教学媒体的选择和运用
第七章教学媒体的选择和运用
返回
3、根据教学对象 不同年龄阶段的学生对事物的接受能力不一样，选用教学媒体必须顾 及他们的年龄特征。
4、依据教学条件 教学中能否选用某种媒体，还要看当时当地的具体条件，其中包括 资源状况、经济能力、师生技能、使用环境、管理水平等因素。
返回
二 、媒体选择的模型
人们为了使选择教学媒体时所作出的主观判断更为客观、准确，
返回
1、固定性：指教学媒体可以记录和储存信息，以需要时再现。
如印刷媒体直接将文字符号固定在书本上；电子媒体将语言、文字、
图像转换成声、光、磁讯号，固定在磁带或胶片上。
2、扩散性：指教学媒体可以将各种符号形态的信息传送到一定的距离，是信息
在大的范围内再现。 古代的“秀才不出门，全知天下事”依靠的就是媒体的这一特性。
需使用媒体吗？
仅需视觉形式？
仅需听觉形式？ 仅需视听觉形式 （摄影/图示）
需要其他感觉经 验吗？ 嗅觉 触觉 平衡 等
仅需印刷 文字？
仅需逼真的 摄影？
仅需 图示？
图示和摄 影结合？
录音 带
仅为 静止？
需要运 动？
多画面 更好？
书， 学习 指南
仅为 静止？
需要运 动？
图表， 图片， 漫画， 学习辅 助物
在大量的媒体应用实践中，逐步总结和提出了一些选择媒体的方法、程
式或模型。
问题表 矩阵式
算法型
流程图
返回
问题表
实际上是列出一系列要求媒体选择者回答的问题，通过对这些问题的逐一 回答，来比较清楚地发现适用于一定教学情景的媒体。下面的一组问题便是例子： 所需媒体是用来提供感性材料还是提供练习条件? 该媒体是用于辅助集体讲授还是用于个别化学习？ 媒体材料与学生的认知水平相一致吗？ 教学内容是否要作图解或图示的处理？ 视觉内容是用静止图象还是活动图像来呈现？
有效利用教学媒体
有效利用教学媒体在现代教育中，教学媒体已经成为不可或缺的一部分。
教学媒体包括图像、音频、视频和其他多媒体工具，可以帮助教师传达知识和激发学生的学习兴趣。
本文将探讨如何有效地利用教学媒体，以提高教学效果和学生的学习体验。
一、选择适当的教学媒体在教学过程中，教师应该根据教学目标和学生的学习特点选择适当的教学媒体。
例如，在教授艺术或文学方面的知识时，图片或视频可以更生动地展示作品的特点和艺术技巧。
而在教授科学或数学方面的知识时，模拟实验或计算机软件可以帮助学生更好地理解抽象的概念和原理。
通过选择适当的教学媒体，教师可以更好地满足学生的学习需求。
二、提供多样化的学习体验教学媒体可以为学生提供多样化的学习体验。
在课堂上，教师可以使用多媒体投影仪或电子白板来呈现教学内容，让学生通过观看图像、听取音频和观看视频来获取知识。
同时，教学媒体还可以为学生提供在线学习的机会，他们可以随时随地通过电脑或智能手机访问教学资源，进行自主学习和复习。
通过提供多样化的学习体验，教学媒体可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
三、引发学生的参与和思考教学媒体可以帮助教师引发学生的参与和思考。
在教学过程中，教师可以设计一些互动的教学活动，让学生通过教学媒体来解决问题和展示自己的思考。
例如，在学习英语时，教师可以使用录音设备让学生练习口语，并进行语音评估。
在数学课堂上，教师可以使用幻灯片或图表来呈现实例和解题思路，让学生进行互动和探索。
通过引发学生的参与和思考，教学媒体可以帮助学生更深入地理解知识。
四、培养学生的创造力和创新思维教学媒体可以培养学生的创造力和创新思维。
通过使用多媒体工具和在线学习平台，学生可以通过创造性的方式来展示他们的思考和发现。
例如，在艺术课上，学生可以使用图像编辑软件来设计海报或插图；在科学实验中，学生可以使用模拟实验软件来进行实验设计和数据分析。
通过培养学生的创造力和创新思维，教学媒体可以为学生的综合素养和未来发展奠定坚实的基础。
教学媒体的选择和应用
教学媒体的重要性
01
02
03
提高教学效率
使用教学媒体可以快速传 递大量信息，提高教学效 率。
激发学习兴趣
通过多媒体的动态展示， 可以吸引学生的注意力， 提高学习兴趣。
促进自主学习
教学媒体为学生提供了自 主学习的平台，有助于培 养学生的自主学习能力。
教学媒体的发展历程
传统媒体时代
以黑板、挂图等为主要工 具，信息传递方式单一。
远程教育应用
网络课程
通过在线学习平台，提供远程视频教程、在线讲座、互动讨论等学习资源。
移动学习
利用手机、平板电脑等移动设备，随时随地学习，满足个性化学习需求。
企业培训应用
培训视频
制作培训视频，为员工提供在线学习资源，提高培训效率和 效果。
在线培训平台
