《基因突变和基因重组》教案
《基因突变和基因重组》教案
《基因突变和基因重组》教案一、教学目标（一）知识与技能1.举例说明基因突变的概念、缘故、特点；2.举例说出基因重组；3.说出基因突变和基因重组的意义。
（二）过程与方法1.学会数据处理，类比推理等科学方法；2.培养学生自学能力，发散思维及综合能力。
（三）情感态度与价值1.在基因突变的学习中明白得生物界在丰富多彩的本质，从而进行辩证唯物主义的思想教育；2.在基因突变的学习中明白得如何确立健康的生活方式；3．引导学生从生物学角度对基因突变和基因重组作科学的了解，形成正确的科学价值观，激发学生的责任感。
二、教材分析《基因突变和基因重组》是人教版高中生物必修二《遗传与进化》第5章第1节的教学内容，要紧学习基因突变的概念、特点和缘故，基因突变和基因重组的意义。
三、教学重点难点1、重点：（1）．基因突变的概念及特点；（2）．基因突变的缘故。
2、难点：基因突变和基因重组的比较。
四、学情分析生物的变异现象关于学生而言并不生疏，通过初中生物课的学习学生差不多初步认识到生物的变异与遗传物质和环境有关。
本节在此基础上进一步引导学生学习遗传物质怎么说是如何引起生物的变异的。
五、课时安排：1课时六、教学程序设计依据新课改”自主、合作、探究”的精神，按“学生是主体，教师是主导”的原则，以探究式教学方法为主线，利用学案导学，开展自主探究学习，让学生在讨论、探究、交流中相互启发，获得新知，形成良好的学习适应和学习方法。
同时，教师充分利用现代声像技术及多媒体工具，借助多媒体动画，把基因突变的缘故及类型和基因重组的原理直观地展现给学生，有利于学生由感性认识上升到理性认识。
教师适时进行点拨，以关心学生建构正确的知识结构，把课堂的主动权交给学生。
七、教学过程（一）、教师组织和引导学生活动设计意图创设情境，激发欲望（5分钟）1、多媒体课件展现水毛茛和果蝇的图片，设疑：水毛茛裸露在空气中的叶和浸在水中的叶什么缘故表现出两种不同的形状？这种变异能遗传吗？果蝇的白眼性状能遗传给后代吗？2、导出生物体变异的类型（不可遗传变异和可遗传变异），并指出本节课学习的内容为可遗传变异中的基因突变和基因重组。
5.1基因突变和基因重组 教案
5.1基因突变和基因重组教案【教学目标】1.说明基因突变是由于DNA分子中发生碱基的替换、增添或缺失而引起的基因碱基序列的改变。
2.分析基因突变的原因，阐明基因突变的意义。
3.分析细胞癌变的原因，选择健康的生活方式，远离致癌因子。
4.阐明基因重组的意义。
【教学重难点】1、教学重点（1）基因突变的概念、原因及特点。
（2）细胞癌变的原因及癌细胞的特点（3）基因重组2、教学难点（1）细胞癌变的原因（2）基因重组的类型【新课导入】“一母生九子，连母十个样”这种个体的差异，主要是什么原因产生的？其实生物变异不只是由基因突变引起的，基因重组也会造成生物变异。
那么基因重组造成的生物变异又是在什么情况下发生的呢？有什么特点？接下来我们就来学习基因重组。
【新课讲解】基因突变的实例为了让学生更好地理解基因突变的概念，教材不是从概念到概念，而是从实例入手，从现象开始，追溯根源。
鼓励学生运用已有知识积累，大胆联想、推理、讨论甚至辩论，让学生猜测基因突变的类型和结果。
材料1：1910年，一位美国黑人青年由于发烧和肌肉疼痛到医院看病，医生检查发现，他患的是当时人们尚未认识的一种特殊的贫血病——镰刀型细胞贫血症。
我们知道，正常人的红细胞是圆饼状的，而镰刀型细胞贫血症患者的红细胞却是弯曲镰刀状的。
这样的红细胞容易破裂，使人患溶血性贫血，严重时会导致死亡。
这种病是怎样形成的呢？教师引导学生阅读教材，观看图5-1，也可以用幻灯的形式展示正常红细胞和镰刀型细胞贫血症红细胞图片。
然后提问：（1）从图片中我们看到正常红细胞是什么形状？有什么功能？提示：圆饼形状，运输氧气功能。
（2）镰刀型细胞贫血症的红细胞呈镰刀状，对功能的完成有没有影响？提示：有，运氧气能力降低，易破裂溶血造成贫血，严重时会导致死亡。
讲述：那么又是什么原因使正常红细胞变成镰刀型红细胞？分子生物学研究表明是基因突变的结果。
材料2：1928年，人们发现镰刀型细胞贫血症患者能将这种病遗传给下一代，并且发现该病是一种常染色体上的隐性遗传病。
高一生物《生物中基因突变和基因重组》教案
