生物人教版八年级下册病毒
八年级人教版生物病毒-课件
明确：病毒离开活细胞后并不会死亡， 它通常会变成结晶体。一有机会就会侵 入活细胞，生命活动将会重新开始。
阅读91-92页内容， 分析病毒与人类有什 么关系？
使动物、植物、人患病
1、制造疫苗 2、防治有害生物 3、用于转基因或基因治疗
形态结构
生命活动 病毒
分类
与人类的关系
1.麻疹和甲型H1N1流感都是传染性很强的传染 病。今年3月上旬，我国政府为0-15岁的儿童 免费接种了麻疹疫苗。现在，肆虐于墨西哥、 美国等地的甲型H1N1流感也在我国部分地区 发现，引起了政府的高度重视和全民防范。
A.线菌 B.细菌 C.酵母菌 D.狂犬病病 毒
5.今年3月份，我省菏泽市发生了手足口病疫情， EV71病毒是引起该病的病原体之一。下列哪 项表明该病毒属于生物( )
A. 由有机物组成
B. 具有细胞结构
C. 能在人体细胞内繁殖 D. 能使人体发病
6.下列生物中不具有细胞结构的是( )
A.EV71病毒 B.痢疾杆菌
（5）病毒的发现史给予我们的启示
Байду номын сангаас
是：
。
以上有不当之处，请大家给与批评指正， 谢谢大家！
31
显微镜下根本看不到任何细菌。 那么，这种导致烟草植株患病的致病 因子是什么呢？当时人们并不清楚。
1892年，俄国科学家伊万诺夫斯基 (D.Iwaniowsk，1864-1920)把患病烟草植株 的汁液用细菌过滤器过滤，过滤后的汁 液仍能使烟草患病，这说明这种致病因 子肯定比细菌小。他把这种病原体叫做 “滤过性病毒”。
8.分析下面资料，重温科学家的研究思路，回答问题。 1886年，德国的麦尔把患有花叶病的烟草叶片加水研碎，
取其汁液滴到健康烟草的叶片上，结果引起花叶病， 证明这种病是可以传染的，麦尔为此推想烟草花叶病 是由细菌引起的。 1892年，俄国的伊万诺夫斯基在实验中证实了麦尔所看 到的现象，而且进一步发现，患病烟草植株的叶片汁 液，通过细菌过滤器后，还能引发健康的烟草植株发 生花叶病。证明致病因子不是当时所发现的最小生 物——细菌。由于当时用光学显微镜无法看到致病因 子的结构。他因此推测致病的病原体是比细菌小的 “滤过性病毒”。 1898年，荷兰的贝杰林克再次证明了伊万诺夫斯基的发 现，他用“病毒”来命名这种致病因子。同时，德国 的莱夫勒和费罗施也证明了引起牛口蹄疫的病原体也 是“滤过性病毒”。
八年级生物病毒知识点归纳总结
八年级生物病毒知识点归纳总结病毒是一种微小的生物体，无法自主繁殖，必须寄生在寄主细胞内才能生存和复制。
下面是八年级生物病毒知识点的归纳和总结。
一、病毒的基本特征1. 组成结构：病毒由遗传物质（核酸）和外壳蛋白构成。
2. 遗传物质：病毒的核酸可以是DNA或RNA，但不同时具备两者。
3. 寄生性：病毒必须寄生在宿主细胞内，利用细胞的合成机制进行复制。
4. 缺乏新陈代谢：病毒无自主繁殖能力，也无呼吸、消化等生命活动。
5. 形态多样：病毒形态多种多样，有尖形、圆形、棒形等。
二、病毒的分类根据病毒的核酸种类、寄主范围和外壳形态等特征，病毒可以分为不同的分类单位：1. 病毒门：根据病毒的核酸种类，病毒可以分为DNA病毒门和RNA病毒门。
2. 病毒界：根据病毒的外壳形态和对不同宿主的感染范围，病毒可以进一步分为有外壳病毒界和无外壳病毒界。
三、病毒的传播途径1. 直接接触传播：通过接触患者分泌物、伤口分泌物等传播，如流感、乙肝等。
2. 空气飞沫传播：通过患者咳嗽、打喷嚏、说话时释放的飞沫中传播，如麻疹、风疹等。
3. 粪-口传播：通过摄入被病毒污染的水或食物，如轮状病毒、诺如病毒等。
4. 昆虫媒介传播：通过叮咬、吸血传播，如蚊虫传播的登革热、疟疾等。