搭建在线培训平台，整合学习资源，方便员工随时随地学习 ，促进企业知识传递和技能提升。
数字媒体时代
以计算机、投影仪等为主 要工具，信息传递方式多 样，信息量大。
互联网+教育时代
以在线教育、移动学习为 主要形式，打破了时间和 空间的限制，使学习更加 便捷。
02
教学媒体的选择
选择依据
教学目标
根据课程教学目标和学 生的学习需求选择合适
的教学媒体。
教学内容
学生特点
根据教学内容的特点和 要求选择相应的教学媒 体，以更好地呈现知识。
04
教学媒体的效果评估
评估方法
实验法
通过对比实验组和对照组在学 习效果上的差异，评估教学媒
体的效果。
调查法
通过问卷调查、访谈等方式收 集学生对教学媒体的使用感受 和意见，了解教学媒体的实际 效果。
数据分析法
教学媒体的选择、设计及运用的基础知识
教学媒体的选择、设计及运用的基础知识教学媒体的选择、设计及运用是教学中至关重要的一环，它可以有效地增强教学效果，提高学生的学习兴趣和专注力。
以下是教学媒体的选择、设计及运用的基础知识。
一、教学媒体的选择教学媒体的选择应该根据教学目标和内容来进行。
不同的教学目标和内容需要不同的教学媒体来支持。
1. 视频素材：适合展示实验、过程、操作等需要视觉呈现的内容。
可以通过观看视频来增强学生对知识的理解和记忆。
2. 音频素材：适合展示音乐、声音、语言等需要通过听觉来感知的内容。
可以通过播放音频来增强学生对知识的听觉认知。
3. 图像素材：适合展示图表、图片、图像等需要通过视觉来感知的内容。
可以通过展示图像来帮助学生更好地理解和记忆知识。
4. 动画素材：适合展示复杂的过程和概念，可以通过运动和变化来呈现内容。
可以通过播放动画来帮助学生更深入地理解和记忆知识。
5. 互动媒体：适合培养学生的实践能力和解决问题的能力。
可以通过设计互动问题、游戏和模拟实验来激发学生的主动参与和探究精神。
二、教学媒体的设计教学媒体的设计应该根据教学目标和学生的特点来进行。
以下是一些常见的教学媒体设计要点。
1. 简洁明了：教学媒体的设计应该尽量简洁明了，避免过多的文字和复杂的图像，以免干扰学生的注意力。
2. 重点突出：教学媒体的设计应该将重点内容突出展示，利用颜色、字体大小、动画效果等方式来吸引学生的注意力。
3. 渐进式呈现：教学媒体的设计可以采用渐进式的方式呈现内容，逐步展示信息，帮助学生建立起知识的逻辑思维链条。
4. 多样化展示：教学媒体的设计应该多样化展示内容，可以通过图片、视频、声音等不同的媒体形式来激发学生的多感官参与。
三、教学媒体的运用教学媒体的运用应该根据教学目标、学生特点和教师自身的教学方式来进行。
以下是一些常见的教学媒体运用方法。
1. 引入课堂：可以通过播放一段视频或音频来引入课堂话题，激发学生的兴趣，引发学习的欲望。
2. 解释概念：可以通过展示图像、动画等形式来解释抽象的概念，帮助学生理解含义和内涵。
如何在教学中使用有效的教学媒体
如何在教学中使用有效的教学媒体？
在教学中使用有效的教学媒体可以增强学生的学习体验、提高学习效果，以下是一些方法可以帮助教师有效地运用教学媒体：
选择适当的媒体：根据教学内容和学生特点，选择适合的教学媒体，包括图片、视频、音频、动画、模拟软件等。
保持多样性：使用多样化的教学媒体，让学生通过不同感官感知和理解知识，增强学习的多样性和趣味性。
与教学目标对齐：教学媒体的选择应与教学目标紧密对齐，能够有效支持教学内容的传达和学生的学习需求。
激发学生兴趣：利用生动、有趣的教学媒体吸引学生的注意力和兴趣，激发他们的学习动机和积极性。
引导学生思考：教学媒体不仅是信息的传递工具，更应该引导学生进行思考和讨论，促进深层次的学习和理解。
加强互动性：利用互动式教学媒体增强学生的参与度和交互性，让他们积极参与到教学过程中，提高学习效果。
及时更新内容：定期更新教学媒体内容，保持其与时俱进，反映最新的知识和发展动态，保持学生的兴趣和关注度。
培养批判性思维：引导学生批判性地思考和评价教学媒体中的信息，培养他们的批判性思维和信息素养。
提供清晰指导：在使用教学媒体时，提供清晰的指导和解释，帮助学生正确理解和运用媒体内容，避免误解或混淆。
结合实践应用：将教学媒体与实际应用相结合，让学生在实践中运用所学知识和技能，加深理解和记忆。
通过以上方法，教师可以更加有效地运用教学媒体，提高教学效果，增强学生的学习体验和成效。
教学媒体的选择和应用
A B C D E
有无其它技术困难
选 用
结束
有无修改价值
有无修改可能
修改方向
删 减
补 充
其 他
供参考
淘 汰
解 决
考虑是否重新 设计编制
淘汰
有
有
有
无
无
无
完全无关
部分一致
不适合
无
是
