碳气体，观察到气泡产生；同时，酚酞由无色变为粉红色。
案例二，金属活动性实验。
实验目的，通过金属活动性实验，让学生了解金属的活动性大小顺序。
实验材料，锌片、铜片、铁片、盐酸、铜硫酸、试管、试管架等。
实验步骤：1. 取一支试管，加入盐酸。
2. 分别将锌片、铜片、铁片放入盐酸中。
3. 观察金属与盐酸的反应情况。
4. 取一支试管，加入铜硫酸。
5. 将锌片、铁片分别放入铜硫酸中，观察反应情况。
实验结果：锌片与盐酸反应生成氢气，观察到气泡产生；铜片与盐酸无反应；铁片与盐酸反应生成氢气。
在铜硫酸中，锌片与铜硫酸反应生成氢气，铁片与铜硫酸无反应。
通过以上两个实验案例，学生不仅可以在实践中感受化学反应的魅力，同时也可以培养实验操作能力和科学思维能力。
希望教师们在日常教学中能够根据学生的实际情况，设计更多富有趣味性的化学教学案例，让学生在实践中学习，激发他们对化学的兴趣和热爱。
初中化学典型教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景初中化学是一门基础自然科学，旨在培养学生的化学素养，提高学生的科学素养。
在化学教学中，教师应注重理论联系实际，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
本文以一堂“金属的化学性质”的化学课为例，探讨初中化学教学中的有效策略。
二、案例描述1. 教学目标（1）知识与技能：了解金属活动性顺序，掌握金属与氧气、酸、盐溶液的反应。
（2）过程与方法：通过实验探究，培养学生观察、分析、总结的能力。
（3）情感态度与价值观：激发学生学习化学的兴趣，树立科学探究的精神。
2. 教学过程（1）导入教师通过展示金属在生活中应用的图片，引导学生思考金属的性质及其重要性。
然后提出问题：“金属有哪些化学性质？”（2）新授教师引导学生观察金属活动性顺序表，解释金属活动性顺序的概念。
接着，通过以下实验探究金属的化学性质：实验一：将铁丝放入硫酸铜溶液中，观察现象。
实验二：将锌粒放入稀盐酸中，观察现象。
实验三：将铜丝放入稀硫酸中，观察现象。
在实验过程中，教师引导学生观察、记录实验现象，并分析实验结果。
（3）总结教师引导学生总结金属的化学性质，包括：①金属与氧气反应生成金属氧化物。
②金属与酸反应生成盐和氢气。
③金属与盐溶液反应生成新的金属和盐。
（4）拓展教师通过生活实例，引导学生思考金属的腐蚀与防护，提高学生的环保意识。
3. 教学反思本节课通过实验探究，让学生亲身感受化学知识的魅力，激发了学生的学习兴趣。
以下是对本节课的教学反思：（1）注重实验探究，培养学生的实践能力本节课通过三个实验，让学生亲自观察、记录实验现象，培养了学生的观察能力和实验操作能力。
（2）关注学生的个体差异，因材施教在实验过程中，教师关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导。
（3）注重情感态度与价值观的培养本节课通过生活实例，引导学生思考金属的腐蚀与防护，提高了学生的环保意识。
三、案例总结本案例通过“金属的化学性质”一课，展示了初中化学教学中的有效策略。
初中化学初三化学上册《元素》优秀教学案例
（四）反思与评价
教学过程中，教师应注重学生的反思与评价。首先，教师引导学生对自己所学知识进行反思，总结学习过程中的收获和不足。其次，教师组织学生开展自评、互评活动，让他们在评价他人的同时，提高自己的审美能力和批判性思维。最后，教师对学生的学习过程和成果进行全面、客观的评价，给予鼓励性的反馈，激发学生的学习积极性。
（四）总结归纳
1.教师邀请各小组代表分享讨论成果，对学生的回答进行点评和总结。
2.教师针对本节课的重点知识进行梳理，强调元素的概念、性质、周期律等方面的关键点。
3.帮助学生建立知识体系，明确元素知识在日常生活中的应用。
（五）作业小结
1.教师布置以下作业：
a.复习本节课的内容，整理元素知识笔记。
b.完成课后练习题，巩固所学知识。
2.问题驱动的教学方法
本案例以问题为导向，引导学生主动探究元素知识。教师设计了一系列具有启发性和思考性的问题，激发学生的求知欲，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。在问题解决过程中，学生不仅掌握了元素的基本概念和性质，还学会了运用所学知识分析化学现象。
3.小组合作促进学生互动
