大学生创新创业人才培养的探索者与实践者
从零开始,打响人财培养“创新”牌——专访上海科技大学龚晋慷副校长
、帮起点◇帮捧零ｉ“｜曩ｊ。◆ｉ
《高校招生》：龚校长您好！欢迎您 做客“高端访谈”。作为一所中国科学院 与上海市政府共建的新型研究型大学， 上海科技大学（以下简称“上科大”）与 传统研究型大学比，您觉得她“新”在 哪里？
龚晋慷：上科大是上海市创新型大 学改革试点高校，“服务国家经济社会 发展战略、培养创新创业人才，建设一 所‘小规模、高水平、国际化’的研究型、 创新型大学”是学校的办学目标；在张江 高科技园区打造一个科教融合、产教融 合的创新平台是中国科学院上海分院和 上海市政府共建上海科技大学的初衷； “探索科技与教育的结合，探索培养创 新人才，探索创新教育管理体制和运行机 制”是教育部对上海科技大学提出的要 求。可以说，上海科技大学的创办便是以 创新为基点的。
历经五年发展，学校在人才培养和 科技创新领域成绩斐然，同国内传统研究 型大学相比，“新”体现在四个方面。一 是管理体制结合国际先进机制。学校实 行党委领导下的校长负责制，成立校务委 员会以保障学校的办学自主权；在人事管
马圈
理上，采用世界大学的招聘流程和晋升机制，实 行常任教授制（Ｔｅｎｕｒｅ Ｓｙｓｔｅｍ），确保建立高水 平教师队伍；财务管理实行预算制，加强监管。二 是培养理念，实行以培养目标为基础的核心能力 培养。上科大主要培养三种人才：科学探索者、行 业引领者、创新创业者。学校的课程教学和人才培 养方案紧密契合这三种人才的培养，制定出适合 人才发展的沟通能力、领导能力、科研能力、创新 能力等１２种核心能力以及相应的量化标准。三是 专业设置紧跟国家经济社会发展和世界科学技术 发展趋势。比如生命科学与技术学院培养适应未 来生命科学发展的高端研究人才，以及满足健康 医学需求的新型技术人才。学校实行大学院制，学 院下不设系，但每个学院都有具体的研究方向，比 如物质科学与技术学院主要有新材料、新能源和 环境三个方向，无论学生选择哪个专业，都要向 这三个方向来发展。四是通识教育确保学生综合 素质培养。学校期望通过贯穿本科四年的通识教 育，帮助学生学会做人、学会做事、学会学习、学 会共处，培育能胜任全球挑战的科学素质和人文 素养的人才。无论就读哪个专业，学生本科阶段 都要修读自然科学基础课程与人文通识课程，高 等数学、大学物理、大学化学、现代生命科学导论 以及信息技术导论等课程是必修课。“文明通论” 系列课程如文明经典导读、中华文明通论等也会 涉猎。这是学校人才培养的一个“杀手锏”，学生 在两年之内完成这些课程的学习之后，无论今后 向哪个方向发展，都具有扎实的科学基础和人文 基础。有了这些基础以后，学生可以选择任何专业 进行深造，比如想深造法学专业，那可以选择知 识产权领域，因为他们具备深厚的理工科背景。
创业就业工作自我总结5篇
创业就业工作自我总结5篇篇1在当今这个充满机遇与挑战的时代，创业与就业成为了许多人追求梦想的必由之路。
作为一名热爱挑战、勇于实践的年轻人，我也投身于这一潮流中，通过不断的努力与探索，逐渐找到了适合自己的发展方向。
一、明确目标，坚定信念在创业就业的道路上，我始终保持清醒的头脑和坚定的信念。
我深知，要想在竞争激烈的市场中脱颖而出，必须要有明确的目标和坚定的决心。
因此，我不断思考自己的兴趣所在，分析市场趋势，最终确定了创业方向。
在创业过程中，我时刻提醒自己要保持耐心和毅力，不断克服困难，直至成功。
二、勤奋学习，提升能力创业需要具备多方面的能力和素质。
为了不断提升自己，我始终保持学习的热情和态度。
我不仅学习了与创业相关的专业知识，还涉猎了多个领域，以拓宽视野、增长见识。
在学习过程中，我注重理论与实践相结合，通过亲身实践来检验所学知识的正确性。
此外，我还积极参与各类培训和学习活动，与同行交流经验，不断提升自己的综合素质。
三、勇于实践，敢于创新创业是一条充满未知与风险的路，但我始终坚信“不入虎穴，焉得虎子”的道理。
在创业过程中，我勇于实践、敢于创新，不断尝试新的事物和方法。
虽然过程中充满了艰辛和挫折，但每一次的尝试都让我收获颇丰。
通过不断的实践和创新，我逐渐找到了适合自己的创业模式和方向，也积累了宝贵的经验和教训。
四、注重团队，共同发展在创业过程中，我深刻认识到团队的重要性。
一个优秀的团队能够相互支持、共同成长，为创业成功提供有力保障。
因此，我始终注重团队的建设和发展，与团队成员相互尊重、信任和协作。
在团队中，我充分发挥自己的优势和特长，为团队的发展贡献自己的力量。
同时，我也虚心向团队成员学习，汲取他们的智慧和经验，共同推动团队的发展和进步。
五、承担责任，回馈社会作为一名创业者，我深知自己肩负着对家庭、对社会的责任。
在创业过程中，我时刻提醒自己要诚信经营、合法纳税，为社会的稳定和发展做出自己的贡献。
同时，我也积极参与各类公益活动和社会组织，回馈社会、帮助他人。
大学生暑假社会实践报告(通用5篇)
大学生暑假社会实践报告（通用5篇）大学生暑假社会实践报告1____年7月17日——23日，________学院教育学院“同在一片蓝天下，心手相牵促成长”大学生关爱农民工子女服务队在商洛市镇安县太白庙村进行了为期七天的社会实践活动。
期间，服务队通过“亲情陪伴”、“爱心帮扶”等活动拉近了与当地孩子们的距离。
