电子档案袋评价方法

2011年第10卷第18期

电子档案袋评价方法研究

□刘秋红徐广飞

【摘要】电子档案袋将传统档案袋电子化，表现出许多明显优势。然而目前对电子档案袋的实践应用仍处于相对弱势阶段，通过对电子档案袋的基本涵义、类型及研究现状进行探索，结合具体的教学实践，具体阐述电子档案袋系统的评价过程，充分发挥档案袋的评价优势，不断拓宽电子档案袋的应用空间。

【关键词】档案袋；电子档案袋；评价方法；应用实践

【作者单位】刘秋红，徐广飞；唐山工业职业技术学院

人类已步入信息时代，学习资源的全球分布，学习机会的无限涌现，生命成长完全打破了传统学校围墙的限制，学习不再是灌输的行为，学习不再是被动的接受，学习是主体的自我超越与自我觉醒。对应于这种新的学习方式，存在着新的教学评价形式———电子档案袋评价。电子档案袋评价是基于电子技术实现对学习进程进行真实性评价、注重过程性评价的一种具体实施方法。

一、电子档案袋的基本涵义

格兰特－维根斯（GrantWiggins，2000）将档案袋定义为：“一个人代表性（典型性）作品的收集，作品样本适合一个特定的目的，为了检阅和展览辗转各地。”美国西北评价联合会（NorthwestEvaluationAssociation）的教育工作者对档案袋所下定义更为具体：“档案袋是对学生作品（作业）的一种有目的的搜集，这些作品要能够展示学生在一个或多个领域中付出的努力、取得的进步或成就。档案袋还要包括判断价值的准则和学生自我反思的证据。”如果将档案袋里的有关材料利用计算机数字技术来辅助搜集、保存、管理和展示，那么它就变成了电子档案袋（e－Portfolio）。巴莱特将电子档案袋概括如下：电子档案袋运用电子技术，允许档案袋开发者以多种媒体形式收集、组织档案袋的内容，包括音频、视频、图片和文本等。

二、电子档案袋的应用实践

电子档案袋注重的是过程性评价，在现代教育教学中有着很广阔的教育空间，下面就以电子档案袋在《多媒体课件制作》这门课程教学中的具体应用为例，进行具体的阐述。

（一）电子档案袋的创设。

1．学习目标。学期初，教师要依据教学大纲制定出本门课程的总的学习计划和分阶段的学习计划，以便这学期的学

素质不够高，当然也就影响了大学生党员组织生活的质量。

（三）活动经费投入有限。大学生党员组织生活的高质量开展，需要由一定的活动经费做保障，而很多高校为了节约经费开支，投入相对有限，很难保证大学生党组织生活的数量和质量，已经成为影响党员组织生活现状的关键因素之一。经费是一切组织生活的基础，只有保障足够的活动经费，才能保障大学生组织活动的质量。

三、对策建议

（一）丰富组织生活的内容和形式。在新形势下，要丰富党员组织生活的内容，就需要加强学生党员的党性教育，帮助学生党员树立坚定的理想和信念，坚决拥护党的路线、方针与政策；在党员组织生活的形式方面，应当以“形式服务内容”为指导思想，创新党员组织生活的形式和教育职能，进一步拓展大学生党员组织的活动空间，寻求更多党员组织生活的有效形式。

（二）实现教育党员与发展党员的有效统一。在积极发展学生党员、做好党员组织生活工作的同时，切不可忽视党员教育的重要性。首先，学生党支部要合理安排党员发展和党员教育的工作安排，避免工作和时间上得冲突；其次，学生党员要将发展党员同主动接受党的性教育充分结合起来，因为在发展党员的同时，也是实现自身再教育和提高的过程，二者是相互促进、相互发展的。在发展大学生党员时要严格选拨，民主推选，确保大学生党员的质量与素质。

（三）健全党员组织生活管理机制。管理机制创新就是要根据新时期高校学生党建工作的目标要求和学生党支部的特点，对现行制度进行查漏补缺、修正、废止，建立健全新的制度。创新管理机制：一要通过组织生活考勤制度、检查监督制度等确保组织生活正常化；二要通过民主生活会制度、“三会一课”制度等确保组织生活规范化；三要通过考核评价激励制度、党员培训制度等确保组织生活科学化。通过落实“三个确保”，努力构建用制度约束人、用制度教育人、用制度激励人的工作新格局。

【参考文献】

1．褚劲风，徐晓明．适应当代青年大学生特点的组织生活探索［J］．上海党史与党建，2007

2．韩振芳，陈江华，杨正勇，仇永民．高校学生党员组织生活绩效的实证研究［J］．中共郑州市委党校学报，2008

3．周东斌，张良浩，彭国存．试析新形势下高校学生党支部组织生活模式创新［J］．中共郑州市委党校学报，2008

2011年第10卷第18期

习按计划来进行。

2．评价标准。对于档案袋评价的认识，一定要放在档案袋评价的具体应用层次上来，否则则背离了档案袋评价促进学习、促进交流、促进反思、促进发展等一些评价的具体落实。为了更好的进行档案袋评价，同时也为了保证评价的客观与合理，电子档案袋评价需要设计相应的评价方法，即评价量规。评价量规并不是一成不变，而要根据具体的应用案例而量身制定。评价的内容要包括对主题活动的内容、信息素养和学习态度，参与程度的评价，避免片面地只注重某一方面的评价；在评价方式上易用等级法，并且要制定详细的评价标准。