高一生物《生物中基因突变和基因重组》教案一、教学目标1.理解基因突变与基因重组的概念和意义；2.掌握基因突变与基因重组的分类、原因和影响；3.了解基因突变和基因重组在生物进化和遗传工程中的应用；4.培养学生分析和解决问题的能力。
二、教学重点1.基因突变的分类；2.基因重组的原因和方式；3.基因突变和基因重组的应用。
三、教学内容1. 基因突变基因突变是指在基因序列中发生的变异现象，可以分为以下几种类型：•点突变：由于核苷酸替换、插入或缺失引起的单个碱基的改变；•缺失突变：染色体片段的缺失；•插入突变：染色体上非同源DNA片段的插入；•倒位突变：染色体上片段的颠倒。
2. 基因重组基因重组是指在同一染色体上或不同染色体之间的DNA片段的重组，主要有以下几种方式：•杂交重组：同源染色体上的交换；•交换重组：非同源染色体上的交换；•倒位重组：染色体上片段的颠倒；•消失重组：染色体上非同源DNA片段的消失。
3. 基因突变和基因重组的应用基因突变和基因重组在生物进化和遗传工程中有着重要的应用：•进化：基因突变和基因重组是生物进化的重要驱动力之一，通过不断的变异和重组使得物种能够适应环境的变化；•遗传工程：基因突变和基因重组可以用于改良农作物、培育优良品种，也可以用于生产重要的药物和工业品。
四、教学方法1.探究法：通过实例引导学生发现基因突变和基因重组的规律；2.案例分析法：通过分析真实的案例，让学生理解基因突变和基因重组的应用；3.讨论法：组织学生进行小组讨论，加深对基因突变和基因重组的理解。
五、教学过程1. 导入与交流通过引入一些有趣的生物现象，激发学生对基因突变和基因重组的兴趣，并引导学生进行讨论。
2. 知识讲解与探究首先介绍基因突变和基因重组的概念，然后通过实例和图片，讲解各种基因突变和基因重组的分类、原因和影响。
引导学生探究基因突变和基因重组的规律和机制。
3. 案例分析与讨论根据具体的案例，让学生分析基因突变和基因重组在生物进化和遗传工程中的应用，并讨论其中的道理和效果。
2025年高中生物高考精品备课教案：基因突变和基因重组
生物的变异和进化课时1基因突变和基因重组课标要求核心考点五年考情核心素养对接1.概述碱基的替换、插入或缺失会引发基因中碱基序列的改变；2.阐明基因中碱基序列的改变有可能导致它所编码的蛋白质及相应的细胞功能发生变化，甚至带来致命的后果；3.描述细胞在某些化学物质、射线以及病毒的作用下，基因突变概率可能提高，而某些基因突变能导致细胞分裂失控，甚至发生癌变；4.阐明进行有性生殖的生物在减数分裂过程中，染色体所发生的自由组合和交叉互换，会导致控制不同性状的基因重组，从而使子代出现变异基因突变2023：江苏T1D和T20（1）（3）、广东T2、全国甲T32（1）；2022：山东T6、广东T11、湖南T19（4）、浙江6月T28（1）；2021：天津T3和T8、海南T15、湖南T9和T15、湖北T24、广东T20、重庆T22（1）、浙江6月T6；2020：江苏T9、海南T23（1）；2019：江苏T18、海南T111.生命观念——结构与功能观：基因突变、基因重组对生物性状的影响。
2.科学思维——归纳与概括：基因突变、基因重组的比较。
3.社会责任——运用所学知识解释癌变等热点问题，培养考生的社会责任感基因重组2023：湖南T15、浙江6月T9D；2021：浙江1月T25；2020：北京T7、全国ⅠT32（1）、天津T7命题分析预测1.高考对本部分的考查主要集中在基因突变的类型判断、特征及原因，细胞癌变与基因突变的关系，基因重组的类型及应用等方面，多以新情境、图形或文字信息为载体，命题形式既有选择题也有非选择题。
2.预测2025年高考仍会保持上述考查特点，高考可能会将基因突变、基因重组与遗传和减数分裂相联系进行综合考查考点1基因突变学生用书P1831.基因突变的实例（1）镰状细胞贫血①形成示意图②原因分析（2）基因突变的概念DNA分子中发生[3]碱基的替换、增添或缺失，而引起的[4]基因碱基序列的改变，叫作基因突变。
基因突变和基因重组(导学案)
5.1基因突变和基因重组导学案学习目标：1说明基因突变是由于DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失而引起的基因成基序列的改变。
2.分析基因突变的原因，闻明基因突变的意义。