四、常见病毒性疾病1. 流感：由流感病毒引起，具有较强传染性，表现为高热、乏力、咳嗽和鼻塞等症状。
2. 乙肝：由乙型肝炎病毒引起，通过血液、性接触和母婴传播，可导致慢性肝炎甚至肝硬化。
3. 麻疹：由麻疹病毒引起，通过空气飞沫传播，表现为高热、皮疹、咳嗽和结膜炎等症状。
4. 登革热：由登革病毒引起，通过蚊虫叮咬传播，表现为发热、头痛、肌肉酸痛和皮疹等。
5. 腮腺炎：由腮腺病毒引起，通过飞沫和直接接触传播，表现为腮腺肿胀、发热和咽峡炎等。
五、预防与控制措施1. 接种疫苗：根据病毒的特点和传播途径，对某些病毒可接种相应的疫苗，如乙肝疫苗、流感疫苗等。
2. 个人卫生：勤洗手、保持室内通风、注意咳嗽礼仪等能够减少病毒传播的基本卫生措施。
生物八年级人教版 第五单元 生物圈中的其他生物 第五章 病毒(共42张PPT)
自我评估
一、基础落实
1.把一条死小鱼深埋在一棵大树的根旁，过了好长一段 时间以后，小鱼不见了，其原因是( )。
A.被树根吸收了
B.被水冲走了
C.被猫挖吃了
D.被腐生细菌分解了
2、大部分细菌和真菌属异养生物，其原因是( )。
A.没有成形的细胞核
B.进行无氧呼吸
C.只能利用现成的有机物 D.进行有氧呼吸
特殊结构
细胞膜 细胞质 未成形的细胞核
荚膜：保护作用 鞭毛：运动器官
①无叶绿体，依赖现存的有机物生活. ②无成形的细胞核，属原核生物
有些细菌在一定的条件下，细胞里面形成一个椭圆形的 休眠体，叫做芽孢。芽孢的壁很厚，对干旱、低温、高 温等恶劣的环境有很强的抵抗力。芽孢又小又轻，可以 随风飘散。当环境适宜（如温度、水分适宜）的时候， 芽孢又可以萌发，形成一个细菌
有 利 方
1.预防接种:制造病毒疫苗如：流感疫苗 2.利用病毒可制高效的生物农药
面
一、病毒和的主要特征以及它们与人 类生活的关系
病毒
形态：球形、杆形、蝌蚪形 结构：没有细胞结构，一般由蛋白质
外壳和内部的遗传物质组成。 种类：细菌病毒（也叫噬菌体）、动物病毒、植物病毒 营养方式：寄生 繁殖方式：自我复制
害处：引起人和动植物患病。如流行性感冒 、病毒性肝炎、艾滋病的病原体都是病毒。 与人类关系 益处：用于 生物防治、基因工程
球菌
杆菌 螺旋菌
下图是有荚膜的细菌结构示意图，说 出各部分结构的名称。
1 鞭毛 2 荚膜 3 细胞壁
4 细胞膜
5 遗传物质 6 细胞质
细胞壁：保护作用
基本结构
细 菌 的 结 构
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。202 1/8/32 021/8/3 2021/8 /38/3/2 021 12:17:51 AM
人教版生物《病毒》说课稿
人教版生物《病毒》说课稿一、教学目标本节课的教学目标旨在让学生了解病毒的基本概念、形态结构、生活史以及与人类的关系。
通过本节课的学习，学生应能够：1. 描述病毒的基本特征和形态结构。
2. 理解病毒的生活史及其繁殖方式。
3. 探讨病毒与人类健康的关系，包括病毒性疾病的预防和控制。
4. 培养学生的科学探究能力和批判性思维。
二、教学内容与学时分配1. 病毒的基本概念（15分钟）- 病毒的定义- 病毒与细菌的区别2. 病毒的形态结构（20分钟）- 病毒的形态多样性- 病毒的结构组成3. 病毒的生活史（25分钟）- 病毒的侵入宿主细胞- 病毒的复制过程- 病毒的释放方式4. 病毒与人类的关系（30分钟）- 病毒性疾病的类型和影响- 病毒性疾病的预防措施- 病毒研究在医学领域的应用5. 课堂讨论与总结（10分钟）三、教学方法与手段1. 采用讲授与多媒体展示相结合的方式，通过图片、视频等直观材料帮助学生形成对病毒的直观认识。
