优秀教学成果

优秀教学成果

多媒体在语文教学中的运用

遂平县玉山镇高竹园小学王鹏

近年来，随着远教工程的成功实施，多媒体教学手段进入教育教学领域已是不可阻挡的历史潮流。多媒体教学技术是利用多媒体计算机把文字、图形、图像、声音、动画、视频影像等众多媒体综合起来进行教育教学的一种现代化的教育教学手段。它突破了传统教学手段的局限性，以灵活性，随机性、立体化的方式把信息形象、生动、全方位地展现给学习者，很好地激发了学习者的学习兴趣，有效地提高了教与学的效率。这种先进的教育教学手段在小学语文课堂教学中能起到很好的辅助教学的作用。

一、运用多媒体教学手段创设情境，激发兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”心理学认为：兴趣是对客观事物选择的态度，是积极认识某种事物和参与客观事物选择的态度，也是人们对某种事物特别具有吸引力的一种倾向性。兴趣在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的驱动作用。然而，兴趣并非天生就有，而是通过外界事物的新颖性、趣味性、独特性来满足学生的心理而引起的。多媒体教学手段集文字、图像、声音、动画和视频影像等多种信息于一身，具有新颖性、趣味性和独特性。在语文课堂教学中，单凭一支粉笔，一块黑板和老师的一张嘴讲授，学生往往会感到枯燥乏味，久而久之，就会对语文产生厌学情绪。丰富多彩的多媒体教学手

段可以的把老师和学生从这种单调乏味的教与学的环境中解脱出来。在语文课堂教学中，借助多媒体教学手段，通过声音、文字、图像和动画有目的地创造一个良好的教与学的环境，有效地激发了学生学习语文的兴趣，提高了语文课堂教学效率。如：我在教学《第一场雪》这篇课文时，先让学生观看一段下雪的视频剪辑，配上适当的声音，把学生带进了白雪飞扬、粉妆玉砌的世界，这种感官的刺激，充分调动了学生的学习兴趣，为学习这篇课文创设了一个良好的情境，学生参与的积极性被调动起来，学起课文就容易多了。

二、运用多媒体教学手段，突破教学重点和难点

列宁说：“人们的认识过程就是从生动直观到抽象思维的过程。”直观性就是使学生获得感性知识和形成表象，在此基础上深刻理解教材，恰到好处地使用多媒体教学手段，能较好地领悟和突破教学的重点和难点，理解教学内容的内涵。每堂课，老师都有自己教学的重点和难点，也就是学生学习的重点和难点，这些知识点学生掌握起来有一定的困难，老师用传统的教学手段和方法讲解有时也很吃力。这时，借助多媒体教学手段独有的形象性和直观性，许多问题就可以迎刃而解，变得轻而易举了。我在教学《詹天佑》一文时是这样做的：在学习“开凿隧道”这部分时，为了讲清居庸关和八达岭隧道的开凿方法不同，我做了一段Flash动画，先让学生了解居庸关和八达岭的山势，说出它们各自的特点，再理解居庸关山势高，岩层厚适合采用从两端同时向中间凿进的方法。而八达岭山势低，隧道长，詹天佑采用了“中

部凿井法”。为了让学生明白什么是“两端凿进法”，什么是“中部凿井法”，以及它们有什么科学道理，我用一段精心制作的Flash动画来演示“两端凿进法”和“中部凿井法”的全过程。在机器的轰鸣声中，红色的箭头按设计好的路径运动，使学生有身临其境的感觉。“两端凿进法”和“中部凿井法”原本是抽象的概念，通过多媒体直观、形象的动画演示，使学生好像置身其中，明白了八达岭山势低，隧道长，用“中部凿进法”可以使开凿隧道时增加几个工作面，这样既避免了人力的闲置，又防止打井的费时，反而使工期缩短了一半，体会到詹天佑的杰出才干。在修筑“京张”铁路过程中，“人字形”线路的设计，是詹天佑杰出才干的具体体现，为了让学生理解“人字形”线路的妙用，我设计了一组动画，在马达声中，火车沿“人字形”线路行进，通过这种直观、形象的演示，学生不但明白了火车行进的线路，还懂得了设计原理，使学生轻松地接受了知识，难点迎刃而解，再一次感受到詹天佑的杰出才干和超人的胆略。

三、运用多媒体教学手段，优化课堂练习

练习是语文课堂教学的重要环节之一，它起到巩固新知识，反馈达到目标信息的作用，而传统的练习方法不是学生到黑板板演，就是教师出示小黑板，学生做练习。这样对仅有40分钟的一节课来说，往往练习内容有限，还浪费了不少时间，影响了课堂教学效果。多媒体教学手段能将练习展示在屏幕上，节奏快、效率高，内容覆盖广，可变性强，直观性好。运用多媒体手段设计的练习还具有强大的交互性功

能，能实现“人机对话”，练习变得轻松有趣。使师生信息交流更频繁，更快捷，大大提高了语文课堂教学的效率。

四、运用多媒体教学手段，优化课堂信息反馈

课堂教学的过程，就是师生实现教育信息的相互传递的过程，语文课堂教学中，要求师生之间及时、准确地进行信息的传递和反馈，通过学生对教师的反馈，教师可以了解到学生对所学知识掌握的程度，从而调整教学内容、方法和节奏，做到“教其所需”，“解其所惑”。通过教师对学生的再反馈，及时发现问题，把错误消灭在萌芽状态，使教学内容、方法、手段更符合学生实际，提高语文课堂教学效果。如：我在进行“书信”作文训练时，就采用了多媒体教学手段优化师生的信息交流。先用一段事先剪辑的电视画面，将学生引入邮电大楼，让学生从屏幕中看到人们写信封、贴邮票、投寄信件的情景。教师结合画面，讲解如何写信封，讲解书信的基本格式和要求，接着让学生进行书信的写作训练。学生写好后，选取有代表性的几个信封和几封信，运用视频展示仪展示在大屏幕上，启发大家仔细观察，认真修改存在的错误，教师再进行评价。这样，完成了师生之间多次的信息传递和反馈，优化了课堂教学效果。

教学实践证明：运用计算机辅助教学是教育现代化的具体体现，是社会进步，科技发展的必然趋势。在小学语文课堂教学中，恰当地运用多媒体教学手段，对激发学生学习兴趣，突破教学重点和难点，优

化课堂练习以及加强师生间的信息交流和反馈，提高语文课堂教学的效率和效果能起到事半功倍的作用。