播种行为 收获习惯

播种行为收获习惯

木垒县第三小学杨小梅

英国作家萨克雷说：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。”养成教育顾名思义就是要着力培养学生养成良好的生活习惯和学习习惯及待人接物等方面的行为习惯，使学生养成良好的品质。这也是关系到学生一生的教育, 是学生全面发展的基础工程。学生良好的思想行为习惯，不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。好习惯可以使学生终身受益，培养学生形成良好的行为习惯对学生的学习生活及今后各方面的发展都将起到积极地促进作用。因此，使学生形成良好的行为习惯是小学阶段一项非常重要的任务，如何培养学生的行为习惯，我从以下几点做起：

一、以常规促习惯

教师，是学生成长的引路人，不仅要给学生传授知识，还要培养学生养成良好的行为习惯，为他们的健康成长打下扎实的基础，要适时抓住生活中的各种教育因素进行教育，并贯穿于学生一日生活中，要从点滴小事抓起。对学生进行常规教育和训练，一定要严格要求，一抓到底。长期以来，我针对班上学生实际，利用一切可利用的时间加强了学生学习习惯的培养。对学生正确读书和写字姿势的训练，得每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生站起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。

只要把好习惯播种在孩子心里，他们会受益终生，教师应多观察了解学生，多与学生沟通联系，发现问题及时解决处理，使学生从身

边的事例中接受教育，真正做到晓之以理，动之以情。当学生有不良行为，如：有的学生经常拿别人的东西，有的学生时常欺负他人，有的同学老爱撒谎等，每当这时教师要问清缘由，及时教育，帮助改进。不能草率处理，不管不顾，应把它作为良好的教育契机。为了让学生学会课前准备，每当我下课时，我都会告诉学生下一节是什么课，让他们把下一节课的课本放在课桌的右上角，然后再出去玩，避免老师进了课堂，学生还低头在书包里忙碌着找书。久而久之，同学们都会自觉地准备好下一节课的课本，再出去玩，这一习惯一直延续下来，为每位老师的课堂教学节省了时间。

有人说榜样的力量是无穷的。学生中的榜样可以更好的教育学生形成良好的习惯。在班上多表扬一些行为规范好的学生，每月月底的班会课上让学生选出“学习之星”、“劳动之星”、“礼仪之星”、“孝敬之星”、“卫生之星”等等，并奖励一颗小红花，一面小红旗，哪怕奖励一句话，学生也会很高兴。由于这些榜样是在学生中产生的，因此，他们的良好行为更容易被其他学生理解和接受，并激起上进心，使他们自觉模仿形成习惯。而被表扬的学生，则积极性更高，在其他的方面表现会更好。这样就形成了良性循环。我们班上的火文英、徐敏悦同学很会整理书包，书包里的学习用具总是摆放得整整齐齐，我就利用班会课把她们的书包拿出来，让大家看，让她俩说说书包是怎么整理的，并让她们当场演示。在这几位同学的带动下，大部分同学很快都学会了整理书包。我班的布丽同学做值日特别认真，她总是先把地扫干净，再拖地，最后还把桌子摆放整齐。我发现这点后，就在第二天上课前，让同学们观察，昨天的值日与往常有什么不同，同学们说，桌子比以前摆放的整齐，我就表扬了做事认真细心的布丽，在以后的日子里不仅布丽同学一直坚持这样做，而且还带动许多同学也这样做了，教室每天打扫得干干净净，桌椅摆放得整整齐齐。学生从老师的表扬中享受到了成功的喜悦，内心充满了欢愉，激发了他们积极向上

的良好心理氛围。另外，我充分利用每周一的升旗仪式下的讲话和班级门前的小黑板给予温馨提示，规范学生言行。有了这样细致明确的提醒让学生对照去做，潜移默化中大部分学生都已形成良好的行为习惯。增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。