3.分析细细胞癌变的意义，选择健康的生活方式，远离致癌因子。
4.阐明基因重组的意义。
学习重、难点：1.基因突变的原因、特点及意义2.基因重组的概念、方式及意义3.基因重组与基因突变进行比较。
导入：DNA分子在进行复制的过程中，每一个DNA要完成数以百万计的碱基之间的互补配对，在这个过程中是否也会出现配错的可能？导学问题一：基因突变1．镰状细胞贫血(1)形成原因：编码血红蛋白的基因的模板链上一个碱基被替换成了，从而导致密码子由变为，进而导致血红蛋白分子中变为，引起了蛋白质结构的改变，最终导致性状的改变。
(2)致病机理①直接原因：②根本原因：2．基因突变的概念：DNA分子中发生，而引起的的改变，叫作基因突变。
3．基因突变发生的时期：。
4．基因突变对后代的影响：。
(1)若发生在中，将遵循遗传规律传递给后代。
(2)若发生在中，一般不能遗传。
但有些植物的体细胞发生基因突变，可通过遗传。
导学问题二、细胞癌变1．原癌基因和抑癌基因(1)人和动物细胞中的DNA上本来就存在与癌变相关的基因：。
(2)一般来说，原癌基因表达的蛋白质是细胞所必需的，这类基因一旦突变或过量表达而导致相应蛋白质活性，就可能引起细胞癌变。
(3)抑癌基因表达的蛋白质能，或者，这类基因一旦突变而导致相应蛋白质活性过强，也可能引起细胞癌变。
2．癌细胞特征：a. b.c. 。
导学问题三、基因突变的原因类型举例原因外因物理因素亚硝酸盐、碱基类似物影响宿主细胞的内因(1) ：在生物界中普遍存在。
(2) ：可以发生在个体发育的任何时期，可以发生在细胞内不同的DNA分子上，以及同一个DNA 分子的不同部位上。
(3)不定向性：一个基因可以发生不同的突变，产生一个以上的。
(4) ：自然状态下，突变频率很低。
基因突变与基因重组教案
基因突变与基因重组教案教学目标：1. 理解基因突变和基因重组的基本概念。
2. 掌握基因突变和基因重组的原因、机制及影响。
3. 能够区分基因突变和基因重组的特点及区别。
4. 培养学生对生命科学的兴趣和探索精神。
教学重、难点：1. 教学重点：基因突变和基因重组的基本概念、原因、机制及影响。
2. 教学难点：基因突变和基因重组的区别，以及在实践中的应用。
教学准备：1. PPT：使用PPT展示基因突变和基因重组的基本概念、原因、机制及影响等相关知识点。
2. 视频：使用视频展示基因突变和基因重组的过程及实例。
3. 图表：使用图表展示基因突变和基因重组的区别及关系。
4. 教学软件：使用相关的教学软件进行模拟实验等教学活动。
教学方法和手段：1. 多媒体教学：使用PPT、视频等多媒体资源，呈现基因突变和基因重组的相关知识点，使抽象的概念变得形象生动。
2. 案例教学：通过分析真实的案例，让学生更好地理解基因突变和基因重组在实际中的应用。
3. 问题解决：通过设计问题、引导学生解决问题的方式，加深学生对知识点的理解和掌握。
4. 互动教学：鼓励学生提问、讨论，引导学生积极思考和参与课堂活动。
教学过程：1. 引入：通过展示一些与基因突变和基因重组相关的实例，如某些疾病的发生、杂交育种等，引导学生思考基因突变和基因重组的概念及意义。
2. 呈现：通过PPT、视频等形式，详细介绍基因突变和基因重组的基本概念、原因、机制及影响，引导学生理解并掌握基本知识点。
3. 讲解：通过案例分析、问题解决等方式，引导学生深入理解基因突变和基因重组的区别，以及在实践中的应用。
4. 练习：设计一些与基因突变和基因重组相关的练习题，让学生分组进行讨论和解答，加深对知识点的理解和掌握。
5. 作业：布置一些与基因突变和基因重组相关的作业题，让学生独立思考和解答，进一步巩固知识点。
课堂练习、作业与评价方式：1. 课堂练习：在讲解完每个知识点后，设计一些随堂练习题，让学生即时回答和理解。
高一下生物《 基因突变和基因重组》优秀教案
第5章基因突变及其他变异第1节基因突变和基因重组学习目标1、知识目标（1）理解种群，种群基因库、基因频率的概念。
（2）理解突变和基因重组为生物进化提供原材料的原因。
（3）能够举例说明自然选择作用可以使种群基因频率发生定向改变。
2、能力目标能够运用数学方法讨论基因频率的变化。
3、情感与价值观目标（1）通过引导学生分析调查或实验所取的数据，培养学生以事实或实验结果为依据得出结论的科学态度；（2）通过教学活动，培养学生“生物是进化来的”、“生物的进化与环境密切相关”的思想观念，帮助学生树立辩证唯物主义的认识观。