小组合作学习是本案例的一大亮点。学生分组讨论、研究问题，相互启发、补充，共同完成学习任务。这种学习方式有助于培养学生的团队协作能力、交流表达能力和审美能力。同时，小组之间的成果分享，也促进了学生之间的交流与学习。
2.培养学生能够运用元素知识解释一些简单的化学现象，如氧化、还原反应等。
3.学会使用元素周期表查找相关信息，并能根据元素周期律预测元素的性质和化合物的形成。
最新初三化学教学案例(5篇)
最新初三化学教学案例（5篇）在平平淡淡的学习中，大家或多或少都参加过一些主题班会吧？主题班会必须有明确的教育目的，自始至终贯穿，渗透着极强的教育性。
你知道什么样的主题班会才是好的主题班会吗？下面是书包范文为小伙伴们整编的最新初三化学教学案例（5篇），希望能够帮助到大家。
初三化学教学案例篇一生活中常见的盐【教学目标】1.知识与技能(1)能根据复分解反应的条件判断酸、碱、盐之间的反应能否发生。
(2)归纳盐的相似化学性质。
(3)根据不同标准将物质分类。
2.过程与方法(1)会对实验中出现的问题进行分析、归纳。
(2)会观察实验现象，并能通过讨论、归纳整理实验现象。
3.情感态度与价值观(1)意识到化学与生产、生活的关系。
(2)进一步增强学好化学的信心，树立为民族振兴、为社会进步而学习的志向。
教学重难点1.盐的相似化学性质。
2.物质的分类。
【教学难点】盐的化学性质。
教学工具【教具准备】大理石(或石灰石)、稀盐酸、碳酸钠、碳酸氢钠、试管(若干)、澄清石灰水、带橡皮塞的导管、多媒体课件等。
教学过程【导入新课】上一节课我们学习了生活中几种常见的盐及c032-(或hc03-)离子的检验，这节课我们来继续学习盐的相关知识。
【活动与探究1】请同学们按教材p75“探究”要求进行活动。
1.归纳出常见酸、碱、盐的溶解性。
2.按要求判断表中物质能否发生复分解反应。
【归纳总结】常见酸、碱、盐的溶解性。
1. 溶于水的碱有五种：k0h、na0h、nh3o h20、ba( 0h) 2、ca( 0h) 22.钾盐、钠盐、铵盐、硝酸盐都溶于水。
3.盐酸盐不溶于水的有agcl。
4. 硫酸盐中不溶于水的有：bas04;微溶于水的有：cas04、ag2s〇45.碳酸盐大多数不溶于水。
【提出问题】上一单元我们学习酸碱的化学性质时，发现并归纳出了酸、碱的通性，那么盐是否也有相似的化学性质呢？【交流讨论】学生分组，讨论并交流盐有哪些化学性质。
【归纳总结】师生互动，归纳盐的化学性质1.盐+金属→新盐+新金属如：fe + cus04=cu + fes04 cu +2agn03=2ag+cu(no3)2反应条件：①盐必须为可溶性盐；②“前换后”即金属活动性顺序中排在前面的金属把排在后面的金属从其盐溶液中置换出来(除k、ca、na 外)。
初中化学教研专题案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，初中化学教学越来越重视培养学生的核心素养。
实验探究教学作为一种有效的教学方法，在培养学生的科学素养、创新精神和实践能力方面具有重要作用。
本文以“初中化学实验探究教学”为专题，通过分析实验探究教学在初中化学教学中的重要性，结合教学实践，探讨如何有效开展实验探究教学，提高学生的核心素养。
二、案例主题基于核心素养的初中化学实验探究教学实践三、案例目标1. 提高学生对化学实验探究的兴趣，培养学生的科学素养；2. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质；3. 优化实验探究教学策略，提高化学教学效果。
四、案例实施过程1. 实验探究教学设计（1）明确实验探究主题：根据教材内容和学生实际情况，选择合适的实验探究主题，如“物质的溶解性”、“气体的制取与检验”等。
（2）设计实验探究方案：制定详细的实验步骤、实验器材、实验现象等，确保实验的可行性和安全性。
（3）制定实验探究评价标准：从实验操作、实验现象、实验结论等方面制定评价标准，以全面评估学生的实验探究能力。
2. 实验探究教学实施（1）导入新课：通过图片、视频、故事等形式，激发学生对实验探究的兴趣，引出实验探究主题。
（2）分组实验：将学生分成小组，每组负责一个实验项目，确保每个学生都能参与实验探究。
（3）实验操作：指导学生按照实验步骤进行操作，强调实验安全，培养学生严谨的科学态度。
（4）实验现象观察与记录：引导学生观察实验现象，记录实验数据，为后续分析、总结提供依据。
（5）实验分析与总结：引导学生对实验现象进行分析，得出实验结论，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 实验探究教学评价（1）学生自评：让学生反思自己在实验探究过程中的表现，找出不足，提出改进措施。