二、以身教促习惯

学生具有极强的模仿性，因此与学生朝夕相处的班主任，她的一言一行，一颦一笑，往往都在潜移默化中最直接最形象地影响着学生。班主任在学生面前就像一面镜子、一本书。教师是学生最崇拜的人，他们可以不听父母的话，而把老师的话当“圣旨”。所以教师是学生最经常，最直接的模仿对象。因此，教师必须以身作则，为人师表，用自己的行为去感化学生，带动学生。在平时与学生相处的时时刻刻，我都严格要求自己，言行一致，做学生的楷模。如：要求学生要注意个人卫生，保持环境整洁。我自己则非常注意办公室的卫生清洁和个人卫生。每节下课我都捡教室的垃圾，一旦发现地上有点脏了，我就拿起扫把动手打扫，我也总是做到把杂物丢进废纸篓里。在班级劳动中，我自己率先垂范，与学生一起打扫室内外卫生。扫帚倒了我会扶，桌子歪了我会摆，黑板脏了我会擦，因为我心中牢记着这么一句话：“身教大于言教。”学生看到了，自然会受到教育并付诸行动。我清楚地记得这样一件事，一天课间，我随意走进教室，进门看到地上有一张糖纸，我随手弯腰拾起来，扔进了垃圾桶，等我转过身时，每位同学都在自己的桌椅下拾纸片、胶带等。这使我深切感受到：身教胜于言教，自己的行为起到了一种无声的教育，同时也赢得了同学们的爱戴。教育学生讲文明懂礼貌，那么我首先做到早晨跟他们说“早上好！”回家时说：“再见！”用了他们的东西之后说“谢谢你！”之类的礼貌用语，时间一长，学生也能用礼貌用语主动与老师打招呼了，这样，学生耳濡目染，在老师的正面影响下，好习惯自然而然地养成了。要求学生按时上学，不迟到，我从没迟到过，而且提前30分钟

到校。在学习上，要求学生书写工整，我在板书时首先做到书写规范认真。在刚开学不久，班里的学生李可儿感冒呕吐，桌子上、书本上都是呕吐物，我赶紧拿起毛巾擦洗、收拾，看到我这样那些捂住鼻子的同学不好意思的低下了头……又一次一名学生呕吐了，还没有等我走下讲台，好几名同学就开始帮忙收拾了，看到他们的行为，我又一次的感悟了身教的魅力。作为教师一定要提高自身素质，树立良好的职业道德，做好学生的引路人。

三、以活动促习惯

常言道：“兴趣是最好的老师”，学生良好习惯的养成不能采取严格的说教方式，只有将其内化为学生自身的需要，让学生有兴趣主动参加，寓教于乐，才能达到事半功倍的效果。

喜爱活动是学生的天性，活动既可以丰富他们的精神生活，又能使他们长知识、增才干，对他们的身心发展起着极为重要的作用，因此，活动是学生思想品德发展的源泉与基础，是班级工作的核心内容，开展活动，富教于乐是一种轻松愉快的教育方法。活动要有明确的目的，要能充分调动学生活动的积极性，在活动中教师要给予一定的指导，让学生在笑声中受到教育，在游戏中知道自己该怎做，在比赛中找到不足，逐步改正。如：在三月份，我就带领学生去做好事，让学生以实际行动弘扬雷锋精神；九月份，让学生当小老师，体验教师的辛苦，从而使学生学会感恩；十月份，让学生搜集十佳少年的资料，举行演讲比赛，让学生在榜样的感召下，树立自信，学习他们的优秀品质。

好习惯的形成并不是一蹴而就的，学生任何一种好习惯的形成都要经过一个相当复杂的发展过程，虽然培养学生好习惯的形成是一项艰苦而耐心的工作,可我却乐在其中。我坚信,“一份耕耘,就有一份收获”。小学生自制力和持久性差，因此，作为班主任，就需要有足够的爱心，足够的耐心，足够的真诚，足够的宽容去教育学生，从而使