适合
一致
有
否
现有教学媒体的选择
四、教学媒体的使用方式 A. 设疑——播放——讲解； B. 设疑——播放——讨论； C. 讲解——播放——概括； D. 讲解——播放——举例（学生讨论）； E. 播放——提问——讲解； F. 播放——讨论——总结； 边播放、边讲解； 边播放、边议论； I. 其他（学生自己播放学习等）。
2. 教学媒体出示的最佳时机 A. 学生的心理状态由无意识向有意识转化时； B. 学生的心理状态在有意注意与无意注意互相转化时； C. 学生的心理状态由抑制向兴奋转化时； D. 学生的心理状态由平静向活跃转化时； E. 学生的心理状态由兴奋向理性升华时； F. 学生的心理状态进入“最近发展区”，树立更高的学习目标时； G. 鼓励与激励学生的求知欲望时； H. 鼓励学生克服畏难心理、增强信心时； I. 满足学生表现成功的欲望时。
传统教学媒体：印刷材料、模型、实物，以及语言和板书
视听媒体：幻灯、投影、电影、电声、电视等 Fra bibliotek媒体种类
教学特性
表现性
重现性
接触性
参与性
受控性
空间特性
时间特性
运动特性
即时重现
事后重现
无限接触
有限接触
感情参与
教学设计中如何恰当选择和使用媒体
教学设计中如何恰当选择和使用媒体一、影响教学媒体选择的主要有以下因素：1.教学任务方面的因素。
如教学目标、教学内容、教学方式、刺激的类型、学习的结果等。
选择什么样的教学传媒来传递经验，首先取决于教学内容的特点，即所要传递的经验本身的*质。
如果所要传递的是一种感*的具体经验，则必须在非言语系统中选择适用的传媒。
如果所要传递的是一种理*的抽象经验，则除了要有必要的非言语系统的传媒相配合外，必须选用言语系统的传媒，否则就难以完成传递任务。
教学方式不同，可供选用的传媒也往往不同，如采用直接交往方式来传递经验时，可用口语系统的媒体。
采用间接交往方式来传递经验时，一般用书面言语系统。
所以，教学方式也是选择媒体的一个依据。
2.学习者方面的因素。
教学传媒对经验的传递作用，取决于经验接受者的信号接收及加工能力。
如感知、接受能力、知识状况、智力水平、认知风格、先前的经验、兴趣爱好及年龄等。
学生年龄不同，经验发展水平不同，其内在的编码系统也不同，对教学传媒的接受能力不同，采用的教学传媒也应有差别。
3.教学管理方面的因素。
如教学的地点和空间，是否分组或分组的大小，对学生的反应要求、获取和控制教学传媒资源的程度等。
4.技术方面的因素。
如硬件的费用、软件开发费用、传媒维修的费用、教辅人员的培训费用等。
此外，还要考虑传媒的质量、*作传媒的难易程度、传媒对环境的要求，传媒使用的灵活*和耐久*等。
二、使用教学媒体时应注意的事项：1.教学媒体和教学内容的统一*2.教学媒体和教学模式的协调*3.教学媒体之间的相容*4.教学媒体和教师的艺术*5.教学媒体美是相对的，是有条件的。
6.教学媒体美是需要驱动的。
7.教学媒体是可以升华的。
从以上分析可知，现代教育教学信息已不再是传统的教学模式所能进行传播的了。
由于现代教育信息的丰富化，在教学传播活动中，为了达到更好的教学效果，媒体的使用已不再陌生了。
然而我们可以肯定不存在某一种超级媒体可以使用于任何教学活动中并且都能达到良好的效果，因为媒体的选择无疑要受到一些影响。
教学媒体的选择和运用
评价 综合 分析 应用 理解 知道 展示事实 提供示范 设疑思辩 事实 概念 技能 原理 问题解决
创设情景 呈现过程
媒体——内容——目标三维选择模型
展示事实、形成表象：呈现事物外部形态和特征，特别是学生缺乏
感性认识的事物。
创设情景、建立共同经验：直观表现与学习内容相关的情节、景色
事件发生的环境等。
媒体选择工作表的操作
不仅要考虑媒体的类型和内容，也要将媒体的运用和教学 内容、教学目标以及师生之间的活动方式统筹设计。
教学单元或 课目名称 知识点 学习水 平等级 1 媒体 类型 1 2 3 1 2 3 1 2 媒体在教学 中的作用 媒体内 容要点 资料 来源 媒体使 用方式 使用 时间
2 3
实例：初中生物《家鸽》的媒体选择工作表
一、关于媒体本质的几种观点
1、马歇尔麦克卢汉的观点 2、克拉克的观点 3、安东尼贝茨的观点 4、布鲁纳的观点
二、常用教学媒体特点比较分析
1、视觉类媒体：如：幻灯、投影 优点：善于提供静止、放大的视觉画面。利于学生观察事物 的细节，能突出事物的外部形态及特征，可创设问题 情景，材料丰富易制，可控性强。 缺点：不善于表现连续运动变化的过程 2、听觉媒体：如：录音、广播、语言实验室 优点：善于呈现各种逼真的听觉信息，提供标准声音刺激， 便感知、模仿。能营造氛围，烘托气氛，调动情感参 与，材料丰富易制，可控性强。 缺点：语言的表现抽象性强，难定合适的步调，是一时间线 索的固顺序来表现信息。