2. 利用案例分析法，通过具体的病毒性疾病案例，引导学生探讨病毒对人类的影响。
3. 通过小组讨论和角色扮演，激发学生的探究兴趣，培养他们的合作与交流能力。
4. 运用思维导图等工具，帮助学生整理和归纳病毒相关知识。
四、教学过程1. 引入新课- 通过提问“什么是病毒？”开始本节课，激发学生的好奇心。
- 简要介绍病毒在自然界中的分布和作用。
2. 讲授病毒的基本概念- 定义病毒并区分其与细菌的不同。
- 通过实例说明病毒的寄生性质。
3. 讲授病毒的形态结构- 展示不同类型的病毒图片，让学生了解病毒的形态多样性。
- 讲解病毒的基本结构组成，如蛋白质外壳、遗传物质等。
4. 讲授病毒的生活史- 通过动画演示病毒侵入宿主细胞的过程。
- 详细解释病毒的复制和释放方式。
5. 探讨病毒与人类的关系- 分析几种常见的病毒性疾病，如流感、艾滋病等。
- 讨论如何预防和控制病毒性疾病。
- 引导学生思考病毒研究对医学发展的贡献。
八年级生物《病毒》教学设计
八年级生物《病毒》教学设计八年级生物《病毒》教学设计作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家收集的八年级生物《病毒》教学设计，希望对大家有所帮助。
《病毒》教学设计1教学目标（一）知识目标1．说出病毒的种类。
2．说出病毒的结构和生活。
3．列举病毒与人类的关系。
（二）能力目标运用多种方式获取资料的能力。
（三）情感、态度和价值观目标认同病毒可以为人类利用，辩证地认识病毒和人类的关系。
教学重点1．病毒的结构与生活。
2．病毒与人类的关系。
教学难点病毒的结构与繁殖。
教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图创设情境，导入新课播放电影《38度》片断：同学们你们知道电影反映的是什么时期，什么事件吗？非典在30个国家和地区造成8000多病历和900多人死亡。
它是由病毒引起的一种传染病。
其实由病毒引起的疾病还有：埃博拉，禽流感，艾滋病等。
可是病毒到底什么样？它为什么能引起动植物患病呢？今天我们就来探究病毒，了解病毒的秘密。
观看、讨论利用视频，联系生活，激发兴趣病毒的种类非典病毒，埃博拉病毒，艾滋病毒等是怎么传播到人的身上呢？提供相应的资料：1有人认为人类通过食用果子狸这种动物而感染非典。
2禽流感疾病的主要传染源为患禽流感或携带禽流感病毒的`家禽，引起从呼吸系统异常到严重的全身败血症等多种症状。
3人类通过密切接触受感染动物的血液、分泌物、器官等感染埃博拉病毒。
根据已经掌握和了解到的知识进行分析阅读资料：明白人类所患有的这些疾病实际上是从其他动物体内传播过来的，并且动物之间也可以传播。
理解病毒的种类引导同学们关爱生命病毒的结构病毒可以寄生在动物、植物细胞和细菌中，它的个头一定特别小，它是如何被发现的？到底病毒长成什么样子呢？它有哪些结构？展示多种病毒的图片阅读课本，体会科学发现的过程。
八年级生物《病毒》教学设计
⼋年级⽣物《病毒》教学设计 病毒是颗粒很⼩、以纳⽶为测量单位、结构简单、寄⽣性严格，以复制进⾏繁殖的⼀类⾮细胞型微⽣物。
下⾯店铺为你整理了⼋年级⽣物《病毒》教学设计，希望对你有帮助。
⽣物《病毒》教学设计 ⼀、教学⽬标 (⼀)知识⽬标 1.说出病毒的种类。
2.说出病毒的结构和⽣活。
3.列举病毒与⼈类的关系。
(⼆)能⼒⽬标 运⽤多种⽅式获取资料的能⼒。
(三)情感、态度和价值观⽬标 认同病毒可以为⼈类利⽤，辩证地认识病毒和⼈类的关系。
⼆、教学重点 1.病毒的结构与⽣活。
2.病毒与⼈类的关系。
三、教学难点 病毒的结构与⽣活。
四、教学准备 教师：准备与病毒有关的视频、⽂字、图⽚等资料，制作课件。
