将进酒教案(公开课ppt)

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《将进酒》的一等奖教案(通用)ppt

《将进酒》的一等奖教案(通用)ppt

03
教学方法
讲解与互动相结合
讲解:清晰、有逻辑地阐述知识 点
互动:提问、讨论等方式,引导 学生积极参与
结合:让讲解和互动相互促进, 提高教学效果
小组讨论和展示
小组讨论:学生分组进 行讨论,教师指导,培 养学生的合作意识和沟 通能力
展示成果:学生展示讨 论成果,教师点评和总 结,提高学生的自信心 和学习兴趣
添加标题
运用现代教学技术,提高教学效 果
不断更新教学内容,与时俱进。
对学生的学习效果进行跟踪和指导
针对不同学生的特点和需求, 提供个性化的辅导和指导
定期进行测试和评估,对学 生的学习进步进行跟踪和记

及时了解学生的学习情况, 发现和解决问题
根据学生的学习效果,及时 调整教学策略和方法,提高
教学效果
添加标题
添加标题
添加标题
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能力目标:能够分析诗歌中的意 境和表现手法
态度目标:培养学生对诗歌的鉴 赏能力和文化素养
02
教学内容
诗歌的背景介绍和作者生平
背景:唐代社会状况 作者李白:生平经历及创作风格 写作《将进酒》时的境遇和心态 诗歌的主题和情感表达
诗歌的主题和情感
主题:饮酒文 化
个别发言和点评
鼓励学生个别发言
引导学生深入思考
认真点评学生的发言 及时给予肯定和鼓励
04
教学重点与难点
重点:掌握诗歌的主题和情感
把握诗歌中的艺术手法和语 言特点
深入分析诗歌中的意象和意 境
理解诗歌中表达的思想感情
结合背景资料,理解诗歌的 历史背景和人文内涵
难点:了解诗歌的艺术特色和修辞手法
难点定义:对于学生而言,难点通常是指对于某个知识点或技能点难以理解或掌握的部分。

《将进酒》公开课课件

《将进酒》公开课课件

分析《将进酒》的艺术特色,如豪放 不羁、语言优美等。
THANKS
感谢观看
创作背景
• 唐玄宗天宝十一载(752年)秋天,杜甫与岑参、高适、薛据、萧颖士等同登长安城西南的终南楼,面对着浩瀚无际的天宇 和奔涌不息的江河,即兴创作了这首诗。
作品影响
• 《将进酒》是唐代诗人杜甫的代表作之一,它以豪放奔放的 笔触,抒发了诗人对国家兴亡的感慨和忧虑。这首诗在唐代 及后世的文学史上都具有重要地位,被誉为中国古代诗歌艺 术的瑰宝之一。
背景探究
李白创作《将进酒》时正值仕途失意之际,诗歌中流露出 对权贵的不满和对社会现实的愤慨,同时也反映了盛唐时 期社会矛盾的激化和人民心声的表达。
04
《将进酒》的实践与应用
朗诵技巧
总结词
掌握朗诵技巧是学习《将进酒》的重 要环节,有助于更调和音量,表现出 诗歌的情感起伏和节奏变化。
艺术特色
总结词:全面分析
详细描述:《将进酒》的艺术特色主要体现 在以下几个方面。首先,诗人运用了丰富的 想象力和生动的比喻,使得诗歌具有很强的 艺术感染力。其次,诗歌的节奏感强烈,语 言优美,读起来朗朗上口。最后,诗人通过 对自然景色的描绘和人生感慨的表达,将写 景与抒情有机地结合在一起,使得诗歌具有
影响与流传
评价诗歌在社会、历史、文学 等方面的影响和流传程度,是 否具有广泛的认知和接受度。
鉴赏示例
语言特点
诗人李白运用了豪放、奔放的词语和句式,展现出激昂、 磅礴的气势,形成了独特的艺术风格。
情感表达
通过描绘宴饮场景、抒发人生感慨,诗人李白表达了对人 生短暂、时光荏苒的感慨,以及对自由、豪放的向往。
《将进酒》公开 课ppt课件
目录
• 《将进酒》的背景介绍 • 《将进酒》的内容解析 • 《将进酒》的鉴赏与评价 • 《将进酒》的实践与应用 • 《将进酒》的拓展与延伸

《将进酒》一等奖课件

《将进酒》一等奖课件

《将进酒》一等奖课件一、教学内容本节课将深入探讨我国古典诗词之精华,以李白的名篇《将进酒》为教学内容。

选自教材《中国古代文学》第三章第四节,详细内容主要包括对诗歌的逐句解读、背景分析、意境鉴赏及艺术特色探讨。

二、教学目标1. 让学生深入理解《将进酒》的文学内涵和艺术魅力,体会作者豪放洒脱的人生态度。

2. 培养学生的文学鉴赏能力,提高他们对古典诗词的兴趣和爱好。

3. 引导学生树立正确的人生观和价值观,激发他们的爱国情怀。

三、教学难点与重点教学难点:对《将进酒》中的一些生僻字、词的理解和记忆;对诗歌意境的把握。

教学重点:诗歌的背景分析、逐句解读、艺术特色探讨。

四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

学具:笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入:通过播放一段关于李白的纪录片,让学生了解李白的生平事迹,为学习《将进酒》做好铺垫。