“作业辅导”、“特色教学”等活动帮助孩子们在学习文化课的同时，丰富他们的兴趣爱好。
“模拟小课堂”增加了孩子们的课外阅读知识。
“素质拓展”培养了孩子们的团队意识。
“爱心午餐”让孩子们感受到服务队的用心和爱心。
“家庭走访”让服务队更加了解孩子们的生活状况。
“文艺汇演”“爱心捐赠”“签名活动”让服务队和孩子们一起成为手牵手、心连心的一家人，让孩子们感受到外界对他们的关注、关心和关爱。
七天中，服务队努力克服自然条件带来的一系列困难，不畏艰苦，团结一心，圆满完成了实践活动。
同时，本次活动受到了省教育厅特别关注，获得了好评。
通过本次活动，让实践队员们体验了生活，锻炼了自己的能力，提高了个人素养，丰富了自己的专业知识，达到了“实践社会，锻炼自我”的目的。
大学生暑假社会实践报告2____探索者小队的实践活动已经持续了将近两周的时间，实践进入到了消费市场调查阶段。
几天前设计好的调查问卷，已经投入到了问卷星络平台，第一天就突破100份有效答卷。
我们打算在手机大卖场进行实地的消费者调查，发放纸质问卷。
我们电话联系了苏宁电器、中复电讯等大型零售商，但得到的都是对我们的拒绝。
面对看重经济利益的商业公司，我们的实践遇到了市场调查的困难。
最终我们决定，不采用电话预约联系，而是到手机卖场直接找负责人说明情况。
于是____2年7月20日，我们实践团队就直接来到位于西坝河附近的____电器分店开展实践。
与之前的电话联系不同，____电器的店长直接表示愿意帮助我们进行调研，有什么问题都可以问他。
听到这样的支持，让我们信心倍增。
这样的经历也告诉我们，暑期实践一定要走出去，到社会中去！电话和实地虽然都是在和人打交道，但是实地的交流才能感受实践的'内涵。
实践教学宣传标语(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、提高学生实践能力的重要途径。
为了更好地宣传实践教学，激发广大师生参与实践的热情，以下是一篇关于实践教学的宣传标语，旨在弘扬实践精神，激发创新活力。
二、正文1. 实践铸就辉煌，创新引领未来——实践教学，让梦想触手可及！2. 脚踏实地，仰望星空——投身实践教学，做新时代的探索者！3. 知行合一，学以致用——实践教学，助力学生全面发展！4. 实践是检验真理的唯一标准——实践教学，培养新时代的栋梁之才！5. 携手实践，共创辉煌——让我们在实践中成长，在创新中飞翔！6. 知识源于实践，能力源于锻炼——实践教学，助力学生迈向成功之路！7. 实践教学，助力学生成为社会精英——走出课堂，拥抱世界！8. 学以致用，知行合一——实践教学，培养新时代的复合型人才！9. 践行社会主义核心价值观，从实践教学开始——让我们在实践中成长，做新时代的接班人！10. 实践教学，成就你的精彩人生——让我们在行动中收获，在奋斗中前行！11. 实践教学，让每一个梦想都有可能——勇敢迈出第一步，成就你的精彩人生！12. 践行实践，成就卓越——实践教学，助力学生攀登人生高峰！13. 知识改变命运，实践成就未来——实践教学，让你的未来更加精彩！14. 跃动实践，放飞梦想——实践教学，让你的青春绽放光芒！15. 实践教学，让每一个学生都能成为优秀的自己——在实践中成长，在创新中超越！16. 携手实践，共创美好未来——实践教学，助力学生实现人生价值！17. 实践教学，培养未来领导者——在实践中锻炼，做新时代的先锋！18. 知识源于实践，智慧源于思考——实践教学，助力学生成为思考者、创造者！19. 实践教学，让你的大学生活更加丰富多彩——在实践中成长，做更好的自己！20. 践行实践，做新时代的有为青年——实践教学，助力学生实现人生目标！三、结语实践教学是培养新时代人才的重要途径，让我们携手共进，共同推动实践教学的发展，为我国高等教育事业贡献力量。
加强人才队伍建设，为新一轮发展提供人才和智力支持
加强人才队伍建设，为新一轮大发展提供智力支持河池市人社局《国务院关于进一步促进广西经济社会发展的若干意见》的实施，为河池带来了重大发展机遇。
我市人事人才工作必须紧紧围绕“打造有色金属、水电和生态旅游基地，加快发展特色食品、桑蚕等产业”的发展战略，抓住机遇，扎实抓好人才队伍建设，完善创新体系，提高自主创新能力，为新一轮大发展提供智力支持和人才保证。
一、建设企业经营管理人才队伍，提升企业竞争能力企业是市场经济的主体，加快发展关键要靠企业、靠项目。
围绕推进“工业立市”战略，建立多层次、多形式、开放性的企业经营管理人才培养体系，培养和造就职业化、现代化、国际化的优秀企业家群体。
通过“项目＋事业平台”的人才开发模式，盘活用好现有企业经营管理人才资源。
为现有企业经营管理人才知识更新、能力提升、事业发展提供更多机会，建立和落实好用事业留人、感情留人、待遇留人的各项政策措施，充分调动现有经营管理人才的主动性、积极性，发挥现有人才的优势和潜能，使他们大胆创新、勇于创业、大有作为。
按照“人才资源＋事业平台”的人才开发模式，引进一批企业经营管理人才。
在引进项目、技术、资金的同时，千方百计引进人才,做到像抓经济工作一样抓人才工作，像抓招商引资一样抓招才引智，像优化投资环境一样优化人才环境，像服务客商一样服务高层次创新创业人才。
对高新技术、重点和支柱产业、重大项目、新兴产业等领域中的高级管理人才和紧缺人才，本着“不求所有、但求所用”的原则，实施“柔性引才”策略。
鼓励有条件的企业借助“外脑”，在区内外人才密集区设立研发机构。
