文化多样性与文化传播 教学设计

第三课文化的多样性与文化传播教学设计

【教学目标】

知识目标：了解不同民族文化的精粹及其差异，确认文化多样性的价值；阐述文化多样性的含义及表现；分析文化多样性存在的意义，理解正确对待文化多样性的态度、必要性及必须遵循的原则；知道文化传播的重要方式和途径，了解文化传播对文化发展的重要性；概述现代文化传播各种手段的特点，明确大众传媒是现代文化传播的主要手段。

能力目标：培养学生的辨别能力、归纳总结能力，通过对文化多样性的理解提高学生认清事物本质的能力以及增强联系的观点。

情感态度价值观目标：树立学生文物保护意识，激发学生对本民族文化的热爱及对其他民族多元文化的认同，兼容并蓄。确认文化多样性的价值，树立尊重不同民族文化的观念。

【教材分析】

本课是从横向的角度来论述文化在传播中发展。主要讲了文化的多样性和文化传播的方式问题。共设两框，即“世界文化的多样性”和“文化在交流中传播”。第一框题的核心问题是文化的多样性，主要介绍文化多样性的含义、表现、意义以及尊重文化多样性的态度。第二框题主要介绍文化传播是在交流中进行的，传播的方式是多种多样的。文化的传播，使得各具特色的文化相互交流、借鉴与融合。本课主要有世界文化多样性的表现、世界文化与民族文化的关系、尊重文化多样性的意义、文化传播的多种途径、现代文化传播手段的特点、推动文化交流的意义等六个高考考点。

【重难点分析】

重点：文化多样性的理解（涵义、表现、意义、原因等）文化传播的含义、意义及重要方式和途径

难点：文化多样性的理解文化传播的重要方式和途径

【教学方法】

情景教学法（多媒体展示法）：

借助多媒体，展示多民族的文化，直观形象的了解多民族文化，加强多文化多样性的理解，欣赏多民族文化的同时增强对其他民族文化的尊重。

问题探究法：

通过老师对问题的假设，引导学生逐步深入思考，独立探究，最后由老师总结解释问题的答案。

课堂讨论法：

为了开拓学生的思维，增强辨析能力及表达能力，让学生自由的思考辩论，给出自己的理由。

归纳总结法：

对于一些重要知识点、考试重点内容，由老师归纳总结出，传授给学生，让学生理解掌握。

【教学过程】

（本课分为两框题，用两课时的时间完成）

第一框《文化的多样性》

阶段一：新课引入，呈现多彩文化

教学活动：

展示两组图片，分别是各异的体育项目和多彩的民族服饰，带领学生一起大致认识领略，

并引导学生自己思考举例其他的多彩的文化现象。最后引出本框题的主题——文化的多样性。设计意图：

采用直观展示的方法，更能引起学生的注意，并且很形象的说明了文化的多样性。

阶段二：归纳总结，重点了解民族节日和文化遗产

教学活动：

总结出世界上每个民族、每个国家都有自己独特的文化，民族文化是民族身份的重要标志，不同的民族文化展现出世界文化的异彩纷呈。接着由此转折，通过民族节日和文化遗产来认识文化的异彩纷呈。

什么是民族节日？即我们通常理解的传统节日，蕴含着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。

接下来以中西方民族节日为线索，一起来认识一下。提起民族节日，在中国影响力最大的肯定要算春节，与之相对应，西方的则非圣诞节莫属了。通过这两张图片的对比以及同学们对着两大节日的了解，由学生分析比较出他们各自有什么特色及他们的不同。（虽然大家都在这寒冬的季节里创造了一种温馨气氛，在辞旧迎新中寄托着感恩与希望，但是春节和圣诞还是迥然不同的。主要的区别就在于一个是基督教的礼仪传统，一个是几千年的民间传统）

你还知道哪些中西方的重要民族节日？（中国的传统节日，同学们肯定能列举出来，对于西方的，在此也适当的补充几个，相当于扩充学生的视野，并适当的予以描述）。复活节（Easter）是基督教耶酥复活的重大节日。对基督徒而言，复活节仅次于圣诞节。每年的春分月圆后的第一个星期日，从复活节开始以后的一周称为复活节周，在此期间，教徒每天进行祈祷。复活节这一天要举行宗教仪式和活动, 如“圣餐”等，人们见面的第一句话就是“主复活了”（The Lord\'s risen）。然后人们互赠彩蛋（Easter egg），小孩吃兔子糖，讲兔子的故事。按西方国家的习俗，彩蛋和兔子是复活节的典型象征和吉祥物。感恩节（Thanksgiving Day），美国和加拿大节日，由美国首创的，原意是为了感谢印第安人，后来人们常在这一天感谢他人。自1941年起，感恩节是在每年11月的第四个星期四，在这一天起将休假两天，都要和自己的家人团聚，感恩节这一天通常都要吃火鸡。另还有力矩愚人节和万圣节。

什么是文化遗产？用文字形式展示出其含义、地位和意义。联系我们国家，今年六月随着杭州西湖的申遗成功，我国已具有41出世界文化遗产，仅次于意大利和西班牙。其中世界文化遗产包括文化遗产、自然遗产、自然和文化混合遗产以及文化景观。随着时间的流逝，这些文化遗产都会受到不同程度的毁坏和磨损，因此需要我们人为的进行保护和维护，保护人类的宝贵财富。最后一览我国的世界文化遗产分布图，增长学生的知识。

设计意图：

民族节日和文化遗产这两个内容主要是让学生了解，扩展视野，补充知识，因此本阶段的知识以展示加扩充为主，并且在此过程中以聚焦我国为主，一方面增强对自己国家的了解，另一方面，也可以培养学生的民族自尊心和自信心，增强民族自豪感。

阶段三：突破重难点，透析文化多样性

教学活动：

要正确认识文化的多样性，分别从下面几个方面来阐述，首先，明确其含义，文化多样性主要是指民族文化的多样性。世界各种文化的多样性，是通过民族文化的形式呈现出来的。第二、文化多样性表现为：语言文字、宗教信仰、思想伦理、文学艺术、民居建筑、风俗习惯的多样性（稍加举例说明）。（引用课本上的例子不同民族的音乐不同，表现出的民族特性