五、教学过程 (⼀)创设情境，导⼊新课 ⾸先教师提出⼏个名词：埃博拉(Ebola virus)、⾮典(SARS)、禽流感(H7N9)、艾滋病，同学们知道它们是什么吗?请同学们谈谈你对它们的看法。
学⽣对于这些疾病都特别熟悉，他们也会说出这些疾病都是由病毒引起的，⽽且都是特别危险的疾病。
教师可以进⼀步请同学思考，其实好多疾病都是由病毒引起的，⽐如肝炎、⼿⾜⼝、感冒等，⽽且植物也可以感染病毒，可是病毒到底什么样?它为什么能引起动植物患病呢?今天我们就来探究病毒，了解病毒的秘密。
【设计意图】通过与⽣活实例相联系，激起学⽣学习的兴趣。
(⼆)病毒的分类 同学们你们知道埃博拉病毒、⾮典病毒、禽流感病毒、艾滋病病毒等都是怎么传播到⼈⾝上的吗?同学们根据新闻上了解到的知识进⾏分析，教师也可以给学⽣提供⼀定的资料。
资料1：⼈类通过密切接触受感染动物的⾎液、分泌物、器官等感染埃博拉病毒。
在⾮洲，⼈们因接触受感染患病或者死去的热带⾬林中的⿊猩猩、⼤猩猩、果蝠、猴⼦、森林羚⽺和豪猪等受到感染。
因此，预防的重要⽅式是要减少接触⾼危动物(即果蝠、猴⼦或猿)，包括捡拾在森林中发现的死亡动物或处理其⽣⾁。
资料2：在中国⼤陆尤其是南⽅，特别是在云贵⾼原及两⼴(⼴东、⼴西)地区，果⼦狸等野⽣动物常被捕捉⾷⽤，因此医学界许多⼈⼠认为⼈类通过⾷⽤果⼦狸⽽感染严重急性呼吸道综合症(简称SARS或“⾮典”)。
初中生物病毒知识点总结人教版
初中生物病毒知识点总结人教版病毒的结构与组成病毒是一种非常微小，结构简单的生命形式，通常比细菌小得多。
病毒没有细胞结构，主要由遗传物质（DNA或RNA）和蛋白质外壳（衣壳）组成。
一些病毒还有一个由脂质双层构成的外膜，称为病毒包膜。
病毒的遗传物质可以是单链或双链，这决定了病毒的复制方式和变异速度。
病毒的分类病毒根据遗传物质的不同可以分为DNA病毒和RNA病毒两大类。
DNA病毒的遗传物质是脱氧核糖核酸，如腺病毒、疱疹病毒等。
RNA病毒的遗传物质是核糖核酸，如流感病毒、HIV病毒等。
此外，病毒还可以根据其寄生的宿主类型分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒（噬菌体）。
病毒的复制过程病毒不能独立进行新陈代谢和繁殖，必须依赖宿主细胞的机制进行复制。
病毒复制的过程通常包括吸附、侵入、解包、复制、组装和释放六个阶段。
首先，病毒通过特定的受体与宿主细胞表面结合，然后通过内吞或融合等方式进入细胞内部。
病毒的遗传物质随后被释放到宿主细胞内，并利用宿主的合成机制进行复制。
新合成的遗传物质和蛋白质组装成新的病毒颗粒，最后通过出芽或裂解等方式从宿主细胞中释放出来，去感染其他细胞。
病毒与疾病病毒是许多疾病的病原体，包括流感、艾滋病、肝炎、疱疹、普通感冒等。
病毒感染可能导致急性疾病，也可能造成慢性感染或潜伏感染。
病毒性疾病的治疗通常比较困难，因为病毒寄生在宿主细胞内，不易被药物直接作用。
目前，疫苗接种是预防病毒感染最有效的方法之一。
病毒的变异病毒具有较高的变异率，这是由于其复制过程中的错误修复机制不完善导致的。
病毒的变异可能导致其逃避宿主的免疫系统，或者改变对现有药物的敏感性。
因此，病毒的变异对疫苗的设计和抗病毒药物的开发提出了挑战。
病毒与免疫系统的相互作用宿主的免疫系统是抵御病毒感染的第一道防线。
免疫系统能够识别和清除病毒，同时也会产生免疫记忆，对再次感染的病毒产生快速反应。
然而，一些病毒能够通过改变表面蛋白等方式逃避免疫系统的识别。
新版人教八年级生物病毒
小明的亲戚拿来一份鸡的血液， 说可能这只鸡有禽流感，想拿到学 校的显微镜下查一查，你觉得在我 们实验室用的显微镜下看得到吗？
填空题：