引导企业以项目为纽带，采取咨询、讲学、兼职、项目聘用、技术合作、人才租赁等方式灵活引进国内外智力为我所用。
充分利用经贸洽谈和招商引资等活动，以优惠的政策和宽松的环境吸引外地企业家来我市投资兴业。
对引进的人才绝不能一“引”了之，要落实人才引进政策，在政治上爱护他们、在事业上支持他们、在生活中关心他们，确保人才引得进、留得住、用得好，形成人才引进的集聚效应。
大学生创新创业的心得体会12篇
大学生创新创业的心得体会12篇大学生创新创业的心得体会1大学生在校生和毕业生创业的时候，在创业最重要的几个方面都有着一些缺乏(尤其是本科生)：首先，技术力量不足。
大学生主要学习的内容是通识的，在实际应用中又是另外一回事，而大学生缺少足够多的应用经验和商用经验。
所以在最重要的技术力量上，大学生是严重缺乏的。
只有作为技术人员在大公司历练一番后才有足够的技术力量来支撑创业。
其次，大学生对市场的认识不足。
大学生平时都在学校中，很少涉及到与市场有关的活动，对市场的动态，用户的痛点的把握能力几乎为零。
很多大学生有一个看似很好的想法，感觉很实用的样子，就想要出去创业。
其实很多时候并没有解决用户的痛点，所以需求不够，创业很容易就失败了。
况且，大学生掌握的资源不足。
大学生创业在创业的领域人脉资源缺乏，而有着工作经验的人就不一样。
比如雷军创业的时候，跟他一起创业的合伙人都是各行各业的大牛，对各个行业的认识都十分深刻，而且在市场都有着充分的人脉资源和经验，所以雷军的成功也不是偶然。
因此，大学在校生和毕业生创业是极其困难的。
不是每个人都是比尔盖茨，扎克伯格。
更多的，还是需要脚踏实地，在工作中积累了对行业的认识，充足的资源，以及足够靠谱的想法，才能真正地创业成功。
创业不是一个想法，一时冲动，而是结合对市场认识的一个长远规划。
大学生创新创业的心得体会2通过学习创新创业一课，令我对大学生创业有了不一样的看法。
新世纪是一个创新的世纪，未来社会迫切需要的是具有创新创业能力的人才。
大学生作为高等教育的主体，作为社会向前发展的源动力，必须与知识经济时代发展要求相适应，具有较强的创新创业能力。
创新，是一种能力的培养。
每个人都对发明有所了解，发明是在无前人引导的情况下为了生活的需求而做出一些东西，一般人难以做到。
而创新却不是这样，它不需要我们整天抱着头的空想去做出一些连科学家都难以做出的东西，它只需要我们站在前人的肩膀上，将一些已有的东西做一些改动，来适应我们的需求。
开放教育实践教学模式(3篇)
第1篇摘要：随着信息技术的飞速发展，开放教育逐渐成为教育领域的新趋势。
开放教育实践教学模式作为一种新型的教学模式，具有开放性、互动性、个性化等特点，对于提高教育教学质量具有重要意义。
本文从开放教育实践教学模式的概念、特点、实施策略等方面进行探讨，以期为我国开放教育实践教学模式的发展提供参考。
一、开放教育实践教学模式的概念开放教育实践教学模式是指在信息技术支持下，以学生为中心，以开放资源为载体，以实践能力培养为目标，通过线上线下相结合的方式，实现教育教学资源、教学过程、教学评价的全面开放，促进学生个性化学习和发展的一种教学模式。
二、开放教育实践教学模式的特点1. 开放性：开放教育实践教学模式强调教育教学资源的开放，包括课程资源、学习资源、教学资源等，为学生提供丰富的学习支持。
2. 互动性：开放教育实践教学模式注重师生、生生之间的互动交流，通过线上线下相结合的方式，促进学生之间的合作学习。
3. 个性化：开放教育实践教学模式关注学生的个体差异，根据学生的兴趣、需求和发展阶段，提供个性化的学习路径。
4. 实践性：开放教育实践教学模式强调实践能力的培养，通过项目式学习、实践操作等方式，提高学生的实践能力。
5. 创新性：开放教育实践教学模式鼓励学生创新思维，培养学生的创新精神和实践能力。
三、开放教育实践教学模式实施策略1. 建立开放的教育资源体系（1）整合校内外的优质教育资源，构建课程资源库，为学生提供丰富的学习资源。
（2）鼓励教师开发和共享优质教学资源，实现资源共享。
（3）引进国内外优秀开放教育资源，拓宽学生视野。
2. 创设开放的学习环境（1）优化线上学习平台，提供便捷、高效的学习工具。
（2）加强线下教学环境建设，营造良好的学习氛围。
（3）开展各类实践活动，为学生提供实践锻炼的机会。
3. 强化师生互动与交流（1）建立师生互动机制，鼓励教师关注学生个性化需求，提供针对性的指导。
（2）开展线上线下讨论，促进学生之间的交流与合作。
高校需要创新型教师
高校需要创新型教师[摘要]高校需要创新型教师,传道、授业、解惑、创新是教师的职责,创造性地灵活运用知识是创新型教师的体现,终身学习、勇于创新实践、积极进行教育科研是成为创新型教师的关键。
[关键词]高校创新型教师教育21世纪提倡创新和竞争,高校要想在新世纪中保持长久的生命活力,就要培养出大批具有创新能力素质的大学生。
对大学生实施创新教育,其关键是高校教师要做创新的研究者和实践者,不断积累创新的资本,提高自身的创新能力,努力成为创新型的教师。
一、创新型教师的含义21世纪的新型教师,要在“传道、授业、解惑”的基础上增加“创新”内涵,以适应培养具有创新能力素质大学生的教育要求。
美国学者史密斯认为:所谓创新型教师,就是那些善于吸收最新教育科学成果,将其积极运用于教学中,并且具有独特见解,能够发现行之有效的新教学方法的教师。
