社区护理健康教育与健康促进PPT课件
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1 .具有良好的沟通能力与团队合作意识。
2 .掌握健康、亚健康、社区健康教育、健康促
进的概念，影响健康的因素、疾病三级预防
策略、社区健康教育的步骤。
3 .熟悉健康教育与健康促进的区别与联系。
4 .了解健康教育的相关理论。
5 .学会制订健康教育计划。
学习重点和难点
重点
1 .健康、亚健康、社区健康教育、健康促进的概念 。 2 .影响健康的因素。 3 .疾病三级预防策略和社区健康教育的步骤
强调功能训练、 再训练。
一、社区健康教育概述(五)
（五）社区不同人群的健康教育特点
健康 人群
主要侧重于卫生保健知识和良好生活方式的养成， 定期体检和健康评估，提高其对常见疾病的预防 意识，帮助他们远离疾病，增进健康，提高生活质量。 应侧重于预防性健康教育，帮助他们了解疾病相关 知识，掌握自我保健的技能，学习疾病的早期自我 监测，纠正不良行为和生活方式，消除患病隐患。
2007年死于心脏病 2004年死于抑郁症
42岁
59岁 48岁
几个让我们关 注的新闻事件
第一节
健康概述
一、健康概念 健康（heath education）：健康不仅是疾病与体弱的匿
迹，而是身心健康、社会幸福的完美状态 。1990年，WHO 重新论述健康的内涵，增加了“道德健康”，2000年又增 加了“生殖健康” 。
制定 计划
实施 计划
确定教育内容 选择教育材料 确定教育方法 教育人员的组织与 培训 安排项目活动日程 设计监测与评价方 案 项目经费预算
Company Logo
第三节
练、再训练。
社区健康教育(community health education)是以社区
为单位，以社区人群为教育对象，以促进社区居民健康为 目标开展的有目的、有计划、有组织、有评价的健康教育 活动。
一、社区健康教育概述(二)
（二）健康相关行为
基本健康行为 预警行为 保健行为 避开环境危害行为 戒除不良嗜好行为
亚健康状态是指机体介于健康与疾病之间的边缘状态，
临床检查无明显阳性体征，但机体却呈现精神活力、适应 能力和反应能力的下降，出现身心疲劳，创造力下降，并 伴有自感不适等症状
二、健康与疾病的连续观
健康与疾病的相对性
健康与疾病的连续性
三、影响健康的因素
8% 15% 17%
环境因素 行为和生活方式 生物学因素 卫生服务因素
健康教育与健康促进
目
第一节 健康概述
一、健康的概念 二、健康与疾病的连续观 三、影响健康的因素 四、疾病的三级预防策略 第二节 社区健康教育 一、概述 二、社区健康教育的步骤
录
第三节 社区健康促进
一、健康促进概述 二、健康促进的活动领域 三、健康促进的主要内容 四、社区常见的健康促进活动
学习目标
1.说出对本社区居民进行健康教育的意义。 2.对本社区居民进行健康教育。
工作任务
一、社区健康教育概述(一)
（一）概念 健康教育（heath education）通过有计划、有系统、有
组织的社会或教育活动，促使人们自觉地采纳有益于健康 的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，从 而达到最佳健康状态。 强调功能训
强调功能训练、 不良行为和生活方式 再训练。
健 康 相 关 行 为
促进健康行为
危害健康行为
致病行为模式 不良疾病行为 违规行为
一、社区健康教育概述(三)
（三）健康相关行为改变理论 知-信-行模式 将人类行为的改变分为获取知识、形成
信念及改变行为三个连续的过程。通过学习，获得相关的 健康知识和技能，逐步形成健康的信念和态度，从而改变 不利健康的行为。 强调功能训
练、再训练。
健康信念模式
充分让人们对其危害健康行为感到害怕 ；让他们坚信，一旦放弃这种危害健康行为及采取相应的 促进健康行为会得到有价值的后果，同时也清醒地认识到 行为改变过程中可能出现的困难；使他们充满改变行为的 信心
一、社区健康教育概述(四)
（四）社区健康教育常用方法 语言教育法 文字教育法 形象化教育法 视听教育法 网络、短信教育法
难点
1 .健康教育与健康促进的区别与联系。 2 .健康教育的相关理论
