如何上好一堂课
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后膜Na＋内流、K＋外流
形成终板电位 （end-plate potential，EPP） 邻接肌细胞膜产生动作电位（AP）
2.对音频(音调)的辩别：
主要依靠基底膜的振动部位 常用行波学说来解释这种“部位”原则
蜗底感受高低音调
蜗顶感受低音调
行波学说模式图
●行波学说: 当声音振动→中耳听骨链振动→卵圆窗振动→前庭
备课
B、色彩鲜明，重点内容可用醒目颜色标出
C、图、文、音频、视频合理有效地结合
D、合理使用动画、超链接等手段，丰富课件内容，便于学生理解和记忆
E、注重英语专业词汇的使用
三、讲课
讲课 （一）讲课前应了解的几方面问题
讲课
1、引起学生反感的常见情况
教学态度不端正、教风不正 教学目的不明确、课堂缺乏严格计划 教学内容不合适、深浅程度把握不住 教学方法单调，照本宣科 理论与实践的教学内容比例失调
教材 教学大纲 教案 备课笔记 多媒体幻灯 学生名册 教学进度表 激光笔 教具
2、准时上课
上课迟到3-10分钟属于教学差错 迟到10分钟属于教学事故
讲课
讲课 3、上课时应注意几个问题
A：精神饱满 B：导入语、过渡语、提问语的恰当应用
C：课堂一定要注意抓住学生的注意力 否则就是失败的教学！
D：全局观和整体观要贯穿在课堂教学中 发现问题、分析问题、解决问题
讲课
2、应该充分利用的自身资源
仪表 服装 发型 眼神 面部表情 身体运动 模拟动作
讲课
2、应该充分利用的自身资源
语言
通俗简洁 明快流畅 高雅幽默 强调 术语
讲课
2、应该充分利用的自身资源
教师高尚的品德 热爱学生 公正诚实正直谦虚 善于调动学生积极性
讲课 二、课堂讲授
讲课
1、上课时需准备材料
接头前膜 组成 接头间隙
接头后膜
运动终板的特征：
①特化的肌膜，厚，形成许多皱襞 ②存在大量烟碱型受体，能与ACh特异性结合 ③表面存在大量胆碱酯酶
• 巴比妥类的消除途径主要是经肝脏生物转化后由肾脏排除
– 氧巴比妥类只在肝脏中降解，而硫巴比妥类除大部分 在肝脏降解外，小部分还在肾、脑和其他组织降解。
化：教师的思想感情和教材的思想性、科学性融合
五抓住：重点
备课
难点
关键问题
富于启发性的内容
对学生切实有用的内
容
备课 3、查阅教学参考资料
相关教材 专业书籍 文献：进展知识
备课 4、组织和处理教材
讲解顺序或内容板块 指出过时或错误的内容 修改和补充的内容
完善教材
5、准备教法
具体情况：学生、内容、教师、学校 灵活应用！
注意事项：体现说课特点 突出重点难点 重视内在联系、树立整体观念 体现科学性、系统性、思想性 实用性、先进性、启发性
备课
备课 （三）集体备课
统筹安排：理论课和实习课源自文库规范概念 优化讲解思路
（四）试讲
备课 多媒体幻灯的制作
多媒体幻灯决不是带灯泡的黑板 充分展示教师的思维 加深学生的理解和记忆
A、文字简洁、条理清楚
备课
6、教具准备
标本 挂图 多媒体
备课
备课
7、整条理：写教案前最后工作
这一堂课讲什么？怎么讲？ 哪些是重点？哪些是难点？ 哪些地方用启发式教学？哪些地方提问？ 哪些地方插入临床相关知识？ 时间如何分配？
备课
（二）撰写教案和讲稿
备课
基本原则：目的性、科学性、计划性、 自然性、系统性
基本要求：内容丰富 重点突出 难点突破 层次分明 方法灵活 及时分析
E：医德教育、医疗事故防范意识
讲课
讲课
4、每章节结束后，简单的小结和复习题
按记忆规律，二十分钟就将遗忘40％的内 容，短短几分钟复习，效果很好。
四、课后总结
和学生交流：要求、效果，随时调整 和听课教师、督导组教师交流：是提高教学质量的一条很好的途径 及时总结：心得体会
(一)神经-肌肉接头的结构
如何上好一堂课
曹红
温州医科大学仁济学院
上好一堂课的四个重要环节
课前了解 备课 讲课
课后总结
一、课前需要了解什么？
学生情况 以往教学内容
以往学习效果
二、备 课
备课
（一）撰写教案前的准备
1、阅读教学大纲
教学大纲三层次：掌握 熟悉 了解
2、钻研教科书
懂：教材的基本思想、概念、原理
备课
透：教材的结构、重点与难点，知识间的逻辑关系
– 低脂溶性巴比妥类有相当一部分以原形经肾缓慢排出。 用碳酸氢钠使尿液碱化，可减少再吸收和加速排出。
– 不论是长效或短效巴比妥类，其消除半衰期都很长， 所谓长效或短效，只是与其再分布不同有关，因此反 复应用都有蓄积作用。
1．神经-肌肉接头兴奋传递过程
运动神经元兴奋，末梢去极化 接头前膜Ca2+通道开放，Ca2+内流 囊泡向前膜内侧面靠拢、融合、破裂 囊泡内ACh释放并与后膜ACh受体结合
阶外淋巴+基底膜上下振动
不同频率的声波,•其行波传播的远近和最大振幅出现的部位 不同：
高频声波(波长短)传播近,最大振幅位于蜗底部 低频声波(波长长)传播远,最大振幅位于蜗顶部