学习重点（1）掌握基因突变的概念和特点。
（2）理解基因重组的概念。
学习难点（1）掌握基因突变的概念和特点。
（2）理解基因重组的概念。
课前预习使用说明和学法指导1、依据学习目标进行预习，完成以下内容。
2、用红笔做好疑难标记，以备讨论。
知识准备教材助读一、生物的变异变异的类型包括不可遗传的变异和。
前者是环境因素的影响造成的，没有引起体内的变化；后者是由于生殖细胞内的的改变引起的，来源有三种：、基因重组、。
二、基因突变1、概念：由于DNA分子中发生的增添、缺失或改变，而引起的基因改变，就叫基因突变。
2、实例：镰刀型细胞贫血症镰刀型细胞贫血症的直接原因是的结构发生了改变。
镰刀型细胞贫血症的根本原因是的结构发生了突变。
3、特点：⑴生物界中普遍存在。
⑵随机发生。
⑶自然状态下，突变频率。
⑷多数基因突变对生物是的。
⑸基因突变是的。
一个基因可突变成一个以上的。
4、分类：可分为和诱发突变。
5、基因突变的意义：是生物变异的根本来源，为生物进化提供。
6、人工诱变在育种上的应用⑴人工诱变的的概念：指利用因素或因素来处理生物，使生物发生突变。
⑵人工诱变的方法。
物理方法：用、、紫外线、激光等处理生物；化学方法：用、等处理生物。
⑶人工诱变的优缺点。
优点：提高变异频率，创造人类需要的变异类型，大幅度改变生物的某些性状。
缺点：诱发产生的突变，有利的个体往往不多，需处理大量材料。
基因突变与基因重组教案
基因突变与基因重组教案一、教学目标1.了解基因突变的概念和分类；2.了解基因重组的过程和意义；3.掌握基因突变和基因重组的实验方法；4.理解基因突变和基因重组对生物多样性和基因工程的影响。
二、教学重点1.基因突变和基因重组的定义和分类；2.基因突变和基因重组的实验方法。
三、教学难点1.理解基因突变和基因重组对生物多样性和基因工程的影响；2.掌握基因突变和基因重组的实验方法。
四、教学过程Step1：导入（10分钟）1.引入基因突变的概念和基因重组的概念，鼓励学生思考基因突变和基因重组的意义和应用。
Step2：基因突变的分类（15分钟）1.介绍基因突变的分类，包括点突变、插入突变、缺失突变和倒位突变等；2.利用示意图和生物实例，展示不同类型的基因突变对基因和蛋白质表达的影响。
Step3：基因重组的过程（20分钟）1.介绍基因重组的概念和过程，包括DNA的剪接、拼接和修复；2.通过示意图展示基因重组的过程，培养学生对基因重组的理解。
Step4：基因突变和基因重组的实验方法（25分钟）1.介绍PCR（聚合酶链式反应）技术和基因克隆技术，演示PCR反应的步骤和条件；2.通过实例展示基因突变和基因重组在基因工程中的应用。
Step5：学生讨论（20分钟）1.组织学生进行小组讨论，分析基因突变和基因重组对生物多样性和基因工程的影响；2.学生进行展示，分享他们的观点和思考。
Step6：总结与拓展（10分钟）1.总结基因突变和基因重组的概念和分类；2.展望基因突变和基因重组在基因工程和生物研究领域的应用前景。
五、教学方法1.教师讲解结合示意图和实例，提高学生对基因突变和基因重组概念的理解；2.小组讨论和展示，提高学生的思维能力和沟通能力；3.以问题为导向，引导学生思考基因突变和基因重组的意义和应用。
六、教学资源1.PCR实验的原理图和实验步骤；2.基因克隆实验的原理图和实验步骤；3.示意图和实例，用于解释基因突变和基因重组的概念和分类。
基因突变和基因重组教案
教学重难点
重点：1.基因突变的概念及特点； 2.基因突变的原因。
难点： 基因突变的意义。
教具
多媒课件、智慧平板、导学案
教师活动
学生活动
设计意图
组织教学：准备多媒体课件，调试智慧平板
一、导入新课：
运用新冠病毒“双突变”实时新闻，引起学生的兴趣。
学生针对自身的学情，各抒己见
从问题引入新课，充分调动学生的学习兴趣，从而积极参与到新课的学习中
展示学习目标，明确学习目的
激发学习热情
做到学以致用
增强个人分析能力和团队协作能力
培养学生自律学习的能力，
帮助学生攻克本节课重难点
科学畅想，培养学生的思维能力和表达能力关注人类健康的问题
引起学生对基因重组的兴趣
举例辨析基因突变的普遍性，随机性和不定项性
五、课堂小结：师生共同总结