资料来源
2
综合 应用
投影
自制
显示特征 突破难点
3
理解 综合 应用
录音
自录
分清两个不 同的人物， 边播放 理解对话内 边领会 容，并模仿 作用
教学媒体的选择与应用
教学媒体的选择与应用教学媒体是指在教学过程中所使用的各种教学工具和手段，包括书籍、幻灯片、电影、音乐、动画、模型等。
这些教学媒体能够丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，方便教学过程中的演示和讲解，有助于提高教学的效果。
在教学媒体的应用中，选择适合自己的教具，合理应用，能够使教学事半功倍。
选择教学媒体时，需要考虑以下几个方面。
首先是教学目标和教学内容。
教学媒体需要与教育目标和教学内容相适应。
如果教学目标是让学生掌握基本知识和能力，那么需要选择适合基础知识学习的教学媒体，如书籍、幻灯片；如果教学目标是培养学生的创新思维和实践能力，那么需要选择能够激发学生创造力的教学媒体，如模型、动画。
其次是学生的年龄和认知水平。
教学媒体需要适合学生的年龄和认知水平，如果学生过于年幼，那么应该选择简单明了、易于理解的教学媒体，如果学生年龄较大，那么应该选择能够挑战他们思维的教学媒体。
然后需要考虑教学环境和条件。
教学媒体选择还需要考虑教学场所和教具使用情况，以便合理的进行应用。
最后是教师个人特点和教学风格。
教师个人的特点和教学风格也会对教学媒体的选择和应用产生影响。
教师应该选择了解并熟悉的教具，能够结合自身的教学风格和特点进行应用。
在教学媒体的应用中，教师需要灵活运用各种教学媒体，在教学过程中合理的运用各项教学媒体，让教学环境更加丰富多样化，提高教学的效果，促进学生的学习动力。
根据教学内容和教学目标，可以将教学媒体进行组合，制定合理的教学计划，使每个学习环节都能够完成预期目标，确保教学质量的同时，也能够提高学生的学习积极性。
教学媒体的应用不仅要注重选择与应用，同学生能力而又需要关注效果的检验。
教师应当根据教学现场反馈或测试的结果对教材进行调整和修改，形成良好的思路和结构，不断提高自身的教学效果。
总之，教学媒体的选择和应用是提高教学效果的一个关键环节。
教师应该积极的运用各种教学媒体，不断创新教学方式，提供丰富的学习环境，使学生在愉悦的状态下快乐的学习，在强有力的教学媒体的帮助下，学生成长为技能娴熟，思维敏捷，创造能力强的优秀人才。
2教学媒体选择运用的原理与方法
2教学媒体选择运用的原理与方法教学媒体是指教师在教学中使用的各种视听教学工具，它可以是实物、图片、声音、视频、动画等多种形式。
选择适合的教学媒体可以有效地提高教学效果，激发学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
下面将从原理和方法两个方面进行探讨。
一、选择教学媒体的原理：1.教学目标原理：选择教学媒体应该以教学目标为导向，确定教学目标是教师进行教学的首要任务。
根据不同的教学目标，选择与之相匹配的教学媒体，能够更好地帮助学生理解和掌握知识。
2.学生需求原理：选择教学媒体应尊重学生的需求，关注学生的兴趣点和学习风格。
教师应该了解学生的特点和需求，根据学生的差异和个体差异，选择相应的教学媒体，提高学生学习的积极性和主动性。
3.教学内容原理：选择教学媒体应根据教学内容的特点和要求。
有些教学内容是需要通过实物展示、图片呈现、动画播放等方式才能更好地理解和掌握的，而有些教学内容可以通过文字和讲解来实现教学效果。
4.教学环境原理：选择教学媒体应考虑教学环境的条件和限制。
教师应根据教室的设备设施和教室的布局，选择适合的教学媒体，并合理安排教学媒体的运用方式和时间，使得学生能够更好地接受教学内容。
二、选择教学媒体的方法：1.根据教学内容选择：根据所教学科的教学内容特点和要求，选择相应的教学媒体。
例如，学习化学的课程中，选择一些化学实验视频和实物展示，能够更好地帮助学生理解化学原理和实验过程。
2.根据学生需求选择：根据学生的差异和需求，选择适合的教学媒体。
有些学生是视觉型的学生，他们更容易通过图片和视频来理解和记忆知识；有些学生是听觉型的学生，他们通过倾听音频和讲解会有更好的效果。
3.结合教学方法选择：选择教学媒体应根据所采用的教学方法和策略。
如果教师采用的是问题导向的教学方法，可以选择一些案例分析的视频和图片来激发学生的思考和分析能力；如果教师采用的是讲解和演示相结合的教学方法，可以选择一些实物和实际操作的教学媒体。
教案编写中的教学媒体与技术的运用