3．学生天地。这一模块由学生随时随机的填写，可以写学完每一节课后的感想、收获，有哪些没听懂等等。最好是每节课后都要写上几句，这样方便教师及时调整教学方法及策略以便更好的进行教育教学。同时还可以帮助学生纵向查看自己的不足，及时改正。

4．作品展示。主要存放学生的阶段性作品、课堂小练习和自己的课外作品。作品要有代表性并不全是包括最好的作品，犯有典型错误的作品也可以，这样，才能更加真实地反映自己的进步，也能不断地提醒自己去修正。学生还要在作品旁标注上为何选用此作品类似的文字描述，这样才能起到自我反思、自我评价的作用。

5．交流评价。这一模块主要包括三方面评价：自我评价、同学评价和教师评价。自我评价由学生个人对其上传的作品进行个人评定，给自己打分，指出自己认为好的一方面和不足，以及为什么会选择这一作品等描述性评语。同学评价由学生浏览并评价其他同学的作品，对学生作品进行个人打分，发表评价的意见，指出其优点与不足，以达到相互交流的目的。教师评价由教师纵向浏览学生作品，评价学生在这一阶段的学习，可以通过评语指出学生作品的不足，表扬学生作品的闪光点，以激励学生进一步努力学习。

（二）电子档案袋的形式及应用。首先，电子档案袋是一种文件，在数据库中以虚拟形式存在的；其次每个档案袋都要设立密码，无论教师还是学生都要有自己的登录密码，还有就是允许教师有一个登录密码，可以随时查看每个学生的电子档案；最后要开辟一个能交流和反馈的空间。例如：可以开设一个公共窗口，教师和学生都可以使用此窗口，把每次需要记录的信息记录进去。电子档案袋的使用者主要是学生和教师，电子档案袋系统调试好后，学生便可注册、登录，可以在相关创设栏目上发布或上传作品，及时记下自己的阶段性感想等，与此同时，教师也可以登录，以便及时了解和辅导学生。在使用中，教师应注意做好以下几方面：

1．对学生进行短期技术指导。尽管学生掌握了一定的信息技术知识，但在使用电子档案袋系统之前，有必要对学生进行短期技术指导，主要由一些电子档案袋系统专家人员进行辅导，辅导内容有：访问网站、注册登录、上传作品、修改文章、发表评论等，辅导方式采用集中讲解式。事实证明，学生对计算机的兴趣会使他们在短期内掌握必要的技术操作。

2．引导学生进行阶段性反思及反馈。相对于传统注重结果分数的考试来说，电子档案袋评价方式的出现，其实质是全球化知识经济网络社会背景下教与学变革的一种体现。随着科学技术的发展，创新成为民族的灵魂，学会做人，学会做事，学会学习，学会生存成为成为创新人才的必要的生存方式和生存能力。档案袋评价过程就是学生自我反思、学会学习的过程。通过自我反思、自我评价发现自己的优点与不足，激发学生进一步学习的愿望与信心，培养学生主动学习的能力，为将来学生的自我学习打下基础。

3．组织学生进行作品的展示与交流。电子档案袋系统使用过程中，为了提高学生的积极性和学习的兴趣，就需要组织学生进行作品的展示和交流。作品的展示和交流要借助档案袋系统的作品展示平台，所有学生的作品都要上传上去，教师和学生都可以浏览观看。教师可以直接在学生的作品旁标注上鼓励性评价，这一切都能让学生体会成功的快乐，被人悦纳的幸福，受到赞赏的自豪和奋发向上的冲动。同时这也是整个电子档案袋系统得以继续下去的重要源泉。

（三）电子档案袋应用的一些思考。电子档案袋评价是近几年发展起来的一种过程性评价方式，尽管在某些领域发挥了较好的评价功能，但在实际的信息技术教学实践中仍存在着一些问题，主要体现在以下几个方面：

1．教师使用方面问题。教师是教育评价的主要实施者，整个电子档案袋评价系统操作都要由教师来完成。在实际使用上，教师可能缺乏必要的理论素养和实际实践能力，这样就会影响到电子档案袋评价的信度和效度，因此，需要对教师进行定期的技术培训指导，以便更好的使用电子档案袋，充分发挥电子档案袋的评价功效。

2．学生使用方面问题。面对一个崭新事物的出现，学生很大可能把目标都定位在有趣的一方面，如上面讲的作品展示、交流评价，而对其他几方面并不太关注，比如：学习目标、评价标准等，这样有可能造成学生不按学习目标的进度来学习，只注重交流评价，不能及时按教师要求上传作品，不及时填写自己的学习感悟等，这样就不能充分的进行自我反思与自我评定。

3．电子档案袋系统本身问题。由于电子档案袋并没有发展到相当完善的地步，因此电子档案袋本身也存在着技术方面的问题，比如说：管理学生数量有限，信息安全性差等，另外电子档案袋实行的是网络交流机制，过分强调网上评价与交流，会淡化人际间面对面直接交流的作用。评价不仅仅是评价作品本身，更要评价参与程度、学习态度、合作意识等诸多方面，这些都是必须通过面对面交流才可以实现的。因此，在使用电子档案袋评价时，也要注意使用一些传统的评价方式。

【参考文献】

1．李香山．电子档案袋的开发———为表现性评定插上技术的翅膀［J］．外国中小学教育，2003

2．梁健敏．不同课型开展电子档案袋评价的实践和思考［J］．教育信息化，2004

3．张红霞，王同顺．电子档案袋———外语写作测评的新理念和新方法［J］．外国电化教学，2004