病毒是由 （ 蛋白质构成的外壳 ）和 （ 内部的遗传物质 ）构成 ， 必须生活在 （活）细胞内
选择题：
1下列生物中不具有细胞结构的是（ C ）。 • A、细菌； B、水螅； • C、烟草花叶病毒； D、蚯蚓。 2．下列哪一项不是人类利用病毒为人类服务的实 例（ B）。 A、无脊椎动物病毒制成杀虫剂； B、给高烧病人注射青霉素； C、用噬菌体治疗烧伤病人的化脓性感染； D、给健康人注射流行性乙型脑炎疫苗
禽 流 感 病 毒
乙肝病毒
艾 滋 病 病 毒
大 肠 肝 菌 病核酸构成的核心
蛋白质外壳的作用就是保 护由核酸组成的核心。
病毒的典型结构
按 寄 生 生 物 来 分 ：
动物病毒：
流感病毒 脊髓灰质炎病毒
植物病毒：
烟草花叶病毒
细菌病毒:
噬菌体
狂犬病（恐水病）
SARS
甲肝
口蹄疫
麻疹
《返回》
有利 利用某些病毒防治有害生物
利用病毒制造疫苗，预防病毒
基因工程的工具：转基因
判断：
1、病毒的个体很小，要用电子显微镜才能 观察到。 （√） 2、病毒能引起人和动植物的多种疾病，所 以病毒对人类只有害处。 （Χ ） 3、病毒没有细胞结构，只有寄生在活细胞 里才能进行生命活动。 （√）
你来想一想：
最近，甲型流感十分猖獗， 大有进军人类的趋势！请同学们 利用今天所学知识，大胆设想一 下，你有什么办法对付并预防这 种病毒呢？
预防甲型流感要做到：
1.养成良好的个人卫生习惯，包括睡眠充足、吃有营养的食物、 多锻炼身体勤洗手，要使用香皂彻底洗净双手。 2.不要用未洗净的手摸眼、鼻或口。 3.减少到公共人群密集场所的机会,对于那些表现出身体不适、 出现发烧和咳嗽症状的人，要避免与其密切接触。 4.可以考虑戴口罩，降低风媒传播的可能性。
初中生物八下《第五章 病毒》课件(三套)
与动植物细胞相比， 病毒在结构上最典 形的特点是什么？
病毒的典型结构
观察比较：
三类病毒结构的共同点？
都是由蛋白质外壳和内部的遗传物 质核酸构成，都没有细胞结构。
小资料：（提示：病毒能够独立生活吗？）
一次你1将9会病3假选5毒设年择提你诺怎纯是贝样出病尔的来毒化生，，学活得身奖方到体得式了结主来一构美维些如国持结此生自晶简化己体单学的。，家生后斯命来坦呢，利？许第 多科学家将各种各样的病毒提纯出来，均为结晶体。 这些结晶体表现不出任何生命特征，但是将这些结晶 体移入生物体内，病毒就会大量繁殖，并使生物体致 病。至今美国加州大学原斯坦利实验室里保存的他当 时提纯的病毒结晶仍然具有致病力。
病毒的形态
球形
杆形 蝌蚪形
结构： 超显微结构非细胞生物，多种形态
艾
冠
滋
状
病
病
毒
毒
烟
草 花 叶 病 毒
流 感 病 毒
病毒的结构模式图
所有病毒都有两部分结构：蛋白质外壳和遗传物质内核
病毒与细菌真菌的区别 病毒无细胞结构，细菌真菌都有细胞结构
小资料二
在一般由的于微病生毒物是培微养生基物上中用不最能小活繁的细殖生胞，物进这，就而行给且寻病找毒 培养病毒的技术增加了难度。病然毒而培，养病毒培养是
构；
⑶病毒的繁殖方式是 自我复制 ，病
1
毒侵入活细胞后，在[1]遗传物质
.的指挥下利用 活 细胞内的物质制造
2
出新病毒。
这场灾难 的罪魁祸 首是谁？
禽流感病毒
病毒侵染正常细胞
小资料一
18代埃及王朝时代（公元前1500年），浮雕 刻有一条萎缩腿的祭司——脊髓灰质炎。 古希腊哲学家亚里斯多德早在公元前四世纪 描述狂犬病症状。 公元前2—3世纪，我国和印度都记载过天花。
人教版生物八年级《病毒》教学设计
《病毒》教案一、教学目标知识与技能目标认识并掌握病毒的种类、结构以及繁殖方式，了解病毒与人类生活的关系。
过程与方法目标通过观察学习，总结出病毒特点的学习过程，提高学生的概括总结能力。
