美国家庭学校教育的特点及其启示
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照上帝的旨意对儿童 的成长给予 更多 的关 注。因而 选择在
８ 年代初 ， 国的公 众 和媒体 还不 大能 接受这 种教 育 ０ 美
方式 。从 ８ ０年代 中后期开始 ， 家庭学校 教育在美 国的 ５ Ｏ个
家里对孩子进行教育 ， 子在学习传统科 目的同时能够一 使孩
并研习宗教教义 。 ３ ．社会 因素
一
其迅猛之势在美 国飞速发展 ， 越来越多的父母 因为宗教信仰 等原因 ， 以“ 选择 家庭学校 ” 的方式来教育 自己的孩子。
一
种教育形式 ， 同时 ， 对世界各国产生了深远的影响。 纵观美国家庭教育 的发展 ， 不难看 出其成 因主要有 以下
、
家庭学校教育的 内涵及成来自百度文库
几点 ：
一
ｌ 一 ９
的家长们希 望 自己的孩子 能够远 离这 种复 杂 的社 会环境 。
育 的家庭之间也有频 繁的联系 与往来。只要在某～地 区有
一
其 中， 学校作为构成 社会 的一个 重要元 素 也备受 人们 的关
注 。美国的学校环境 也是 家长们选 择家庭 学校教育 的一个
州都实现了近乎和公立或私立学校教育同等 的合法地位。
到 了９ Ｏ年代 ， 公立学校 的教育水平发展相对缓 慢 ， 有关枪支
携带的问题也遭到了社会上 的普遍质 疑 ， 而促进 了家庭学 进
收稿 日期 ：０ ９—１ —２ ２０ １ ０
美 国的社会环境相当复杂 ， 选择在家里对孩子进行教育
作者简介 ：Ｌ １８ ）女 ， 孑圆（９５一 ， 辽宁沈阳人 ， ０ 级硕士研究生 ， 比较 教育研究 ； ２ ７ ０ 从事 王丹 （９２ ， ， １ 一）女 辽宁沈 阳人 ， ０ ７ ２７ ０ 级硕士研究生 ， 从事 比较 教育研究 。
程标准 。
布的统计数 据 ， ８４ 有３．％的家长 由于宗 教原 因而选择家庭学
校教育 Ｊ 。在公立学校 中， 宗教 与教育是完全分离 的， 这种
教育方式无法满足 一些家长对 于宗教信仰 的需要。他们认 为传统的学校教育没有 向孩子传递上帝 的真理 ， 有些 因素还
会给孩子带来 负面的影响 ， ： 力事件 。他们 希望能够按 如 暴
・
美国教育家杜威的“ 教育即生活 ， 教育即生长 ， 教育即经 验的改造 ， 以及做 中学” 的教育理论为家庭学校教育奠定 了 理论基础 。杜威认为 ， 儿童是通过 自己在环境 中的亲身体验
而获得知识和技能的 ， 教育 的方法应 该以儿童在现实生活中
的经验为 出发点 ， 的内容应该基于生活的需要 。依 据 教育 杜威 的观点 ， 家庭是最好 的教育场所 ， 它为孩子们提供 因为 了最 自 的生活环境 ， 然 这也是美 国家庭学校教育得以发展 的
行使宗教 自由权 ， 允许他们的孩子在家受教 育。虽然最高法 院对这一判决多加 限定 ， 如家长必 须能够证 明其有 长期 的宗 教信仰史等等 ， 但是 ， 这毕 竟为确立 家庭 学校 的合法性 和可 行 性打开了缺口。在家庭学校中 ， 父母或其他监护人 在对 孩 子承担教育义务 的同时也 负责进 一步开 发并实施 合理 的课
孔 圆 ， 王 丹
（ 阳师范大学 教育科学学院 ， 沈 沈阳 １０３ ） １０ ４
摘
要 ： 美国， 在 家庭 学校教育是一种 以家庭为基础、 孩子为受教 育者 、 家长为主要教育者的 自由教 育形式。美
国家庭学校教育 自 产生 以来发展迅速 ， 有其特有的优势 ， 并对世界各 国的教 育都产 生了深远 的影响。阐述美国家庭
重要原 因。
穆尔 （ ａ ｏｄＭ ｏ ） Ｒｙ ｎ ｏ ｅ 和约翰 ・ 尔特 （ｏｎＨｌ 。 ｍ ｒ 霍 Ｊｈ ｏ） ｔ
２ 世纪 ７ ０ Ｏ年代 以前 ， 国家庭 学校 的数 目屈 指 可数 ， 美
各州亦没有法律条款对 家长教育权 、 民自由以及州政府权 公 利三者之间的关 系作 出 明确 的规定 。１７ ９ ２年 ， 斯康 星州 威
