职业教育院校办学模式

职业教育院校办学模式
论文摘要：如何使职业教育院校不断发展，如何创新职业教育院校的办学模式，是职业教育工作者要研究的课题。

我国制造业的迅速发展及其潜在的巨大发展空间、现代农业的发展以及农村劳动力的转移，为我国高等职业教育提供了良好的机遇。

论文键词：职业教育；办学模式；创新
近年来，随着我国社会主义市场经济的完善，职业教育如何为社会主义市场经济的发展发挥更大的作用，成为职业教育工作者重要的研究课题。

为此本文就如何开展职业教育，提出办学模式和教学模式创新的思路，即“1个目标、2个依靠、3级平台和3支队伍”。

一、明确一个目标
懂得指挥工作人员进行生产
专业技术人员是基层部门的负责人，这些基层部门是完成生产任务的最基本部门
或环节。

因此，要是培训的人员具有能够完
成指挥工作人员操作机械设备，完成生产等各种任务的指挥才能。

善于现代化生产设备的操作
培训的专业技术人员是一些现代化生产设备或复杂生产设备中重要岗位的具体掌管人，要培养学生能够直接操作管理这些生产设备的技能。

会进行生产设备第一线的维修与管理
培训人员到任职岗位要带领生产人员完成第一线生产设备的维修管理工作，使生产设备处于良好状态，因此，要培养学生掌握生产设备的维修与管理技术。

能够进行不断的发展创新
培训人员要成为基层专业技术骨干，经过院校正规培训，既要具有一定的专业理论知识和较熟练的实践技能，也要有一定的发展创新的能力。

二、抓好两个依靠
职业教育办学，一要依靠企业，二要依靠综合专业院校。

这是职业教育办学的两个个外部资源利用支点。

依靠企业实际情况和岗位需要
组训方式的改革实现由“封闭独立办学、全程培养”向“开放联合办学、分段培养”转变。

调整改革后，对学生培训采取院校与企业“2+1”、“1+1”组训方式，强化企业试用、使用、适用环节，最终达到培养人才使用，从而使人才培养走上由封闭到开效、由独立到联合、由全程到分段的轨道。

依靠院校教育模式和办学目标
在培训目标上，实现由“通才”教育向“专才”教育转变；在教学内容上，实现由“系统性”、“稳定性”向“针对性”、“适时性”转变；在训练方法上，实现由“以相对固定的理论教学为主”向“以灵
活多样的实践教学为主”转变。

三、搭建三级平台
搭建工具平台
搭建工具平台，体现“够用”和“必需”的原则，加大计算机、网络等工具学科对学生进行“多能化”的实践技术培训。

计算机辅助教学系统的运用，加强了系统的交互性，使学习内容日趋广泛，学习方式呈现多样性，教师的教学更具个性，从而实现学习的多元。