六、科学畅想：学了“基因突变”，我想到了……
展示生物小故事，引入下一节课《基因重组》
配合老师调试
通过了解病毒“双突变”初步了解基因突变
观看微课，镰刀型细胞贫血症的发现史
学生思考讨论
动手制作，最终认识到，基因控制形状；结构决定功能
针对老师的问题认真思考，积极回答
1.展示学习目标和本节课问题聚焦
2..镰刀型细胞贫血症形成的原因是什么？
3.基因突变的原因和特点有哪些？
4.基因突变有哪些重要意义？
二、微课：
镰刀型细胞贫血症的科学发现史（微课）
让学生阅读教材，从分子水平分析镰刀型细胞贫血症的病因
直接原因是什么？根本原因是什么？
三、合作学习：
利用材料制作模型阐述病因
《基因突变和基因重组》高一生物复习教案
《基因突变和基因重组》高一生物复习教案一、教学目标1.理解基因突变和基因重组的概念、类型及其在生物进化中的作用。
2.掌握基因突变和基因重组的遗传规律及应用。
3.培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1.重点：基因突变和基因重组的概念、类型、遗传规律及应用。
2.难点：基因突变和基因重组的遗传规律及应用。
三、教学过程1.导入（1）回顾基因的概念，引导学生思考基因在生物体中的作用。
（2）引入基因突变和基因重组的概念，激发学生兴趣。
2.基因突变（1）介绍基因突变的概念：基因突变是指基因序列发生改变，包括点突变、插入、缺失等。
（2）讲解基因突变的类型：自发突变、诱发突变。
（3）分析基因突变对生物体的影响：有利突变、有害突变、中性突变。
（4）讨论基因突变在生物进化中的作用。
3.基因重组（1）介绍基因重组的概念：基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中，同源染色体上的基因发生交换，产生新的基因组合。
（2）讲解基因重组的类型：同源重组、非同源重组。
（3）分析基因重组的意义：增加生物体的遗传多样性，为生物进化提供原材料。
4.基因突变和基因重组的遗传规律（1）讲解基因突变和基因重组的遗传规律：孟德尔遗传规律、连锁互换规律。
（2）通过实例分析，让学生理解基因突变和基因重组在遗传过程中的作用。
5.基因突变和基因重组的应用（1）介绍基因突变和基因重组在生物技术领域的应用：基因工程、基因治疗等。
（2）讨论基因突变和基因重组在农业生产、医药卫生等领域的实际意义。
6.课堂小结（2）强调基因突变和基因重组在生物进化中的重要作用。
7.作业布置（1）让学生整理课堂笔记，加深对基因突变和基因重组的理解。
（2）布置相关练习题，巩固所学知识。
四、教学反思1.本节课通过讲解、讨论、实例分析等方式，使学生掌握了基因突变和基因重组的基本概念、类型、遗传规律及应用。
2.通过课堂小结，帮助学生梳理知识体系，提高复习效果。
3.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
基因突变和基因重组教案
基因突变和基因重组教案一、教学目标１、举例说明基因突变的特点和原因。
２、举例说出基因重组。
３、说出基因突变和基因重组的意义。
二、教学重点１、基因突变的概念及特点。
２、基因突变的原因。
三、教学难点１、基因突变的原因２、基因突变和基因重组的意义。
四、课时安排１课时五、教学方法讲授讨论六、教学步骤问：通过美容手术，纹成弯弯的柳叶眉，这种柳叶眉能遗传吗？为什么？（学生回答。
）再举一例问：太空椒的性状能遗传么？（学生回答）教师归纳：生物的变异观察P80一、基因突变镰刀型细胞贫血症是由基因突变引起的一种遗传病，是由于基因的分子结构发生了改变产生的。
问：大家回顾一下，什么叫基因？基因的分子结构如何？学生回答。
基因是有遗传效应的DNA片段，基因中的脱氧核苷酸排列顺序（碱基顺序）就代表遗传信息。
不同的基因，脱氧核苷酸的排列顺序（碱基顺序）不同。
出示基因结构变化示意图，对图讲解。
强调基因结构不管按以上的哪一种情况变化，归根结底都是碱基的排列顺序发生了改变，从而改变了遗传信息，引起生物性状的变异。
1．基因突变的概念由于DNA分子中发生的碱基对的增添、缺失或改变，而引起的基因结构的改变，叫基因突变。
基因突变是染色体的某一个位点上基因的改变，基因突变使一个基因变成它的等位基因，且通常会引起一定的表现型变化。
