语感培养的策略

东西 。有些 老师认 为语 感的培 养主要 靠 朗读 ，分 析只 是为 是 阅读 教学最 有效 的方法 之一 。所谓 悟 为当行 ，为本 色 ， 了培 养学生 的思 维能 力。这是 大错特 错 的。语言 的感 觉需 就 是这个 意思 。首先 学 生要进入 作家 所描 绘的 生活 图景之
要学 生大量 的语 言积 累，需要 学生在 大量 的言语 实践 活动 中来体验 感悟 ，看作 家面 对 曾经的 生活 图景 ，用怎样 的方 中来培养 ，实 践是语 感培养 的基础 。只 有在 实践 中我们才 法 ，怎样 的语言来 描绘 这幅 生活 图景 。学生在 这个 领悟 过 能更真切 地去认 识语 言 、体 验语 言、感 受语 言 。文 本语 言 程 中，就会 形成对 语言 的感悟 ，语 感就 会随之 自觉 不 自觉 也 是作家 生命体 征 的表现 ，是作 家认识 生活 、体验 生活 、 地形成 。我 们过 去只是 讲解 ，却不 重视 体验和 感悟 ，结 果
更 是一种 理性认 识 ，而且 这种理 性认识 站着 一个相 当重要 传 达情 感 的。语 言是作 家认 识生活 ，感 受生 活的结 果 。要 的位置 。语感 看起来 是人 对语言 的一 种直觉 ，是 没有感 性 体 味语言运 用上 的高妙 ，不 能离 开生活 ，不 能离 开作家 所 认 识 的。其实 质是人 类透 过现象 认识 到语 言的本质 ，是对 反 映的生活 和学 生 的实际 生活 。作 家所 反映 的生活 只为 学 语 言 的本 质性把 握 的一种 表现 。现代语 言学 认为人 活在 自 生提供 了一个平 台 。然 而 ，要真 正理解 作家 ，体味 作家 所 己的语 言之 中。为什 么 ？就是 因为我 的语言 就是我 的本质 反 映 的 生 活 中 的情 感 ， 还 必 须 结 合 学 生 的 生 活 实 际 和 思 想 的确 证 。也 就是 说人 的语言是 人 的生命 。一个人 的语 言有 实 际来 体验 、玩味 。要调 动起 学生 自己的生活经 验和情 感 多广泛，他的认识范围就有多广泛 。
学 生在语 言 的具体运 用 中来体会 、玩 味 ，在 具体 的情境 中
什 么 是 语 感 呢 ？最 普 遍 的 认识 是 语 感 是 ，一 种 对 语 来 感受 语言 的魅力 所在 。这样 ，学 生才 能建立起 对语 言 的
言 的感觉 能力 。基于 这样 的认识 ，人们 自然认 为要培 养语 敏 锐感 。
体 验去 体验作 家运用 语言 表情达 意 的方法 。任何 语言 都离
但 是 ，在 教学 实践 中，我们 发现 ，许 多教师 不重视 语 不 开它所 反映 的生活 内容 ，语 言也只有 在 生活 中才 能 显 出 感的培 养 ，或者把 语感 的培养 作为一 种很 抽象 的东西 ，似 好坏 。我 国古人 就十 分重视 对语 言 的玩 味 ，十分 重视 妙悟 乎语 感只是 可遇 而不可 求的 东西 ，是只可 意会不 能言 传 的 的作用 ，就是 最好 的证 明。可 以说悟 抓住 了语文 的特 点 ，
言 内化 为学生认 知结 构的 一部分 ，和学 生 的生命 紧密 地联 生只有 体味 到语言 的韵 味 ，把握 到语言运 用 的高妙 ，语感
系在 一起 ，成 为学 生生命 的一部 分 ，只有这样 ，语 感才 能 才能真正培养起来 。具体做法是 ： 培养 起来 。所 以 ，语 感不 仅仅是 一种对 语言 的感性 认识 ， 首 先 ，联 系 生活 实 际培 养 语 感 。语 言是 表 达 思 想 ，
语 感 培 养 的策 略
◎高贤文 何永国
语 感是 学生语 文综合 素质 的重要 方面 ，语 感的培 养是 作 家 的认识 、作家 的感 受、体验 进入 不 到学生 的视野 中 ， 语文 教学 的重要 内容 。如何进 行语感 培养 ，这 是我们 关切 进 入不 到学 生的思 维领域 ，那 么 ，学生和语 言就 始终 还是 的 问题 。首先 ，什 么是语 感 ，语感有 养也 就会落 空 。语 言 的学 习要靠 把这些问题搞清楚 了，才能进一步谈论语感的培养 。
学 生 对 语 言 的 感 觉 始 终 不 能 形 成 。 同 时 ， 我 们 的 讲 解 始 终
感 受生活 的结 果 。如 果我们 就语 言而语 言 ，作 家 的生活 、
２ ０１ ３ ． ０９
信息 化技术在 中职语文教学 中的应用
◎陆 玲
近几 年来 ，语 文课 改风 起云 涌 。在 各项 教 学改革 中，
堂 ，去 大 胆 地 尝试 、探 索 、研 究 ，找 准 两 者之 间 的接合
语 文作 为我 们 的母语 学科 ，担 负着 非常重 要 的使命 。但 是 点 ，实现成 功嫁接 ，让现 代化 的教学 手段在 语文课 堂上 开 从 最近 几年 的教 学发现 ，多媒体 技术 的应 用没 能很好 地解 花结果。具体从 以下几方面谈谈笔者的看法。 决和改 善 中职语 文教 学面 临 的问题 ，根本 原 因就在 于教 师 的教学 观念 没有 改变 。笔 者认 为通过 教育 技术 能力 以及 应
感觉 ，那 么 ，我 们只 要让学 生大量 的 阅读 作 品就可 以培养 起 来 。语感 是学生 对语 言 的一种心领 神会 。语 感 的培养 ， 起学 生 的语感 。但是这 样 ，教师在 教学 中又做 什么 ？语感 不 能仅 仅停 留在对 语言 的一般 感觉 上 ，而 是要 深入语 言 内 绝不 是仅 仅停 留在表 面的对语 言 的一种感 觉能 力 ，而 是语 部 ，把 握语 言的表 达方 式和在特 定情 境 中的含 义韵 味 。学
感 ，首先 就要培 养学 生对语 言的感 觉能力 。这 是不错 的 。 鉴 于 以上 认识 ，我们 认 为，在 阅读 中，我们 不仅 要在
但是 ，如 果更进 一步 问，这种 对语 言 的感 觉是 一种纯 感觉 朗读上 下功 夫 ，更 要让 学生分 析品 味 ，体会 出个 中滋 味 ，
的东西还 是渗透 着理 性的光 芒 的照 耀 ？如果语 言是 一种纯 领 悟 到语言 运用 的高妙 ，这样 ，他 们 的语感才 能真 正培养