情感态度价值观目标树立对探究生物奥秘的信心与兴趣，体会生物与生活息息相关的广泛适用性。
二、教学重难点重点认识病毒的种类、结构与繁殖方式。
难点了解病毒与人类生活的关系。
三、教学过程(一)导入新课(温故知新)播放几则关于“手足口病"禽流感"艾滋病"新冠肺炎的视频”这些疾病传播搞得全世界人心惶惶。
你知道这些令人生畏的疾病的罪魁祸首是什么吗?现在医院的输液室里人满为患大家知道是哪些病毒在作怪呢?据有关专家统计，人类和动物所患的传染病60%都有由病毒引起的。
病毒的威力为何如此巨大?它是一种什么样的生物呢?那这节课就由四我带领大家揭开病毒神秘的面纱!现在我们一起来认识《病毒》。
(二)新课教学1.认识病毒（播放短视频）为了探究烟草花叶病的病因，19世纪末俄国科学家伊万诺夫斯基曾经做过多次的实验和猜想，现在请同学们快速浏览课本89页，找一找这位科学家做了哪些大胆的尝试?对，为了找出病因，科学家首先推想烟草花叶病是由细菌引起的，但是经过实验证明，烟草花叶病是由比细菌还小的病原体引起的，他把这种更小的病原体称为“滤过性病毒”。
后来，经过科学家的探索，发现动物的口蹄疫也是由“滤过性病毒”引起的，由此，人们就发现了病毒的存在。
直到20世纪初，人们才发现烟草花叶病毒是一种杆状颗粒。
科学是严谨的，每一个新的发现都是科学家不断尝试，不断总结得出的，同学们要学习科学家的这种不畏惧辛苦和失败的精神。
2.病毒的种类除了植物的烟草花叶病，现实生活中还有许多由病毒引起的疾病，同学们能举出一些例子吗?好，老师听到了，有同学说流感、鸡瘟，说的很正确，看来这位同学的知识储备很丰富的，对生活的观察也很仔细。
还有同学要补充吗?有同学说她经过预习，发现艾滋病也是由病毒感染引起的，预习是个很好的学习习惯，同学们以后要向这位女生学习。
人教版八年级生物《病毒》PPT课件
三 关键点拨
(3)病毒的遗传物质。
①脱氧核糖核酸——DNA(如噬菌体)。 ②核糖核酸——RNA(如RNA病毒)。 ③蛋白质作遗传物质(如朊病毒)。
2.病毒与细菌的生活方式不同：
病毒不能独立生活，只能寄生在活细胞内；有些细菌能独立生活，主要有腐 生和寄生两种生活方式。
三 关键点拨
3.病毒与细菌的繁殖方式不同：
谢谢欣赏
·人教版八年级生物PPT课件·
上课老师：优品图文老师
上课日期：XX
二 情景导入
SARS事件是指严重急性呼吸系统综合症（英语： SARS）于2002年在中国广东顺德首发，并扩散至东南亚 乃至全球，直至2003年中期疫情才被逐渐消灭的一次全球 性传染病疫潮。
在此期间发生了一系列事件：引起社会恐慌，包括医 务人员在内的多名患者死亡，世界各国对该病的处理，疾 病的命名，病原微生物的发现及命名，联合国、世界卫生 组织及媒体的关注等等。
1 病毒的结晶体是生物还是非生物？为什么？
【提示】：是非生物。因为结晶体不表现生命活动。
2 病毒和细菌在结构上最大的区别是什么？
【提示】：病毒没有细胞结构，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。细菌具有细胞结 构，细胞主要由细胞壁、细胞膜、细胞质和DNA集中区组成。
3 病毒与细菌的繁殖方式相同吗？
【提示】：不相同。病毒是靠自己的遗传物质，利用寄主细胞内的物质，制造新病毒。 细菌是以分裂的方式繁殖的。
动物病毒 植物病毒 细菌病毒
专门寄生在人和动物细胞内 专门寄生在植物细胞内 专门寄生在细菌细胞内。
二 情景导入
病毒的结构
• 结构简单，由蛋白质外壳和 内部的遗传物质组成，没有 细胞结构。
二 情景导入
病毒的繁殖
八年级下册生物知识点病毒
八年级下册生物知识点病毒病毒是一种微小的生物体，通常只有 0.02 至 0.3 微米大小，不能自主繁殖和生长，只有寄生在宿主细胞内才能复制。