那么，基因突变是如何产生的呢？2．基因突变的原因以人类的镰刀型细胞贫血症为例。
显示：正常型红细胞与镰刀型细胞贫血症的红细胞的性状比较图。
镰刀型贫血症是一种异常血红蛋白病。
一旦缺氧，患者红细胞变成长镰刀型，血液的粘性增加，引起红细胞的堆积，导致各器官血流的阻塞。
而出现脾脏肿大，四肢的骨骼、关节疼痛，血尿和肾功能衰竭等症状，病重时，红细胞受机械损伤而破裂产生溶血现象，引起严重贫血而造成死亡。
问：镰刀型贫血症病人的红细胞和正常人的为什么不一样？问：镰刀型贫血症病人的血红蛋白中的谷氨酸为什么被缬氨酸取代？学生回答。
教师强调，镰刀型细胞贫血症发病的根本原因是控制血红蛋白会成的基因中一个碱基对发生了改变，由变成。
基因突变与基因重组 教案
物理因素；化学因素；生物因素
4、基因突变的特点
普遍性、随机性、低频性、多害少利性、不定向性
5、基因突变的意义
基因突变在生物进化中有重要意义。是生物变异的根本来源，也为生物进化提供了最初的原材料。
二、基因重组
三、
1、概念
生物在进行有性生殖过程中，控制不同性状的基因的自由组合的过程。
总课题
第5章基因突变和其他变异
总课时
第课时
课题
第1节基因突变和基因重组
课型
新授
教学目标
知识目标
（1）举例说明基因突变的特点和原因
（2）举例说出基因重组
（3）说出基因突变和基因重组的意义
能力目标
通过对课本中实例的分析，培养学生分析归纳总结的逻辑推理能力
情感目标
通过基因突变与生活的联系，使学生能形成关爱生命，热爱生命的态度
教学重点
（1）基
教学难点
基因突变和基因重组的意义
教学过程
教学内容
备课札记
教师活动
学生活动
课程分析：
本模块的第1章至第4章，从分子水平阐述了基因的本质、基因在细胞中的存在位置、基因的结构和作用等基本问题，第5章则从生物变异入手，从基因和染色体变化的角度来认识生物发生变异的原因，是第4章《基因的表达》的延续和拓展。
教学过程：
情境导入：
什么叫“生物的变异”？
变异能否遗传？
是否所有的变异都能遗传给后代？
介绍变异的类型和可遗传变异的三种来源。
一、基因突变
和学生一起分析镰刀型细胞贫血症的病因
1、基因突变的概念
由于DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变。
基因突变和基因重组教案
基因突变和基因重组教案教案标题：基因突变和基因重组教学目标：1. 了解基因突变和基因重组的定义和概念。
2. 掌握基因突变和基因重组的分类和机制。
3. 理解基因突变和基因重组在生物进化和遗传工程中的应用。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿或白板和马克笔。
2. 学生手册或课堂笔记本。
3. 图表、示意图或实例相关的教学材料。
教学过程：引入：1. 向学生介绍基因突变和基因重组的概念，并与他们讨论基因的重要性和遗传的基本原理。
知识讲解：2. 解释基因突变的定义和分类，包括点突变（错义突变、无义突变和错义突变）、插入突变和缺失突变。
3. 介绍基因重组的定义和分类，包括同源重组、非同源重组和基因重排。
4. 解释基因突变和基因重组的机制，包括DNA复制错误、辐射和化学物质引起的突变，以及DNA重组酶的作用。
示例和应用：5. 提供基因突变和基因重组的实例，如突变导致的疾病、突变在进化中的作用，以及基因重组在遗传工程中的应用。
6. 引导学生分析和讨论这些实例，以加深对基因突变和基因重组的理解。
活动和练习：7. 分发相关的练习题或工作表，让学生在小组或个人中完成，以检验他们对基因突变和基因重组的理解。
8. 整理学生的答案，并提供反馈和讨论。
总结：9. 总结基因突变和基因重组的主要概念和要点，并强调它们在生物学中的重要性和应用。
拓展活动：10. 鼓励学生进一步研究基因突变和基因重组的最新进展，并要求他们撰写一篇小论文或进行一次小组报告。
评估：11. 设计一个简单的问答或小测验，以评估学生对基因突变和基因重组的理解程度。
教学延伸：12. 在后续课程中，与学生讨论基因突变和基因重组在其他生物学领域的应用，如医学和农业。
注：根据具体的教育阶段和学生的年龄、学科水平等因素，教案的内容和教学方法可以进行适当调整和修改。
★精品《基因突变和基因重组》教案
