行为偏差生记录

2.对他不足之处我进行适当的批评。比如当我发现他的作业仍然比较马虎，我就把他喊到办公室，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
行为偏差学生情况记录表
单位：江山路第一小学
班级
205
学生姓名
薛昊然
帮扶教师
薛晓文
情
况
分
析
学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。
时间
2015.3
转
化
过
程
1.走近他，发现其闪光点，促其上进。
2.经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
时间
2015.5
转
化
过
程
1.激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用下午放学时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他。
转
化
措
施
1.在班中为他两召开主题班会，为他寻找闪光点，激发他的自信心。
2.在他的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他。
3.一有进步就及时表扬，树立他的信心。
4.与他的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。
转
化
结
果
我发现他之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。