2. 新课导入:展示《将进酒》全文,引导学生朗读,感受诗歌的韵律美。

3. 逐句解读:教师带领学生逐句解读诗歌,分析生僻字、词,理解诗句的含义。

4. 背景分析:讲解诗歌的背景,让学生了解创作背景对理解诗歌的重要性。

5. 意境鉴赏:引导学生从诗句中提炼出意境,分析作者的情感表达。

7. 实践情景引入:分组讨论,让学生结合自己的生活实际,谈谈对诗歌的理解和感悟。

8. 例题讲解:分析一道关于《将进酒》的鉴赏题,讲解答题技巧。

9. 随堂练习:布置一道关于《将进酒》的练习题,让学生当堂完成。

六、板书设计1. 《将进酒》2. 诗歌全文3. 生僻字、词解释4. 背景分析5. 意境提炼6. 艺术特色七、作业设计1. 作业题目:分析《将进酒》中的修辞手法,并举例说明。

2. 答案:见附件。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课的教学效果,学生的学习情况,对教学方法的调整和改进。

2. 拓展延伸:推荐学生阅读李白的其他诗作,进一步了解李白的诗歌艺术。

组织一次关于李白的诗歌朗诵比赛,提高学生的文学素养。

将进酒ppt课件完整版

将进酒ppt课件完整版

夸张手法
分析诗歌中运用的夸张手法,如“朝如青丝暮成雪”、“会须一饮三百杯”等,探讨其对表达诗人情感的作用。
用典手法
探讨诗歌中运用的用典手法,如“陈王昔时宴平乐”等,分析其文化内涵和表达效果。
03
CHAPTER
主题思想阐释
人生短暂,应该及时行乐,享受当下的美好时光。
及时行乐
珍惜眼前
追求自由
不要等到失去后才懂得珍惜,要把握眼前的每一个瞬间。
将进酒ppt课件完整版
目录
诗歌背景与作者简介文本解读与赏析主题思想阐释文化内涵与人文精神知识拓展与延伸思考课堂互动与小结
01
CHAPTER
诗歌背景与作者简介
初唐时期
盛唐时期
中唐时期
晚唐时期
诗歌风格由六朝绮靡向唐诗风骨转变,代表诗人有虞世南、褚亮等。
诗歌风格多样化,出现新乐府运动,代表诗人有白居易、元稹等。
豪放洒脱
酒文化在中国有着悠久的历史和深厚的底蕴,适量饮酒可以增加生活情趣。
饮酒文化
04
CHAPTER
文化内涵与人文精神
03
唐代酒文化与诗歌创作
唐代诗人常常以酒为题材进行诗歌创作,表达了对酒的热爱和对生活的热情。
01
唐代酒的种类与酿造技术
唐代酒的种类繁多,包括米酒、果酒、药酒等,酿造技术也达到了较高水平。
02
唐代酒文化与社会生活
唐代酒文化渗透到社会生活的各个方面,成为社交、娱乐、文学艺术创作等领域不可或缺的元素。
对人生短暂的感慨
《将进酒》表达了诗人对人生短暂的深刻感慨,体现了对生命的珍视和对人生的思考。
05
CHAPTER
知识拓展与延伸思考
《月下独酌》
01

《将进酒》优秀课件

《将进酒》优秀课件

《将进酒》优秀课件一、教学内容本节课将深入探讨《将进酒》这首诗歌。

该诗歌为唐代诗人李白所作,收录于高中语文教材第二册第四章《唐宋诗词》。

具体内容包括:理解诗歌的字面意义,赏析诗歌的韵律和意象,探讨李白的豪放诗风,以及诗歌中所蕴含的哲理。

二、教学目标1. 理解并背诵《将进酒》全诗,掌握诗歌的基本内容。

2. 分析李白的诗歌创作背景,感悟其豪放的诗风。

3. 培养学生的审美情趣,提高对古典诗词的鉴赏能力。

三、教学难点与重点重点:分析《将进酒》的韵律、意象和诗风。

难点:理解诗歌中所蕴含的哲理,提高古典诗词鉴赏能力。

四、教具与学具准备1. 课件:《将进酒》原文、注释、译文及配图。

2. 学生准备:笔记本、教材。

五、教学过程1. 导入:通过播放一段古风音乐,让学生在轻松的氛围中进入课堂。

2. 讲解:介绍李白的生平事迹,引导学生了解《将进酒》的创作背景。

3. 诗歌解析:详细讲解诗歌的韵律、意象和诗风,分析诗歌的主题和哲理。

4. 例题讲解:挑选具有代表性的题目,进行深入剖析,帮助学生掌握解题方法。

5. 随堂练习:让学生当堂完成练习题,巩固所学知识。

六、板书设计1. 《将进酒》2. 内容:作者:李白朝代:唐节选:君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。

诗风:豪放哲理:人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。

七、作业设计1. 作业题目:背诵《将进酒》全诗。

分析《将进酒》的韵律和意象,并举例说明。

仿写一首以“酒”为主题的古体诗。

答案:1. 略2. 《将进酒》的韵律为五言律诗,意象丰富,如“黄河之水天上来”等。

具体分析见学生作业。

3. 示例:酒逢知己千杯少,话不投机半句多。

人生若只如初见,何曾惧风花雪月。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《将进酒》,使学生了解到了李白的豪放诗风,提高了学生对古典诗词的鉴赏能力。