第五章第1节基因突变和基因重组一、教材分析《基因突变和基因重组》是人教版高中生物必修二《遗传与进化》第5章第1节的教学内容，主要学习基因突变的概念、特点和原因，基因突变和基因重组的意义。
二、教学目标（一）知识方面1.举例说明基因突变的概念、原因、特点；2.举例说出基因重组；3.说出基因突变和基因重组的意义。
（二）能力方面1.学会数据处理，类比推理等科学方法；2.培养学生自学能力，发散思维及综合能力。
（三）情感态度价值方面1.在基因突变的学习中懂得生物界在丰富多彩的本质，从而进行辩证唯物主义的思想教育；2.在基因突变的学习中懂得如何确立健康的生活方式。
3．引导学生从生物学角度对基因突变和基因重组作科学的了解，形成正确的科学价值观，激发学生的责任感。
三、教学重点难点重点：1．基因突变的概念及特点。
2．基因突变的原因。
难点：基因突变和基因重组的意义。
四、学情分析生物的变异现象对于学生而言并不陌生，通过初中生物课的学习学生已经初步认识到生物的变异首先与遗传物质有关，其次与环境有关本节在此基础上进一步引导学生学习遗传物质究竟是如何引起生物的变异的。
五、教学方法1．学案导学：见后面的学案。
2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：预习本节问题探讨及基因突变的实例。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
引言：前面我们对遗传问题进行了学习,知道了主要的遗传物质是DNA，控制生物性状遗传的遗传物质的结构和功能的基本单位是基因，以及遗传的二个基本定律和伴性遗传。
生物性状是由什么决定的呢？（答：由遗传物质决定的。
）性状表现除与遗传物质有关外，还与什么有关？（答：与外界条件有关）性状由亲代传递到子代时，会不会一成不变呢？当然不会，或多或少都会存在差异，这又为什么呢？（答：这是因为生物体不仅具有遗传还具有变异。
《基因突变和基因重组》教案
《基因突变和基因重组》教案第一章：基因突变概述1.1 基因突变的定义1.2 基因突变的原因1.3 基因突变的特点1.4 基因突变的意义第二章：基因突变的发生机制2.1 点突变2.2 插入突变2.3 缺失突变2.4 倒置突变2.5 基因重排第三章：基因突变与疾病3.1 遗传性疾病3.2 肿瘤3.3 先天性疾病3.4 基因突变与个体差异第四章：基因重组概述4.1 基因重组的定义4.2 基因重组的类型4.3 基因重组的特点4.4 基因重组的意义第五章：基因重组的发生机制5.1 同源重组5.2 非同源重组5.3 转座重组5.4 病毒介导的重组5.5 人工基因重组技术第六章：基因突变与生物进化6.1 基因突变在生物进化中的作用6.2 突变-选择平衡理论6.3 基因流与基因漂变6.4 现代生物进化理论视角下的基因突变第七章：基因重组的应用7.1 基因工程7.2 基因编辑技术（如CRISPR-Cas9）7.3 基因治疗7.4 基因重组在农业中的应用7.5 基因重组在医学研究中的应用第八章：基因突变与法律伦理问题8.1 基因隐私权8.2 基因歧视8.3 基因治疗的伦理问题8.4 基因编辑技术的伦理争议8.5 相关法律和国际协议第九章：基因突变与基因重组的研究方法9.1 分子生物学技术9.2 遗传学实验方法9.3 基因组学分析9.4 生物信息学在基因研究中的应用9.5 实验设计与数据分析第十章：综合练习与案例分析10.1 基因突变和基因重组的概念辨析10.2 案例分析：遗传疾病的基因诊断与治疗10.3 问题解决：设计一个基因编辑实验10.4 小组讨论：基因技术在未来的应用前景10.5 复习测验：基因突变和基因重组的知识点回顾教案的内容应该根据学生的学习水平和课程的具体要求进行调整，确保教学内容的深度和广度适合学生的情况。
教案中应该包含互动环节和实践活动，以提高学生的参与度和理解力。
重点和难点解析重点环节1：基因突变的特点和意义基因突变的特点包括随机性、低频性、多数有害性等。
《基因突变和基因重组》教案
《基因突变和基因重组》教案一、教学目标：1. 让学生理解基因突变的概念、特点及意义。
2. 让学生掌握基因突变的发生原因及类型。
3. 让学生了解基因重组的定义、类型及意义。
4. 培养学生运用基因突变和基因重组的知识分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 基因突变的概念、特点及意义。