教案编写中的教学媒体与技术的运用近年来，随着科技的快速发展，教学媒体与技术在教育中的应用越来越受到重视。
教案编写是教学活动的重要组成部分，合理运用教学媒体与技术可以有效提升教学效果。
本文将结合实际经验，探讨教案编写中教学媒体与技术的运用。
第一部分：教学媒体的选择与运用在编写教案时，选择合适的教学媒体对于教学效果的提高至关重要。
教学媒体可以包括传统的教具、多媒体设备以及互联网资源等。
在选择教学媒体时，需要考虑以下几点：一、教学目标与教学内容：根据不同的教学目标和内容，选择适合的教学媒体。
比如，在教授化学实验的教学中，使用实验器材和实验演示视频可以帮助学生更好地理解实验步骤和操作方法。
二、学生特点和学情：了解学生的兴趣、认知水平和学习方式，选择符合学生特点的教学媒体。
例如，对于对视觉敏感的学生，可以使用图片、图表等视觉媒体；而对于对听觉敏感的学生，可以使用音频媒体。
三、教学环境和设备条件：根据教学场所和设备条件，选择适合的教学媒体。
如果在实验室环境下进行教学，可以利用实验仪器和实验视频；如果在普通教室进行教学，可以使用投影仪或电子白板等多媒体设备。
第二部分：教学技术的应用与创新教学技术在教案编写中也扮演着重要的角色。
教学技术可以指教学方法、教学策略以及教学工具等。
下面列举几种常见的教学技术并讨论其在教案编写中的应用情况：一、激励教学法：激励教学法通过设定目标、给予奖励等方式激发学生学习的兴趣和积极性。
在教案编写中，可以通过设置有趣的教学活动、提供丰富的学习资源等方式来激励学生积极参与学习。
二、合作学习法：合作学习法通过小组合作、互助学习等方式促进学生之间的交流与合作。
在教案编写中，可以引入合作学习的任务和活动，让学生通过合作解决问题，进行讨论与分享。
三、反思教学法：反思教学法通过教师与学生共同反思教学过程和学习成果，对教学进行调整和改进。
在教案编写中，可以设置反思环节，让学生回顾学习的过程和结果，从而更好地理解和巩固所学知识。
教学媒体的选择和应用培训教材
教学媒体的选择和应用培训教材教学媒体是教师在课堂教学过程中用来辅助教学、提高教学效果的一种工具。
在选择和应用教学媒体时，教师应该考虑以下几个方面。
首先，教学媒体应符合教学目标。
教师在确定教学目标后，应根据学生的学习特点和教材内容，选择相应的教学媒体来帮助学生理解学习内容、提高学习效果。
比如，在讲解地理知识时，可以使用地图、地球仪等教学媒体，帮助学生理解地理现象和地理位置关系。
其次，教学媒体应符合学生的学习特点。
不同的年龄、不同的学生有不同的学习特点，教师应根据学生的年龄、兴趣等因素选择适合的教学媒体。
比如，对于小学生来说，可以选择生动有趣的动画片，吸引学生的注意力，提高学习的积极性。
再次，教学媒体应具有多样性。
教师在教学过程中不应只依赖一种教学媒体，而应根据不同的教学内容和需要，选择多种教学媒体来辅助教学。
比如，教师可以通过投影仪展示PPT、播放教学视频、使用教学软件等多种教学媒体，使教学过程更加丰富多彩。
最后，教学媒体的应用要合理恰当。
教师在使用教学媒体时，要注意掌握度的把握，不能过度依赖教学媒体，而应保持灵活性和个性化。
教师还要善于运用教学媒体与学生互动，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
总之，选择和应用教学媒体是教师在教学过程中需要认真考虑的一项重要工作。
教师应根据教学目标、学生的学习特点和教学内容，选择适合的教学媒体，并合理使用，以提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
当我们谈论教学媒体的选择和应用时，可以涉及到许多不同的教学媒体类型。
以下是一些常见的教学媒体以及它们在教学过程中的应用。
1. 图片和图表：图片和图表是一种直观的教学媒体，可以帮助学生更好地理解抽象的概念和理论。
教师可以使用相关的图片和图表来展示实例、比较不同概念的区别或者呈现数据。
比如，教师可以使用世界地图展示各个国家的气候区域，以及相关的生态条件。
2. 视频和动画：视频和动画是一种生动形象的教学媒体，能够吸引学生的注意力，增强学习的效果。
教学媒体的选择与应用
教学媒体的选择与应用教学媒体在现代教育中扮演着不可忽视的角色。
随着科技的发展，教学媒体的种类和形式也越来越丰富多样。
本文将讨论教学媒体的选择与应用，探讨如何根据教学目标和教学内容的特点来选择最合适的教学媒体，并且合理地运用教学媒体提高教学效果。
一、教学媒体的选择原则选择教学媒体时，首先要考虑教学目标。
不同的教学目标需要不同的教学媒体来实现。