人们常说的“感冒”、“流感”、“艾滋病”、“疱疹”等都是由病毒引起的。
在我们的日常生活中，我们时常能够通过防控病毒来保护我们的健康和生命安全。
一、病毒的种类病毒有许多种类，常见的有 RNA 病毒、DNA 病毒、衣壳病毒等。
RNA 病毒包括寨卡病毒、登革热病毒、乙肝病毒等，DNA 病毒包括天花病毒、单纯疱疹病毒、带状疱疹病毒等，衣壳病毒包括流感病毒、肝炎病毒、水痘病毒等。
二、病毒的传播途径病毒的传播途径多种多样，可通过呼吸道、消化道、性接触等方式传播。
例如，饮用被感染粪便污染的水或食用被病毒污染的饮食，人与人之间的身体接触（如握手、亲吻等），人与动物之间的接触，都可能传播病毒。
三、预防病毒传播的措施预防病毒传播的最基本方法是保持良好的个人卫生习惯。
勤洗手、不随地吐痰、咳嗽时用手帕或纸巾遮住口鼻、经常通风换气等措施都能有效地防止病毒传播。
除此之外，我们还可以通过接种疫苗来预防某些病毒疾病。
例如，在世界范围内，水痘、脊灰、乙肝等多种疾病都利用疫苗进行预防接种。
四、病毒感染后的应对措施如果不慎感染了病毒，我们首先要做的是合理用药。
具体的治疗药物需要依据病毒的种类或接种情况进行选择。
在治疗过程中，我们也应该通过适当的饮食和运动来加快身体康复。
比如，多喝水可以帮助身体更快地排毒，增强免疫力；运动可以促进身体新陈代谢，增强体质。
另外，应该密切关注病情变化，遵医嘱采取正确的治疗策略。
如果发现病情恶化或不适，应及时就医并告知医生相关信息。
总体而言，病毒是我们身体健康的威胁之一。
我们应该积极了解病毒知识、预防病毒传播、合理治疗疾病，以保障我们的生命安全和健康。
人教版八年级生物下册 .1传染病及其预防课件
活动一
疾病名称 病因
是否传染
流行性感冒 体弱、被传染
是
水痘 贫血
被传染
是
偏食挑食引起
否
蛔虫病
寄生虫
是
流行性乙型脑 被传染
是
炎
结膜炎（红眼 被传染
是
病） 近视眼
不注意保护眼
否
Hale Waihona Puke 睛引发肺结核的元凶？
结核杆菌（细菌）
引发艾滋病和流感的元凶？
HIV病毒立体模式图
流感病毒
引发蛔虫病的元凶？
易患流感的人 易感人群 易患肝炎的人
病原体离开传染源到 达健康人的途径
散布病原体的人或动物
对某种传染病缺乏免疫力 而容易感染该病的人群
传染源
传播途径
易感人群
传染病流行的三个环节
缺一不可
传染病的预防措施
三 传染源
个 环
传播途径
节 易感人群
控制 传染源 切断传播途径 保护 易感人群
注意：综合措施，重点措施相结合
涕、唾液和痰液中有大量的流感病毒。当流感患者 讲话、咳嗽、打喷嚏时，会从鼻咽部喷出大量含有 流感病毒的飞沫，飞沫悬浮于空气中，周围的人吸
入了这种带有病毒的空气以后，就有可能患流感。
接触过流感患者及其用品可能传染上流感。与青壮
年相比，老人、孩子更容易患流感。
流感传播需 要的环节
流感患者 带病毒的空气
易患流感的人
肝炎患者用过的碗筷要同家人的分开， 否则容易使家人染上肝炎。饭馆的餐具要严 格消毒，否则容易使顾客感染上肝炎、流感、
细菌性痢疾等疾病。
肝炎在人群中传播需要哪些环节？ 肝炎患者 带病毒的餐具
八年级生物病毒的知识点
八年级生物病毒的知识点作为八年级生物学的学生，学习关于病毒的知识点是必不可少的，因为病毒是生物学中非常重要的一部分。
虽然小小的病毒不容易被察觉，但它们却会给我们的生活带来很大的影响。
下面就为大家介绍一下八年级生物学病毒的知识点。
一、病毒的定义病毒是一种非细胞的微生物，在生命界中处于无机物和有机物的交界处。
它不能自主进行代谢活动，也不能独立生长和繁殖，但它可以在活细胞内复制自己的基因信息，有些病毒也会在这个过程中给宿主带来一些疾病。
