基于传统文化经典传承的思考

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基础教育论坛（上旬刊）

2019年第10期

基于传统文化经典传承的思考

属性的变化（平移、翻折、旋转），引导学生通过对比与辨识，透过事物纷繁复杂的表象，认清几何图形的本质特征，循序渐进，使学生的思维能力在变化与归纳中、修正与反思中不断自然生长。

参考文献：

［1］中华人民共和国教育部制定.义务教育数学课程标准（2011年版）［M ］.北京：北京师范大学出版社，2012.

［2］赵红婷.基于核心素养的数学教学［M ］.南

京：江苏凤凰教育出版社，2017.

［3］蒋海燕.中学数学核心素养培养方略［M ］.济

南：山东人民出版社，2017.

摘

要：文章从语文古诗文教学中传承的现状为起点进行思考，主要应用文献研究法、调查法、

经验总结法等研究方法，并结合多年一线教学的实践，探索传统文化经典在初中古诗文教学中传承的有效策略，为语文古诗文教学与传统文化经典的传承尽一份微薄之力。

关键词：古诗文教学；传统文化经典；传承策略如何实现与促进中国传统文化遗产的传承与弘扬，如何将这些经典嵌入到学生的心中，成为中华民族的文化基因，已经成为一个重要的课题，也是一个迫切需要解决的难题。在这样的背景下，作为一名义务教育学校的管理者，本着对中国传统文化的热爱，对语文教学的理解，在《义务教育语文课程标准（2011年版）》的指导下，笔者认为有必要深入挖掘语文教材中蕴含的传统文化精髓，实现中国传统文化在青少年中的传承与弘扬。笔者将从课堂教学、课外阅读和课外活动三个方面分别论说。

一、课堂教学中传统文化经典的传承

1.利用语文教材，丰富传统文化内涵

语文教学应该充分挖掘教材中的传统文化意蕴，探寻更为深刻的思想感情，丰富传统文化内涵；应该更加关注作者，因为对作品的解读必须要将其放到作者的生命历程中去，作者创作特色的形成，以及文章中所流露的情感倾向、思想内涵与其生活历程和思想变化都有着非常密切的联系，知人论世，要站到更高的层面去思考问题。

2.立足语文课堂，营造传统文化氛围

在古诗文教学过程中传承传统文化经典，是语文工作者的责任，而我们最主要的阵地就是课堂。

第一，在浓郁的传统文化氛围中进行古诗文教学，让学生能够身临其境地感受和接受传统文化教育；第二，注重中华民族传统美德的弘扬，让学生深刻体会中华民族五千年流传下来的优良道德传统；第三，在古诗文教学过程中要注重树立英雄形象，挖掘人物的优秀品格，以此来激励、鼓舞学生，提高学生自身的意志品质和道德修养；第四，多角度弘扬传统优秀文学艺术；第五，鼓励学生利用网络等现代化资源积极查阅资料，主动学习中国传统文化知识。

3.明确学生主体，创新课堂教学模式

教师要用新的眼光、新的方法钻研教材，创新课堂教学模式。认真挖掘教材中的传统文化内容，有的

放矢地向学生传授文化知识，从教材中挖掘传统文化的内涵和外延，对学生进行人文精神的培养。引导学生鉴赏古诗文时，不仅要注意让学生感受其形式方面的美，而且还要激发学生深层的学习动机。

4.利用信息技术，提高课堂教学效率

语文教学内容和教学方式的多样性，使得其具有与信息技术整合的优势。在课堂教学中，教师可以借助图片、音频、视频等手段创造美好的环境，刺激学生的审美品味，优化教学过程；可以利用互联网的丰富资源，将教材知识扩展到外部，增加汉语教学知

向

尧（四川省成都市实验小学西区分校）

教学思考18

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基础教育论坛（上旬刊）

总第318期

识，拓宽学习空间，扩大语言课堂能力。二、课外阅读中传统文化经典的传承

1.指导学生钻研文本，提升感受、理解能力

组织表演活动，结合文本内容加深理解和体验表演是积累学习经验的重要途径，同时还可以激发学生的阅读兴趣，加深学生对文本的理解，培养学生的阅读能力。教师可以设立简化的教学目标，通过读一读、评一评、说一说、演一演等方式，积极创设学习情境，引导学生在表演或活动中丰富情感体验；可以精心设计一些现场采访，让学生如临其境，使学生获得丰富的情感体验，提升理解能力。

2.引导学生背诵经典，提升欣赏、评价能力

中国传统文化经典是一座宝藏，是中国文学的宝库，其历史悠久、内容广泛、思想深刻、语言敏锐。一篇文章、一首诗，犹如一面镜子，反映社会生活，启迪人们心灵。传统经典阅读反映了学生德育工作的新形势，帮助学生强化语言技能，增强文化底蕴和人文素养，丰富多彩的中国传统经典阅读活动的开展，取得了显著的成效。

3.提倡通过多种媒介阅读传统文化经典

巧用媒体网络，为学生的阅读开启一片广阔的新天地，不但使学生的阅读兴趣和阅读能力不断增强，而且还潜移默化地影响了他们的思想素质和文化素养，锻炼和培养了学生的综合能力。诵读学习传统文化经典，是传承民族文化的有力之举，也是语文学习的重要组成部分。

三、课外活动中传统文化经典的传承

1.组织古诗文兴趣小组

各个班级要将课内外教学有机结合起来，以兴趣小组为载体，有效提高学生的文学素养。各个班级要努力营造良好的活动环境，充分利用大课间和课外活动的时间，确保学生有充足参加活动、展示才艺的时

间；要利用班队活动、校园广播站等组织与开展才艺展演等活动；还可以让经典诵读活动走出校园，向家庭延伸，共同营造经典诵读的良好社会环境。

2.开展经典诗文诵读比赛

为弘扬中华优秀传统文化，可以在广大师生中广泛兴起热爱祖国语言文字、传承与弘扬优秀传统文化的教育，在亲近中热爱中华文化，在热爱中弘扬中华文明。例如，开展经典诗文诵读比赛。要求选用能够反映中华民族优秀传统文化，切实体现“中华经典”的特点，具有鲜明时代特色、长远影响力、具有较高的思想和艺术价值的作品。

3.利用传统节日，实践、体验传统文化

营造激发学生走进传统节日文化的氛围，创设让学生走进传统节日文化的生活情境。传统节日就在人们的日常生活中，学生可以在节日文化的氛围中感受生活。每逢传统节日，少先队总部要求各中队布置相应的节日环境。例如，“喜迎春节”，我们根据主题活动的内容，在板报的布置中体现中国年味儿的具有中国民族特色的物品，如春联、年画、中国结、窗花、新年故事、图片等。

参考文献：

［1］朱绍禹.语文课程与教学论［M ］.长春：东北

师范大学出版社，2005.

［2］叶澜.教师角色与教师发展新探［M ］.北京：

教育科学出版社，2000.

［3］倪文锦.语文教育学概论［M ］.北京：高等教

育出版社，2009.

［4］朱汉民.中国传统文化导论［M ］.长沙：湖南

大学出版社，2010.

［5］林润生.课文中的文化底蕴及其教学［J ］.福

建教育，2000（9）.

［6］易丹.小学语文美文诵读与传统文化传承思

考［J ］.新课程（中），2018（7）.［7］闻俊媛.诵读经典美文

传承传统文化：小

学语文古诗词教学的认识与思考［J ］.小学时代（教育研究），2010（2）.

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