例如，如果教学目标是培养学生的实践操作能力，可以选择使用实物模型、实验室设备等实物类教学媒体。
而培养学生观察和思考能力的目标，可以选择使用图片、视频等视觉类教学媒体。
其次，要考虑教学内容的特点。
不同的教学内容适合不同的教学媒体呈现。
比如，对于抽象概念的教学，可以使用动画、模拟软件等多媒体类教学媒体来辅助学生理解。
对于体育、音乐等实践类教学内容，可以使用实物、器材等实物类教学媒体来提供实际操作的机会。
最后，还要考虑学生的学习特点和兴趣。
学习者在不同的年龄阶段和个体差异中，对教学媒体的接受程度也不同。
要选择符合学生认知特点和兴趣爱好的教学媒体，以提高他们的学习积极性和主动性。
二、教学媒体的应用方法选择了适合的教学媒体后，还需要合理地运用这些教学媒体，提高教学效果。
1. 引入教学媒体在引入教学媒体之前，可以通过一些介绍或问题提出激发学生的兴趣。
例如，可以给学生看一段启发性的视频并提问，让学生思考视频中的问题，从而引发学生的思辨和探究欲望。
2. 教学媒体与教师讲解相结合教学媒体作为辅助工具，应该与教师的讲解相结合使用。
教师可以根据教学媒体的呈现形式进行适当的解说和讲解，帮助学生理解和掌握教学内容。
同时，教师可以通过与学生的互动，引导学生思考和提出问题，进一步加深对知识的理解。
3. 创设情境，激发学生的主动学习教学媒体可以通过创设情境来激发学生的主动学习。
例如，可以给学生提供一个与实际生活紧密相关的案例，让学生通过观看视频、图片等教学媒体来分析和解决问题。
这样的情境创设能够培养学生的综合运用能力和解决问题的能力。
教案教学媒体的选择与应用怎么写
教案教学媒体的选择与应用怎么写教案教学媒体的选择与应用一、引言介绍教案教学媒体的选择与应用的重要性和目的，强调教学媒体在教学中的作用以及如何正确选择和应用教学媒体。
二、教案教学媒体的选择原则1. 教学目标与内容：根据教学目标和内容的特点，选择与之相适应的教学媒体，确保教学媒体能够有效地支持教学目标的达成。
2. 学生特点与需求：考虑学生的年龄、认知水平、学习风格等因素，选择能够激发学生兴趣、提高学习效果的教学媒体。
3. 教学环境与条件：考虑教学场所、设备条件等因素，选择适合当前教学环境的教学媒体，确保教学媒体的有效使用。
三、教案教学媒体的选择与应用方法1. 预习阶段：在教学媒体的选择上，可以考虑使用图书、网络资源等，让学生在课前预习，为课堂教学做好准备。
2. 导入阶段：可以选择使用图片、视频、音频等多媒体教学媒体，引起学生的兴趣，激发他们的思维，引导他们进入学习状态。
3. 讲解阶段：结合教学内容的特点，选择适当的教学媒体，如幻灯片、动画、模型等，帮助学生理解和掌握知识点。
4. 实践阶段：可以选择使用实物、实验设备等教学媒体，让学生亲自动手实践，提高他们的动手能力和实际操作能力。
5. 总结阶段：可以使用多媒体教学媒体，如视频、音频等，回顾本节课的重点内容，帮助学生进行知识的巩固和总结。
四、教案教学媒体的应用技巧1. 多样化应用：在教学过程中，灵活运用不同类型的教学媒体，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。
2. 适度引导：在使用教学媒体时，教师应适度引导学生，帮助他们正确理解和应用教学媒体，避免教学媒体成为简单的替代品。
3. 教学媒体与教学内容的结合：教师应根据教学内容的特点，选择与之相适应的教学媒体，确保教学媒体与教学内容的有机结合，提高教学效果。
五、结语总结教案教学媒体的选择与应用的重要性和方法，强调教师在教学过程中要灵活运用教学媒体，提高教学效果，促进学生的学习兴趣和能力发展。
小学语文教学中的教学媒体选择与运用
小学语文教学中的教学媒体选择与运用在小学语文教学中，教学媒体的选择与运用可以帮助提高学生的学习兴趣、激发学习动力，以及增强语文知识和技能的掌握。
以下是一些常见的教学媒体以及它们的选择和运用方法：文本材料：教师可以选择适合学生年龄和水平的课文、故事、文章等作为教学文本。
在使用文本材料时，教师可以引导学生进行阅读理解、积累词汇、表达思想等活动。
图片和插图：图片和插图可以帮助学生更好地理解文本内容，激发他们的想象力和创造力。
教师可以使用图片和插图来引导学生观察、描述、解释，以及构建与文本相关的情境。
视频和音频：教师可以选用与课程内容相关的视频和音频素材，比如短片、动画、歌曲等。
通过观看和聆听，学生可以更直观地理解语言表达的方式和语境，提高听说能力。
动手实践活动：教师可以设计一些与语文知识和技能相关的动手实践活动，如书写练习、制作手工作品、演讲等。
这些活动可以帮助学生巩固知识、提升技能，并培养他们的动手能力和创造力。