但在充满竞争的21世纪,若仅仅掌握了知识,而不会灵活、创造性地运用知识还是远远不够的。
只有树立起“创造性地灵活运用和发展知识才有力量”的理念,才能使我们中华民族永远立于不败之地。
教师是实施教育的直接参与者,教师的教学水平与教学艺术关系到学生知识体系的建构和个体素质的形成。
创新教育是培养具有创新精神、挑战能力及丰富知识结构的具有时代活力的人才,而不是培养模仿前人,照搬经验的机械性人才。
因此,创新型教师不仅要有良好的师德,而且要懂得如何启迪学生心智,能在教学过程中自觉地用创新的理念处理教材,编写教案,设计具有探索性、创新性的实验项目;要善于不断吸收最新教育科研成果,创造性地将其运用到教学过程中,并能充分体现自己的个性待色;对问题应有独到的见解,能在教学中发现并使用行之有效的教学方法等。
二、创新型教师的职业素养1.树立终身学习的理念。
(1)创新型的教师不仅应是一部内容丰富的工具书,更应是一本常读常新的教科书。
教师不仅要不断学习专业知识,还要不断学习如何教的学问,要不断地学习教育技术与教育艺术。
做改革的支持者实践者探索者
学习宣传贯彻党的十九大精神党的十九大报告将“坚持全面深化改革”确定为新时代坚持和发展中国特色社会主义的十四条基本方略之一，并指出：“只有社会主义才能救中国，只有改革开放才能发展中国、发展社会主义、发展马克思主义。
”由此可见，中国的发展离不开改革，随着中国的发展改革红利将进一步释放。
作为改革人，我们必须学深悟透党的十九大精神、习近平总书记在贵州省代表团重要讲话精神和各级深改会议精神，认真贯彻落实党的全面深化改革基本方略，做改革的坚定支持者、忠实实践者和勇敢探索者，通过改革，更好引领党和人民事业发展。
一、做改革的坚定支持者（一）改革是社会发展的客观要求马克思主义哲学认为，生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力。
当生产关系适应生产力发展需要时，能促进生产力的发展；反之，当生产关系不适应生产力发展需要时，会阻碍生产力的发展。
当生产关系阻碍生产力发展时，就必须对生产关系进行改革，使其适应生产力的发展需要。
生产力有如脚，生产关系有如鞋，鞋小了不行，鞋大了也不行，必须刚好合适，且鞋的大小必须随脚的变化而变化，也就是说，生产关系必须随着生产力的变化而变化。
从新中国建立到社会主义制度的建立，从改革开放到现在，中国生产力的“脚”不知比之前大了多少倍，中国生产关系的“鞋”也必须随之做大，不做大，是穿不了的，更不要说穿着走路，甚至跑步了。
（二）改革是建设社会主义现代化强国的客观要求改革开放以来，我国的经济建设取得了举世瞩目的伟大成就，我国已成为世界第二大经济体，2016年底大陆人均GDP达到近5.4万元，人民的温饱问题得以解决并进入全面建成小康社会决胜阶段。
但是，我国还面临很多困难和挑战，主要是：发展不平衡不充分，发展质量和效益还不高，创新能力不够强，实体经济水平有待提高，民生领域还有不少短板，脱贫攻坚任务艰巨，城乡区域发展和收入分配差距较大等。
只有坚持全面深化改革，才能破除一切不合时宜的思想观念和体制机制弊端，激活社会投资创业热情，增强我国的创新能力和发展的内生动力，补齐民生短板，解决发展不平衡不充分问题，缩小贫富差距，到2050年把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。
培养创新人才的探索者我在培养学生创新能力方面的实践与经验
培养创新人才的探索者我在培养学生创新能力方面的实践与经验培养创新人才的探索者——我在培养学生创新能力方面的实践与经验在现代社会的快速发展和竞争中，创新能力成为了一个重要的标志。
培养创新人才已经成为教育的重要任务之一。
作为一名教育工作者，我积极探索并实践了一些方法，致力于培养学生的创新能力。
在本文中，我将分享我的实践和经验。
首先，为了培养学生的创新能力，我注重激发学生的内在动力和兴趣。
我发现，学生在自己真正感兴趣的领域才能发挥出更大的创造力。
因此，我鼓励学生主动选择并参与自己感兴趣的项目和课题研究。
比如，在一次科学实验课上，我允许学生自由选择实验项目，鼓励他们动手设计并实施实验，以培养他们的创新思维和解决问题的能力。
其次，我注重学生的团队合作和交流能力的培养。
创新往往需要多方面的智慧和专业知识，一个人的能力有限。
因此，我经常组织学生分组合作，进行课题研究和项目实践。
在团队合作中，学生需要互相协作、共同解决问题，并学会有效地沟通和交流。
我鼓励学生每周进行团队会议，分享各自的进展和遇到的问题，以促进学生之间的交流和学习。
第三，我重视实践和实践的结果。
创新能力是通过实践中的反思和总结不断培养和提高的。
我鼓励学生参与各种实践活动，如科技竞赛、创业项目等。
同时，我也注重学生的实践成果的评价和反馈。
在每个项目结束后，我会与学生一起回顾整个过程，分析成功和失败的原因，并提出改进的建议。
通过这样的反思和总结，学生能够更好地理解和运用创新的思维方式。
除了上述的实践经验，我还提供了一些创新教育的资源和机会给学生。
比如，我定期邀请行业内的专家来学校进行讲座，向学生介绍最新的科技发展和应用。
同时，我也鼓励学生积极参与学校组织的创新实践活动，如科技展示、创新课程等。
通过这些资源和机会，学生能够了解到更多的领域和创新的应用方向。