课后可以让学生尝试阅读其他唐代诗人的作品,进一步了解唐诗的魅力。

同时,鼓励学生在生活中发现美好,用诗词的形式表达自己的情感。

将进酒(公开课)市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件

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• 典出南朝刘义庆旳《世说新语-文学》:文帝尝令东阿王七步作诗, 不成者行大法。应声便为诗曰:“煮豆持作羹,漉菽觉得汁。萁 在釜下燃,豆在釜中泣;本自同根生,相煎何太急?”帝深有惭 色。 曹植是曹操旳小儿子,从小就才华出众,很受到爸爸旳疼爱。曹 操死后,他旳哥哥曹丕当上了魏国旳皇帝。曹丕是一种忌妒心很 重旳人,他紧张弟弟会威胁自己旳皇位,就想害死他。 有一天, 曹丕叫曹植到面前来,要曹植在七步之内作出一首诗,以证明他 写诗旳才华。假如他写不出,就等于是在欺骗皇上,要把他处死。 曹植懂得哥哥存心要害死他,又难过又愤怒。他强忍着心中旳悲 痛,努力地想着想着……果然,他就在七步之内作了一首诗,当 场念出来。
(744)
第二次漫游
天生我材必有用

希望长醉不复醒
主动入世
矛 盾
悲观避世
欢乐
狂放
感伤
愤激
愁苦
李白与酒旳诗篇
金樽清酒斗十千 ,玉盘珍馐值万钱。 (《行路难》)
花间一壶酒 ,独酌无相亲 。
举杯邀明月 ,对影成三人。(《月下独酌四首(其一)》)
唯愿当歌对酒时, 月光长照金樽里 。(《把酒问月》)
兰陵美酒郁金香 ,玉碗盛来琥珀光。
古来圣贤皆寂寞, 惟有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐, 斗酒十千恣欢谑。
古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐,斗酒十千恣欢谑。
文句解读:自古以来圣人贤子皆被世人冷落,唯有寄情 于酒旳饮者才干留下美名。陈王曹植曾在平乐观大摆酒 宴,畅饮名贵好酒,尽情欢乐。 问题研讨: 明确:曹植才华横溢,志向远大,但因为“任性而行, 饮酒不节”最终没有得到爸爸曹操旳重用。“曹子建七 步成诗”是著名旳文学典故,他旳《七步诗》家喻户晓: “煮豆燃豆萁,豆在釜中泣;本是同根生,相煎何太 急?”与曹植一样,李白也有一段不堪回眸旳身世:他 初入长安,抱济世之志,却为小人排挤,最终落个“赐 金还山”旳下场。以曹植自况,体现对陈王昔时宴饮旳 倾慕,更是对现实遭遇旳愤恨与控诉。

《将进酒》公开课优质课课件ppt

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学生参与度提升 教学质量提高 增强文化自信 培养创新思维
学生反馈评价
学生对将进酒的反馈积极,认为课程生动有趣 学生对将进酒的实践效果满意,认为课程具有实用性和可操作性 学生对将进酒的教学方案评价高,认为课程设计合理,能够有效地帮助学习 学生对将进酒的教学效果给予高度评价,认为课程能够激发学习兴趣,提高学习效果
演效果
合诵
定义:多人合作,每人负责诵 读一部分内容
目的:增强气势,展现团队凝 聚力
要求:配合默契,语调和谐, 节奏一致
应用场景:适用于重要场合, 如比赛、演出等
配乐表演
音乐与诗歌的意境相融合
配合诗歌节奏进行音乐演奏
配乐表演能够增强诗歌的表 现力和感染力
不同的配乐风格能够带来不 同的情感体验
舞台表演要点
练习时可以先听 后仿,再找专业 人士指导
形将 式进 及酒 要的 点表

独诵
诗文内容:选 取适合独诵的 诗文,如《将 进酒》中的片

表演技巧:运 用声音、表情、 动作等技巧展 现诗文情感和
内涵
舞台表现力: 通过舞台布置、 灯光音效等手 段营造氛围, 突出表演效果
服装造型:根 据诗文内容和 表演风格选择 合适的服装和 造型,提升表
舞台布景:还原 唐代风格,突出 酒文化特点
音乐伴奏:配合 诗歌情感,烘托 氛围
服装设计:根据 诗歌内容,展现 唐代风貌
动作设计:结合诗 歌意境,展现酒宴 上的情感表达
价将 值进 及酒 影的 响文

文学价值
文学地位:唐 代文学中的瑰 宝,具有极高
的文学地位
艺术特色:豪 放奔放,富有 激情,具有独 特的艺术风格
主题思想
饮酒文化与诗歌艺术的结合 豪放、洒脱、自信的人生态度 追求自由、独立的精神境界 对生命的热爱和对人生的思考

《将进酒》ppt课件43张

《将进酒》ppt课件43张
介绍唐代以外的其他朝代饮酒诗,如魏晋南北朝的陶渊明等。
学生自主创作实践指导
创作主题与要求
引导学生以“饮酒”为主题进行诗歌创作,要求体现个人 情感和思考。
创作技巧指导
讲解诗歌创作的押韵、对仗等技巧,并提供实例进行分析。
学生作品分享与点评
鼓励学生分享自己的作品,并进行互相点评和讨论。
课堂小结与作业布置
课堂小结
总结本节课所学内容,强调《将进酒》的艺术价值和历史地位。
作业布置
布置相关练习题和阅读任务,要求学生掌握所学知识并进行拓展阅读。同时,鼓励 学生继续进行诗歌创作,提交个人作品作为课后作业。
THANKS
感谢观看
儒家思想与酒文化的融合
诗人在饮酒中寻求精神寄托,表达了对儒家道德 观念的追求和向往。
对后世影响及现实意义思考
《将进酒》在文学史上的地位
此诗被誉为李白代表作之一,对后世诗歌创作产生了深远影响。
对当代社会的启示
诗中表达的对自由、豪放、真挚情感的追求,对当代人追求真实自我、敢于表达内心情感具 有启示意义。
酒中仙、月下影等意象运用
01
酒中仙
诗人在诗中将自己比作酒中仙,形象地表达了自己在饮酒后的飘飘欲仙
之感。同时,酒中仙也象征着诗人超脱世俗、追求精神自由的境界。
02 03
月下影
诗人在诗中多次提到月下影,通过这一意象来表达自己孤独、寂寞的情 感。月下影的孤独与诗人的内心感受相互映衬,增强了诗歌的艺术感染 力。
时光流转
通过高堂明镜悲白发的描 写,诗人将人生短暂、时 光易逝的感慨融入诗中, 使诗歌意境更加深远。
想象奇特
诗人运用丰富的想象力, 将饮酒与仙境相联系,构 建出一种独特、奇幻的意 境。