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
案例分析
李钟郁 WHO总干事 2006年死于脑血管意外 61岁
高秀敏 著名喜剧演员 2005年8月死于心脏病 46岁 牛振华 著名演员 2004年死于酒驾车祸 59岁
陈晓旭 著名演员
侯耀文 著名演员 张国荣 著名演员
2007年死于乳腺癌
三级预防 临床前期预 防
三早预防：早发现，早诊断 早治疗
二级预防
改善环境 、增进健康及特殊保护
病因预防
一级预防
第二节
社区健康教育
某社区护士小李在建立健康档案过
工作情景
程中发现其辖区居民的高血压患病率为 28%，同全国平均水平16%相比患病率高 出12%。她决定对本社区居民开展一次高
血压知识健康教育。
60%
美国65岁以下肿瘤的病因
病因 最佳估计(%) 范围（%） 10—20 25—40 1—？ 1—13 2 —8 2 —4 2 —4 1 —5
膳食 35 烟草 30 感染 10 生育与性行为 7 职业 4 地理因素 3 饮酒 3 污染 2
四、疾病的三级预防策略
临床预防
康复治疗，病而不残，残而不废
高危 人群
患病 人群
临床期、康复期、残障期病人对健康教育比较感兴趣，对这类人群 的健康教育应侧重于医疗、康复知识的教育，以帮助他们积极配 合治疗，自觉开展康复训练，从而减少残障、促进康复。对于临 终病人，应帮助他们正确对待死亡，平静、安详地度过人生的最
后旅程。
这类人群与病人的接触时间最长，往往因长期护理而产生 心理和躯体上的疲惫、甚至厌倦，他们的言行对病人的身 心健康起着十分重要的作用。对这类人群的健康教育应侧 重于疾病相关知识、自我监测技能及家庭护理技能的教育。
病人家 属及照 顾者
二、社区健康教育的步骤
评估教育对象对健康教育 的需求 确定健康教育需求的优先 次序 确定教育对象的学习方式
评估
确定 目标
形成评 价、过程 评价 、效 果评价、 总结评价
总体目标 是 理想的最终 结果 。 具体目标 包 括教育目 标、行为目 标 、健康目 标。
Text
健康教育
开发领导层 协调社会各 方力量。 认真做好健 康教育者的 培训 。 培养典型， 创新教育形 式和方法 重视健康教 育信息反 馈。
2 .掌握健康、亚健康、社区健康教育、健康促
进的概念，影响健康的因素、疾病三级预防
策略、社区健康教育的步骤。
3 .熟悉健康教育与健康促进的区别与联系。
4 .了解健康教育的相关理论。
5 .学会制订健康教育计划。
学习重点和难点
重点
1 .健康、亚健康、社区健康教育、健康促进的概念 。 2 .影响健康的因素。 3 .疾病三级预防策略和社区健康教育的步骤
强调功能训练、 再训练。
一、社区健康教育概述(五)
（五）社区不同人群的健康教育特点
健康 人群
主要侧重于卫生保健知识和良好生活方式的养成， 定期体检和健康评估，提高其对常见疾病的预防 意识，帮助他们远离疾病，增进健康，提高生活质量。 应侧重于预防性健康教育，帮助他们了解疾病相关 知识，掌握自我保健的技能，学习疾病的早期自我 监测，纠正不良行为和生活方式，消除患病隐患。
2007年死于心脏病 2004年死于抑郁症
42岁
59岁 48岁
几个让我们关 注的新闻事件
第一节
健康概述
一、健康概念 健康（heath education）：健康不仅是疾病与体弱的匿
迹，而是身心健康、社会幸福的完美状态 。1990年，WHO 重新论述健康的内涵，增加了“道德健康”，2000年又增 加了“生殖健康” 。
制定 计划
实施 计划
确定教育内容 选择教育材料 确定教育方法 教育人员的组织与 培训 安排项目活动日程 设计监测与评价方 案 项目经费预算
Company Logo
第三节
练、再训练。
社区健康教育(community health education)是以社区
为单位，以社区人群为教育对象，以促进社区居民健康为 目标开展的有目的、有计划、有组织、有评价的健康教育 活动。
一、社区健康教育概述(二)
（二）健康相关行为
基本健康行为 预警行为 保健行为 避开环境危害行为 戒除不良嗜好行为
亚健康状态是指机体介于健康与疾病之间的边缘状态，
临床检查无明显阳性体征，但机体却呈现精神活力、适应 能力和反应能力的下降，出现身心疲劳，创造力下降，并 伴有自感不适等症状