总结来说，培养学生的创新能力需要教育工作者的创新和实践。
通过激发学生的内在动力和兴趣，培养他们的团队合作和交流能力，并提供各种创新教育的资源和机会，我们可以有效地培养和提高学生的创新能力。
开拓创新_践行科技兴农——记江西农业大学化学与材料学院文阳平
442023年12月上祖国开拓创新 践行科技兴农——记江西农业大学化学与材料学院文阳平《祖国》/柯星星没有科技，世界将停滞不前。
第一产业，农业的发展，同样离不开科技的推动。
在中国的大地上，处处都有科技兴农的繁荣景象。
作为这副美丽风景的绘制者，文阳平，一路披荆斩棘，开拓创新，在农业传感与环境治理复合新材料领域，成绩斐然。
兴农的背后——科技为提升酸化土壤农田重金属污染治理与耕地地力，文阳平团队与江西普瑞丰生态科技有限公司强强联合，研发出了“修护龙土壤调理剂”，并于2022年11月，通过江西省重点新产品计划项目验收。
为土地健康和粮食安全，提供了技术保障。
而这，正是科技的意义。
作为农业领域的探索者，文阳平十分清楚农业安全对农业发展的重要性。
“农业，不仅是国民经济的基础，还是一个国家保持独立自主地位的屏障。
”所以，无论经济怎样发展，农业的地位从未动摇。
科技兴农，除了提高农作物的产量，质量外，还要提升土壤和粮食的“健康度”，没有健康的土壤，就没有健康的作物。
因此，多年来，文阳平始终为健康农业而奋斗。
为江西农业安全诊断与环境污染问题，他，不仅开拓了光/电共轭聚合物基传感器在农业检测分析领域的应用，还发明了基于光/电共轭聚合物的荧光/电化学传感器，创建了农业有害物质和营养成分快检新方法、新技术，奠定了光/电共轭聚合物在农业传感新方向形成的重要基础，加速了光/电共轭聚合物在农业传感新方向的形成。
随后，他，发明了基于光/电二维材料的拉曼/电化学传感器，创建了用于农业环境，农业生物（农作物和畜禽），农产品（粮食/蔬菜和水果）和食品及其它（如饲料）中有害物质和生物活性成分的传感新方法、新技术，奠定了光/电二维材料在农业传感新方向形成的重要基础，加速了光/电二维材料在农业传感新方向的形成。
成绩的背后，是他跨学科探索的结果。
学以致用的他，在建立农业传感平台的基础上，还创建了农业传感与农环治理新材料新技术创新团队。
“科研，从来不是一个人的奋斗，有了团队，才能碰撞出更多创新的火花，同时，还能在科研中，为中国的农业健康领域培养更多的人才。
5所试点高校的改革成果和实践案例
5所试点高校的改革成果和实践案例标题：探索改革之路：五所试点高校的改革成果和实践案例引言：改革是推动社会进步和教育发展的重要力量，尤其在高等教育领域，改革的意义更加突出。
为了推动我国高等教育的改革与创新，不断提升教育质量与水平，我国选取了五所试点高校进行深入改革实践。
本文将重点介绍这五所试点高校的改革成果和实践案例，并分析其对中国高等教育发展的启示与影响。
1. 清华大学清华大学是我国高等教育的顶尖代表之一，其改革实践着重在培养创新人才和推动学科交叉融合方面取得了一系列成果。
通过优化课程设置和教学方式，清华大学注重培养学生的创新能力和实践能力。
在课程设计上，引入了实践项目和跨学科课程，让学生在实践中增强对知识的理解和运用能力，为他们的创新实践提供更多可能性。
2. 北京大学北京大学作为中国高等教育的重要组成部分，在改革实践中更强调学科建设和国际化发展。
通过推进学科交叉和创新研究、引进国际优秀教育资源等举措，北京大学不断提升自身在全球高等教育领域的竞争力和影响力。
正是这种积极引进国际资源和跨学科交流的做法，使北京大学在人才培养和科学研究方面取得了长足发展。
3. 复旦大学复旦大学通过加强与实际需求的对接，注重社会责任教育和学生素质培养。
复旦大学在改革实践中，推进了与社会各界的合作，构建了校企合作的新模式，为学生提供更多实践机会和社会实践项目。
这种注重实践和培养综合能力的做法，使得复旦大学培养出了更多社会需求紧密结合的高素质人才。
4. 上海交通大学上海交通大学作为中国高等教育改革的探索者之一，在改革实践中更注重培养工程技术和实践创新能力。
通过深化产学研合作，推进实验教学改革，上海交通大学为学生提供了更多实践机会和科技创新平台。
这种注重实践和创新思维培养的做法，为培养高素质的工程技术人才和创新创业人才奠定了坚实基础。
5. 中山大学中山大学在高等教育改革实践中坚持以学生为中心，注重培养学生的探索精神和创新意识。
大学生职业生涯规划角色与身份的转变
大学生职业生涯规划角色与身份的转变随着经济发展和社会变迁，大学生在职业生涯规划方面所承担的角色和身份越来越复杂，并且随着时间的发展，不断发生变化。
大学生不仅仅是求知者，同时也是未来职场的应聘者、创业者，以及社会变革的参与者。
因此，理解这些角色与身份的转变，对于他们有效的职业生涯规划至关重要。
1. 大学生作为求知者在大学阶段，学生的主要身份是求知者。
此时，他们通过专业课程、选修课、实验实践等多种形式，提高自己的知识水平与技能。
在这个阶段，职业生涯规划往往是一种模糊的概念，许多学生对自己的职业方向没有明确的认识。
他们更注重的是获取学术知识和提升个人能力。
在这一阶段，大学生主要以学习为中心，其目标是掌握扎实的理论基础和实际应用能力，为将来的职业生涯做好准备。
教师、辅导员在这个过程中的引导和帮助显得尤为重要。
通过激发学生的学习兴趣，以及提供相关行业的信息，可以帮助他们在求知的过程中，对未来职业产生初步的认识。