优质公开课课件《将进酒》李白ppt

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教学反思
教学内容与目标达成情况
教学方法和手段的运用效 果
学生参与度及反馈情况
课堂氛围及教学互动效果
感谢观看
汇报人:稻小壳
借酒浇愁,抒发自己的愤激 情绪。
创作背景
时代背景:盛唐时期,国运鼎盛,诗歌创作繁荣
个人背景:李白受到道家思想影响,对人生持有一种豁达态度,同时 也有着怀才不遇的苦闷
历史背景:唐玄宗在安史之乱中被迫逃亡蜀中,社会矛盾尖锐,民不 聊生
文化背景:盛唐时期文化氛围宽松,文化交流频繁,诗歌创作得到空 前繁荣
02
将进酒的内容解读
章节副标题
主题思想
饮酒文化:探讨 饮酒的意义和价 值
人生观:表达对 人生的看法和态 度
豪迈奔放:展现 诗人的豪情壮志 和奔放不羁的性 格
忧国忧民:抒发 对国家兴衰和人 民命运的关切与 忧虑
人物形象
豪饮放歌的酒中 仙
蔑视权贵、追求 自由的斗士
悲叹人生易老、 怀才不遇的诗人
激愤抗争、控诉 现实的勇士
将进酒课件
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02
将进酒的内容解读
03
将进酒的诗歌赏析
04
将进酒的文化影响
05
将进酒的教学设计
01
将进酒的背景介绍
章节副标题
时代背景
唐代社会状况 诗人李白个人经历 盛唐时期的音乐文化 政治环境对诗歌创作的影响
作者介绍
唐代诗人李白
创作背景盛唐时期
诗人对权贵的讽刺和蔑视
对偶:如“朝如青丝暮成雪”中“青丝”与“雪”相对,形象生动,表现了时光飞逝,人 生短暂的感慨。
意象表现
酒与愁:借酒浇愁,抒发 内心苦闷
悲与欢:悲欢离合,表达 人生百态

将进酒公开课优秀课件ppt

将进酒公开课优秀课件ppt

在整堂课的教学中,刘教师总是让学 生带着 问题来 学习, 而问题 的设置 具有一 定的梯 度,由 浅入深 ,所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中,刘教师总是让学 生带着 问题来 学习, 而问题 的设置 具有一 定的梯 度,由 浅入深 ,所提 出的问 题也很 明确
饮中八仙歌 杜甫
李白斗酒诗百篇, 长安市上酒家眠。 天子呼来不上船, 自称臣是酒中仙。
预习检查
1. 作者 2 .诗题 3 .背景
在整堂课的教学中,刘教师总是让学 生带着 问题来 学习, 而问题 的设置 具有一 定的梯 度,由 浅入深 ,所提 出的问 题也很 明确
作者简介
李白 (701—762年), 字 太白 ,号 青莲居士 , 唐代伟大的 浪漫主义 诗人。 其诗风 豪放飘逸 ,想象丰富, 与杜甫并称“李杜”, 又 称为 “诗仙 ”。
在整堂课的教学中,刘教师总是让学 生带着 问题来 学习, 而问题 的设置 具有一 定的梯 度,由 浅入深 ,所提 出的问 题也很 明确
此时距李白被唐玄宗“赐金放还” 已有八年之久。由于受到排挤,李白 离开长安,开始了以东鲁、梁国为中 心的第二次漫游。当时,他曾多次与 友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍 阳山居为客。他们登高畅饮,对酒当 歌,畅抒满腔不平之情。
在整堂课的教学中,刘教师总是让学 生带着 问题来 学习, 而问题 的设置 具有一 定的梯 度,由 浅入深 ,所提 出的问 题也很 明确
钟鼓馔玉不足贵,
但愿长醉不复醒。

在封建时代,只有衣食无忧的达官贵人才有
闲情逸致沉溺于声色犬马之中,享受山珍海味之
美。

不羡慕达官贵人的生活,实际是对豪门权贵
君不见,高堂明镜悲白发, 朝如青丝暮成雪

古诗词诵读《将进酒》ppt课件

古诗词诵读《将进酒》ppt课件

2.解释词义 ①将:请。 ②会须:应当。 ③钟鼓:富贵人家宴会中奏乐使用的乐器。 ④馔玉:美好的食物。 ⑤径须:干脆,只管。 ⑥沽:通“酤”,买或卖,这里指买。 ⑦尔:你。 ⑧销:同“消”。3Fra bibliotek划分节奏,诵读感悟
君不见,黄河/之水/天上/来,奔流/到海/不复/回! 君不见,高堂/明镜/悲/白发,朝如/青丝/暮成/雪! 人生/得意/须/尽欢,莫使/金樽/空/对月。 天生/我材/必有/用,千金/散尽/还复/来。 烹羊/宰牛/且为/乐,会须/一饮/三百/杯。 岑夫子,丹丘生。将进酒,杯莫停。
唐玄宗天宝初年,李白由道士吴筠推荐,由唐玄宗招进京,命李白为
供奉翰林。不久,因权贵的谗毁,于天宝三载(744年),李白被排
2
挤出京,唐玄宗赐金放还。此后,李白在江淮一带盘桓,思想极度烦