家庭学校教育 （ ｏ ｅｓｈｏ ｎ ） 有别于传统 学校教育 ｈ ｍ — ｏｌ ｇ 是 ｃ ｉ
（ｃｏｌ ｇ 的新 的教育形式。家庭学校教 育 自产生 以来 ， ｓｈｏｉ ） ｎ 以
校 队伍的 日渐壮大 。近年来 ， 国家庭学校的人数还在持续 美 增长 。有专家指 出 ， 家庭学校已经成为美 国发展速度最快 的
１ ．教育理论基础
家庭学校教 育 （ ｍｅ． ｈ ｏｎ ） Ｈｏ ｓ ｃ ｏｌ ｇ 是指 学龄 儿童 不到 传 ｓ ｉ 统的公立或私立学校接受教育 ， 而直接 以家庭为基 础（ ｏ ｅ ｈｍ ． ｂｓｄｅｕａｉ ） 通过家庭的管理 与实施而接受教育 的一 种 ａｅ ｄｃｔ ｎ ， ｏ 自由教育形式。家庭学校起源于 １ ９世纪 ６ ０年代 的美 国， 最 初旨在传播宗教信仰 ， ２ 在 Ｏ世纪 中后期作 为一场 教育运 动 重新受到家长与教育者 的关注 … 。最初 的倡导者是 雷蒙德
出台了著名的“ 德 （ ｏ ｅ） 犹 Ｙ ｄ ｒ 法案 ”， 官判定 ： 法 为保护 父母
２ ．家庭因素
美 国家庭学校 的创 办 ， 最初 的 目的就在 于传播 宗教信
仰 。时至今 日， 美国仍 有相当一部分 的家庭学校 是出于宗教 原 因而创办的。根据美 国国家 教育统计 中心 （ Ｃ Ｓ ７月发 ＮＥ ）
学校教育的 内涵、 形成及特 点， 旨在 对我国的教育产生积极 影响 。 关键词 ： 家庭 学校教 育； 自由教 育； 特点 ； 启示
中图分类号 ： ５ １２ Ｇ ７ ． 文献标志码 ： Ａ
‘
文章编号 ：０ １ ７ ３ （０ ０ ０ ０ １ ０ １０ — ８ ６ ２ １ ）２— ０ ９— ３
２１ ００年 ２月
黑龙 江教育学院学报
Ｊｕｎｌ ｆ ｅ ｏｇ ａｇＣ ｌ ｇ ｄ ｃｔ ｎ ｏｒａ ｏ ｉ ｎｊｎ ｏｅｅｏ Ｅ ｕａ ｏ Ｈ ｌ ｉ ｌ ｆ ｉ
Ｆ ｂ２ １ ｅ．０ ０
第 ２ 第２期 ９卷
Ｖｏ ． ９ Ｎｏ ２ １２ ．
美 国家 庭 学 校 教 育 的 特 点 及 其 启 示
８ 年代初 ， 国的公 众 和媒体 还不 大能 接受这 种教 育 ０ 美
方式 。从 ８ ０年代 中后期开始 ， 家庭学校 教育在美 国的 ５ Ｏ个
家里对孩子进行教育 ， 子在学习传统科 目的同时能够一 使孩
并研习宗教教义 。 ３ ．社会 因素
一
其迅猛之势在美 国飞速发展 ， 越来越多的父母 因为宗教信仰 等原因 ， 以“ 选择 家庭学校 ” 的方式来教育 自己的孩子。
一
种教育形式 ， 同时 ， 对世界各国产生了深远的影响。 纵观美国家庭教育 的发展 ， 不难看 出其成 因主要有 以下
、
家庭学校教育的 内涵及成来自百度文库
几点 ：
一
ｌ 一 ９
的家长们希 望 自己的孩子 能够远 离这 种复 杂 的社 会环境 。
育 的家庭之间也有频 繁的联系 与往来。只要在某～地 区有
一
其 中， 学校作为构成 社会 的一个 重要元 素 也备受 人们 的关
注 。美国的学校环境 也是 家长们选 择家庭 学校教育 的一个
州都实现了近乎和公立或私立学校教育同等 的合法地位。
到 了９ Ｏ年代 ， 公立学校 的教育水平发展相对缓 慢 ， 有关枪支
携带的问题也遭到了社会上 的普遍质 疑 ， 而促进 了家庭学 进
收稿 日期 ：０ ９—１ —２ ２０ １ ０
美 国的社会环境相当复杂 ， 选择在家里对孩子进行教育
作者简介 ：Ｌ １８ ）女 ， 孑圆（９５一 ， 辽宁沈阳人 ， ０ 级硕士研究生 ， 比较 教育研究 ； ２ ７ ０ 从事 王丹 （９２ ， ， １ 一）女 辽宁沈 阳人 ， ０ ７ ２７ ０ 级硕士研究生 ， 从事 比较 教育研究 。
程标准 。
布的统计数 据 ， ８４ 有３．％的家长 由于宗 教原 因而选择家庭学
校教育 Ｊ 。在公立学校 中， 宗教 与教育是完全分离 的， 这种