2. 大学生作为探索者随着大学生活的深入，大学生逐渐从求知者的角色转变为探索者。
这个阶段，学生开始主动寻找实习机会、参与社会实践，甚至自主创业。
这种探索不仅包括专业领域内的尝试，还可能扩展至其他兴趣方向，这是一个非常重要而又富有挑战性的过程。
在这一过程，很多学生开始审视自己的装备（知识、技能等）是否能够适应他们心目中的职业。
探索者阶段中，大学生需要学会如何收集与分析信息，包括通过职业咨询、行业调研等方式了解市场动态。
此外，他们还应借助网络平台、同行社交等手段，与行业内的人士建立联系，以拓宽自己的人脉资源。
这一阶段，对自我认知、职场认知都有较高要求。
3. 大学生作为应聘者随着毕业临近，大部分大学生转变为应聘者。
这一阶段是他们职业规划中的重要一步，也是角色与身份转变最为明显的时候。
应聘者需要主动出击，将寻找到的各种机会进行筛选，并调整自己的简历、求职信、面试技巧等，以适应不同用人单位的需求。
在这一过程中，大学生不仅要展示其学术成果，还需体现出实践经验与个人特质。
浅析大学生创业教育与创业精神、创业能力的培养
浅析大学生创业教育与创业精神、创业能力的培养作者：魏彬来源：《成功·教育》2013年第05期【摘要】21世纪的今天，是一个注重创造、创新、创业为特征的年代。
高校的主要任务，就是培养一批具有创业精神和创造能力的高素质人才。
但是，理想很丰满，现实却很骨感。
要想做到这些方面，却不是一朝一夕能够完成的事情。
作者结合多年的工作经验，从大学生创业教育内涵出发，结合身边的实际，对大学生创业教育的必要性等方面进行了探析。
【关键词】创业教育；创业精神；创业能力；培养一、了解创业教育的内涵及其三方面的关系所谓创业教育，就是在日常的教学管理生活中，充分开发大学生的创业潜能，帮助他们培养大学生创业中具备的基本素质，培养和提升综合创业能力的教育。
定义很好分析，真正操作起来，却有相应的难度。
因为，创业教育的目的，就是要让大学生具备完成的创业素质，提高良好的竞争意识和创业意识，培养一批适应力较强的独立人格。
等学生走出大学校园的时候，能够具备独立生存的能力，能够在社会上生存、发展，有所作为。
并将大学校园中所学到的东西学以致用，真正对学习、对生活有所帮助。
通过多年的教育教学管理，笔者发现，要想做好大学生的创业教育，就应该想方设法把提高大学生的自我就业能力为基本目的，特别是要注重培养他们自主创业的精神，不依赖，不等待，不抛弃，不放弃。
等到走出校园的那一天，也是他们利用在学校所学到的知识，大展身手的那一天。
在谈创业教育的同时，首先要搞清楚几个最基本的概念——什么是创造、创新、创业。
创造一词，英文是creation；创新用英文说是innovation；创业用英文说enterprise。
不要轻视创造、创新和创业这三个基本的概念，他们之间存在着偶然和必然的联系，而且在含义上还有相应的区别。
我们不能混为一谈。
首先，创造应该算一个从无到有、白手起家的过程；而创新是一个与时俱进、对现有事务就行更新换代、升级改造的过程；而创业就是开创某些事业，按照自己的经营理念和思路，从事某种商业或者事业等活动。
创新创业的心得体会(通用13篇)
创新创业的心得体会（通用13篇）创新创业的心得体会篇1在取得了“当惊世界殊”的骄人成绩之后，中国经济如何实现提质增效升级？如何跨越“中等收入陷阱”进入更高水平的发展阶段？中国改革开放的历史经验和世界经济的发展趋势表明，大众创业、万众创新将是开启中国经济持续健康发展的“金钥匙”。
抓住全球经济再平衡的重大创新机遇期从经济学意义上来说，大众创业、万众创新的核心思想和现实意义是探索经济增长发展的新动力和新模式，本质上符合新经济增长理论所揭示的基于知识创新和科技进步基础上的收益递增型经济增长的新方式，强调决定一国经济走向持续稳定增长的内在动力和源泉来自知识生产、知识运用、科技进步和全要素生产率。
因此，提出大众创业、万众创新符合现代经济增长的理论和逻辑。
其次，大众创业、万众创新顺应全球经济进入后危机阶段面临的重大战略机遇期和发展现实，具有非常深刻的国际背景。
金融危机发生以来，全球经济发展面临再平衡和深刻调整的重大挑战，也面临重大的发展机遇。
事实证明，从根本上还是需要激发市场活力和动力，才能真正实现经济稳定复苏和新一轮持续增长。
从这个意义上说，我们常常讲重大战略机遇期，其实就是重大的创新机遇期，核心就是通过大众创业、万众创新，启动新一轮科技革命和创新驱动，真正实现全球经济转型发展和再平衡。
也正因为如此，后危机时期，许多发达国家都高度重视推进大众创新创业，如欧盟在启动“创业行动计划”，英国倡导“青年创业计划”、“大学生创业项目”，法国提出“青年挑战计划”，美国启动“创业美国”计划，日本则更加强调通过产学合作来培养创新创业师资队伍。
中国同样也需要抓住这一轮全球经济复苏增长过程中重要的创新机遇期，大力实施大众创业、万众创新，既为中国经济稳定增长创造内在动力，也为世界经济复苏和稳定发展继续做出应有贡献。
打造新常态下中国经济赶超增长新动力需要特别强调的是，新常态下中国经济增长的阶段性特征、战略任务等诸多因素决定了中国经济将继续保持从目前的中等收入经济体向未来高收入经济体赶超增长的趋势和方向，这一点不会发生根本性改变；新常态下亟待改变的则是中国经济发展的内在动力，即需要从传统的要素驱动增长转向创新驱动增长。