（2）小组互评：小组内互相评价，取长补短，共同提高。
（3）教师评价：教师根据实验探究评价标准，对学生的实验探究能力进行评价，并给予针对性的指导。
五、案例反思1. 实验探究教学要注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与实验探究。
人教版初中化学实验基本操作优秀教学案例
3.设立小组竞赛，激发学生的竞争意识，提高实验操作的积极性和准确性。
4.组织小组总结，让学生分享实验心得，互相学习，共同进步。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对实验过程进行反思，总结实验操作的注意事项。
2.学生通过自我评价，发现自身在实验操作中的不足，明确改进方向。
2.运用小组合作学习，培养学生的团队协作精神，提高沟通与交流能力。
3.注重实验过程中的方法指导，引导学生掌握科学的实验方法，提高实验技能。
4.结合信息技术，让学生学会利用网络资源进行实验相关知识的搜索和整理。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学实验的兴趣，激发其探究未知、追求真理的热情。
2.培养学生遵守实验规程、尊重事实、严谨治学的科学态度。
3.教师简要介绍本节课的学习目标和内容，让学生明确学习任务。
（二）讲授新知
1.教师结合实验操作，讲解实验原理、步骤、注意事项等。
2.运用多媒体展示实验操作过程，帮助学生更好地理解实验方法。
3.结合实例，讲解实验操作中的关键点和易错点，提高学生的实验技能。
4.教师引导学生思考实验背后的化学原理，培养学生探究意识。
4.针对学生的作业反馈，教师进行教学反思，调整教学策略，提高教学质量。
五、案例亮点
1.情境创设：本案例以生动有趣的实验现象为导入，激发了学生的学习兴趣和好奇心，使学生在轻松愉快的氛围中学习化学实验基本操作。通过情景创设，让学生充分体验到化学实验的乐趣，提高了学生的学习积极性。
2.问题导向：本案例在教学过程中注重引导学生提出问题、分析问题、解决问题。教师通过提问和解答，激发学生的思考，帮助学生理解和掌握实验原理、方法和技巧。问题导向的教学策略使学生在思考和解决问题的过程中，提高了自己的分析能力和创新意识。
九年级化学人教版上册第五优秀教学案例
五、案例亮点
1.生活实例导入：以日常生活中的溶液实例作为导入，使学生能够快速地联系到实际生活，激发学生的学习兴趣，提高学生对溶液知识的理解和应用能力。
2.实验操作与小组合作：组织学生进行实验操作，让学生亲自动手配制溶液，观察实验现象，并在小组合作中进行讨论和交流。这样的教学方式既能够增强学生的实践体验，又能够培养学生的团队协作能力和沟通能力。
1.培养对化学学科的兴趣，激发学习化学的积极性。
2.体验化学实验的乐趣，增强动手操作的欲望。
3.培养严谨的科学态度，提高对待科学的认真程度。
4.认识化学知识在生活中的重要性，增强运用化学知识解决实际问题的意识。
5.培养环保意识，关注化学实验中的废弃物处理，提倡绿色化学。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示与溶液相关的日常生活中的实例，如饮料、药剂等，引导学生关注溶液在生活中的重要性。
3.鼓励学生提出问题，培养学生的提问能力和问题意识。
4.引导学生运用溶液知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，共同探讨溶液的知识，培养学生的团队协作能力。
2.分配实验任务，让学生在合作中完成溶液的配制、稀释等实验操作，提高学生的实践能力。
3.鼓励学生相互交流、分享心得，培养学生的沟通能力和表达能力。
（二）讲授新知
1.讲解溶液的组成，包括溶剂和溶质的概念，让学生理解溶液是由溶剂和溶质两部分组成的。
2.介绍溶液的性质，如均一性、稳定性等，并通过实验现象进行验证。
3.讲解溶液的配制方法，包括溶解、稀释等，让学生掌握溶液配制的原理和操作方法。
4.介绍溶液的酸碱性，讲解酸碱度的测定方法，让学生了解溶液的酸碱性对生活产生的影响。
人教版初中化学九年级上册3.3《元素元素符号》(第二课时)优秀教学案例
3.合作探究：让学生以小组为单位进行化学实验，共同完成实验报告，提高他们的实践操作能力和合作能力。
小组合作教学策略能够调动学生的学习积极性，培养他们的团队协作能力和自主学习能力。