闷,又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。李白作此诗时距李白被
写 作 背
唐玄宗“赐金放还”已有八年之久。这一时期,李白多次与友人岑勋 (岑夫子)应邀到嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客,三人登高饮






如青丝暮成雪。”写青春不再的感慨,个体的渺小,流露出无尽的悲伤。
②欢。“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。天生我材必有用,千金散尽还复来。烹
羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。”乐观自信,肯定人生,肯定自我,透露出一种怀才 不遇而又渴望用世的积极的本质。
③愤。“钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名。陈
将进酒
李白
教学目标: 1、学生能够理解并背诵《将进酒》全诗。 2、通过诵读、讨论等方法,引导学生体会诗歌的情感变化和艺术特色。 3、通过分析诗歌中的关键词句,理解诗人的复杂情感。 4、培养学生欣赏古典诗歌的兴趣,感受李白诗歌的豪放与浪漫。理解 诗人貌似消极行乐实则渴望用世的复杂情感,树立正确的人生态度。 教学重点:理解诗歌的情感变化和艺术手法。 教学难点:体味诗人感情的跌宕起伏,探究诗歌的深层含义。

《将进酒》ppt课件

《将进酒》ppt课件

如今,当前朝月又照窗棂,我们俯身灯下,咀读 李白的诗篇,自觉或不自觉地有一种自身契入的愉悦, 不为古今隔绝,不为时空生疏,好像诗人就在身边呼 吸喘气,一唱一吟,入木三分。让人感觉文字和情感 是一脉相通的,读上去雄浑瑰丽,奔放敞亮。没有诡 异之辞,谪怪之谈,狷狭之态,迷幻之气和荒淫之意。 一改庄、屈的艰涩困顿和虚反华丽,彻底走出了奇诡 怪诞,随理赋形,任意虚构的泥淖。使读者和诗歌形 成一体化审美走向,直接融入诗歌的字里行间,切身 体味诗人的浪漫主义情怀。结果,很多不是诗人的人 也成了诗人。
3.请同学们有感情地诵读诗歌,再简要概括诗歌的主旨。
① 表达诗人蔑视权贵,尽吐郁积在胸的不平之气。 ② 表达诗人对封建统治阶级埋没人才的揭露。 ③ 显示了诗人对未未充满无限的信心。 ④ 流露出人生苦短,及时行乐之意。
艺术手法
诗仙浪漫主义的风格在诗中是如何体现出来的呢?试结合文本具体说明。
① 气势豪放,感情激越,黄河之水势不可挡的气势,纵情欢乐的狂放,自我 肯定的豪情,视权势如粪土的愤慨,以“五花马”、“千金裘”换取美酒 的豪爽大度,生动形象地抒写了诗人的博大胸怀,具有震动古今的气势。
2.请同学们齐读诗歌,思考文中蕴含了作者怎样的心情,试结合文本具体 分析。
李白
悲 欢 君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发,
朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢,莫使金樽zūn空对月。天生我材必有
// // 用,千金散尽还复来。烹pēng羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。 愤 岑cé n夫子,丹丘生,将qiāng进酒,杯莫停。与君歌一曲,请君为
教学目标
语言建构与运用:诵读诗歌,理解诗歌的基本内容;诵读全诗,把握诗 中句式的长短变化和韵脚的疏密转换;背诵全诗。
思维发展与提升:在诵读中感悟诗句间蕴含的诗人跌宕起伏的感情变化; 在聆听经典、自我感悟、探究合作中逐步掌握诵读要领。

《将进酒》ppt课件37张

《将进酒》ppt课件37张

《将进酒》ppt课件37张出生背景成长经历诗歌成就030201李白生平简介唐代社会文化背景政治环境文化氛围诗歌发展对景描写情感表达象征手法语言运用李白诗歌风格特点创作背景及历史环境唐代盛世背景01李白的生平与创作02饮酒文化的盛行03主题思想阐释人生短暂,及时行乐抒发内心情感,追求自由蔑视权贵,反抗束缚诗中人物形象塑造豪放不羁的诗人形象饮酒作乐的友人形象清醒的旁观者形象010204篇章结构梳理开篇点题,引入酒文化描写宴饮场面,展现豪饮之态抒发人生感慨,表达及时行乐思想结尾呼应开头,强化主题03关键意象解读01020304酒黄河青丝、白发明月情感表达与内涵挖掘01020304比喻“朝如青丝暮成雪”、“陈王昔时宴平乐”等,运用比喻手法将人生短暂、世事无常等抽象概念具象化,增强诗歌感染力。

夸张“黄河之水天上来”、“会须一饮三百杯”等,通过夸张手法表现诗人豪放不羁的性格和酒后的狂放状态。

对偶“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。

君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。

”等,通过对偶句式使诗歌更具韵律感和节奏感。

夸张、比喻等修辞手法运用音韵、节奏等音乐性表现节奏音韵诗句的长短句结合,形成跌宕起伏的节奏感,如“君不见天上来,奔流到海使诗歌更具感染力。

音调画面感呈现和审美体验画面感呈现审美体验唐代酒文化概述唐代酒的种类与酿造技术介绍唐代各种酒的特点及酿造工艺,如黄酒、绿酒、烧酒等。

唐代酒器的造型与工艺展示唐代酒器的丰富多样,如酒壶、酒杯、酒盏等,并分析其造型艺术和工艺特点。

唐代酒令与酒宴文化阐述唐代酒令的起源、发展和玩法,以及酒宴上的礼仪、娱乐和文化内涵。

酒在唐代社会中的地位和作用酒在政治社交中的地位01酒与经济贸易的关系02酒在民俗生活中的作用03酒对唐代文学艺术的影响酒与唐代诗歌的密切关系酒与唐代书法的艺术交融酒与唐代绘画的创意表达东西方酒神精神起源与发展东方酒神精神的起源西方酒神精神的起源东方酒神精神的发展西方酒神精神的发展不同文化背景下的酒神精神内涵差异东方酒神精神内涵注重酒的品质与口感,强调饮酒的礼仪和文化内涵,倡导适量饮酒、文明饮酒。