项目教学法在大学生创业实践教学中的运用
项目教学法在大学生创业实践教学中的运用作者：李晓涛来源：《科技创业月刊》 2017年第18期李晓涛（武汉轻工大学经济与管理学院，湖北武汉 430023）摘要：在高校教学的具体实践中，教师在课堂设计与教学环节中广泛运用了项目教学法，取得了良好的效果，运用建构主义学习理论，探讨将项目教学法合理地运用到大学生创新创业实践的课程教学的策略，如明确实际目标、构建情境、小组学习、合理评价等。
关键词：项目教学法；建构主义学习理论；大学生创业；实践教学中图分类号：F0-4 文献标识码：Adoi：10.3969/j.issn.1672-2272.2017.18．017作者简介：李晓涛(1979-)，男，武汉轻工大学经济与管理学院副教授，博士，研究方向：人力资本与技术创新。
收稿日期：2017-06-28我国经济从高速增长转变为中高速增长，越来越多的高校毕业生面临就业竞争的压力时选择了创业，但是由于知识与能力结构等问题，创业的成功率非常低。
因此，作为高校的人才培养工作来说，必须重新思考创业教育，以增加学生的创业能力。
本文试图以项目教学法为切入点，对大学生创新创业实践的教学思路与方法进行初步探讨。
1建构主义学习理论视角下的项目教学法建构主义学习理论主张学习的方式采用探究导向学习、问题定向学习与小组协作学习，这对如何开展项目教学法具有重要指导意义。
1.1问题定向学习与项目教学法建构主义学习理论主张学习以问题驱动，问题的选取可能是项目，案例或现实生活中的矛盾，问题必须是实实在在的任务。
这样的学习有利于加强语义表征和行动表现的记忆，有利于形成学习动机与构建学习形成动机的学习环境。
以问题为驱动的学习要求学习者在解决问题的过程中发挥主动积极的作用。
在思考解决问题的策略时，学习者获得了该课题的基本知识和技能，即利用问题来激发学习者的学习活动，引导学习者思考和鼓励学习者尝试各种问题的解决方案。
在建构主义学习理论的指导下，项目教学法可以事先安排了一个驱动问题，引导学员认知概念，设计活动，开展调查。
创新创业的心得体会
创新创业的心得体会很开心参加了--大学就业创业特训营。
在没参加特训营之前就听说过参加过特训营的朋友们说这个特训营特别有意义，让人收获特别多，而且老师特别有才，又幽默，见识又广，特别期待培训课的到来，终于等到了，老师带我们激发自己的潜能，带我们做游戏，帮我们答疑解难，让我们从快乐欢笑中有所收获。
以下是我的一些感想。
人很容易把焦点放在自己身上，从自身利益出发，但我们更应该把焦点移到别人身上，不能总是以自我为中心，应该去关心，照顾身边的人。
以前我这方面做的不是很好，对周围的人和事儿的热心度比较低。
在参加完第一天的培训课后，回到宿舍我就开始去问大家今天干什么了，考会计证的准备的怎么样了，大家也都把自己想说的说了，气氛十分融洽。
人们有时很容易把一些错误的原因归因于外界，而不从自身找问题。
其实我是一切的根源，行有不得，反求诸己。
我们总是很容易看到别人的过错，而不容易看到自己的。
就像一个故事所说：一个人从窗户内看到邻居家衣服洗得不干净，而事实却是自己家窗户脏的缘故;当你想改变别人的过错，认为别人对自己有偏见时，想拔到别人眼中的刺时，其实你眼中已经横着一根梁木。
因为我是一切的根源。
当你经历失败，痛苦时，不要去怨别人，感叹自己多么不幸，谁都不会随随便便的成功。
只有认识到我是一切的根源，才能从自我出发，开发出自己的潜能，才能为取得成功打下良好基础。
中途，老师让我们分为两小队，分别选出了四个小队长，通过讲话来拉票，我当时挺紧张的，而且也没有多少信心，当时我猜有五个人支持我，但结果有七个人选了我，而且我竟然是最多的，看着大家信任的眼神，我非常的感动。
在这里我要谢谢那些支持我信信任我的人，谢谢你们对我的鼓励与支持，通过这次竞选让我增添不少的自信心。
后来我们两个小队进行决战，最后我们组四个队长在第三轮输了，被罚做一千个俯卧撑。
刚开始做了几个身体就快受不了了，但这是我们当初做的选择，必须负责到底。
支撑不下去了，就歇会儿，然后继续做，结果到后来已满头大汗，真是咬着牙做了。
心力：创业如何在事与难中精进
“人生如逆旅，我亦是行人。面对挑战与困难，让我们以坚定的信念、强大 的心力，开创属于自己的一片天地。”
结语：在创业的道路上，我们都是探索者、实践者。面对困难与挑战，《心 力：创业如何在事与难中精进》一书为我们提供了宝贵的启示与智慧。愿我们都 能从中汲取力量，用心力指引我们前进的方向，在创业的道路上越走越远。
内容摘要
书中还深入探讨了如何构建高效团队、如何制定并调整商业策略、如何与客户和合作伙伴建立长 期关系等关键议题。这些内容不仅为创业者提供了宝贵的经验教训，也为那些在职业生涯中追求 卓越的人提供了有益的参考。 值得一提的是，作者在书中还分享了许多真实的创业故事，这些故事生动展示了创业者在面对困 境时如何依靠心力、智慧和团队协作一次又一次地突破难关，实现自己的梦想。 总结起来，《心力：创业如何在事与难中精进》是一部既具理论深度又充满实践智慧的创业指南。 无论大家是正在创业的勇者，还是准备投身创业大潮的有志之士，都可以从这本书中汲取力量和 启示，为自己的事业发展之路打下坚实的基础。
心力：创业如何在事与难中精 进
读书笔记
01 思维导图
03 精彩摘录 05 目录分析
目录
02 内容摘要 04 阅读感受 06 作者简介