（四）反思与评价
在教学过程中，我注重学生的反思与评价，以促进他们的自我成长和提高。
（二）讲授新知
在导入新课后，我开始讲授新知识。首先，我详细讲解了元素符号的书写原则，包括单字母符号和双字母符号的书写方法，以及元素符号与化学式的区别。通过举例和练习，让学生在实践中掌握这些知识点。接着，我利用多媒体课件，向学生介绍元素周期表的结构，包括周期、族的概念，以及周期表中的横向和纵向排列规律。在讲授过程中，我注重与学生互动，引导他们积极思考，提问并及时解答他们的疑问。
（三）学生小组讨论
在讲授完新知识后，我组织学生进行小组讨论。我将学生分成若干小组，每组学生共同探讨元素符号在实际科学研究中的应用，以及如何正确运用元素符号进行化学表达。学生通过讨论、交流，相互启发，共同解决问题。在这个过程中，我巡回指导，针对不同小组的学习情况，给予个性化的指导，帮助他们克服困难，提高他们的团队协作能力和自主学习能力。
3.培养学生能够正确运用元素符号进行化学表达，包括化学方程式的书写、物质的化学式等。
为了实现这些目标，我在教学过程中注重理论联系实际，通过讲解、示范、练习等多种方式，让学生在实践中掌握知识，提高他们的化学素养。同时，我还注重培养学生的观察能力和思维能力，使他们能够灵活运用所学知识解决实际问题。
（二）过程与方法
3.通过提问，让学生反思自己在学习过程中的疑问和困惑，促进他们的自我成长。
问题导向的教学策略能够激发学生的思考，培养他们的探究精神和解决问题的能力。
人教版初中化学九下10.1常见的酸和碱第一课时优秀教学案例
1.设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，提高思维品质。
2.鼓励学生提问，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
3.问题导向教学策略，帮助学生建立知识体系，提高综合素质。
在教学过程中，我会设计一系列具有启发性的问题，引导学生深入思考。例如，在讲解酸和碱的性质时，我会提出问题：“酸和碱有哪些共同点和不同点？”让学生通过思考和讨论，总结出酸碱的性质。同时，我会鼓励学生提问，培养他们的问题意识和解决问题的能力。通过问题导向教学策略，帮助学生建立知识体系，提高综合素质。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，培养合作精神和团队意识。
2.利用小组合作，进行实验操作和问题探究，提高实践能力。
3.小组合作教学策略，激发学生的创造力和竞争力。
在教学过程中，我会组织学生进行小组讨论，培养他们的合作精神和团队意识。例如，在讲解酸和碱的实验操作时，我会让学生以小组为单位进行实验，鼓励他们相互协作，共同完成实验任务。同时，我会利用小组合作进行问题探究，让学生在讨论和实践中提高实践能力。通过小组合作教学策略，激发学生的创造力和竞争力。
（四）反思与评价
1.引导学生对学习过程进行反思，培养自我评价和调控能力。
2.采用多元化评价方式，关注学生的全面发展，提高评价的准确性。
3.反思与评价教学策略，帮助学生建立正确的价值观，提高自我认知。
在教学过程中，我会引导学生对学习过程进行反思，培养他们的自我评价和调控能力。例如，在课堂结束后，我会让学生总结本节课的收获和不足，鼓励他们找出自身的弱点，并制定改进措施。同时，我会采用多元化评价方式，关注学生的全面发展，提高评价的准确性。通过反思与评价教学策略，帮助学生建立正确的价值观，提高自我认知。
四、教学内容与过程
初中化学教学案例(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中化学教学案例第一篇范文：初中化学教学案例一、教学背景随着新课程改革的不断深入，初中化学教学越来越注重培养学生的学科素养，提高学生的实践能力。
本案例以人教版《化学》九年级上册“金属的化学性质”一课为例，探讨如何在教学中激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学目标1.知识与技能：使学生掌握金属的化学性质，了解金属活动性顺序及其应用。
2.过程与方法：通过实验、讨论等环节，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣，树立正确的科学观，培养社会责任感。
三、教学内容1.金属的化学性质：金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液的反应。