二、病毒的结构病毒的结构主要分为两个部分:外壳和内部核酸。
外壳通常由蛋白质组成，这种蛋白质有时也被称为壳蛋白。
核酸是病毒的基因信息，可以是 RNA 或 DNA。
三、病毒的感染病毒的感染过程可以分为三个步骤：吸附、穿透和释放。
在吸附过程中，病毒会依靠其表面的蛋白质与宿主细胞表面相互作用。
在穿透过程中，病毒将其内部核酸注入宿主细胞。
之后，在释放过程中，病毒将其复制出的新病毒释放到宿主细胞外，使新的宿主细胞被感染。
四、病毒的临床表现病毒可以引起许多疾病，这包括感冒、流感、艾滋病、乙肝、甲肝等等。
病毒引起的疾病通常具有很强的传染性，所以我们需要采取一系列的措施来防止疾病的传播。
五、病毒的防治措施为了避免感染病毒，我们需要采取一系列的措施，比如说保持良好的个人卫生、接种疫苗、正确使用药物等等。
当然，在面对一些严重的病毒疾病的时候，我们还需要依靠现代医学技术来治疗和预防。
这些包括抗病毒药物、免疫疗法以及其他一系列的治疗手段。
最后要提醒大家的是，了解病毒的知识不仅有利于我们健康成长，更有助于我们更好地了解生命学的知识。
只有充分了解病毒的结构、感染过程以及防治措施，我们才能更加有效地应对突发的健康问题，享受更加健康愉快的生活。
初中病毒生物教案人教版
初中病毒生物教案人教版一、教学目标：1. 了解病毒的形态结构和生活特点。
2. 掌握病毒与人类生活的关系，能运用所学知识解释生活中的相关现象。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
二、教学重点：1. 病毒的形态结构和生活特点。
2. 病毒与人类生活的关系。
三、教学难点：1. 病毒的形态结构和生活特点。
2. 病毒与人类生活的关系。
四、教学准备：1. 教师准备PPT、病毒模型等教学资源。
2. 学生准备笔记本、彩笔等学习用品。
五、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示病毒图片，引导学生思考：“你们知道这是什么吗？它有什么特点？”学生回答后，教师总结并导入新课《病毒》。
2. 探究病毒的形态结构和生活特点：教师引导学生观察病毒模型，提问：“病毒长得什么样？它有什么特点？”学生回答后，教师总结病毒的结构特点，如无细胞结构、由蛋白质外壳和遗传物质组成等。
教师继续提问：“病毒是如何生活的？它需要依赖什么？”学生通过讨论得出病毒需要依赖活细胞生活，无法独立生存。
3. 病毒与人类生活的关系：教师提问：“病毒对人类生活有什么影响？它是如何传播疾病的？”学生回答后，教师总结病毒与人类生活的关系，如病毒可以引起感冒、流感等疾病，但也可以被利用来治疗疾病等。
4. 案例分析：教师展示新冠病毒的相关案例，引导学生思考：“新冠病毒是如何传播的？我们应该如何预防？”学生回答后，教师总结预防措施，如戴口罩、勤洗手等。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，如病毒的形态结构、生活特点和与人类生活的关系等。
6. 作业布置：教师布置作业，让学生绘制病毒结构示意图，并写一篇关于病毒与人类生活的短文。
七、教学反思：本节课通过引导学生观察、讨论和分析，使学生了解了病毒的形态结构、生活特点和与人类生活的关系。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力、思考能力和合作能力，激发学生的学习兴趣。
同时，结合实际案例，让学生了解病毒对人类生活的影响，提高学生的防范意识。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。