电子资源和互联网：教师可以利用互联网资源开展语文教学，例如在线课件、教育应用、电子词典等。
这些资源可以提供多样化的学习方式和丰富的学习内容，增加学生的学习乐趣。
在选择和运用教学媒体时，教师应考虑以下几点：适宜性：选择与学生年龄、能力和兴趣相适应的教学媒体，以确保学生可以积极参与学习并获得实际收益。
多样性：设置多样化的教学媒体，以激发学生的学习兴趣和主动性。
多样化的媒体形式可以满足学生的不同学习风格和需求。
教学目标：根据教学目标和内容，选择合适的教学媒体。
不同的媒体形式有助于实现不同的教学目标，如提高阅读理解能力、培养创造性思维等。
教学集成：将媒体融入教学中，与其他教学活动相结合，形成有机的教学环境。
教师可以设置相关的任务和活动，引导学生有效地利用教学媒体。
总之，教学媒体的选择与运用应根据学生的需求和教学目标进行灵活调整，创造多样化、互动性强的语文教学环境。
教案编写中如何合理使用教学媒体
教案编写中如何合理使用教学媒体教学媒体在现代教育中起着重要的作用，能够激发学生的学习兴趣，增强教学效果。
因此，在教案编写中合理使用教学媒体是至关重要的。
本文将从选择教学媒体、设计教学媒体使用方式、评估教学媒体效果等方面探讨如何合理使用教学媒体。
一、选择教学媒体在教案编写过程中，选择合适的教学媒体是至关重要的。
要根据教学内容、学生特点、教学目标等因素综合考虑。
以下是一些常见的教学媒体的应用场景：1. 音频媒体：适用于语言类、音乐类等教学内容，在课堂上可以播放相关的录音、音乐等。
2. 图片媒体：适用于描述场景、展示事物等，可以通过图片来激发学生的联想和好奇心。
3. 视频媒体：适用于展示实验过程、讲解复杂概念等，可以通过视频来提供更直观、生动的教学内容。
4. 动画媒体：适用于讲解抽象概念、图示过程等，可以通过动画来增强学生的理解和记忆。
5. 互联网媒体：适用于获取更全面的信息、开展互动等，可以利用互联网来搜索相关资料、参与在线讨论等。
二、设计教学媒体使用方式选择适当的教学媒体后，还需要合理设计教学媒体使用方式，以达到更好的教学效果。
1. 清晰明了：教学媒体的呈现要清晰明了，避免信息过载或不易理解的情况。
可以通过合理布局、选取清晰的字体和色彩等方式来增加可读性。
2. 生动易懂：教学媒体要生动易懂，能够引起学生的兴趣和好奇心。
可以通过选取生动有趣的例子、多媒体展示等方式来增加吸引力。
3. 互动参与：教学媒体可以设计互动环节，让学生积极参与其中。
例如，在观看视频后可以组织学生进行小组讨论、提出问题等。
4. 多元化运用：教学媒体可以多元化运用，不仅限于单一形式。
可以结合音频、图片、视频等多种媒体形式，以及实物、模型等实际物品来进行教学。
三、评估教学媒体效果在教学媒体使用后，我们需要对其效果进行评估，以便不断改进教学。
1. 学习成果：评估学习成果是评估教学媒体效果的重要指标。
通过测试、测评等方式来了解学生对所学内容的理解和掌握程度。
教学媒体的选择和运用
教学媒体的选择和运用教学媒体的选择和运用在现代教学中起着至关重要的作用。
教学媒体可以帮助教师更好地传递知识，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
然而，教学媒体的选择和运用需要教师有一定的专业素养和判断力。
本文将从教学媒体的选择和运用的原则、常用的教学媒体类型以及如何合理地运用教学媒体等方面进行探讨。
选择教学媒体需要遵循以下原则。
首先，与教学目标和内容相匹配。
教学媒体应该与教学目标和内容紧密相关，能够传递所需的信息、概念和技能。
其次，与教学对象的特点相适应。
不同年龄段、不同学科、不同程度的学生对教学媒体的需求和接受程度有所差异，教师需要根据学生的特点选择适合的教学媒体。
再次，教学媒体的质量和可靠性要得到保证。
教师应该选择具有良好声誉和评价的教学媒体，确保其信息的准确性和可靠性。
最后，教学媒体的使用要方便实用。
教师在选择教学媒体时，要考虑到媒体的成本、使用的难易程度以及是否能够与其他教学方式结合使用。
常用的教学媒体类型有多种，包括图像媒体、声音媒体、视频媒体和互动媒体等。
图像媒体包括图片、图表、地图等，可以帮助学生直观地理解和记忆知识。
声音媒体包括录音、音乐和语音引导等，可以激发学生的听觉感知，提高学习效果。
视频媒体包括教学视频、动画等，可以生动形象地展示和解释知识，增强学生的学习兴趣和参与度。
互动媒体包括电子白板、网页和移动应用等，可以让学生主动参与学习，增强互动性和个性化学习效果。
如何合理地运用教学媒体也是教师需要思考和掌握的问题。
首先，教师需要在课前对教学媒体进行适当的准备工作。
