白学军版实验心理学(国内最新最全,比郭秀艳朱滢的更好) 第1章 实验心理学概论

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访谈法 面对面交流 调查与 施行标准化测验 测验法 实验法 操纵某些条件，分析 因果关系
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教材结构
主要有三种 重实验方法
迈尔斯和汉森，《实验心理学》
重基本方法及其在具体领域中应用
杨治良，《实验心理学》
重具体应用
赫葆源等，《实验心理学》
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第一章
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为什么要学习实验心理学？
科学
对客观事物及其变化规律的真理性认识 科学的内容
已知事实、规律和定律等
科学的过程 用科学系统的方法搜集数据 发现事物之间的关系 提出某现象的理论解释
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第一章
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为什么要学习实验心理学？
非科学方法
无条件地相信权威 个人经验 注意凝视
特定信息的连续呈现而被人们当做是正确的接受——偏见
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第一章
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六、撰写报告
国外：
《美国心理学会出版手册》
国内：
《心理学会论文写作规范》
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第一章
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六、撰写报告
（一）标题
言简意赅、概念明确、主次分明、直观醒目 不宜超过20个汉字 包含自变量和因变量信息
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第一章
53
六、撰写报告
（二）作者及所属机构
实验要验证的假设是什么？
如果我来验证这个假设，我的实验设计是什么？
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第一章
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扩展阅读：如何阅读研究报告？
方法
我的方法比作者好吗？ 作者的方法确实能验证假设吗？
实验的自变量、因变量和控制变量各是什么？
使用作者的被试、仪器或材料和程序，我对实验结果 的预测是什么？
德国建立了稳固的实验生理学 德国人的气质
细心 爱好精确的分类 爱好描述工作
用科学方法研究心理的大胆尝试
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第一章
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实验心理学的产生：创立
韦伯
两点阈限 最小可觉差异
韦伯定律：
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第一章
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实验心理学的产生：创立
费希纳
费希纳定律 心与身之间的数量关系 心理物理学的方法 极限法 恒定刺激法 调整法
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第一章
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扩展阅读：如何阅读研究报告？
结果
作者的结果意外吗？ 我如何解释这些结果？
从我对结果的解释中，能得出的启发和应用是什么？
讨论
谁的解释能更好地说明数据，是我的还是作者的？ 对于结果的启发和应用方面，谁的讨论更有说服力， 我的还是作者的?
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第四节 心理实验中的伦理问题
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第一章
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第一章 实验心理学概论
教学目标
掌握实验心理学的研究对象，明白实验心理学的学 习目的
了解实验心理学的产生与发展史
系统掌握心理学实验的程序 明确实验报告的撰写步骤 正确认识心理实验中的伦理问题
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第一章
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第一章 实验心理学概论
缺点
费时，主观性大
观察法 对行为系统的描述
个案 研究
对个体、家庭或全体 深入的描述
分析特殊案例
个体复杂性和特殊经 验 方法灵活 了解他人观点 搜集大样本数据 标准化测验 检验因果假设 可评价实验处理效果
第一章
缺乏适用性、难重 复、调查者偏见
调查者偏见 依赖被试的自知力 措辞和问题呈现影 响回答 限制群体 缺乏生态学效度 无法控制所有因素
资料收集和整理
收集
计数数据
按个体的某一属性或反应属性分类记录的数据，不涉及量
计量数据
用测量的数值大小表示的数据
等级数据
用心理量表法所得的数据
描述数据
非量化的数据
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第一章
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四、实施实验
资料收集和整理
整理
评分
根据标准答案，对原始记录逐一评定，给出分数或评定等级
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第一章
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一、选择问题
如何选择问题
理论争论 短时记忆的痕迹消退说与干扰说之争 实际需要 不同提问方式对目击者记忆的影响 个人经验 为什么“我走月亮也走”？ 前人研究和文献资料
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第一章
31
扩展阅读：如何阅读研究报告？
引言
作者的目的是什么？
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第一章
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二、形成假设
假设的命运
被证明是正确的, 可作为科学命题被采用
被证明是错误的, 需要修正或放弃假设，并提出新假设
