四川师范大学现代教育技术考试复习提纲

现代教育技术

名词解释：

1、微格教学模式：借助现代化的声像视听媒体，把课堂教学的全过程分解成一个个可以单

项把握的技能训练点，让学生细心揣摩、尝试，通过摄录、回放、自评、互评、纠正、重试等步骤，达到教态自如、技能熟练的目的、这种教学模式被称为“微格教学模式”。

2、信息素养：要成为一个有信息素养的人，他必须确定何时需要信息，并且具有检索、评

价和有效使用信息的能力。

3、教学设计：是在分析教学需求与问题的基础上，进一步确立解决教学问题的步骤和方案，

通过评价反馈来检验方案实施的效果，并修订完善的方案，以优化教学过程的一种规划过程和操作程序。

4、信息化教学设计的含义：目的是将传播理论、学习理论、教学理论等基础理论，在现代

教育思想的指导下，系统地应用于解决教学实际问题，形成经过验证、能实现预期功能的教与学系统。

5、教学评价：是根据教学目标，运用适当的科学方法及有效的技术手段，对教与学的过程、

结果及其中资源进行量化评估的过程。

6、信息技术与课程整合：指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资

源和课程有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。

7、教育技术：是学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和。这里所说的“技术”，既包括有形（物化形态）的技术，也包括无形（智能形态）的技术；既包括现代技术，也包括传统的技术。

8、现代教育技术是现代科学技术在教育中的运用，是教育现代化的标志之一。

9、信息技术：指一切能够扩展人类有关器官功能的技术，主要指与信息的产生、获取、表

征、传输、变换、识别和应用有关的科学技术。

10、教学模式：指在一定的教育思想指导下建立的，在一定的教育观念、教育理论支持

下形成的一种典型的、稳定的教学程序或关于教学过程的稳定结构形式。

11、“香农——韦弗”模式将传播过程分为七个组成部分：信源、编码、信道、译码、

信宿、反馈、干扰。传播的过程是传播者把要提供的信息，经过“编码”，即制成某种符号，通过空气、纸张、身体等传播媒体或手段传递给接受者。接受者收到信息后经过“译码”才能理解这些符号的信息和内容。同时有效的传播还要求传播者和接受者的“经验范围”有相当的重叠部分，即传播者和接受者双方存储的经验有若干共同的地方。12、多媒体：是指文本、图形、图像、声音等信息载体中的两种或两种以上的人机交互

式信息交流和传播媒体。

13、媒体素材：传播教学信息的基本材料单元，可分为文本类素材、图形（像）类素材、

音频类素材、视频类素材、动画类素材五类。

14、现有的数字化媒体素材：声音、图形、图像、多媒体四类。

15、多媒体创作工具：是指能够集成处理、统一管理多媒体信息，使之能够根据用户的

需要生成多媒体应用软件的编辑工具。

16、多媒体课件：是一种根据教学目标设计的，表现特定的教学内容，反映一定教学策

略的用于教学的计算机多媒体应用软件。

17、网络课件：是一种根据预定的教学目的，对教学内容经过教学设计、以网页形式组

织多媒体信息元素来完成制作并运行在网络环境下的教学软件。

18、多媒体课件开发中，一般需要经历需求分析、课件设计、课件制作、测试与评价、

发布与应用五个步骤。

19、WIKI网络协作工具：基于网络的远程教学模式。

定义：中文译名维基。它是面向群体的写作是写作的一种超文本系统，同时也包括一组支持这种写作的辅助工具，参与创作的人，也被称为维客。

20、信息素养：信息的获取、评价、加工、传递、表达、使用的意识和能力。

论述题：

1、信息时代教育事业的发展对教师在现代教育技术能力方面的要求？

（1）教师应该具备新型的教育观念，应能充分了解信息社会的发展趋势，了解信息化对教育领域的影响，认识教育信息化对促进教育改革和发展的重要意义，并能充分认识到教师掌握和应用现代教育技术是推进学校教育信息化的基本保证。教师将成为教学的指导者、教学资源的组织者。

（2）教师应该了解现代教育教学理论，包括教育心理学理论、学习理论、教育传播理论、系统方法和媒体教学理论，并遵循学生学习过程中的认知规律。

（3）教师应该了解各种媒体知识，会选择和运用教学媒体，会利用各种教学资源，并掌握媒体的教学应用手段和方法。

（4）教师应该掌握和运用信息技能，重视和应用信息资源，能进行信息检索、加工和利用；能编写电子教案，制作电子课件，进行多媒体教学；能利用网络开展教学活动和进行教学管理工作；能收集、统计、处理、评价教学信息。

（5）教师应掌握教学设计的理论和方法，能分析课程的教学目标和教学内容、根据学生特点和教学条件设计合理的教学过程，并积极寻求优化教学的活动、方法和手段，并能对教学资源、教学过程和教学效果进行评价。

（6）教师应了解和研究各种教学模式，能在教学过程中应用与教学需求相适应的教学模式，能构建和尝试在信息技术支持下的新型教学模式，在教学过程中加强和学生的交互活动。（7）教师应能实施信息技术和本专业课程教学的整合、不同学科之间教学内容的整合、各种学习资源的整合。

（8）教师应能培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及合作的能力。引导学生运用信息技术条件下的新型学习方式，结合课程学习开展创新思维和问题解决的学习活动；鼓励学生逐步参与教学，逐步实现以学生为中心教学，并指导学生运用现代信息技术制作电子作品集来展示学生的学习成果。

综上所述，师范院校的学生和中青年教师要努力学习信息技术和现代教育技术，加强信息技术在教学中的应用，重视信息技术与学科课程的有效整合，积极探索和构建现代信息技术环境下的教育新模式。

2、声音的获取与存储？

录音、剪辑、制作MIDI音乐、购买数字音频库、网上下载。

存储：wav、midi、mp3、cd、wma；

3、文字的获取与存储？

输入文字、图形识别（扫描以及扫描软件的使用）、语音识别、网上下载。

存储：txt、doc（docx）、html、rtf格式

4、图形的获取与存储？

设备输入、编辑创作、屏幕图片捕捉、图片库与网上下载