高校计算机基础教学

浅谈高校计算机基础教学

摘要：现代社会计算机高度普及，计算机应用技术成为考核当代大学生的一项基本技能，这也对高校的计算机教育，特别是计算机基础教育提出了新的目标和要求，对于担任计算机基础课程的授课老师来说也是一项新挑战。不同专业的学生对计算机基础教学的要求不同，来自于城市和农村的学生对于计算机的熟悉程度也不同。如何提高学生的学习兴趣和计算机基础教育的教学效果、更新现有的教学手段和内容、不断扩宽计算机基础教师的知识面成为亟待解决的问题，本文仅从这四个方面提出一些看法和体会，以及应对的措施。

关键词：大学计算机基础计算机教师学生

中图分类号：g642.3 文献标识码：a doi：

10.3969/j.issn.1672-8181.2013.11.096

现代社会计算机的普及和应用已达到一个空前的程度。计算机技术的发展改变着人们的工作、学习和生活方式。计算机知识已经成为学生知识的重要组成部分，计算机素质成为学生文化素质的重要内容之一。计算机应用能力已成为衡量当代大学生能力一个不可缺少的方面。

高校计算机教育分为两类，一类是针对计算机专业的专业教育；另一类是针对非计算机专业的基础教育。计算机基础教育的任务是培养既能掌握专业知识，又能熟练使用计算机的人才。《大学计算

机基础》课程在高校中是一门基础性课程。对于计算机专业的同学来说，该课程是为让同学们对计算机有一个整体认识，掌握一些计算机基本操作和故障的排除方法，为后续专业课程学习做铺垫；对于非计算机专业的同学来说，主要是掌握一些基本操作知识，学会利用计算机来解决实际问题。

1 大学计算机基础的专业需求分类

《大学计算机基础》课程在各高校中属于一门公共基础课程，一般在大学第一学期开设，不同专业的学生，计算机基础教学因其应用需求特点不同有不同的要求，一般分为以下几类[1]：

1.1 经济管理类

对于经济管理类的学生来说，要求通过该课程的学习能够掌握一般程序设计的知识，为《vb程序设计》课程学习做好准备；掌握计算机软件、硬件以及计算机网络方面的一些基本知识，掌握软件平台方面的一些应用技能。

1.2 文史类

对于文史类的学生来说，要求通过该课程学习掌握计算机软件、硬件以及计算机网络方面的基本知识，掌握常用软件的使用方法；掌握信息的检索与分析的方法。

1.3 理工类

对于理工类的学生来说，要求通过学习该课程具备程序设计的基本思想，为后续程序设计课程以及其他相关课程打下基础；能够

掌握计算机软件、硬件以及计算机网络方面的相关知识，重点掌握软件平台方面的应用技能。

2 大学计算机基础教学面临的问题

面对刚刚从高中阶段进入大学阶段学习的同学，这门课程的教学主要面临的问题有以下几种：

2.1 学生群的个体性差异

目前，城市里计算机已高度普及，而在偏远的农村，那里的学生们甚至都没有见过计算机，造成了学生对计算机了解的差异度增加，也造成了教学上一定的困难。对于老师讲授课程来说需要把握好度，既要让从来没有接触过计算机的学生能听得懂，又不能够让已对计算机很熟悉的同学感到枯燥乏味。

计算机在那些从来没有接触过计算机的同学的眼中很神秘，甚至不敢去动手操作；与计算机相关的课程在他们看来都不简单，在学习前就已给自己预设了“学不好”的心理障碍。老师首先应该想办法打消他们这种心理障碍，让他们相信自己能学好这门课程。同时培养他们的动手能力，这门课程中有相当一部分内容需要动手实验才能更好的掌握，可以在老师的指导下，让学生动手对一篇文章进行排版，让学生看到他可以通过自己所学的知识制作出漂亮的版面，从而激发他们学习的兴趣。

而那些对计算机早已熟悉的同学可能闭着眼睛都能进行一些简单的操作，上课时他们往往不愿意去听，因此在教学过程中可以适

当的考虑将书中的某一两节的知识让那些对计算机使用得比较熟

的同学来讲，让他们来当一回“老师”，自己在下面再当回“学生”，待到他们说完后做点评，通过这种方式可以加深学生对课程的理解，激发他们的学习兴趣。

2.2 教学方式需要更新

刚从高中进入大学，很多同学都还不能够适应大学的上课进度，而这门课程常见的教学方式是以多媒体面授为主，上机操作实验为辅，而且上机实验和理论授课一般不能同时进行，致使一些学生在上机时忘记了理论课时讲授过的内容，使上机操作不理想，学生对课程知识掌握程度不理想。如果能实现上机操作和课堂教学同步，在老师讲授课程的时候实现学生同步操作，这样不仅可以加深学生对课程的理解和掌握，还能提高大家的动手能力[2]。

2.3 教学内容需要不断更新

当今是一个信息化高速发展的时代，计算机以及计算机技术不断更新换代，甚至以前只能在科幻片里看到的现在都已变成了现实。《大学计算机基础》本就是一门涵盖了多门课程知识的综合性课程，而书本上的知识又一般是落后于时代的，仅局限于书本上的知识，很难激发同学们对该课程的兴趣。老师需要不断给自己“充电”，扩充自己的知识面，在授课时能够穿插一些新知识，越是教材上没有的新技术、新知识，越能激发学生的兴趣和学习热情。

2.4 老师要多接触新知识、新技术

计算机也是一个电子产品，随着科学的发展和技术的进步，计算机及其相关技术的发展也是日新月异，《大学计算机基础》课程归根结底还是和计算机及其相关技术密不可分的，因此作为讲授这样一门课程的老师，需要不断地学习、接触新的知识和技术，不能停留在原地，这样才能真正地把这门课给上好。

3 总结

《大学计算机基础》作为一门综合性较强的公共基础课程，不仅需要学生掌握相关的理论知识，更要注重培养学生的动手操作能力。由于教材的改编速度远跟不上新技术的发展速度，因此要求老师不断扩充自己的知识，在授课时穿插一些新的内容，才能使教学跟得上时代发展的步伐，使学生所接受的知识不与社会脱节，使学生能够更好的利用自己所学的知识，利用计算机解决实际问题。

参考文献：

[1]丁谨.在合作学习中促进学生全体参与[j].江西教育研究，2003，（10）.

[2]齐永波.高校非计算机专业计算机教学之我见[a].全国计算机新科技与计算机继续教育论文集[c].2003：795-799.

作者简介：蔡培君（1983-），女，汉族，安徽合肥人，助教，安徽大学江淮学院计算机科学与电子技术系，安徽合肥 230000