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第一章
பைடு நூலகம்39
二、形成假设
假设的陈述
综合式：或对或错 “受虐待的孩子自尊水平低” 分析式：总是正确 “我完成了A任务或我没有完成A任务”
第一章
34
一、选择问题
问题的特点及评价
特点 可检验性
可行性
揭示变量之间的关系 评价 研究问题的理论和实践意义 研究问题的新颖性
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第一章
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二、形成假设
假设的含义
实验者对实验条件与行为之间关系的陈述
假设与问题
联系 假设是将问题转化具体可操作的结果 区别 假设是直接进行检验，而问题则不能进行直接检验
学习重点
实验心理学的含义、发展史
心理学实验的程序
心理学实验报告的撰写格式及要求 心理实验遵守的伦理道德原则
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第一章
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第一节
实验心理学的研究对象
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第一章
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第一节 实验心理学的研究对象
实验心理学的含义 实验心理学教材的结构 为什么要学习实验心理学
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实验者要研究的对象，人或动物 必须有代表性
如何选择有代表性的被试
已知某校有2万大学生，要研究来自西部省区大学生某一 心理，有3000名来自西部，决定选择300名作为被试，如 何选？
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第一章
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三、选择被试
如何选择有代表性的被试
简单随机法
按随机数从目标总体中随机选取个体，直至达到样本数量
将3000名大学生逐一编号，随机抽取1名，从余下的随机抽取 1名，依此类推，直到取完
系统随机法
从总体中，按固定间隔抽取被试
将3000名大学生逐一编号，每隔10名抽取1名，直至抽完
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第一章
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三、选择被试
如何选择有代表性的被试
3. 分层随机法
先将被试分层，然后随机抽取被试
检查
将不合格的记录，抽取出来不用 填补缺失 清点总数
对原始数据分类
性质相同的数据归为一类，如按年龄分类
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第一章
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五、解释结果与检验假设
解释和说明结果对假设的证实情况
证实了假设
假设可信度提高
可进一步发展成理论或规律
不支持假设
重新考虑假设 修改假设 再检验
作用 拥有著作权声明 承诺文责自负 便于读者与作者联系 署名原则 直接参加课题研究的全部或部分工作，并做了主要 贡献 本人应为作品创作者，即论文撰写者 本人对数据和结果解释具有答辩能力，为论文的直 接负责者
笛卡儿
心身二元论
心理与躯体是分离的，但它们也是相 互作用的
心理与躯体间的交流是通过大脑底部的松 果腺 松果腺是灵魂所在地
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第一章
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实验心理学的产生：哲学背景
洛克
白板说
人的心理最初是一张白纸，无任 何观念和记号 观念来自经验
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第一章
18
实验心理学的产生：科学背景
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第一章
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二、形成假设
假设的种类
析因性假设 揭示自变量与因变量之间的因果关系 描述性假设 描述和预测行为
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第一章
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二、形成假设
假设的特点
精确性 不能含糊、模棱两可 可操作性 合理性 建立在已有理论或已有研究之上 可证伪性 可通过一定的方法或技术手段来检验
“实验心理学产生于实验生理学之中”——波林
感觉与运动神经的分类
特殊的神经能说
感觉的研究：视觉和听觉 颅相学 脑机能定位研究 反射动作的研究
神经冲动的电性质的发现
神经冲动的速度研究 人差方程式的发现
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第一章
19
实验心理学的产生：创立
诞生于德国（1879）
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第一章
13
为什么要学习实验心理学？
科学方法的特点
客观性 可重复性 可控性
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第一章
14
第二节
实验心理学的产生与发展
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第一章
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第二节 实验心理学的产生与发展
实验心理学的产生
实验心理学的发展
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第一章
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实验心理学的产生：哲学背景
带着问题的观察 建构一个理论 （假设、假说和预测） 将理论可操作化 （理论中的概念可以进行测量） 检验理论 （系统的观察和实验） 评价结果 （统计分析）
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可能的结果： 接受该理论 修改该理论 否定理论 发展一个新理论
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第一章
心理学实验程序
选择问题 形成假设
选择被试
实施实验 解释结果与检验假设 撰写报告
