在生活中学数学论文

在生活中学数学
数学源于生活、用于生活。

把数学和生活实践联系起来，能使学生在不知不觉中感悟数学真谛，学会用数学的思想方法去观察和认识客观世界，从而促进学生的思维向科学的思维方式发展。

因此我根据教材的特点。

结合学生的生活经验和知识背景。

开展生动、有趣、直观的数学活动。

一、把贴近学生生活的游戏引入课堂
在教学中，我利用学生“好动、好奇”的心理，把他们平时爱玩的游戏引入课堂，以此来激发学生的学习兴趣，使他们主动地投入到学习过程中去。

例如：在教“6，7的加、减法”时，一上课我就给学生看一颗石头的大小，然后两手都拿着石头，握紧，让学生猜一猜两手共有多少颗石头。

学生一听猜石头。

兴趣来了，“十颗、五颗、六颗、七颗……”学生喊着、跳着。

“到底谁猜得对呢?”我先打开左手，让学生自己数。

再打开右手。

“总共6颗，我对了，我对了。

”猜对的学生欢呼着，我接着问：“你为什么知道你对了呢?”学生马上说：“老师左手有4颗，右手有2颗，合起来有6颗。

”在这一过程中，我利用学生感兴趣的游戏——猜石头引入课堂，在他们情绪高昂的情况下进一步创设情境，由学生自己一步步独立思考获得知识。

二、在生活的原型中解决数学问题
陶行知说过：“生活即教育。

”生活本身就是一个巨大的数学课堂，学习应是儿童自己的生活实践活动。

小学数学教育应真正地回归到
儿童的生活中去，教师要善于结合课堂教学内容捕捉生活现象，采撷生活实例，把学习与儿童自己的生活充分地融合起来，让学生感受到数学处处与生活同在；教师要善于引导学生利用生活原型，经过自己的实践与反思上升到数学知识，也就是让学生在做数学中亲身经历一个“数学化”的过程，从而让学生真正获得充满生命力的数学知识，体验数学创造的无穷乐趣。

三、运用数学知识解决生活问题
对小学数学，能够活学还不够，还应在活学的基础上学会活用，使数学知识真正为我们的学习、生活服务，所以说用好数学也是一门技艺。

在学习了“量长度”后，可让学生运用掌握的数学知识解决生活中的实际问题。

如：教师有一段铁丝。

想用它来晾衣服，但不知它够不够长，请学生量一量这段铁丝实际有多长。

要量出铁丝的长度，我们先要做什么?在测量时和得出数据后会碰到什么问题?在给出挂衣服地方的长度后，这条铁丝能不能用?在这样一个实际测量的过程中，既提高了兴趣，又培养了实际测量、计算能力以及估计、应用意识。

让学生在生活中学习，在生活中应用，还会增强策略意识，密切联系学生的生活实际，使学生体会到数学与大自然及人类社会有密切的联系。

生活味道十足的题目是从生活实际人手，把知识点融于生活当中，又把生活融于学习中，使学生感到数学就在身边，学起来更轻松、有趣。

“练—讲—练”是素质教育的有效课堂教学模式
张美莲
“练—讲—练”的教学模式是我们为了适应素质教育的要求探索出来的一种新教学模式。

所谓“练—讲—练”的教学模式，就是通过练、讲、再练三个环节的有序进行和有机结合，来完成教学任务的。

首先是备课方面，第一要备学生，不仅要了解学生的认知规律、认知水平，还要掌握学生的知识结构、已有的生活经验。

第二要备教材。

第三要备学法，了解学生已经掌握的学习方法和建构本节内容所需的最佳学习方法，还有不同程度的学生在学习中会需要哪些帮助。

然后精心选编练习题目来满足不同学生的学习要求。

练习题既要紧扣《课程标准》的要求，又要使各类学生都能获得发展。

第四要根据学法备出相应的教法。

其次在课堂教学中，要求教师要努力创建民主的课堂氛围，着力形成以知识素养与人格魅力为内容的内在性权威，与学生平等相待，增进教学民主，消除学生在课堂上的紧张感，给学生足够的情绪安全感。

要求教师有良好的职业素养和丰富的知识来应对课堂上出现的一切问题。

要求教师在课堂上一是不怕“乱”。

不怕学生“节外生枝”，二是不怕“错”。

其实课堂教学的严谨性往往并不能反映学生认知的规律，“乱”往往反映认知活动的差异性和学习方式的个性特征。

学生七嘴八舌，议论纷纷，正说明了课堂教学的“活”，只要教师合理导向，一定会取得良好的教学效果。

正所谓“以学定教”，而非“以教定学”。

至于学生在探究中发生某些错误，也完全正常，学生正是在相互比较中认识错误，得出正确结论的。

要打消学生怕丢面子而不敢启齿的心理的最好方法，是教师能轻松自如地
承认自己的未知领域或学习中的不足，给学生做榜样。

从而创建一种具有安全感的课堂环境，学生才会大胆提问。

民主、和谐、自由、安全的课堂氛围是传授知识的无声媒介，是开启智慧的无形钥匙。

只有在这样的氛围中，师生才能平等对话，学生才能张扬个性，思维才能更加活跃，探究的热情才能更加高涨。

也只有这样，学生才敢想、敢说、敢问。

经过一年多的尝试，我发现学生学习的兴趣浓了，厌学的少了。

由于平时学生动得多，学生的创新能力、思维能力整体有了明显提高，所以在考试时能顺利应对一些偏难的开放性试题，在规定的时间内完成考试题游刃有余。

在期末考试中学校整体成绩名列全区第二，我教的物理成绩优秀率达到71％，及格率100％。