钢琴第一学期课件

五、课堂小结：双音跳奏是双音断奏和跳 音弹法的发展形式，其弹奏的手腕不可无 所控制地随意甩动，弹奏手指要贴键反弹 （反弹力双音），手腕和手指要富有弹性， 声音追求轻巧灵活。其具体练习内容将在 以下课次中论述，如“钢基”第一册第21 页《练习曲》（席特曲）等。
第11页《双音练习》，心中要有强烈的节 拍感和准确的节奏感，第一拍和第三拍为 双音断奏（弹下去），第二拍和第四拍上 的四分休止符为准确提手的“弹奏呼吸” 动作（提起来），弹下去与提起来的手臂 弹奏动作过程要连贯自然 ，句末的二分音
符双音要站足时值，句尾的二分休止符要 有节拍韵律要求的音乐节奏感。
在断奏练习的手臂自然提起时，肩膀放松，
大臂通畅，肘部的自然活动带动小臂和手腕，使
手自然抬起，手指处于积极主动弹奏的任务状态。
在断奏练习中，手臂自然下落时，防止过多
地施加外力或下落途中控制力量。过多地施加外
力，容易引起敲击触键的粗糙声音；手臂下落途
中控制了力量，容易出现触键的虚弱声音。当然、
这两种特殊的声音可能是后期作品学习的风格音
五、课堂小结：
非连音的练习可以选用“钢基”第一册第1 页中的右手弹奏三条和左手弹奏三条（用 顺指法弹奏），第2页“黄河船夫曲的片 断”，第4页“内蒙民歌”和第7页“嘎达 梅林”等作为实践性练习。针对弹奏方法 的练习，要仔细体验要领，要有技术规格 的严格要求。此时的练习，不是为了弹谱 子，而是为了掌握具体的弹奏方法，仍属 于弹奏材料性建设。
三、 重点难点：概念建立、高抬指的目的 和意义
四、 教学过程：
非连音(Non legato)又称非连奏。从一定的艺术表 演角度看，这种弹法可说是断奏与连奏的中间地 带。从Non legato的字面上讲，不是连奏（legato） 的弹法均为非连音，但实际演奏中多指区别于跳 音的非连音。非连音有时类通于断奏，二者整合 为同一个弹奏概念。断奏有时又与跳音划归为一 个弹奏概念，但严格意义上的跳音是断奏的变化 形式。弹奏方法本身是为表现音乐内容服务的。 所以，断奏，非连音和跳音的应用，应该根据具 体的音乐织体特点及作品风格而加以实施。
《钢琴》第一学期授课教案
第一周教学设计
一、教学内容：断奏与触键。用断奏的弹 奏方法进行触键练习。
二、教学目标：初步了解掌握断奏与触键 的要领，然后贯穿日常练习中掌握熟练。
三、重点难点：概念建立、要领体会、练 习方法、巩固消化。
四、教学过程：
断奏（staccato）又称断音弹奏法和非连音弹奏 法，是重要的基本弹奏方法之一。获得合理科学 的弹奏方法，实质是学习掌握一种弹奏技术。断 奏是其他技术发展的重要基础。 断奏的弹法练习，可以分为四个动作过程，即： (1)把手型摆好；(2)手臂自然提起；(3)手臂自然 下落；(4)指端肌肉垫着力触键。这四个动作过程 是一个自然连贯的有机整体。这种每个音之间都 断开的弹奏方法即称为断奏。
五、课堂小结：
重要技术课题，长期练习，逐步发展为歌 唱性地连奏。
第四周教学设计
一、 教学内容：连奏与断奏
二、 教学目标：巩固提高上述两种弹奏方 法，逐步力争弹奏运用自如。
三、 重点难点：概念区分、弹奏明确。
四、 教学过程：
连奏与断奏，犹如拉弦乐器演奏中的连 弓与断弓，相通吹管乐器演奏中的连音与 吐音，是最基本的两种钢琴弹奏方法。其 他的诸如半连音，跳音等奏法，均为连奏 或断奏的发展变化形式
五、课堂小结：断奏与连奏的比较式练习， 可以深化两种基本弹法的演奏概念。具体 练习内容可以选择“钢基”第一册第4页 《内蒙民歌》、第6页《练习曲》和第7页 《嘎达梅林》做断奏与连奏比较。
第五周教学设计
一、 教学内容：双音弹奏
二、 教学目标：双音弹奏概念、双音弹奏 方法。
三、 重点难点：双音连奏与跳音的区分。
色，但初始阶段基本功练习中，不可非理性求之。
声音扎实饱满，柔和松通，是此时练习的理想追
求。
在断奏练习中，手指触键后站一站，是为了着重 体会手指着力后(第一关节牢固)瞬间松通的弹奏 要求，认识着力与放松的辩证关系，建立手指与 琴键的亲密关系。解决“紧与 悟手臂重量自然落到手指尖上的感觉，手指自然 地站稳，认真保持好手型。先动脑再动手，用听 觉指挥弹奏，想到美好的声音，弹出扎实饱满、 松通圆润的声音，防止敲击或虚垮状态。
四、 教学过程：
双音弹奏即是和声音程的弹奏，包括二 度、三度、四度、五度、六度、七度和八 度等和声音程。 双音弹奏可以从双音断奏 练习开始，其弹奏要领相同于单音断奏 （第一课次所讲内容），需要特别注意的 是两个弹奏手指要同步触键，并在琴键上 站稳。深入体会手臂重量自然沉落在手指 尖上的感觉 。
第三周教学设计
一、 教学内容：连 奏
二、 教学目标：认识连奏与断奏的区别， 逐步掌握。
三、 重点难点：手指的重量转移
四、 教学过程：
连奏（legato）又称连音，是一种音与音紧密相连 的弹奏方法，它明确区别于断奏和非连音。需要连 奏的音符，一般用连线或legato加以表示。有的作 品由于风格要求，乐谱上虽没有连线，但仍需连奏， 如巴赫作品中十六分音符等。弹奏连音，要注意手 指贴近键面的触摸感，控制好下键速度柔缓的适度 感。连音练习需要掌握弹奏过程中的三个技术环节， 即：一是弹第一个音的手指下键后要站稳，并使重 量倾向转移到即将弹奏的下一个手指上，做好弹奏 过程中力量转移的“接力棒”准备；二是要做到手 指下键与放键（抬指）要在同一个发力点上完成， 使前后声音连贯自然，严防“粘指双音”或“交接 缝间”；三是要弹清楚小乐句或动机性连奏中的中 间音符。
五、课堂小结：
第一课次的作业，乐谱并不难，但要着重 体悟弹奏要领，自如掌握断奏弹法。断奏 练习可以作为日常练习内容，贯穿于长期 习琴生活中。以上所述的断奏内容，属于 手臂断音范畴。断奏可以细分为“手指断 音”、“手腕断音”、“小臂断音”等。
第二周教学设计
一、 教学内容：非连音
二、 教学目标：非连音与断奏的区别