2.金属活动性顺序：K、Ca、Na、Mg、Al、Zn、Fe、Sn、Pb、(H)、Cu、Hg、Ag、Pt、Au。
3.金属活动性顺序的应用：判断金属能否发生反应，设计实验验证金属的活动性。
四、教学过程1.导入：通过展示金属的日常生活用品，如铜壶、铝锅等，引导学生关注金属的应用，激发学习兴趣。
2.知识讲解：讲解金属的化学性质，引导学生通过实验观察金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液的反应。
3.实践环节：学生分组进行实验，观察金属的化学反应，记录实验现象。
4.讨论环节：引导学生根据实验现象，分析金属活动性顺序的规律，探讨金属活动性顺序的应用。
5.总结环节：教师总结金属的化学性质及其应用，强调金属活动性顺序的重要性。
1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导学生主动探究。
2.实验教学：利用实验现象，使学生直观地了解金属的化学性质，提高学生的实践能力。
3.小组合作：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.情感教育：结合教学内容，渗透情感态度与价值观的教育，培养学生的社会责任感。
六、教学评价1.学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己的学习效果。
2.同伴评价：学生相互评价，促进彼此之间的学习。
3.教师评价：教师根据学生的课堂表现、实验报告等，给予客观、公正的评价。
人教版初中化学九年级下册《附录Ⅰ部分酸、碱和盐的溶解性表(室温)》优秀教学案例
3.教师提出问题：“为什么有的物质能溶解在水中，有的物质不能？”引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教师以讲解为主，结合实验现象，为学生阐述酸、碱和盐的溶解性规律。
2.教师通过举例，让学生了解溶解性规律在实际生活中的应用，如：“如何选用合适的洗涤剂？”
3.教师引导学生关注溶解性规律的形成原因，如：温度、压力等因素对溶解性的影响。
人教版初中化学九年级下册《附录Ⅰ部分酸、碱和盐的溶解性表（室温）》优秀教学案例
一、案例背景
在我国教育体系中，初中化学是一门重要的基础学科，旨在培养学生的科学素养和实际操作能力。在人教版初中化学九年级下册的教材中，附录Ⅰ部分酸、碱和盐的溶解性表（室温）是一个重要的教学内容。这部分内容主要介绍了酸、碱和盐在不同温度下的溶解性规律，对于学生理解和掌握化学基础知识具有重要意义。
三、教学策略
（一）情景创设
1.教师可以通过展示生活中常见的化学现象，如烹饪、洗涤等，引导学生关注化学知识在实际生活中的应用。
2.利用多媒体课件，为学生展示酸、碱和盐的溶解性实验现象，让学生在视觉上产生直观感受。
3.创设问题情境，如：“为什么有的物质能溶解在水中，有的物质不能？”激发学生的好奇心，引发思考。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握酸、碱和盐的溶解性规律，能够熟练运用溶解性表解决实际问题。
初中化学优秀教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国素质教育的不断深入，化学教育作为基础教育的重要组成部分，越来越受到广大师生的关注。
初中化学教学是培养学生科学素养、激发学生学习兴趣的关键阶段。
本案例以某中学八年级化学课程为例，探讨如何通过创新教学方法，提高初中化学教学效果。
二、案例实施1. 教学目标（1）知识与技能：使学生掌握化学基本概念、基本原理和基本方法，提高学生的实验操作能力。
（2）过程与方法：培养学生观察能力、思维能力、探究能力和创新能力。
（3）情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣，树立科学精神，培养学生的环保意识。
2. 教学内容以“金属的性质”为例，通过探究金属与酸、金属与盐溶液的反应，使学生掌握金属的活动性顺序。
3. 教学方法（1）情境教学法：通过创设情境，激发学生学习兴趣，提高学生参与度。
（2）探究式教学法：引导学生主动探究，培养学生的学习能力。
（3）合作学习法：培养学生团队合作精神，提高学生的沟通能力。
（4）多媒体教学法：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