二、健康与疾病的连续观
健康与疾病的相对性
健康与疾病的连续性
三、影响健康的因素
8% 15% 17%
环境因素 行为和生活方式 生物学因素 卫生服务因素
健康教育与健康促进
目
第一节 健康概述
一、健康的概念 二、健康与疾病的连续观 三、影响健康的因素 四、疾病的三级预防策略 第二节 社区健康教育 一、概述 二、社区健康教育的步骤
录
第三节 社区健康促进
一、健康促进概述 二、健康促进的活动领域 三、健康促进的主要内容 四、社区常见的健康促进活动
学习目标
1.说出对本社区居民进行健康教育的意义。 2.对本社区居民进行健康教育。
工作任务
一、社区健康教育概述(一)
（一）概念 健康教育（heath education）通过有计划、有系统、有
组织的社会或教育活动，促使人们自觉地采纳有益于健康 的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，从 而达到最佳健康状态。 强调功能训
强调功能训练、 不良行为和生活方式 再训练。
健 康 相 关 行 为
促进健康行为
危害健康行为
致病行为模式 不良疾病行为 违规行为
一、社区健康教育概述(三)
（三）健康相关行为改变理论 知-信-行模式 将人类行为的改变分为获取知识、形成
信念及改变行为三个连续的过程。通过学习，获得相关的 健康知识和技能，逐步形成健康的信念和态度，从而改变 不利健康的行为。 强调功能训
练、再训练。
健康信念模式
充分让人们对其危害健康行为感到害怕 ；让他们坚信，一旦放弃这种危害健康行为及采取相应的 促进健康行为会得到有价值的后果，同时也清醒地认识到 行为改变过程中可能出现的困难；使他们充满改变行为的 信心
一、社区健康教育概述(四)
（四）社区健康教育常用方法 语言教育法 文字教育法 形象化教育法 视听教育法 网络、短信教育法
难点
1 .健康教育与健康促进的区别与联系。 2 .健康教育的相关理论
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
案例分析
李钟郁 WHO总干事 2006年死于脑血管意外 61岁
高秀敏 著名喜剧演员 2005年8月死于心脏病 46岁 牛振华 著名演员 2004年死于酒驾车祸 59岁
陈晓旭 著名演员
侯耀文 著名演员 张国荣 著名演员
2007年死于乳腺癌
三级预防 临床前期预 防
三早预防：早发现，早诊断 早治疗
二级预防
改善环境 、增进健康及特殊保护
病因预防
一级预防
第二节
社区健康教育
某社区护士小李在建立健康档案过
工作情景
程中发现其辖区居民的高血压患病率为 28%，同全国平均水平16%相比患病率高 出12%。她决定对本社区居民开展一次高
血压知识健康教育。
60%
美国65岁以下肿瘤的病因
病因 最佳估计(%) 范围（%） 10—20 25—40 1—？ 1—13 2 —8 2 —4 2 —4 1 —5
膳食 35 烟草 30 感染 10 生育与性行为 7 职业 4 地理因素 3 饮酒 3 污染 2
四、疾病的三级预防策略
临床预防
康复治疗，病而不残，残而不废
高危 人群
患病 人群
临床期、康复期、残障期病人对健康教育比较感兴趣，对这类人群 的健康教育应侧重于医疗、康复知识的教育，以帮助他们积极配 合治疗，自觉开展康复训练，从而减少残障、促进康复。对于临 终病人，应帮助他们正确对待死亡，平静、安详地度过人生的最
后旅程。
这类人群与病人的接触时间最长，往往因长期护理而产生 心理和躯体上的疲惫、甚至厌倦，他们的言行对病人的身 心健康起着十分重要的作用。对这类人群的健康教育应侧 重于疾病相关知识、自我监测技能及家庭护理技能的教育。
病人家 属及照 顾者
二、社区健康教育的步骤
评估教育对象对健康教育 的需求 确定健康教育需求的优先 次序 确定教育对象的学习方式
评估
确定 目标
形成评 价、过程 评价 、效 果评价、 总结评价
总体目标 是 理想的最终 结果 。 具体目标 包 括教育目 标、行为目 标 、健康目 标。
Text
健康教育
开发领导层 协调社会各 方力量。 认真做好健 康教育者的 培训 。 培养典型， 创新教育形 式和方法 重视健康教 育信息反 馈。