高频声波最大振幅区
低频声波最大振幅区
形成终板电位 （end-plate potential，EPP） 邻接肌细胞膜产生动作电位（AP）
2.对音频(音调)的辩别：
主要依靠基底膜的振动部位 常用行波学说来解释这种“部位”原则
蜗底感受高低音调
蜗顶感受低音调
行波学说模式图
●行波学说: 当声音振动→中耳听骨链振动→卵圆窗振动→前庭
备课
B、色彩鲜明，重点内容可用醒目颜色标出
C、图、文、音频、视频合理有效地结合
D、合理使用动画、超链接等手段，丰富课件内容，便于学生理解和记忆
E、注重英语专业词汇的使用
三、讲课
讲课 （一）讲课前应了解的几方面问题
讲课
1、引起学生反感的常见情况
教学态度不端正、教风不正 教学目的不明确、课堂缺乏严格计划 教学内容不合适、深浅程度把握不住 教学方法单调，照本宣科 理论与实践的教学内容比例失调
教材 教学大纲 教案 备课笔记 多媒体幻灯 学生名册 教学进度表 激光笔 教具
2、准时上课
上课迟到3-10分钟属于教学差错 迟到10分钟属于教学事故
讲课
讲课 3、上课时应注意几个问题
A：精神饱满 B：导入语、过渡语、提问语的恰当应用
C：课堂一定要注意抓住学生的注意力 否则就是失败的教学！
D：全局观和整体观要贯穿在课堂教学中 发现问题、分析问题、解决问题
讲课
2、应该充分利用的自身资源
仪表 服装 发型 眼神 面部表情 身体运动 模拟动作
讲课
2、应该充分利用的自身资源
语言
通俗简洁 明快流畅 高雅幽默 强调 术语
讲课
2、应该充分利用的自身资源
教师高尚的品德 热爱学生 公正诚实正直谦虚 善于调动学生积极性
讲课 二、课堂讲授
讲课
1、上课时需准备材料
接头前膜 组成 接头间隙
接头后膜
运动终板的特征：
①特化的肌膜，厚，形成许多皱襞 ②存在大量烟碱型受体，能与ACh特异性结合 ③表面存在大量胆碱酯酶
• 巴比妥类的消除途径主要是经肝脏生物转化后由肾脏排除
– 氧巴比妥类只在肝脏中降解，而硫巴比妥类除大部分 在肝脏降解外，小部分还在肾、脑和其他组织降解。
化：教师的思想感情和教材的思想性、科学性融合
五抓住：重点
备课
难点
关键问题
富于启发性的内容
对学生切实有用的内
容
备课 3、查阅教学参考资料
相关教材 专业书籍 文献：进展知识
备课 4、组织和处理教材
讲解顺序或内容板块 指出过时或错误的内容 修改和补充的内容
完善教材
5、准备教法
具体情况：学生、内容、教师、学校 灵活应用！
注意事项：体现说课特点 突出重点难点 重视内在联系、树立整体观念 体现科学性、系统性、思想性 实用性、先进性、启发性
备课
备课 （三）集体备课
统筹安排：理论课和实习课源自文库规范概念 优化讲解思路
（四）试讲
备课 多媒体幻灯的制作
多媒体幻灯决不是带灯泡的黑板 充分展示教师的思维 加深学生的理解和记忆
A、文字简洁、条理清楚
备课
6、教具准备
标本 挂图 多媒体
备课
备课
7、整条理：写教案前最后工作
这一堂课讲什么？怎么讲？ 哪些是重点？哪些是难点？ 哪些地方用启发式教学？哪些地方提问？ 哪些地方插入临床相关知识？ 时间如何分配？
备课
（二）撰写教案和讲稿
备课
基本原则：目的性、科学性、计划性、 自然性、系统性
基本要求：内容丰富 重点突出 难点突破 层次分明 方法灵活 及时分析
E：医德教育、医疗事故防范意识
讲课
讲课
4、每章节结束后，简单的小结和复习题
按记忆规律，二十分钟就将遗忘40％的内 容，短短几分钟复习，效果很好。
四、课后总结
和学生交流：要求、效果，随时调整 和听课教师、督导组教师交流：是提高教学质量的一条很好的途径 及时总结：心得体会
(一)神经-肌肉接头的结构
如何上好一堂课
曹红
温州医科大学仁济学院
上好一堂课的四个重要环节
课前了解 备课 讲课
课后总结
一、课前需要了解什么？
学生情况 以往教学内容
以往学习效果
二、备 课
备课
（一）撰写教案前的准备
1、阅读教学大纲
教学大纲三层次：掌握 熟悉 了解
2、钻研教科书
懂：教材的基本思想、概念、原理
备课
透：教材的结构、重点与难点，知识间的逻辑关系
– 低脂溶性巴比妥类有相当一部分以原形经肾缓慢排出。 用碳酸氢钠使尿液碱化，可减少再吸收和加速排出。
– 不论是长效或短效巴比妥类，其消除半衰期都很长， 所谓长效或短效，只是与其再分布不同有关，因此反 复应用都有蓄积作用。
1．神经-肌肉接头兴奋传递过程
运动神经元兴奋，末梢去极化 接头前膜Ca2+通道开放，Ca2+内流 囊泡向前膜内侧面靠拢、融合、破裂 囊泡内ACh释放并与后膜ACh受体结合
阶外淋巴+基底膜上下振动
不同频率的声波,•其行波传播的远近和最大振幅出现的部位 不同：
高频声波(波长短)传播近,最大振幅位于蜗底部 低频声波(波长长)传播远,最大振幅位于蜗顶部
高频声波最大振幅区
低频声波最大振幅区