4. 教学过程（1）导入教师通过展示生活中常见的金属制品，引导学生思考金属在日常生活中的应用，激发学生对金属的兴趣。
（2）探究金属与酸的反应教师提出问题：“金属能否与酸反应？如果可以，是什么反应？”学生分组进行实验探究，观察金属与酸反应的现象，记录实验数据。
（3）探究金属与盐溶液的反应教师提出问题：“金属能否与盐溶液反应？如果可以，是什么反应？”学生分组进行实验探究，观察金属与盐溶液反应的现象，记录实验数据。
（4）分析实验结果，总结规律教师引导学生分析实验数据，总结金属与酸、金属与盐溶液反应的规律，得出金属的活动性顺序。
（5）拓展延伸教师提出问题：“如何根据金属的活动性顺序，判断金属能否与酸或盐溶液反应？”学生进行讨论，巩固所学知识。
（6）课堂小结教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识，布置课后作业。
三、案例评价1. 教学效果通过本节课的教学，学生掌握了金属的活动性顺序，提高了实验操作能力，培养了科学素养。
初中化学教学设计教案
初中化学教学设计教案【3篇】初中化学教案篇一1、教材分析案例章节：《义务教育课程标准试验教科书（人教版）》上册第一单元课题物质的变化与性质内容分析：本课题结合学生日常生活的一些典型事例，并通过试验、观看记录分析等活动，帮忙学生建立物理变化和化学变化的概念。
透过化学变化时发生的现象提醒和抓住化学变化的特征，从而初步理解物理性质和化学变化的概念，了解化学学科讨论问题的角度和方法。
教学方法：问题教学、分组协作学习、试验探究2、教学思路与设计在学生学习化学课程之前，学生已经接触过大量的化学变化实例，只不过他们对物理变化、化学变化及他们的区分没有思索过，对化学变化的本质特征没有根本的熟悉。
因此本节课的根本任务就是要帮忙学生建立物理变化、化学变化、物理性质和化学性质的概念。
本课题位于九年级化学上册起始局部，是学生接触到的第一个化学试验。
学生刚接触化学不久，对化学学科只有一个初步印象，知道什么是化学，但是怎样讨论、利用什么方法讨论物质并不清晰。
在毫无化学根底、从来没接触化学试验的前提下，如何正确演示试验、引导学生观看试验现象，引导学生透过现象看本质将是重要环节。
同时在这节课中，学生将会与化学试验第一次亲切接触，怎么进展试验，科学探究的方法是什么，将会直接影响到学生以后试验探究的学习。
3．教学目标分析学问与技能：了解物理变化和化学变化的概念及区分，并能运用概念推断一些易辨别的典型的物理变化和化学变化；了解物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。
过程与方法：通过对试验现象的观看和分析，学会归纳整理；用化学学问解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。
情感态度与价值观：激发兴趣，培育学习的自觉性和主动性；培育严谨务实的科学作风。
4.教学重难点物理变化、化学变化的概念；物理变化、化学变化的推断5．教学设计框架教学设计流程一、物质的变化教师活动学生活动设计意图[视频]生活中的几种物质及其变化，对最终原子弹的爆炸进展评述。
人教版初中化学：酸碱盐的复习课优秀教学案例
（一）情景创设
1.通过生活实例、实验现象等，创设有趣、生动的学习情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.设计问题情境，引导学生主动探究，激发他们的思维和解决问题的能力。
3.利用多媒体、互联网等资源，提供丰富的学习材料，拓宽学生的知识视野。
4.创设民主、宽松的课堂氛围，鼓励学生提问、表达自己的观点，培养他们的创新精神。
2.引导学生回顾已学的酸碱盐知识，为新课的学习做好铺垫。
3.教师通过提问、讨论等方式，了解学生对酸碱盐的基本概念和性质的掌握情况。
（二）讲授新知
1.引导学生学习酸碱盐的基本概念，如酸、碱、盐的定义、特征和区别。
2.通过实验、观察、分析等方法，讲解酸碱盐的化学性质，如酸碱中和反应、盐的溶解度规律等。
3.结合生活实际，介绍酸碱盐的用途，如肥料、清洁剂等。
（二）问题导向
1.设计有层次、有深度的问题，引导学生思考和探究，激发他们的思维能力。
2.引导学生通过自主学习、合作学习，解决问题，提高他们的信息获取和处理能力。
3.鼓励学生勇于质疑，培养他们的批判性思维和创新能力。
4.教师在问题导向的过程中，要善于引导、点拨，给予学生及时的指导和帮助。
（三）小组合作