将进酒诵读指导公开课一等奖PPT课件市公开课一等奖省赛课微课金奖PPT课件

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人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。 天生我材必有用,千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。 岑夫子,丹丘生,将进酒,杯莫停。 与君歌一曲,请君为我倾耳听。
诗人因何而“欢”“乐”?
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朗诵点拨 乐
人生得意/须尽欢,莫使金樽/空对月。 天生我材/必有用,千金散尽/还复来。↗ 烹羊宰牛/且为乐↗,会须一饮/三百杯。↗ 与君/歌一曲,请君/为我/倾~耳听。 ↗
君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪!
悲:对青春已逝,年华不在பைடு நூலகம்叹;
手法:
比兴:先言黄河以引发所咏之悲,同时用流水喻时光。
夸大:天上来、朝暮
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起兴句朗诵点拨 悲
君不见/黄河之水↗天上 来~,奔流到海/不复回→ 。
君不见/高堂明镜/悲~~白发, 朝如青丝/暮成雪↘。 ---
诵朗基本技巧 一、确定情感基调 二、确定语速 三、确定轻重读及 音长短 四、处理好停顿
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曹操: “对酒当歌,人生几何?” “何以解忧?唯有杜康。”
王翰: “葡萄美酒夜光杯, 欲饮琵琶马上催。”
王维: “劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人。” ……
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唐代天才诗人李白尤为突出。他自称“酒中 仙”,时人也号之曰“酒圣”。古时酒店都爱挂 上“太白遗风”、“太白世家”招牌。
饮中八仙歌 杜甫 李白斗酒诗百篇,长安市上酒家眠。 天子呼来不上船,自称臣是酒中仙。
Ø既是对陈王昔时宴饮倾慕,更是对现实 遭遇愤恨与控诉。
16/22
曹植,字子建,是曹操与武宣卞皇后所生第三子, 生前曾为陈王,逝世后谥号“思”,所以又称陈 思王。
谢灵运尝曰:“天下才有一石(dàn),曹子建 独占八斗,我得一斗,天下共分一斗。” 王士祯(清初出色诗人、学者、文学家)尝论汉 魏以来二千年间诗家堪称“仙才”者,曹植、李 白、苏轼三人耳。

将进酒教案(公开课ppt)

将进酒教案(公开课ppt)
将 进 酒
李 白
酒入豪肠,七分酿成了 月光,余下的三分啸成 剑气 ,绣口一吐就半个 盛唐 。
余光中《寻李白》
李白与酒有关的诗句
1.花间一壶酒,独酌无相亲。举杯邀明月,对影成三人。
《月下独酌》
Hale Waihona Puke 2.金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食, 拔剑四顾心茫然。
《行路难》 3.抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。 《宣州谢脁楼饯别校书叔云》

评说李白
颁奖词写作的方法:
1.点化姓名成奇句(诠释姓名) 2.抓住特征是必须(抓住人物的身份和性格事 迹) 3.名句歌词适当引(引用诗句—对偶对称) 4.修辞主题要牢记(比喻排比)
你如一张白纸,挥洒文墨,记下一个 鼎盛时代。你傲气一身,才华惊世, “兴酣落笔摇五岳,诗成啸傲凌沧州”。 感谢你出水芙蓉般的诗句,高山屹立般 的情感,留给我们一身豪情一座丰碑。
4兰陵美酒郁金香,玉碗盛来琥珀光。但使主人能醉客, 不知何处是他乡。 《客中作》
……
学习重点
1. “因声求气,吟咏诗韵”,做到有 感情地诵读诗歌。
2. 通过诵读,理解作者感情的复杂 性。
评说李白

公元762年,病骨支离的李白对功名不 再抱任何幻想,他只要一壶酒。他举杯邀月, 却发现月在水中,他悠悠地扑进水中,追月 而去,抱月而眠,走完他认真而天真,独特 而纯粹的一生,连他的死都是一首浪漫的诗。 李白是我国伟大的浪漫主义诗人,是我 国诗歌史上一座不朽的丰碑。假如让你给李 白写一段颁奖词,你会写什么?