教育方式无法满足 一些家长对 于宗教信仰 的需要。他们认 为传统的学校教育没有 向孩子传递上帝 的真理 ， 有些 因素还
会给孩子带来 负面的影响 ， ： 力事件 。他们 希望能够按 如 暴
・
美国教育家杜威的“ 教育即生活 ， 教育即生长 ， 教育即经 验的改造 ， 以及做 中学” 的教育理论为家庭学校教育奠定 了 理论基础 。杜威认为 ， 儿童是通过 自己在环境 中的亲身体验
而获得知识和技能的 ， 教育 的方法应 该以儿童在现实生活中
的经验为 出发点 ， 的内容应该基于生活的需要 。依 据 教育 杜威 的观点 ， 家庭是最好 的教育场所 ， 它为孩子们提供 因为 了最 自 的生活环境 ， 然 这也是美 国家庭学校教育得以发展 的
行使宗教 自由权 ， 允许他们的孩子在家受教 育。虽然最高法 院对这一判决多加 限定 ， 如家长必 须能够证 明其有 长期 的宗 教信仰史等等 ， 但是 ， 这毕 竟为确立 家庭 学校 的合法性 和可 行 性打开了缺口。在家庭学校中 ， 父母或其他监护人 在对 孩 子承担教育义务 的同时也 负责进 一步开 发并实施 合理 的课
孔 圆 ， 王 丹
（ 阳师范大学 教育科学学院 ， 沈 沈阳 １０３ ） １０ ４
摘
要 ： 美国， 在 家庭 学校教育是一种 以家庭为基础、 孩子为受教 育者 、 家长为主要教育者的 自由教 育形式。美
国家庭学校教育 自 产生 以来发展迅速 ， 有其特有的优势 ， 并对世界各 国的教 育都产 生了深远 的影响。阐述美国家庭
重要原 因。
穆尔 （ ａ ｏｄＭ ｏ ） Ｒｙ ｎ ｏ ｅ 和约翰 ・ 尔特 （ｏｎＨｌ 。 ｍ ｒ 霍 Ｊｈ ｏ） ｔ
２ 世纪 ７ ０ Ｏ年代 以前 ， 国家庭 学校 的数 目屈 指 可数 ， 美
各州亦没有法律条款对 家长教育权 、 民自由以及州政府权 公 利三者之间的关 系作 出 明确 的规定 。１７ ９ ２年 ， 斯康 星州 威
家庭学校教育 （ ｏ ｅｓｈｏ ｎ ） 有别于传统 学校教育 ｈ ｍ — ｏｌ ｇ 是 ｃ ｉ
（ｃｏｌ ｇ 的新 的教育形式。家庭学校教 育 自产生 以来 ， ｓｈｏｉ ） ｎ 以
校 队伍的 日渐壮大 。近年来 ， 国家庭学校的人数还在持续 美 增长 。有专家指 出 ， 家庭学校已经成为美 国发展速度最快 的
１ ．教育理论基础
家庭学校教 育 （ ｍｅ． ｈ ｏｎ ） Ｈｏ ｓ ｃ ｏｌ ｇ 是指 学龄 儿童 不到 传 ｓ ｉ 统的公立或私立学校接受教育 ， 而直接 以家庭为基 础（ ｏ ｅ ｈｍ ． ｂｓｄｅｕａｉ ） 通过家庭的管理 与实施而接受教育 的一 种 ａｅ ｄｃｔ ｎ ， ｏ 自由教育形式。家庭学校起源于 １ ９世纪 ６ ０年代 的美 国， 最 初旨在传播宗教信仰 ， ２ 在 Ｏ世纪 中后期作 为一场 教育运 动 重新受到家长与教育者 的关注 … 。最初 的倡导者是 雷蒙德
出台了著名的“ 德 （ ｏ ｅ） 犹 Ｙ ｄ ｒ 法案 ”， 官判定 ： 法 为保护 父母
２ ．家庭因素
美 国家庭学校 的创 办 ， 最初 的 目的就在 于传播 宗教信
仰 。时至今 日， 美国仍 有相当一部分 的家庭学校 是出于宗教 原 因而创办的。根据美 国国家 教育统计 中心 （ Ｃ Ｓ ７月发 ＮＥ ）
学校教育的 内涵、 形成及特 点， 旨在 对我国的教育产生积极 影响 。 关键词 ： 家庭 学校教 育； 自由教 育； 特点 ； 启示
中图分类号 ： ５ １２ Ｇ ７ ． 文献标志码 ： Ａ
‘
文章编号 ：０ １ ７ ３ （０ ０ ０ ０ １ ０ １０ — ８ ６ ２ １ ）２— ０ ９— ３
２１ ００年 ２月
黑龙 江教育学院学报
Ｊｕｎｌ ｆ ｅ ｏｇ ａｇＣ ｌ ｇ ｄ ｃｔ ｎ ｏｒａ ｏ ｉ ｎｊｎ ｏｅｅｏ Ｅ ｕａ ｏ Ｈ ｌ ｉ ｌ ｆ ｉ
Ｆ ｂ２ １ ｅ．０ ０
第 ２ 第２期 ９卷
Ｖｏ ． ９ Ｎｏ ２ １２ ．
美 国家 庭 学 校 教 育 的 特 点 及 其 启 示