思维导图
本书关键字分析思维导图
作者
困境
创业
自己创Biblioteka 者精进商业精进
创业
心力 团队
力量
心力
提供
事业
书中
成功
这些
发展
内容摘要
内容摘要
《心力：创业如何在事与难中精进》是一部深度剖析创业精神与挑战的著作，作者通过自身丰富 的创业经历和对众多成功与失败案例的观察，揭示了创业过程中所必须面对的种种困境与难题， 以及如何在这些挑战中不断精进、成长和超越。 书中强调了创业的核心动力——心力。作者认为，心力不仅仅是决心和勇气，更是一种对未来的 信仰，对事业的热忱，以及在困难面前不屈不挠的精神力量。成功的创业者往往具备强大的心力， 能够在逆境中保持冷静，持续推动自己和团队向前。 作者详细分析了创业过程中可能遇到的种种困境与难题，如资金紧张、市场竞争、团队管理、产 品创新等。针对每一个问题，作者都提供了实用的解决方法和思考路径，引导创业者如何在复杂 多变的商业环境中找到自己的定位，并逐步发展壮大。
大创教师指导心得体会
作为一名大创（大学生创新创业训练计划）项目的指导教师，我有幸见证了学生们从懵懂无知的探索者，成长为独立思考、勇于创新的实践者。
在这个过程中，我不仅传授了专业知识，更注重培养他们的创新精神和团队协作能力。
以下是我参与大创项目指导的心得体会。
首先，要树立正确的教育观念。
大创项目旨在培养学生的创新能力和实践能力，因此，在指导过程中，我始终强调学生的主体地位，鼓励他们发挥主观能动性。
我认识到，作为一名指导教师，我的角色不仅是知识的传授者，更是学生创新思维的引导者和实践能力的培养者。
其次，注重团队协作的培养。
大创项目往往需要学生组成团队共同完成，因此，团队协作能力的培养至关重要。
在项目实施过程中，我注重引导学生学会沟通、协调和分工合作。
通过团队讨论、分工明确、定期汇报等形式，让学生在实践中体会团队协作的重要性，从而提高他们的团队协作能力。
再次，激发学生的创新思维。
创新是大学生创新创业训练计划的核心。
在指导过程中，我鼓励学生勇于质疑、敢于挑战，培养他们的创新意识。
针对学生的创新点，我及时给予肯定和鼓励，帮助他们克服困难，不断优化创新方案。
同时，我还积极组织学生参加各类创新创业竞赛，为他们提供展示才华的平台。
此外，强化实践能力的培养。
大创项目注重理论与实践相结合，因此在指导过程中，我注重引导学生将所学知识运用到实际项目中。
我鼓励学生参与实验室研究、企业实习等实践活动，提高他们的实践能力。
在项目实施过程中，我密切关注学生的实践进展，及时解决他们在实践中遇到的问题，确保项目顺利进行。
最后，关注学生的心理健康。
大创项目实施过程中，学生可能会遇到各种压力和挑战。
作为指导教师，我关注学生的心理健康，及时了解他们的情绪变化，给予关心和支持。
在遇到困难时，我鼓励学生勇敢面对，培养他们的抗压能力。
总之，大创项目指导工作是一项富有挑战性的任务。
在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的指导水平，为培养更多具有创新精神和实践能力的人才贡献自己的力量。
以“探索者”为平台，拓宽机械创新实践基地工程实践活动
文化视野461以“探索者”为平台，拓宽机械创新实践基地工程实践活动张杏娟 张成博 东北电力大学摘要：“探索者”平台以综合性、多样性、开源性、可设计性为机械创新实践基地提供一个可供学生开展创新活动及工程实践活动的开放性平台，真正达到学以致用、理论联系实践的目的。
关键词：“探索者”平台；机械创新实践基地中图分类号：G642 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2019)027-0461-01大学生机械创新实践基地作为培养大学生动手能力和创新能力的重要实践平台，一直备受重视，各高校纷纷加强对大学生创新实践基地的建设，力求在学生创新能力、实践能力、工程能力、综合能力培养取得一定的效果。
我校大学生机械创新实践基地已运行几年，取得一些阶段性成果，但多数成果均结合学生竞赛、创新创业项目，大学生机械创新实践基地缺少固定的、长期的、可供学生研究开发的实践教学平台。
自去年“探索者”平台的引入，为我基地开展学生的创新活动及工程实践活动拓宽了平台。
一、相关内容介绍—探索者“探索者”这个全新的模式，打破了原来手动的工业模式，开创了全新的机器模式，目前，这个团队开发出来的这项产品，已经涉足我们当今的社会、娱乐、教育、工业等等，多种方面。
这个模式的开启，是在机器时代产生的，原本的意图是用来代替手动的设计模式，这项技术结合了操纵、计算机的软件和硬件、传感器、人工智能等一系列的现代功能，具有非常浓郁的时代性，与当今时代紧密相关。
这个平台的诞生，极其丰富了学生们的学习，让学生们能够具体的看到每一种模式的细节，并且可以重复的学习、观看，各种的零件、按钮也都可以自己去学习摸索。
先进的零件设施和非常具有设计感的现代化理念，与板块模式下的现代化理念相互联系，融会贯通，而且所有的设施和具体细节的零件，全都是按照全国的统一化标准进行设计和放置的，所以，学生们都可以放心大胆的去进行创新和设计，极大的放宽了学生们的自主性和创造性。
这样可以极大的发挥学生们的主动创造性，打开头脑风暴。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。