将进酒公开课优秀课件

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05 课程总结与回顾
重点知识点梳理
1 2 3
古代酒文化及历史背景
介绍了古代酒的种类、酿造工艺、酒器等相关知 识,帮助学生了解古代酒文化的深厚底蕴。
诗词鉴赏与创作技巧
通过分析《将进酒》等经典诗词,学习诗词的韵 律、意象、抒情等创作技巧,提高学生的诗词鉴 赏能力和创作水平。
古代礼仪与酒文化的关系
探讨了古代礼仪在酒文化中的体现,包括酒宴的 座次、敬酒礼仪等,引导学生理解礼仪文化在社 交场合中的重要性。
谢谢聆听
原文朗读及注释讲解
原文朗读
通过富有感情的朗读,展现《将进酒》的韵律美和豪放气势。
注释讲解
详细解释诗中难懂的字词、典故,帮助学生理解诗意。
文本主题思想探讨
醉酒高歌,人生几何
探讨诗中表达的及时行乐、人生短暂的主题。
怀才不遇,借酒消愁
分析诗人李白在诗中所表现的怀才不遇、借酒消愁的情感。
艺术特色及表现手法分析
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目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 知识拓展与延伸 • 互动环节与课堂实践 • 课程总结与回顾
01 课程介绍与背景
将进酒背景及作者简介
唐代诗人李白及其作 品《将进酒》简介
李白诗歌风格与《将 进酒》特点
《将进酒》创作背景 及历史意义
课程内容与教学目标
课程内容
《将进酒》原文解读、艺术特色 分析、思想内涵探讨
学生自我评价报告
知识掌握程度
学生能够熟练掌握古代酒文化、 诗词鉴赏与创作、古代礼仪等相 关知识,并能够运用所学知识分
析实际问题。
学习能力提升
通过本课程的学习,学生的自主学 习能力、分析问题和解决问题的能 力得到了显著提升。

《将进酒》优秀PPT课件

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开展社会教育
利用博物馆、图书馆、文化馆等公共文化机构,开展传统文化普及 活动。
鼓励家庭传承
倡导家长在家庭教育中注重传统文化的传承,通过言传身教、家庭活 动等方式,培养孩子对传统文化的兴趣和热爱。
THANKS
感谢观看
对文学艺术的影响
唐代酒文化为后世文学艺术提供了丰富的素材和灵感来源,如诗词、歌赋、小说等作品 中经常出现对唐代、饮酒习俗等对后世社会生活产生了影响,如现代社交场合中 的酒桌文化、敬酒礼仪等。
05
跨文化对比:东西方酒文化差 异与融合
东西方酒文化差异比较
• 译文:你难道看不见那黄河之水从天上奔腾而来,波涛翻滚直奔东海,从不再 往回流。你难道看不见那年迈的父母,对着明镜悲叹自己的白发,早晨还是满 头的黑发,怎么才到傍晚就变成了雪白一片。人生得意之时既需纵情欢乐,莫 让金樽空淌一波月色。我的才华必定会有用武之地,千金散尽亦有重逢之日。 烹煮肥羊宰杀大牛姑且尽情享乐,一气喝他三百杯也不要嫌多。岑夫子,丹丘 生啊,快喝酒吧,不要停下来。我要为你们唱一首歌,请你们为我倾耳细听。 山珍海味的豪华生活算不上什么珍贵,只希望能醉生梦死而不愿清醒。自古以 来圣贤都是孤独寂寞的,只有会喝酒的人才能够留传美名。陈王曹植当年设宴 平乐观,喝着名贵的酒纵情地欢乐。你为何说我的钱不多?只管把这些钱用来 买酒一起喝。名贵的五花良马,昂贵的千金皮衣,快叫侍儿拿去统统来换美酒 吧,让我们一起来消除这无尽的长愁!
李白在诗歌中运用了豪放、奔放的语言和形象,表达了自己内心的激情和热血。他通过饮酒、 高歌等形式来表达自己内心的豪情壮志,使读者能够感受到他内心的澎湃和激荡。
丰富多彩的意象描绘
诗歌中运用了丰富多彩的意象描绘,如“黄河之水天上来”、“高堂明镜悲白发”等,这些 意象不仅具有视觉上的冲击力,还能够引发读者的联想和想象,使诗歌的意境更加深远和广 阔。