2. 基因突变的发生原因及类型。
3. 基因重组的定义、类型及意义。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：基因突变的概念、特点及意义；基因重组的定义、类型及意义。
2. 教学难点：基因突变的发生原因及类型；基因重组的类型及意义。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法引导学生探究基因突变和基因重组的概念、特点及意义。
2. 通过案例分析法让学生了解基因突变和基因重组在实际应用中的重要性。
3. 利用多媒体教学法，展示基因突变和基因重组的图像和实例，提高学生的学习兴趣和理解能力。
五、教学过程：1. 导入：通过讲解遗传变异的概念，引导学生思考遗传变异在生物进化中的作用。
2. 基因突变的教学：a. 讲解基因突变的概念，明确基因突变是指基因结构的改变。
b. 介绍基因突变的特点，如随机性、低频性、不定向性等。
c. 讲解基因突变的意义，如为新基因的产生提供途径，为生物进化提供原材料等。
d. 分析基因突变的发生原因，如物理因素、化学因素、生物因素等。
e. 介绍基因突变的类型，如碱基替换突变、插入突变、缺失突变等。
3. 基因重组的教学：a. 讲解基因重组的概念，明确基因重组是指基因在染色体上的重新组合。
b. 介绍基因重组的类型，如自由组合型、交叉互换型等。
c. 讲解基因重组的意义，如增加生物的遗传多样性，促进生物的进化等。
d. 分析基因重组在实际应用中的重要性，如杂交育种、基因工程等。
4. 课堂练习：布置相关习题，让学生巩固所学知识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调基因突变和基因重组在生物进化中的重要作用。
六、教学评价：1. 评价学生对基因突变和基因重组概念、特点、类型及意义的理解程度。
《生物中的基因突变和基因重组》高一生物教案设计
《生物中的基因突变和基因突变》高一生物教案设计一、教学目标1.理解基因突变和基因重组的概念、类型及意义。
2.通过实例分析，培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。
3.提高学生对生物科学的兴趣，激发学生的探究精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：基因突变和基因重组的概念、类型及意义。
2.教学难点：基因突变和基因重组的分子机制。
三、教学过程1.导入新课（1）回顾上节课内容，引导学生思考：生物的遗传和变异是如何产生的？（2）引出本节课主题：基因突变和基因重组。
2.基因突变（1）概念：基因突变是指基因序列发生改变的现象。
（2）类型：点突变、插入突变、缺失突变、重复突变等。
（3）实例分析：以血红蛋白基因突变导致的疾病为例，讲解基因突变对生物的影响。
（4）意义：基因突变是生物进化的基础，为生物进化提供原材料。
3.基因重组（1）概念：基因重组是指生物体内基因的重新排列和组合。
（2）类型：同源重组、非同源重组等。
（3）实例分析：以果蝇杂交实验为例，讲解基因重组在生物遗传中的作用。
（4）意义：基因重组增加生物的遗传多样性，为生物进化提供更多可能性。
4.分子机制（1）基因突变：DNA复制过程中碱基错配、插入或缺失等导致基因序列改变。
（2）基因重组：染色体交叉互换、基因重组酶作用等导致基因重新排列和组合。
5.课堂互动（1）分组讨论：基因突变和基因重组在生物进化中的作用。
6.课堂小结（2）强调基因突变和基因重组在生物进化中的重要性。
7.作业布置（1）复习本节课内容，整理笔记。
（2）查阅资料，了解基因突变和基因重组在生物技术中的应用。
四、教学反思1.本节课通过实例分析和课堂互动，学生对基因突变和基因重组的概念、类型及意义有了更深刻的理解。
2.学生对基因突变和基因重组的分子机制有了初步的认识，但还需加强讲解和引导。
3.课堂互动环节，学生积极参与，讨论热烈，提高了学生的思考和分析问题的能力。
4.作业布置有助于巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。