针对学生的实际情况，我设计了以下教学目标：
1.知识与技能：通过复习，使学生掌握酸碱盐的基本概念、性质和用途，提高他们的知识运用能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等环节，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣，培养他们积极探究、勇于实践的精神。
5.培养学生的观察能力、实验能力和思维能力，能够独立思考和解决问题。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
人教版初中化学九下9.1溶液的形成第一课时优秀教学案例
1.设计一系列问题，引导学生思考溶液的形成过程、特点及应用。
2.通过实验现象，提出问题，激发学生探究欲望。
3.引导学生从生活实际中发现问题，自主寻找解决问题的方法。
在教学过程中，我将设计一系列问题，引导学生思考溶液的形成过程、特点及应用。同时，我还会通过实验现象，提出问题，激发学生探究欲望。此外，我还会在课堂上引导学生从生活实际中发现问题，自主寻找解决问题的方法，培养学生的思考能力和解决问题的能力。
在实际教学中，我发现许多学生在学习溶液时，容易混淆溶液、悬浊液和乳浊液的概念。为了帮助学生更好地理解溶液的形成，我设计了一个实验活动，让学生通过观察实验现象，自己总结溶液的特点。同时，我还结合生活实际，引导学生发现溶液在生活中的应用，从而提高学生的学习兴趣和积极性。
在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生从实验现象中发现问题、分析问题，并自主寻找解决问题的方法。通过小组讨论、互动交流等方式，培养学生团队合作精神和沟通能力。在评价学生学习成果时，我采用多元化的评价方法，关注学生的过程表现，充分尊重学生的个性差异，激发学生的学习潜能。
五、案例亮点
1.情境创设贴近生活：本节课通过多媒体展示溶液在生活中的应用实例，以及实验演示和实际操作，让学生在生活情境中感受溶液的特点，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2.问题导向激发思考：我设计了一系列问题，引导学生思考溶液的形成过程、特点及应用。通过实验现象，提出问题，激发学生探究欲望。同时，引导学生从生活实际中发现问题，自主寻找解决问题的方法，培养了学生的思考能力和解决问题的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.通过多媒体展示溶液在生活中的应用实例，如饮料、药剂等，引导学生关注溶液的实际意义。
2.利用实验演示，让学生直观地感受溶液的形成过程，激发学生的好奇心。
人教版初中化学复习课：《气体的制取和收集》优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够熟练掌握气体的制取方法和收集方法，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ解各种方法的适用条件和注意事项。
5.教学内容与过程的详细设计：在教学内容与过程中，教师不仅系统地介绍了气体制取和收集的方法和原理，还通过示范实验和小组讨论等方式，让学生亲自动手进行实验和交流，增强了学生的实践体验和感性认识。同时，通过总结归纳和作业小结环节，帮助学生形成系统的知识结构，提高学生的学习效果。
4.培养学生对实验安全和实验规范的意识，让学生明白实验是一门严谨的科学。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过生活实例或实验现象，引发学生对气体制取和收集的兴趣和好奇心，激发学生的学习动机。
2.利用多媒体课件或实物模型，展示气体的制取和收集过程，帮助学生形象地理解相关概念和方法。
3.创设实验操作情境，让学生亲自动手进行气体实验，增强学生的实践体验和感性认识。
2.通过实验和实践活动，培养学生的观察能力、实验能力、分析能力和创新能力。
3.通过教师的引导和学生的自主学习，培养学生的学习兴趣和科学素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学实验的兴趣和热情，增强学生对化学学科的认同感。
2.培养学生对科学的探索精神和对知识的好奇心，鼓励学生勇于尝试和提问。
3.培养学生对团队的尊重和合作意识，让学生感受到团队合作的重要性。