《将进酒》ppt课件

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(二)教学环节展开
环节一:导入
教的活动 (1)通过简介和题解,要求学生回顾诗人生平、
背景、诗风等相关信息。 (2)出示问题:诗歌中塑造了诗人怎样的形象?
学的活动 (1)回顾诗人生平、背景、诗风等相关信息。总
结诗歌主题。 (2)回到诗歌,分析诗歌中塑造了诗人怎样的形
象?
要完成的目标:明确诗风、主题
(二)教学环节展开
• 反衬——以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱
• 夸张——从空间和时间两方面
• 巨人式的感伤,具有惊心动魄的艺术力量
诗人形象:豪迈
悲壮
人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。天生我材必有用, 千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。
• 夸张——“一饮三百杯”的豪饮,豪放不羁 • 对比——政治上“失意”但聚会确实难得的“乐事” • 用典——以古学者为榜样,抛开不开心的事情 • 好友相聚的欢乐,值得一醉方休。
这首诗,诗人感情的大起大落是
一个显著的特点,这就是豪放的 表现。诵读时应适应着诗人感情 的变化来选择不同的声调,要注 意诗中节奏的变化和重音的读法。
课后作业
1、总结诗歌鉴赏的艺术手法。 2、诗歌的艺术手法对于塑造人物形
象的重要意义。
感谢聆听
环节一:导入
“花间一壶酒,独酌无相亲。”在中国文 学史上,诗和酒总是相伴相随,似乎有一种 天生的缘分。中国诗多爱喝酒。多少诗人因 酒忘却人世的痛苦忧愁,因酒在自由的时空 中尽情翔,因酒而丢掉面具口吐真言,因 酒而成就传世佳作。唐代的天才诗人李白尤 为突出。他是“诗仙”,又自称是“酒中 仙”,时人也号之曰“酒圣”。古时酒店都 爱挂上“太白遗风”、“太白世家”的招牌。 直至现在,还有沿用的。
阳山居为客,三人登高饮宴,借酒放歌。诗人在政治上被
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主人何为言少钱,径须沽取对君酌。 五花马,千金裘,呼儿将出换美酒,
这些很多人苦苦追求的东西到了李白这里 却抵不过一碗美其中的“万古愁”的内涵是什么?
诗人的愁源于何处?
• “且为乐”——“万古 愁” • “必有用”——“不复 醒” • “必有用”——“不足 贵” • “不足贵”——“不复 醒”
当堂检测
背诵全诗!
课堂小结
1.总结强调学 习内容。 2.总结目标达 成率。 3.评出课堂表 现最佳小组和最 佳个人。
悲:对青春已逝,年华不在的感慨; 手法表达:比兴(黄河) 夸张(黄河之水天上来) 君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪! 反衬 悲:以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱
天生我材必有用,千金散尽还复来。
乐观自信,肯定人生,肯定自我,透露出一 种怀才不遇而又渴望用世的积极的本质。
评价:表面豪爽,暗藏忧愁。
奉诏入京 供奉翰林 (742)
初入长安 无功而返
(730)
与友畅饮 做将进酒
(752)
仗剑去国 辞亲远游
(725)
奸佞当道 赐金返还
(744)
君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回!
流水文化: 《论语》子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍昼夜 ”
《长歌行》:百川东到海,何时复西归,少壮不努力老大徒伤悲。
将进酒
酣畅淋漓 豪情飘逸
李白斗酒诗百篇, 长安市上酒家眠。 天子呼来不上船, 自称臣是酒中仙。
杜甫《饮中八仙歌》
学习目标
1.诵读全诗,理解 李白情感的复杂 变化,提高鉴赏 诗歌名句的能力。 2.知人论世,诵读 品析,掌握分析 诗歌情感的方法。 3.体会李白蔑视权 贵、狂放不羁的 性格。
初读提示:
颁奖词写作的方法:
1.点化姓名成奇句(诠释姓名) 2.抓住特征是必须(抓住人物的身份和性格事 迹) 3.名句歌词适当引(引用诗句—对偶对称) 4.修辞主题要牢记(比喻排比) • 【授奖词】 • 他自由,豪爽,不受名利与富贵的羁绊,他逍遥 自在,四处行走,仿佛世间的种种纷争与摩擦都 和他无关,他只关心他的朋友,他的诗,他的酒。 他就是他,独一无二的诗仙。
将进酒
君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回! 君不见,高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪! 人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。 天生我材必有用,千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。 岑夫子,丹丘生。将进酒,杯莫停。 愤 与君歌一曲,请君为我倾耳听。 钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不愿醒。 古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐,斗酒十千恣欢谑。 狂 主人何为言少钱?径须沽取对君酌。 五花马,千金裘。呼儿将出换美酒, 与尔/同销/万—古—愁。
乐的短暂,愁的悠远
用世与避世的矛盾
渴望仕途与鄙弃权贵
愤慨与无奈
怀才不遇,可以说是封建时代多数才人的共同命运, 所以说是“万古愁”。
源于生命本体的愁
追求精神自由
碰 撞
建立丰功伟业
追求精神自由 就会:蔑视权贵, 反抗反抗秩序;要 建功立业,就要向 传统妥协,和权贵 达成和解。他既想 做孔子,又想做庄 子,结果既做不成 孔子,也做不成庄 子。李白执着的两 种东西是悖论式的 人生追求。他希望 在人生的各个向度 上都取得成功,他 的理想超越了时代 所能忍受的极限。 他是不可教训的理 想主义者,千古独 步的精神超人。
1.读准字音:
将进酒qiāng 金樽zūn 烹羊pēng 岑夫子cén 馔玉zhuàn 恣zì 欢谑xuè 沽酒gū 斟酌zhuó 千金裘qiú
2.王安石说李白的诗“词语 迅快”。看来,非高声诵 读不能传达其情感气势。
要求:自由诵读2分钟
吟诵提示
感情的大起大落是 这首诗一个显著的特 点,这首诗中诗人的 感情有哪几个阶段的 变化?
酒的精神
• 追求绝对自由,忘却 生死利禄和荣辱! • 酒是英雄豪杰的象征, 是友情的代称 • 曹操煮酒论英雄 • 李白举杯邀明月 • 辛弃疾醉里桃灯看剑 • 苏东坡把酒问青天 • 李清照浓睡不消残酒
评说李白
• 今天,我们在李白的生 命里走了一遭,便经历了诺 大的一个唐朝,便提前体验 了一次生命。便知道了什么 是大境界大气魄大欢喜大虚 空大淡漠,便懂得了豪放里 自有悲凉,潇洒里自有凄怆! 便多了一份怜悯,多了一份 珍视,多了一份平和,多了 一份超脱。便也有了一种脱 胎换骨的清新! • 请为李白写一段颁奖词!
《行路难》 金樽清酒斗十千,玉盘珍馐值万钱, 停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。 欲度黄河冰塞川,将登太行雪满山, 闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。 行路难,行路难;多歧路,今安在? 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不愿醒。
难言的惆怅
古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名。
问题:圣贤有可能指的是哪些人呢?他们寂寞的含义是什么?
孔子、孟子、屈原、贾谊之流。 孔子、孟子,奔走列国宣扬自己的学说,施行仁政,却一 直得不到任何一个国君的任用; 屈原、贾谊,理想、抱负一直不为人所理解。
陈王昔时宴平乐,斗酒十千恣欢谑。
陈王:三国 曹植
用以自比,一样的才思敏捷, 一样 的遭人妒忌排挤,有志难展 既是对陈王昔时宴饮的倾慕,更是对 现实遭遇的愤恨与控诉。
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