包括检查和测试媒体的功能和效果，确定使用媒体的方式和场景等。
其次，教师应该根据教学需要进行合理的媒体选择。
在选择教学媒体时，需要根据教学目标、教学内容以及学生的学习特点和需求来决定使用何种媒体。
再次，教师需要在运用教学媒体时把握好度。
教学媒体的使用应该适度，不宜过多也不宜过少，要根据具体情况进行调整和灵活运用。
最后，教师应该在教学过程中引导学生主动参与媒体的使用。
教学媒体的选择与运用
第七章教学媒体的选择与运用一、内容提要这一章主要介绍了以下几项内容：教学媒体的概念、性质和教学功能，教学媒体的选择依据和思路，5种选择媒体的经验方法，教学媒体设计的心理学依据和教学特性，常规教学媒体和技术的设计模式，多媒体教学设计的过程。
1. 教学媒体的概念、性质和教学功能媒体（media）代表信息的载体和传递、加工信息的工具。
其有两层含义，一是指承载信息所使用的符号系统，如文字、符号、语言、声音、图形、图像、软件程序等，媒体呈现时采用的符号系统将决定媒体的信息表达功能。
二是指存贮和加工、传递信息的实体，如书本、挂图、投影片、录像带、微缩胶片、计算机磁盘等以及相关的采集、播放、处理设备。
教学媒体是采集、传递、存贮和加工教育、教学信息的工具和载体（或中介），包括教与学两方面的媒体，它是在教与学活动中，传递、承载和控制教育、教学信息的载体或中介，是教学系统的重要组成部分。
现代教学媒体的运用形式主要有：①基于视听媒体技术的教学形式②基于卫星通信技术的远程教学形式③基于多媒体计算机的教学形式④基于计算机网络的教学形式⑤基于计算机仿真技术的“虚拟现实”教学形式教学媒体在教育教学中发挥着重要作用。
从微观上讲，教学媒体有助于传递教学信息标准化，使教学活动生动有趣，有效的运用学习理论和教学理论，提高教学质量和改进教学方法；从中观上讲，教学媒体的应用方式灵活多变、既可以用于学校的教学活动，又可以用于学校的教育教学管理，适用范围非常广泛，将大大改进学校教学条件和学习环境，推动学校教育改革和素质教育的进行；从宏观上讲，教学媒体或信息技术的发展和应用，为业余学习和终身教育提供物质条件，影响传统教师、学校在教育教学中的作用和角色发生改变，并将推动教育内容结构、教育组织结构和教育方式结构的深刻变化。
教学媒体具有的7种性质：固定性、扩散性、重复性、组合性、工具性、从属性和能动性。
教学媒体的4项基本功能：教学媒体一般是灵活可以替换的；每一种教学媒体都有其优于其它教学媒体的地方和善于表现的内容，同时也存在一定的不足；尽管不存在对任何教学目标都最适用的“超级媒体”，但是对某一个特定的具体的教学目标来说，存在使用某一种媒体的教学效果明显优于其它媒体情况，既不同的媒体有各自的长处与短处；运用媒体的方式、方法在相当大的程度上影响教与学的效果，因为使用媒体不会“自动”促进学习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学媒体的选择和运用
选择教学媒体的依据
1、依据教学目标:每门课程、每个单元、每节课都有一定的教学目标，为了达到不同的教学目标常常需要使用不同的媒体去传递教学信息。
比如要使学生知道某个概念，或理解某种原理，或掌握某项技能等，可选择图表、实物或三维动画等。
为了激发兴趣、升华情感可选取音频和视频媒体。
不同的教学目标决定不同的媒体类型和媒体内容的选择。
2、依据教学内容。
不同学科的教学内容、性质不同，对教学媒体会提出不同的要求。
如在语文、思品、历史等学科教学中，可以借助录像等视听媒体向学习者提供一定的情境，如图片、风光片、故事片等视听媒体，使学习者有亲临其境的感受，以加深它们对课文的理解和体会。
在数学、科学、物理、化学等学科教学中，可提供实物模型、图表、动画等媒体。
总之，对教学媒体的选用和设计应依据教学内容来进行。
3、依据教学对象。
不同年龄阶段的学习者对事物的接受能力不一样，选用教学媒体时必须顾及他们的年龄和心理特征及知识背景。
另外，在两种效果接近的媒体中进行选择时，也可适当考虑学生的习惯和爱好。
如，为小学生可多选择动画、投影、视频媒体，为中学生选择媒体可增加一些分析、综合、抽象、概括等理性认识的分量，重点应放在揭示事物的规律上。
4 依据教学条件。
教学中能否选用某种媒体，还要看当时当地的具体条件.理论上的最适用媒体，不等于实际上是最适用媒体。
教学媒体只有在具体的教学环境中使用才能发挥出它的作用，而其中的环境因素对于媒体的选择和使用往往有限制作用。
所以我们只能利用媒体，而不能过分依赖媒体，更不能用媒体来取代教师的作用。
相反，媒体是由教师选择和使用的，其目的是为了帮助教师顺利地实现教学目标。