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第一章
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四、实施实验
记录数据（续）
能记录数量反应的，就尽量用数字 用事先印好的表格记录 争取用专门的 录音、录像等仪器设备 记录的数字要改动时，一定要把原来的划去， 切忌涂改 实验结束后，和被试进行谈话，记录被试在试 验过程中的体验
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第一章
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四、实施实验
测量反应——关键环节
常用反应指标
正确率、错误率、速度、频率、强度等
选择合适的指标
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第一章
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四、实施实验
记录数据
分清观察到的事实和主试的解释 分清有把握的、不太自信和有怀疑的内容 记录实验进行的时间、地点及会影响实验的条件 尽量做到随时记录 以人为被试的，能用言语反应的则用言语反应
兴奋—抑制
紧张—松弛 愉快—不愉快
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第一章
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实验心理学的发展
行为主义
华生 心理学是一门行为的科学
托尔曼
认知地图
斯金纳
操作性条件反射学说
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第一章
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实验心理学的发展
扩展
二战期间，人员选拔测验 工业心理学 实验社会心理学 实验儿童心理学
矛盾式：总是错误
“我完成了A任务而我又没有完成A任务”
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第一章
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二、形成假设
形成假设的方法
演绎推理法 根据心理现象的一般规律或原理对特定心理现象进 行预测
归纳推理法
根据大量的研究结果，从中概况出某一类心理现象 的共同规律
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第一章
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三、选择被试
被试含义
第一章
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含义
实验心理学（experiment psychology）
应用自然科学的实验方法来研究心理现象和行为规 律的科学
在控制条件下研究心理和行为 对心理过程进行客观和量化分析研究 心理学的基础学科
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第一章
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扩展阅读：各种研究方法特点的比较
方法 特征 优点
记录各种行为 可获取自然发生的行 为
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第一章
22
实验心理学的产生：创立
艾宾浩斯
对记忆的量化研究 遗忘曲线
联想实验
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第一章
23
实验心理学的产生：创立
冯特
实验心理学的创建者 《生理心理学原理》——心理学的独立宣言 心理学的对象：直接经验
心理学的方法：内省法
基本的心理要素：感觉和情感 情感三维说：
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第一章
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实验心理学的发展
认知心理学的出现
以信息加工为基础进行实验研究，揭示大脑的认知 加工过程。
认知神经科学
通过对脑损伤患者的认知功能的实验研究，揭示正 常人的脑认知机制。
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第一章
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第三节
心理学实验的程序
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第一章
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扩展阅读：科学研究的过程
先按性别分成两组，再各取150，可使男女比例为1:1
4. 等组匹配法
按某一标准选被试，然后按同样标准分配到不同组
在提高记忆训练实验中，把具有相同记性成绩的被试分别 分到实验组和控制组
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第一章
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三、选择被试
如何选择有代表性的被试
5. 方便取样法
选择最方便的被试来取样
可选择有代表性的院系进行取样
21世纪心理学系列教材
实验心理学
白学军 编著
中国人民大学出版社
感
谢
编写《实验心理学》课件PPT的人员：
陈 璐 杨海波 康廷虎 臧传丽 李士一 潘 运 王中婷 徐 玮
张锦坤 张慢慢
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第一章
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第一章
实验心理学概论
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第一章
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第一章 实验心理学概论
第一节 实验心理学的研究对象 第二节 实验心理学的产生与发展 第三节 心理学实验的程序
6. 个案取样法
针对特殊问题选择选择有代表性的个案进行研究
要研究单侧忽视症患者的认知特点，常用个案取样
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第一章
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四、实施实验
操作和控制变量
自变量：实验者操纵且对被试反应产生影响的变量
因变量：由操纵自变量引起被试做出某种特定反应的 变量
无关变量：对实验中加以控制的潜在变量