浅谈音乐课堂如何培养学生的创造性思维

浅谈音乐课堂如何培养学生的创造性思维在音乐课堂里如何培养学生的创造性思维呢？我认为创造性思维是在一

定的知识积累上，创造性地解决问题、并产生新的思维成果的思维活动。在音乐方面的创造性思维，往往使人容易和音乐创作联系在一起。但是在小学的音乐教学过程中，不可能去培养专业的作曲家，而是应该通过音乐的创造性思维活动去启动学生的创造意识，发展学生的创造性思维能力，发掘学生的聪明才智，去培养有创造性的思维的人。

一、积累一定的知识经验

当孩子们用七巧板拼动物图形的时候，如果是没有见过的动物，怎样找也拼不出来。音乐也是如此。一定的乐理知识（如节拍、节奏、视唱等）和经验（如感受、理解和表现音乐的能力），是音乐创造性思维的基础，没有这个基础，就谈不上培养音乐方面的创造性思维。

二、引导发散性思维活动

所谓发散性思维，是创造性思维的主要成分，就是要学生由已知去探求未知的思维方法。比如，学生已经了解了什么是音乐中的二拍子，并通过走路，体会到了二拍子音乐的特点。我就进一步引导学生去想：不用走路，能不能用其他的方法体会到二拍子的特点呢？学生会给老师做出多种有二拍子特点的

动作。再如，当学生已经了解了3/4拍号的含义，我就引导学生根据拍号的要求和已掌握的音符知识，自己编出不同节奏的四三拍的“小节”，并让学生从中选出2~4节编出流畅的终止感较强的节奏谱。这样，充分发挥了学生的主体地位，大大地激发学生的学习热情。因此，我们在教学实践中要认真钻研教材，研究学生的心理特点，尽可能采用各种生动、活泼的教学方法因势利导，以激发学生强烈的好奇心和旺盛的求知欲。

三、鼓励学生多角度思考

我们在教学中不要把学生的思维限制的过死，要允许学生多角度的思考问题，驰骋想象，展开自己的想象力。比如我在组织学生做旋律接龙的游戏时，教师给的是do、mi、 soi三个音。学生甲唱的是do、mi、soi，学生乙唱的是soi、mi、do，学生丙唱的是soi、do、mi，学生们创作的旋律不同，唱起来感觉也不同。又如在欣赏课中，我请同学们把对欣赏作品的理解和感受用颜色表示出来，很多同学都会选择绿色、蓝色、黄色、红色等等，可是个别学生选择了黑色，并且他能讲述黑色能表示出在祖国的田野上埋藏着很多的石油。我当即赞扬了这位同学独特的思维。我们不要轻易对学生说“不行”给予否定，只要是符合艺术规律，就要保护学生的独特思维活动，鼓励大家大胆思维。

实践证明：在音乐课堂这个阵地上，既培养了学生的创造性思维，又促进了学生全面和谐发展的；既培养了学生对音乐的感受、理解和表现能力，又培养了学生的音乐想象力和创造力。