2.设计小组讨论和实验任务，引导学生共同探讨和解决问题，培养学生的团队协作和分工意识。
3.组织小组展示和分享，鼓励学生表达自己的观点和思考，培养学生的自信心和公众表达能力。
初中化学实践教学案例(3篇)
第1篇一、实验背景酸碱中和反应是初中化学教学中的重要内容，通过实验探究酸碱中和反应的原理，可以让学生更好地理解化学知识，提高学生的动手能力和实验操作技能。
本案例以“酸碱中和反应”为主题，设计了一堂初中化学实践教学课。
二、实验目标1. 让学生了解酸碱中和反应的概念和原理；2. 培养学生观察、分析、实验操作的能力；3. 提高学生运用化学知识解决实际问题的能力；4. 增强学生的环保意识。
三、实验材料1. 草酸溶液（1mol/L）；2. 氢氧化钠溶液（1mol/L）；3. 酚酞指示剂；4. 碱式碳酸铜；5. 烧杯、滴管、玻璃棒等实验器材。
四、实验步骤1. 准备实验器材，检查药品的有效期和纯度；2. 在烧杯中加入适量的草酸溶液，加入几滴酚酞指示剂，观察溶液颜色变化；3. 用滴管向草酸溶液中滴加氢氧化钠溶液，边滴加边搅拌，观察溶液颜色变化；4. 当溶液颜色由红色变为无色时，停止滴加氢氧化钠溶液；5. 将滴管中的氢氧化钠溶液取出，向烧杯中加入适量的碱式碳酸铜，观察现象；6. 记录实验数据，分析实验结果。
五、实验结果与分析1. 实验现象：加入氢氧化钠溶液后，溶液颜色由红色变为无色，说明草酸溶液与氢氧化钠溶液发生了酸碱中和反应；2. 实验数据：滴加氢氧化钠溶液的体积与草酸溶液的体积之比为1:1；3. 实验分析：根据化学方程式，草酸与氢氧化钠的反应为：H2C2O4 + 2NaOH =Na2C2O4 + 2H2O。
实验结果表明，草酸与氢氧化钠的摩尔比为1:2，与理论值相符。
六、实验总结1. 通过本实验，学生了解了酸碱中和反应的概念和原理，掌握了实验操作技能；2. 学生学会了观察、分析实验现象，提高了运用化学知识解决实际问题的能力；3. 学生在实验过程中培养了环保意识，认识到了化学实验对环境保护的重要性。
七、教学反思1. 本实验设计合理，实验步骤简单易懂，有利于学生掌握实验操作技能；2. 实验过程中，教师应引导学生观察、分析实验现象，培养学生的观察力和思维能力；3. 实验结束后，教师应引导学生对实验结果进行总结，加深学生对化学知识的理解；4. 在实验过程中，教师应注重培养学生的环保意识，提高学生的社会责任感。
九年级化学教学案例 初三化学教案(优秀5篇)
九年级化学教学案例初三化学教案(优秀5篇)作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是作者给大家分享的5篇初三化学教案，希望能够让您对于九年级化学教学案例的写作有一定的思路。
初三化学教学案例篇一二氧化碳的性质教学目标知识目标联系自然界的生命活动，认识二氧化碳的重要性；通过课堂演示实验，了解二氧化碳的物理性质和用途；通过实验及实验分析，掌握二氧化碳的化学性质；联系生活实际，了解石灰石的用途。
能力目标学习通过实验认识物质性质的方法；提高实验探究能力。
情感目标培养学生从生活视角观察二氧化碳的存在及用途，再从社会视角分析其使用，体会化学与社会的关系；联系生命活动，认识二氧化碳的重要性；通过对温室气体之一的二氧化碳的介绍，增强环境保护意识。
教学建议知识讲解指导1.二氧化碳的物理性质，建议以探索式学习为主，让学生根据实验现象，得出二氧化碳的性质，而不是教师先讲二氧化碳的性质，然后做实验验证给学生看。
2.讲授方法上，建议以谈话法为主，引导学生观察，与学生讨论每一点二氧化碳的具体性质。
3.对二氧化碳的化学性质，在强调不可燃性和与水反应生成碳酸的同时，单独列出二氧化碳的不可燃性和一般情况下不支持燃烧的性质，有利于学生理解灭火这一二氧化碳重要用途。
4.二氧化碳与澄清石灰水的反应，学生并不陌生。
但不宜一次就讲到二氧化碳与碳酸钙反应得到碳酸氢钙，这样只会使难点集中，增加学生学习难度。
课堂引入指导方法一：近来地球上气温正在逐渐升高，什么原因使能地球气温如此变化呢？这就是二氧化碳在作怪。
今天我们就来学习二氧化碳的性质。
方法二：据纸报道，某农村一户农民挖了一口井，约十四、五米，因民工施工时在井下烧火照明，而家人不知。
一日，其大女儿想看看井下是否有水，于是沿梯而下，结果很久不见动静，上面的二女儿及邻居一男孩亦跟下去，结果三人身亡于井中，为什么会出现这种悲关于二氧化碳性质的教材分析：二氧化碳作为气态化合物对于学生而言并不陌生。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。