基于可拓物元理论的隧道施工安全评价
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
·118·
Industrial & Science Tribune
2012.(11).6
产业与科技论坛 2012 年第 11 卷第 6 期
N c1 = cn
N1
R0 =
[C
N
N1 X1
N2 X2
… … …
X ] Nm
m
x11 … x lm x nl … x nm
…
Nm
据或分析结果用物元矩阵表示 , 称为事物 q 的待评物元。 确 定待评物元 R q 的具体形式为:
N c1 = cn
N1 ( a11 , b11 ) ( a n1 , b n1 )
… ( a1m , b1m ) … ( a nm , b nm )
Nm
为隧道施工安全评价提供新方法 。 二、 可拓物元理论简介 可拓学以不相容问题为研究中心 , 以矛盾可化为相容的 基本思想, 从形式角度去研究矛盾的变化 , 解决目标和条件 。 不相容的问题 ( 一) 物元。物元是物元分析理论的逻辑细胞 , 它以有序 C 表示 的三元组 R = ( N C X) 来表达。其中 N 表示事物, X 表示 N 关于 C 所取的量值, 这三者称为 事物特征的名称, 物元的三要素。 ( 二) 经典域与节域。 训指的是通过函授教育 、 自考本科等形式提高教师的学历 , 教学能力的培训指的是对教师的表达能力 、 组织能力和知识 结构进行锻炼的过程, 实践能力培训是在双师型教师的要求 下开展的, 可以选派教师到企业单位或科研机构进行实践锻 炼, 以提高自身能力。 ( 三) 集中培训模式。集中培训是教育部门以师资培训 基地或高校为基础开展的以完善知识结构为主的培训方式 , 当前, 以省级职教师资培训基地为主 , 校本培训为基础的培 训体系已经建成, 为中职教师提供了更广阔的学习渠道 。 综上所述, 加强对中职教师的培训是中等职业教育发展 的需要, 也是认真贯彻国家关于职业教育发展规划的重要体 现, 这项工作的完成需要各级教育部门加强重视 , 制定完善 的培训制度, 加大培训经费的投入力度 , 建成有利于中职教 。 师师资发展的运行机制 【参考文献】 1. 王寿斌. 中 职 教 育 发 展 要 自 律 更 要 自 主[J] . 职 业 技 术, 2011 2. 刘珍. 浅谈中等职业学校专业理论教学与实践教学的关系 [ J] . 出国与就业( 就业版) , 2011 3. 赵霞. 关于在中职教育中应用 “行为引导型教学法 ” 的思考 [ J] . 文教资料, 2011 4. 苗喜荣. 中等职业教育人才培养模式的构建[D] . 苏州大 2004 学,
【关键词】 安全评价; 隧道施工; 可拓学; 物元模型 【作者简介】 张民栓, 男, 中铁三局集团有限公司高级工程师 ; 研究方向: 土木工程施工管理
一、 引言 近年来随着隧道建设步伐的加快 , 工伤事故屡屡发生, 严重威胁着隧道施工人员的生命财产安全和制约了国民经 济的发展。因此, 有必要以科学的方法和手段 , 全面、 系统地 对隧道施工过程进行评价 、 研究。 目前, 可拓物元理论在隧道方面的应用主要是隧道围岩 分级评价, 隧道衬砌损伤的评估, 隧道围岩开挖稳定性等级 而在隧道施工安全评价方面的应用几乎还是空 综合评判, 白。本文将可拓学物元理论应用于隧道施工安全评价中 , 通 过建立多指标参数的评定模型来完整地反映综合水平 , 以期 学历教师, 其实践经验相对缺乏, 必须加大培养力度。 教育 因此, 部出台过多项文件对双师型教师进行了明确的规定 , 中职教育必须按照教育部的要求 , 结合本校实际, 定期选派 教师进行实践培训, 完善人才培养模式, 鼓励教师取得技术 。 职称和技能等级证书 三、 中等职业教育师资培训的措施 中职教师的培训方式多种多样 , 培训内容包括多方面内 容, 因此, 在进行培训时要根据本校的实际情况选择合适的 培训方式, 以利于教师素质的提高和发展 。 按照秦皇岛市中 等职业教育发展的现状 , 提出以下几种培训方式 。 ( 一) 校本培训模式。这种培训模式以需要培训的教师 为主要对象, 在学校内以在岗的形式进行培训 , 是一种以提 高教师教学能力, 将培训融合到教学和科研活动中的教育模 式, 是一种依靠教师自觉性来进行的培训活动 , 通过将培训、 教学、 研究结合起来, 实现学习和教育的同步发展 , 具有很强 的针对性, 是效果比较明显的教师培训模式 。 这种培训模式 如果通过网络培训平台可以达到更好的效果 , 不仅节约了培 训的空间, 还使培训内容更直观、 更快速, 因此, 有必要对网 络培训平台进行研究和开发 , 但是要注意其中的设计细节 , 不能因为贪图方便而忽视了培训的本质 , 要将网络培训的最 大潜能发挥出来。 ( 二) 外送培训模式。这种培训模式是把教师选送到高 校或科研机构中进行长期培养的师资培训方式 , 其培训内容 主要包括学历培训、 教学能力培训和实践能力培训 。 学历培
q c1 c2 Rq = c3
x1
x2
xn
( 四) 关联函数。关联函数 K( x) 为被评价单元与某标准 的隶属程度的函数, 关联函数的数值代表关联度 。 对于第 i 个因素, 关于第 j 等级的关联度由( 1 ) 式求得: Kj ( xi ) = X ij ) ρ( x i , X ip ) - ρ( x i , X ij ) ρ( x i , ( 1) 1 ( b ij - a ij ) 2 ( 2) 1 - ( b ip - a ip ) 2 ( 3)
产业与科技论坛 2012 年第 11 卷第 6 期
基于可拓物元理论的隧道施工Байду номын сангаас全评价
□张民栓
【摘
要】 影响隧道施工安全的因素很多 , 传统的安全评价方法不能全面考虑系统中的这些不确定性因素 , 本文将可拓工程方 法与隧道施工安全评价相结合 , 在物元理论、 可拓集合论和关联函数运算的基础上 , 建立了隧道施工安全评价的物元 通过实际隧道施工安全等级的关联度计算 , 对西山公路隧道施工安全进行了可拓学评价 。工程实例表明, 其安 模型, 全评价结果和施工实际接近 , 该方法具有较好的适用性 。